第22课 世界多极化与经济全球化 教学设计--2025-2026学年高一下学期统编版必修中外历史纲要下

该高中历史教学设计聚焦冷战后世界多极化、经济全球化等四大发展特点，通过冷战美苏对峙图片与2025年G20峰会合影对比导入，关联第八单元“20世纪下半叶世界的新变化”旧知，引出本课主题，搭建新旧知识衔接的学习支架。 该资料亮点在于深度融合核心素养，如用邓小平讲话史料实证多极化趋势，结合欧盟成员国示意图培养时空观念，通过“一带一路”案例渗透家国情怀。采用情境教学、小组讨论等方法，引导学生辩证分析逆全球化，既助学生形成全球意识，也为教师提供丰富史料与活动设计，提升教学实效。

第22课 世界多极化与经济全球化 教学设计 一、课程基本信息 项目 内容 课题 世界多极化与经济全球化 授课班级 高一年级下班级 课时 1课时（45分钟） 课型 新授课 教材依据 统编版必修《中外历史纲要（下）》第九单元第22课 二、教材分析 本课是第九单元"当代世界发展的特点与主要趋势"的开篇课，上承第八单元"20世纪下半叶世界的新变化"，下启第23课"和平发展合作共赢的历史潮流"。本课主要内容包括三个子目：世界多极化发展趋势、经济全球化进程加快以及社会信息化和文化多样性。冷战结束后，世界格局经历了深刻变革，多极化趋势不可逆转；与此同时，经济全球化成为强劲的时代潮流，深刻影响着世界各国。社会信息化与文化多样性则成为这一时期的显著特征。本课旨在引导学生认识当今世界发展的四大特点，理解和平、发展、合作、共赢成为时代潮流，并探讨人类面临的机遇与挑战。 三、教学目标 【课标要求】 了解冷战结束后世界的发展特点以及出现的全球性问题，认识人类社会面临的机遇与挑战，理解和平、发展、合作、共赢成为时代潮流。 【学习目标】 唯物史观：运用唯物史观，分析世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样性的发展特点及其历史背景，理解经济基础与上层建筑的辩证关系，认识资本主义世界的矛盾与发展。 时空观念：借助欧盟成员国示意图、二十国集团等地图与图文资料，认识世界多极化与经济全球化所处的特定时空背景和阶段特征。 史料实证：运用教材中的史料（如史料阅读、学思之窗等），分析世界多极化、经济全球化的原因、影响及应对策略，从史料中提取有效信息。 历史解释：能够辩证地分析经济全球化带来的机遇与挑战，理解逆全球化现象的本质，解释中国提出构建人类命运共同体的历史必然性。 家国情怀：通过了解中国在推动全球治理体系改革中的积极作用（如"一带一路"倡议、亚投行设立等），增强全球意识、责任意识、信息安全意识，树立文化自信与道路自信。 四、教学重难点 类型 内容 重点 冷战结束后世界历史发展的世界多极化、经济全球化等四大特点和发展趋势；多极化趋势在经济和政治领域的体现。 难点 美国的一超独大与当今世界正在走向多极的发展趋势；经济全球化与"逆全球化"并存的原因及应对；社会信息化与文化多样性的相互作用。 五、教学方法 教法：情境教学法、问题探究法、史料分析法、多媒体演示法 学法：自主学习法（预习教材）、合作探究法（小组讨论）、归纳总结法 六、教学准备 1. 教师准备：制作多媒体课件（PPT），搜集"911事件"、"欧盟扩大"、"中国加入WTO"、"一带一路"等相关的图片、视频和时事资料；准备学案。 学生准备：课前预习教材第135-139页，了解世界多极化与经济全球化的基本概念；思考"逆全球化"现象有哪些表现？ 七、教学过程 环节一：导入新课（3分钟） 【多媒体投影】 展示一组对比图片： 1. 冷战时期美苏对峙的经典图片（如柏林墙或古巴导弹危机漫画）。 2025年二十国集团（G20）领导人峰会合影。 【教师引导】 同学们，从第一张图我们可以看到，20世纪的世界曾被两个超级大国主导。然而，进入21世纪，世界格局发生了翻天覆地的变化。2016年，G20峰会在中国杭州举行；2022年，俄乌冲突爆发，美国虽然试图主导世界，但俄罗斯、中国、欧盟等力量依然存在。这体现了当今世界的一种什么发展趋势？大家身边是不是都是中国制造的商品？这又反映了什么现象？今天，我们就来学习第22课：世界多极化与经济全球化。 【设计意图】 通过视觉冲击和时事热点，激发学生兴趣，快速切入主题，建立新旧知识的联系。 环节二：新课讲授（35分钟） （一）世界多极化发展趋势（12分钟） 【问题引领】 阅读教材第135页第一段及"史料阅读"邓小平的讲话，思考：冷战结束后，美国试图建立什么样的世界？为什么说世界多极化的趋势是不可逆转的？ 1. 美国建立单极世界的企图 背景：苏联解体，美国成为唯一的超级大国。 表现：1999年科索沃战争、2001年"9·11"事件后发动阿富汗战争、2003年发动伊拉克战争。 结果：虽然展现了强大的军事实力，但背上了沉重的包袱，且无法完全主导世界格局。 2. 多极化力量的发展 欧盟（EU）：1993年在欧共体基础上成立，继续向经济和政治一体化迈进。截至2013年，包括28个成员国，是地区一体化程度最高的国家集团，在国际舞台上发挥独特作用。 俄罗斯：拥有强大的军事力量，推行多极化外交（如应对北约东扩）。 日本：在保持经济大国的同时，努力追求政治乃至军事大国地位。 中国：坚持和平发展，奉行互利共赢的开放战略，倡导践行真正的多边主义，反对单边主义、霸权主义和强权政治，发挥负责任大国的作用。邓小平指出："所谓多极，中国算一极。" 广大发展中国家：总体实力增强，成为推动世界多极化的重要力量。 【史料研读】 呈现教材第136页"史料阅读"邓小平的论述："美苏垄断一切的情况正在变化。世界格局将来是三极也好，四极也好，五极也好，苏联总还是多极中的一个……所谓多极，中国算一极。" 【过渡】 这种多极化的趋势在经济领域表现得尤为突出，催生了经济全球化进程的加快。 （二）经济全球化进程加快（13分钟） 【提问】 什么是经济全球化？它是什么时候开始的？推动其发展的动力有哪些？带来了哪些影响？ 1. 经济全球化的起源与发展 起源：可以追溯到新航路的开辟和资本主义在西欧的兴起。 第一次飞跃：工业革命后，世界市场更加扩大。 制度保障：二战后建立的国际货币基金组织（IMF）、世界银行（WB）、关贸总协定（GATT）。 主要推动力：20世纪70年代以来，以信息技术为代表的新的科学技术的发展。90年代，跨国公司迅猛发展。 新阶段：1995年世界贸易组织（WTO）的诞生。2001年中国加入WTO，标志着更深层次地融入全球化。 2. 经济全球化带来的挑战与应对 风险：增加了世界经济发展不确定性和风险，一国的经济危机可能波及全球（如2008年金融危机）。 "逆全球化" ：部分国家出现贸易保护主义、脱钩断链倾向。 应对：坚持正确的经济全球化方向，以诚相待、普惠共享，合作应对挑战。 3. 区域经济集团化 欧盟：经济一体化程度最高。 北美自由贸易区（USMCA） ：由发达国家与发展中国家组成。 东南亚国家联盟（ASEAN） ：政治、经济、安全一体化合作组织。 亚太经合组织（APEC） ：亚太地区层级最高、领域最广、最具影响力的经济合作机制。 【学生讨论】 （小组合作，3分钟） 结合教材第137页"学思之窗"，讨论：如何应对经济全球化的风险？中国应该如何应对"逆全球化"的挑战？ 教师小结：中国提出"一带一路"倡议，设立丝路基金和亚投行，正是用实际行动推动包容、普惠、平衡、共赢的经济全球化。 （三）社会信息化与文化多样性（10分钟） 【教师过渡】 与经济全球化相伴的，是社会信息化和文化多样性。 1. 社会信息化 概念：以计算机为主的智能化工具为代表，建立信息网络体系，促进信息交流和知识共享，推动经济社会向高效、优质发展转型的历史进程。 影响： 利：极大便利了生活（"一部手机走天下"），推动了经济发展（电子商务、共享经济）。 弊：信息安全问题（个人隐私泄露、网络诈骗）、网络谣言泛滥、英语等强势语言冲击传统文化。 2. 文化多样性 概念：不同历史文化背景的人们共同创造丰富多彩的世界，是世界文化的基本特征和人类文明进步的重要动力。 挑战：在经济全球化和社会信息化过程中，文化多样性面临前所未有的挑战。 应对：各国都在努力维护自己的文化特性，维系文化根脉。中国在传承优秀中华文化的同时，尊重世界文化多样性，促进和而不同、兼收并蓄的文明交流。 【学思之窗分析】 （教材第139页） 展示联合国教科文组织《保护和促进文化表现形式多样性公约》的内容，引导学生分析为什么要尊重和保护文化多样性。 环节三：课堂小结（3分钟） 【教师总结】 今天我们学习了冷战结束后世界发展的四大特点： 1. 世界多极化：美国虽强，但多极化趋势不可逆转，中国、欧盟、俄罗斯、日本等都是重要力量。 经济全球化：不可逆转的历史大势，为我们带来机遇，也带来风险，需要各国合作应对。 社会信息化：让我们的生活更便利，但也带来信息安全等新的挑战。 文化多样性：是人类进步的动力，需要各国尊重与保护。 面对这些特点，中国提出了构建人类命运共同体的宏大倡议，为全球治理贡献了中国智慧和中国方案。希望同学们能够树立全球意识，增强责任担当。 环节四：课堂练习与作业布置（4分钟） 【课堂练习】 1. 简答题：面对经济全球化带来的风险，你认为正确的态度应该是什么？ 【课后作业】 完成教材第139页的"探究与拓展"——"你知道中国国际进口博览会吗？谈谈中国政府举办国际进口博览会的意义。"以及"你如何理解世界文化多样性？"两个问题，形成一段200字左右的短文。 八、板书设计 第22课 世界多极化与经济全球化 一、世界多极化发展趋势 背景：冷战结束，美国建立单极世界企图受挫 主要力量：欧盟、俄罗斯、日本、中国、发展中国家 趋势：不可逆转 二、经济全球化进程加快 历程：新航路 → 工业革命 → 二战后 → 90年代加速 表现：国际贸易、跨国公司、WTO 挑战：风险增加，"逆全球化" 区域经济集团化 三、社会信息化与文化多样性 社会信息化：利（便利）与弊（信息安全） 文化多样性：特征、挑战与应对 九、教学反思（预设） 成功之处：通过时事热点导入，能有效激发学生兴趣。利用教材提供的丰富史料（如邓小平讲话、史料阅读）落实了史料实证的核心素养。小组讨论环节有助于培养学生辩证看待"逆全球化"的历史思维能力。 需要改进：本课内容量大，涉及的当代热点多，需注意时间把控，避免在某个具体案例（如俄乌冲突）上过度展开；需提醒学生分清概念，如"逆全球化"与"经济全球化"的本质区别；"社会信息化"部分可与生活实际（如手机支付、网络安全）结合更紧密，增强代入感。 学科网（北京）股份有限公司 $