第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》课件 2025—2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件聚焦部编版八年级下册《茅屋为秋风所破歌》，涵盖杜甫生平、诗歌背景、内容梳理及情感主题。课堂导入以“设疑”切入，通过《说文解字注》《风俗通》对“聖”的阐释引出“诗圣”，搭建文化背景与课文的学习支架，引导学生自然进入诗歌学习。 其亮点在于融合文化自信、语言运用与思维能力。文化自信上，借“诗史”“三吏三别”等资料传承杜甫忧国忧民精神；语言运用上，指导歌行体诵读节奏（如“八月秋高/风怒号”的“四/三”停顿）培养语感；思维能力上，以“诗人为何叹息”问题链结合安史之乱分析关键词（如“秋风破屋”“雨夜难眠”）。教学方法注重问题驱动与拓展对比（如与《石壕吏》风格比较），助学生提升审美创造能力，教师可高效落实教学目标。

设疑,进入课堂 猜一猜,这是一个什么字? 聖 圣 中国远古祖先认识到,善听是内心宁静敏感者的超凡能力,能在自然环境中辨音识相者,是大觉悟的成道者。 甲骨文 聖的甲骨文,像长着大耳的人,表示耳聪大慧者。 设疑,进入课堂 杜甫,何以称“诗圣”? 《说文解字注》释“聖”:“聖从耳者,谓其耳顺”。 《风俗通》曰:聖者,声也。言闻声以知情。 圣人可以听到不同的声音,并且用自己的口与笔将这些声音中包含的情感表现出来。 补充材料 诗圣 部编版语文八年级下册第六单元 了解,学习目标 1.有感情地朗读并背诵诗歌,理解诗歌的内容。 2.联系时代背景,揣摩诗人“叹息”的原因,体会诗人寄寓 其中的情感。 3.联系所学诗歌,领悟“诗圣”杜甫推己及人、忧国忧民的 伟大情怀。 解题,了解背景 杜甫(712-770),字 ,自号_,世称“杜工部” “杜少陵”等。唐代伟大的 主义诗人。 子美 现实 杜甫的很多诗反映了 前后人民的疾苦,谴责统治阶级的残暴,揭示了尖锐的社会矛盾,历来被 誉为“ ”。存诗1400多首,有《杜工部集》。 其主要代表诗作“三吏”“三别”—— 安史之乱 诗史 少陵野老 《新安吏》 《石壕吏》 《潼关吏》 《新婚别》 《垂老别》 《无家别》 关注标题,如何理解题目? 茅屋为秋风所破歌 吹破 为……所:被动句式,被……。 茅屋被秋风吹破 歌行体 古体诗 解题,了解背景 “歌”是指 (体裁),即能唱的诗,属于 的范畴。 它是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。 这种古诗,讲究押韵,朗朗上口,体现“歌”的特点;句子长短相间,顿挫相谐,有“行”的动感。 “茅