第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》课件 2025—2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕杜甫《茅屋为秋风所破歌》，涵盖诗歌朗读背诵、内容理解、情感分析及诗人情怀学习，通过杜甫生平、安史之乱背景、歌行体知识导入，以拼音标注、字词注释、译文为支架，搭建从初读到深入赏析的学习脉络。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过“风怒号”拟人手法赏析、“归来倚杖自叹息”多层情感解读，结合安史之乱史料与《新制布裘》对比阅读，引导学生理解诗人忧国忧民情怀。采用逐段解析与拓展延伸结合的教学方法，既助学生提升语言运用与审美创造能力，也为教师提供系统教学资源，提高课堂效率。

杜甫 学习目标 1. 有感情地朗读并背诵诗歌,理解诗的内容。 2. 培养朗读能力,在诵读中进一步感悟。 3. 揣摩诗歌语言,联系时代背景,理解诗人的情感。 4. 学习诗人杜甫推己及人、忧国忧民的伟大情怀。 杜甫,字子美,自号少陵野老。唐代伟大的 诗人,与李白并称为“李杜”,后世称之为“杜工部”。其诗风沉郁顿挫,他的很多诗篇都反映了“安史之乱”后,唐朝由盛及衰的历史面貌,其诗历来享有“ ”之称,其人被称为“ ”。 知识回顾 现实主义 诗史 诗圣 材料一: 安史之乱是中国唐代所发生的一场政治叛乱,是由安禄山与史思明发动,同中央政权争夺统治权的战争, 也是唐朝由盛而衰的转折点。 材料二: 司马光《资治通鉴》:“由是祸乱继起,兵革不息,民坠涂炭,无所控诉,凡二百余年。” 社会背景 歌行体是古代诗歌的一种形式,属于古体诗,源于汉魏乐府,初唐时发展成熟。 特点:1.声律、韵脚自由。 2.保留着古乐府叙事的特点。 3.篇幅可短可长。 4.句式比较灵活,一般是七言。 代表作:白居易的《长恨歌》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵