七升八语文暑假衔接讲义《答谢中书书》《记承天寺夜游》 2026—2027学年统编版语文八年级上册

七升八语文暑假衔接讲义 第二讲 课外文言文整体把握——断句·字词·翻译·感知 教师版（含答案与解析） 目　录 · 学习目标 · 知识梳理 · 【典例精讲】范仲淹断齑画粥 · 【巩固训练】欧阳修苦读 · 【巩固训练】曾子杀彘 · 【巩固训练】岳飞治军 · 【拓展提升】那盏不灭的灯 · 【拓展提升】诚信：穿越时空的美德 · 课堂小结 · 课后作业 学习目标 1. 掌握课外文言文断句的基本方法，能正确断开句子。 2. 学会借助注释和课内知识迁移理解课外文言文的字词和句子。 3. 掌握文言文翻译的基本原则，能准确翻译关键句子。 4. 学会整体感知文言文内容，能概括事件、分析人物形象。 知识梳理 一、课外文言文考查要点 七年级升八年级的过渡阶段，课外文言文主要考查四个方面：①断句（给文言文正确断开句子）；②字词解释（实词、虚词、通假字、一词多义）；③句子翻译（直译为主、意译为辅，做到信、达、雅）；④整体感知（概括内容、分析人物、归纳主旨、联想启示）。 二、断句四法 ①名词断句法：找出句中的人名、地名、事物名、朝代名、国名、官职名等名词作为断句标志。 ②助词断句法：句首发词（夫、盖、凡、至若、嗟乎、且）、句末语气词（乎、哉、矣、耳、也、焉）前后一般要断开。 ③对话标志断句法：“曰”“云”“言”等后一般要断开。 ④依义断句法：先根据句子的意思梳理清楚，然后根据意思进行断句。 三、字词理解策略 ①迁移法：联系课内学过的同一字词的用法来理解。 ②组词法：用现代汉语中含有该字的双音节词来推断含义。 ③语境法：结合上下文推断字词在句中的具体含义。 ④成语法：联系现代汉语中含有该字的成语来推断含义。 四、句子翻译原则 ①信：忠实于原文，不胡乱增加内容。 ②达：通顺明白，符合现代汉语表达习惯。 ③雅：用词优美，语句流畅。 ④“六字法”：对——对译；留——保留专有名词；换——双音节词替换单音节词；补——补充省略成分；调——调整语序；删——删去无意义虚词。 五、整体感知策略 ①分层阅读法：先通读全文了解大意，再逐段细读。 ②抓关键句法：找出文中的抒情议论句、总结句，这些往往是理解文章主旨的关键。 ③人物分析法：从人物的言行、事件、侧面描写等角度分析人物形象。 ④联想思考法：联系生活实际，思考文章带来的启示。 【典例精讲】范仲淹断齑画粥 节选自《宋史·范仲淹传》　《宋史》 【原文】 范仲淹少贫，读书长白山僧舍。日煮粟米二升，作粥一器，经宿遂凝。以刀画为四块，早晚取二块，断齑数十茎，啖之。 留守有子，居学见其食粥，归告其父，以公厨食馈之。既而悉已败矣。 留守子曰：“大人闻公清苦，遗以食物，而不下箸，得非以相浼为罪乎？” 公谢曰：“非不感厚意，盖食粥安之已久，今遽享盛馔，后日岂能啖此粥也？” 【注释】 ① 范仲淹：北宋名臣，谥号文正，代表作《岳阳楼记》。 ② 啖：吃。 ③ 馈：赠送。 ④ 败：腐坏。 ⑤ 箸：筷子。 ⑥ 浼：玷污、冒犯。 ⑦ 谢：委婉谢绝。 ⑧ 遽：突然。 【译文】 范仲淹年轻时家境贫寒，在长白山的寺庙里读书。每天煮二升小米，做成一锅粥，过一夜就凝固了。用刀把粥划成四块，早晚各取两块，切碎几十根腌菜，就着吃下去。有一位留守的儿子，在学堂里看到他吃粥，回家告诉了父亲，留守便用公家厨房的食物赠送给他。不久这些食物全都腐坏了。留守的儿子说：“我父亲听说您清苦，所以赠送食物给您，您却不动筷子，难道是认为我们的馈赠玷污了您吗？”范仲淹委婉谢绝说：“不是不感激您的好意，而是我吃粥已经习惯了，如果今天突然享用丰盛的饭菜，以后怎么还能吃得下这粥呢？” 【赏析】 本文通过范仲淹“断齑画粥”的典型事例和拒绝馈赠的细节描写，生动刻画了一位安贫乐道、志存高远的古代学子形象。范仲淹并非不愿意改善生活，而是深知“由俭入奢易，由奢入俭难”，唯恐舒适的生活消磨了求学的意志。这种高度自律的精神令人敬佩，也启示我们：真正的志向需要用持之以恒的坚持来守护。 【阅读训练】 1. 下列句子断句正确的一项是（3分） 【答案】D。A项应为“读书/长白山僧舍”（地名不能断开）；B项应为“日/煮粟米二升”（时间状语单独断）；C项应为“以刀画/为四块”（画与为之间断开更佳）；D项“以公厨食/馈之”断句正确。 【解析】本题考查断句能力。D项“以公厨食”是介宾短语作状语，“馈之”是谓语宾语，断开合理。 2. 解释下列句中加点词语的意思。 （1）日煮粟米二升，作粥一器，经宿遂凝（日：______） （2）断齑数十茎，啖之（啖：______） （3）以公厨食馈之（馈：______） （4）今遽享盛馔（遽：______）（4分） 【答案】（1）日：每天。（2）啖：吃。（3）馈：赠送。（4）遽：突然。 【解析】本题考查文言实词理解。（1）“日”为名词作状语，意为“每天”；（2）“啖”可用成语“大啖一顿”帮助记忆；（3）“馈”可用组词法“馈赠”推断；（4）“遽”表示急速、突然。 3. 用现代汉语翻译下面的句子。 非不感厚意，盖食粥安之已久，今遽享盛馔，后日岂能啖此粥也？（4分） 【答案】不是不感激您的好意，而是我吃粥已经习惯了，如果今天突然享用丰盛的饭菜，以后怎么还能吃得下这粥呢？ 【解析】翻译时注意：“盖”表原因，译为“是因为”；“安之”意为“习惯于这件事”；“遽”意为“突然”；“岂”译为“怎么”的反问语气。 4. 范仲淹拒绝接受留守馈赠食物的原因是什么？这体现了他怎样的品质？（4分） 【答案】拒绝原因：他吃粥已经习惯了，如果突然享受丰盛的饭菜，以后就再也吃不下粥了，会消磨他清苦求学的意志。这体现了他安贫乐道、高度自律、志存高远的优秀品质。 【解析】本题考查内容理解和人物分析。要从范仲淹的回答中提炼出拒绝的直接原因，再结合全文理解其背后的精神品质。 5. 文中的范仲淹与《论语》中颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”有何相似之处？请结合文本分析。（4分） 【答案】①都安于贫困：范仲淹“断齑画粥”、颜回“一箪食，一瓢饮”，都能在极度贫困的条件下坚持求学。②都有精神追求：范仲淹以读书为乐，颜回“不改其乐”，二人都以精神追求超越了物质困苦。③都有高度自律：范仲淹拒绝改善生活的机会，颜回在“人不堪其忧”的环境中不改心志。 【解析】本题为比较阅读题。需从生活状态、精神追求、自律品质三个角度进行对比分析。 6. 读完本文，你获得了怎样的启示？请联系实际学习生活谈谈。（4分） 【答案】示例：范仲淹的故事让我深刻认识到，真正的志向需要用持之以恒的坚持来守护。今天的我们虽然不再需要“断齑画粥”，但面对手机、游戏等诱惑时，同样需要范仲淹那样的自律精神。比如，在做作业的时候，如果能像范仲淹一样专心致志、不为外界所扰，学习效率一定会大大提高。 【解析】本题为开放性题目。需结合文本内容提炼启示，再联系实际学习生活展开，做到有感而发、言之有物。 【巩固训练】欧阳修苦读 节选自《宋史·欧阳修传》　《宋史》 【原文】 欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章。 及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。抄录未毕，已能诵其书。 以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。 【注释】 ① 欧阳公：指欧阳修，北宋文学家，“唐宋八大家”之一。 ② 孤：幼年丧父。 ③ 太夫人：指欧阳修的母亲。 ④ 书字：写字。 ⑤ 闾里：乡里。 ⑥ 或：有时。 ⑦ 惟：只。 ⑧ 务：致力。 【译文】 欧阳修四岁时父亲去世，家境贫寒没有钱财。母亲用荻秆在沙地上画字，教他写字。他背诵了很多古人的文章。等到他渐渐长大，家里没有书可读，就到乡里的读书人家去借书来读，有时就会抄录下来。还没抄录完，就已经能背诵这本书了。因此他日夜忘记吃饭睡觉，只把读书作为要务。从小所作的诗赋文章，下笔已经像成年人一样了。 【阅读训练】 1. 用“/”给下面的句子断句。（限断两处） 就闾里士人家借而读之（2分） 【答案】就/闾里士人家/借而读之 【解析】“就”是动词“到”，后面“闾里士人家”是地点名词作宾语，“借而读之”是连动结构。在“就”和“闾里士人家”之间断开，在“阖闾士人家”和“借而读之”之间断开。 2. 解释下列句中加点词语的意思。 （1）欧阳公四岁而孤（孤：______） （2）太夫人以荻画地，教以书字（书字：______） （3）惟读书是务（惟：______）（3分） 【答案】（1）孤：幼年丧父。（2）书字：写字。（3）惟：只。 【解析】（1）“孤”在古文中多指幼年丧父，不同于现代汉语的“孤单”；（2）“书”在此为动词“写”；（3）“惟”与“唯”通，表“只”。 3. 用现代汉语翻译下面的句子。 抄录未毕，已能诵其书。（3分） 【答案】还没抄录完，就已经能背诵这本书了。 【解析】“未毕”意为“没有完毕”；“已能”意为“已经能够”；“诵”意为“背诵”；“其”为代词“这”。 4. 文中哪些细节表现了欧阳修勤奋苦读的精神？请概括作答。（4分） 【答案】①以荻画地学书——条件艰苦仍坚持学习；②就闾里士人家借书——没有书就主动去借；③抄录书籍——借来的书抄下来继续读；④昼忘寝食——忘记吃饭睡觉地读书；⑤抄录未毕已能诵——抄书过程中已在记忆。 【解析】本题考查信息筛选。从不同角度找出表现欧阳修勤学的细节，每个角度举一个例子。 5. 欧阳修“以荻画地”的故事对你有何启示？请联系当今学习条件谈谈。（4分） 【答案】欧阳修在“以荻画地”的艰苦条件下仍能成为一代文宗，这对我们有深刻启示。今天我们拥有宽敞的教室、丰富的图书、便捷的网络学习资源，学习条件比欧阳修好得多，更应该珍惜这些条件，勤奋学习。物质条件不是学有所成的决定因素，关键在于是否有欧阳修那样刻苦自励、持之以恒的精神。 【解析】本题为开放性题目。需先概括启示，再与当今条件对比，最后表达自己的感悟和决心。 6. 结合全文，说说欧阳修“自幼所作诗赋文字，下笔已如成人”的原因是什么。（4分） 【答案】原因有三：①多诵古人篇章——大量积累是写作的基础；②借书抄录——勤奋刻苦扩大了阅读面；③昼夜忘寝食，惟读书是务——投入大量时间精力。这三者共同促成了欧阳修早年的文才超越。 【解析】本题考查因果分析。需从前文找出与“下笔如成人”直接相关的内容，逐点分析。 【巩固训练】曾子杀彘 节选自《韩非子·外储说左上》　《韩非子》 【原文】 曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为女杀彘。” 妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。” 曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。” 遂烹彘也。 【注释】 ① 曾子：名参，孔子的弟子。 ② 之市：到市场去。之：到。 ③ 女：通“汝”，你。 ④ 顾反：返回。顾：回。反：通“返”。 ⑤ 彘：猪。 ⑥ 适：到……去。 ⑦ 特：只，不过。 ⑧ 戏：开玩笑。 ⑨ 欺：欺骗。 【译文】 曾子的妻子到市场去，她的儿子跟着她哭闹。母亲说：“你回去，等我回来给你杀猪吃。”妻子从市场回来，曾子要捉猪来杀。妻子阻止他说：“不过是跟孩子开玩笑罢了。”曾子说：“孩子是不能跟他开玩笑的。孩子没有知识，是等着向父母学习，听父母教导的。现在你欺骗他，就是教孩子学会欺骗。母亲欺骗孩子，孩子就不相信自己的母亲了，这不是教育孩子的方法。”于是就把猪杀了煮给孩子吃。 【阅读训练】 1. 用“/”给下面的句子断句。（限断两处） 婴儿非有知也待父母而学者也（2分） 【答案】婴儿非有知也/待父母而学者也 【解析】“也”是句末语气词，表判断，其后应断开。前半句“婴儿非有知也”是一个完整判断句，后半句“待父母而学者也”是另一层意思。 2. 解释下列句中加点词语的意思。 （1）顾反为女杀彘（顾反：______） （2）特与婴儿戏耳（戏：______） （3）今子欺之（欺：______）（3分） 【答案】（1）顾反：返回。（2）戏：开玩笑。（3）欺：欺骗。 【解析】（1）“顾”意为“回头”，“反”通“返”，合在一起指“返回”；（2）“戏”是“戏言”的“戏”；（3）“欺”即“欺骗”，与现代汉语相同。 3. 用现代汉语翻译下面的句子。 母欺子，子而不信其母，非所以成教也。（4分） 【答案】母亲欺骗孩子，孩子就不相信自己的母亲了，这不是教育孩子的方法。 【解析】“而”表顺承；“所以”意为“用来……的方法”；“成教”意为“成就/完成教育”。 4. 曾子为什么要杀猪？请用原文回答，并分析其中蕴含的道理。（4分） 【答案】原文：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”道理：父母是孩子的第一任老师，父母的言行会对孩子产生深远影响。如果父母失信于孩子，孩子将来就会学着欺骗他人，更不会信任父母。诚信教育始于家庭，始于父母的一言一行。 【解析】本题先要求引用原文回答原因，再分析其中蕴含的教育道理。需从“榜样示范”“诚信教育”两个层面分析。 5. 本文的故事很简单，但道理深刻。假如你是曾子的妻子，听了曾子的话后会有什么感想？请用第一人称写一段心理活动。（4分） 【答案】示例：听了丈夫的话，我恍然大悟。是啊，我随口一句玩笑话，在孩子眼里却是妈妈的承诺。如果我今天失信了，孩子以后还会相信我吗？更重要的是，我差点儿在孩子心中种下了“欺骗”的种子。多亏丈夫的及时纠正，让我明白了言传身教的重要性。 【解析】本题为开放性创新题。需以曾子妻子的视角，写出由“不理解”到“理解”的心理转变过程，语言要符合人物身份。 6. 本文给你带来了怎样的启示？请结合你在生活中看到的失信现象谈谈。（4分） 【答案】示例：这个故事告诉我们，诚信是做人的根本，诚信教育应从身边小事做起。在生活中，我们常常看到有些家长为了哄孩子而随口承诺，事后却不兑现，久而久之孩子也学会了说谎。这让我明白，无论是父母还是我们自己，都应该做到“言必信，行必果”，珍惜他人对我们的信任。 【解析】本题为开放性题目。需从文本出发谈启示，再结合生活现象进行反思，做到有感而发。 【巩固训练】岳飞治军 节选自《续资治通鉴》　《续资治通鉴》 【原文】 师每休舍，课将士注坡跳壕，皆重铠以习之。卒有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇。 卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者。军号曰：“冻死不拆屋，饿死不掳掠。” 卒有疾，亲为调药。诸将远戍，飞妻问劳其家；死事者，哭之而育其孤。 有颁犒，均给军吏，秋毫无犯。 【注释】 ① 休舍：休息。 ② 课：督促。 ③ 注坡：从斜坡上急驰而下。 ④ 重铠：很重的铠甲。 ⑤ 束刍：捆扎喂牲口的草料。 ⑥ 徇：示众。 ⑦ 掳掠：抢劫掠夺。 ⑧ 育：抚养。 ⑨ 犒：赏赐犒劳。 ⑩ 秋毫无犯：丝毫不侵犯（百姓的利益）。 【译文】 军队每次休整时，岳飞督促将士们训练从斜坡上驰下、跳壕沟，都穿着厚重的铠甲练习。有一个士兵拿了百姓一缕麻来捆草料，立即被斩首示众。士兵夜间宿营，百姓打开门愿意接纳他们，没有敢进去的。军队的口号是：“冻死也不拆百姓的房屋，饿死也不抢劫掠夺。”士兵有病，岳飞亲自为他们调药。将领们到远方守卫，岳飞的妻子替他们慰问家属；对国家战死的人，痛哭并抚育他们的孤儿。有赏赐犒劳的物品，都平均分给军吏，丝毫不侵犯士兵的利益。 【阅读训练】 1. 用“/”给下面的句子断句。（限断两处） 卒有取民麻一缕以束刍者（2分） 【答案】卒/有取民麻一缕以束刍者 【解析】“卒”是主语，其后须断开。“有……者”是固定结构，“有取民麻一缕以束刍者”意为“有一个拿了百姓一缕麻来捆草料的士兵”，是一个整体。 2. 解释下列句中加点词语的意思。 （1）课将士注坡跳壕（课：______） （2）立斩以徇（徇：______） （3）死事者，哭之而育其孤（育：______）（3分） 【答案】（1）课：督促。（2）徇：示众。（3）育：抚养。 【解析】（1）“课”可联系“功课”“课件”等词，引申为“督促学习或训练”；（2）“徇”此处为“巡行示众”；（3）“育”与现代汉语“养育”义近。 3. 用现代汉语翻译下面的句子。 卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者。（4分） 【答案】士兵夜间宿营，百姓打开门愿意接纳他们，（但）没有敢进去的。 【解析】“纳”意为“接纳”；“无敢入者”中“者”为代词，指“……的人”。补充“但”字使句子更通顺。 4. 文中从哪几个方面表现了岳飞的治军严格和爱兵如子？请分别概括。（4分） 【答案】治军严格：①平时严格训练（“课将士注坡跳壕，皆重铠以习之”）；②严惩扰民行为（“取民麻一缕”即斩首示众）；③军纪严明（“冻死不拆屋，饿死不掳掠”）。爱兵如子：①亲自为生病的士兵调药；②让妻子慰问戍边将领的家属；③抚育阵亡将士的孤儿；④公平分配赏赐。 【解析】本题要求从“严”和“爱”两个维度梳理具体表现。“严”体现在训练和纪律，“爱”体现在对士兵及家属的关怀。 5. 文中军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠”体现了怎样的治军理念？请谈谈你的理解。（4分） 【答案】这句军号体现的是“纪律严明高于一切”的治军理念。即使面临冻死、饿死的极端困境，也绝不能侵犯百姓的利益。这反映了岳家军的核心精神：军队是保护百姓的，而非欺凌百姓的。正是这种高度的纪律性，使岳家军成为一支深受百姓爱戴的仁义之师，所到之处“秋毫无犯”。 【解析】此题为句子含义理解题。需先解释字面意思，再分析反映的治军理念，最后联系“秋毫无犯”做整体把握。 6. 结合本文和生活经验，说说严格的纪律对我们个人的成长有什么意义。（4分） 【答案】示例：岳家军的严明纪律告诉我们，没有规矩不成方圆。在个人成长中，严格的纪律意味著自律和底线。比如按时完成作业、遵守校规班规，这些看似小事，实际上在培养我们对自己负责的意识。就像岳飞严格治军赢得了百姓的拥护一样，一个人如果能在小事上严格要求自己，就会获得他人的信任和尊重，为未来的发展打下坚实基础。 【解析】本题为开放性题目。需从文本出发引申到个人成长，用具体事例说明纪律对个人发展的积极意义。 【拓展提升】那盏不灭的灯 深夜十一点，整栋教学楼里，只剩下三楼走廊尽头那间教室的灯还亮着。 推开虚掩的房门，一个瘦削的身影伏在讲台上，右手握笔，左手翻书，专注得仿佛整个世界只剩下他和眼前的纸页。他是我们学校的张老师，教了三十年数学，明年就要退休了，可每天晚自习结束后，他仍然雷打不动地在这间教室里再学习两个小时。 我曾问过他：“张老师，您教了这么多年书，这些知识早就烂熟于心了，为什么还要每天看书学习呢？”他抬起头，取下老花镜，和蔼地笑了笑：“烂熟于心？不，知识是永远学不完的。我在备课的时候，每次都会有新的发现，新的想法。如果我觉得自己什么都会了，那就真的什么都教不了了。” 张老师有一个厚厚的笔记本，封面已经磨损泛黄，翻开里面，密密麻麻全是他的学习心得。从排列组合的巧解思路，到一道几何题的十种证明方法，再到对数学思想方法的思考，字迹工整得像印刷体。他告诉我，这个习惯从二十五岁开始，一写就是三十年。 有一次，我在他的笔记本上看到了一段批注：“今天的课，第35题讲解得太快，后排几个同学的眼神告诉我他们没听懂。明天要补讲，换一个角度来论证。”看到这段文字，我的心被深深触动了。在三百多人的大课堂上，他竟然能注意到后排几个同学的眼神——那是怎样一种用心！不是天赋异禀，而是日复一日把平凡做到极致，才成就了不平凡。 张老师退休前的最后一个学期，恰逢全市青年教师基本功大赛，学校派我去参加。赛前一周，一道压轴题难住了我，翻遍资料也找不到解法。情急之下，我敲开了张老师那间“不灭的灯”教室。他听我说完题目，没有马上给我讲解法，而是从他的笔记本里翻出一页，上面竟然有这道题的详细分析——那是五年前他的备课笔记。“这道题的妙处在于转化的思想，”他说，“你看，如果用换元法……”在他的点拨下，我茅塞顿开。后来我在大赛中获得了第一名，颁奖时我第一个想感谢的人就是他。 如今，我已经接过了张老师的教鞭。每晚备完课后，我也会打开教案本，再学习一会儿。那盏不灭的灯，从张老师的教室，搬到了我的办公室里。夜深人静的时候，我常常会想起他说的那句话：“教书不是重复昨天的自己，而是每天都在发现”。确实，真正的学问，不是学一次就够了的，而是需要用一生去精进的旅程。 那盏灯，照亮的不仅是教室，更是一颗永远在路上的心。 【阅读训练】 1. 品味第②段中加点词语的表达效果。 “一个瘦削的身影伏在讲台上”中的“瘦削”（3分） 【答案】“瘦削”一词写出了张老师身体单薄的形象特点，与后文“教了三十年”“雷打不动”形成对比，衬托出他虽身体瘦弱但精神坚韧。这个词也为后文写他三十年如一日的坚持做了铺垫，让张老师刻苦钻研的形象更加鲜明。 【解析】本题考查词语赏析。从本义、语境义、与后文的关联、对人物形象的作用四个角度分析。 2. 请从修辞角度赏析文中画线的句子。（3分） 【答案】画线句运用了对偶和对比的修辞手法。“不是……而是……”构成正反对比，将“天赋异禀”与“日复一日把平凡做到极致”对举，强调了张老师成功的秘诀在于坚持而非天赋。同时，“平凡”与“不平凡”的对比，突出了平凡积累的不平凡力量，表达了作者对张老师的敬佩之情。 【解析】本题考查句子赏析。从修辞手法入手，分析手法的构成及其表达效果。 3. 第④段详细描写张老师的笔记本，有什么作用？（3分） 【答案】①内容上：具体展现了张老师三十年如一日坚持学习的刻苦精神，一本笔记本就是一部三十年的勤学史。②结构上：为下文写张老师能用五年前的笔记帮“我”解惑做了铺垫，使情节发展自然合理。③主旨上：笔记本是张老师“学无止境”精神的实物见证，深化了文章主题。 【解析】本题要求从内容、结构、主旨三个角度分析笔记本描写的作用。 4. 文中说张老师“在三百多人的大课堂上，他竟然能注意到后排几个同学的眼神”，这体现了张老师怎样的精神品质？（3分） 【答案】①体现了张老师对教学工作的高度负责和极致的用心。②体现了张老师对每一个学生都不放过的教育情怀——不论坐在前排还是后排，每一个学生的困惑他都放在心上。③体现了张老师善于反思的教学态度，不是讲完课就了事，而是通过观察学生的反应来改进教学。 【解析】本题考查人物形象分析。需从工作态度、教育情怀、教学反思三个层面分析。 5. 请分析文章标题“那盏不灭的灯”的含义。（4分） 【答案】①表层含义：指张老师教室里每晚亮着的那盏灯，照着他学习和备课的每一个深夜。②深层含义：象征张老师永不停歇的学习精神，学无止境的态度就像一盏永远亮着的灯，照亮自己也照亮他人。③“不灭”二字暗示这种精神已经得到传承——“我”接过了教鞭，也接过了那盏“不灭的灯”，体现了精神的延续与传递。 【解析】本题考查标题含义。需从表层（实物）、深层（精神象征）、延展（传承）三个层次逐层深入分析。 6. 文中张老师说“教书不是重复昨天的自己，而是每天都在发现”。联系全文和你的学习经历，谈谈你对这句话的理解。（4分） 【答案】示例：这句话深刻地揭示了学习和成长的本质——不能停留在已有的知识和能力上，而要不断探索新的领域。张老师教了三十年书，仍然每天学习两小时，因为他知道知识在更新，学生在变化，教学方法也需要不断改进。在我们的学习中也是如此，不能因为一次考试取得好成绩就固步自封，而应该像张老师那样，把每一天都当作新的起点，在重复的学习中发现新的思路和方法，这样才能不断进步。 【解析】本题需先理解句子含义，再联系全文张老师的行为佐证，最后结合自身学习经历谈感悟。 【拓展提升】诚信：穿越时空的美德 诚信，作为中华民族传统美德的核心要素之一，自古以来就是人们立身处世的基本准则。从古老的《尚书》中“克宽克仁，彰信兆民”的治国理念，到孔子“人而无信，不知其可也”的道德箴言，再到今天我们倡导的社会主义核心价值观中的“诚信”二字，这道穿越时空的道德之光，始终照耀着中华文明前行的道路。 中国古代典籍中，关于诚信的故事俯拾皆是。曾子为了兑现妻子对孩子的随口承诺，不惜将家中唯一一头猪宰杀；季札出使途中，因为内心曾默许将宝剑赠与徐国国君，即使国君已经去世，他依然将宝剑挂于墓前树上；商鞅变法前在都城南门“立木取信”，用五十金的赏赐建立起百姓对改革的信任。这些故事跨越千年，却依然有着震撼人心的力量——它们揭示了一个朴素而深刻的道理：诚信是立身之本，更是立国之基。 然而，当我们把目光投向当代社会，却不难发现诚信正在面临前所未有的挑战。从商业领域的虚假广告、食品安全问题，到学术领域的论文抄袭、考试作弊，再到网络空间的谣言传播、信息造假——失信行为几乎无孔不入。这些现象不仅破坏了人与人之间的信任关系，更增加了社会运行的成本。试想，如果每一个人都要花大量精力去验证对方是否诚实，这个社会的效率将会何等低下。 令人欣慰的是，即使在诚信面临挑战的时代，依然有许多人在用实际行动守护着诚信的底色。“油条哥”刘洪安坚持每天换新油炸油条，用良心做小生意；“信义兄弟”孙水林、孙东林，哥哥在春节前为农民工发工资的路上遭遇车祸身亡，弟弟强忍悲痛将工资一分不少地发到工人手中；浙江温州的“诚信老爹”吴乃宜，在儿子意外去世后背负巨债，用捡废品的方式一点一滴偿还。这些普通人用最朴素的方式，诠释了什么叫做“一言九鼎”，什么叫做“一诺千金”。 诚信的缺失，说到底是因为短期利益蒙蔽了长远的眼睛。一个制假售假的企业，短期内或许能获取暴利，但一旦东窗事发，多年积累的品牌信誉将毁于一旦；一个在考试中作弊的学生，或许能暂时获得高分，但由此养成的投机心理会伴随一生，最终自食其果。正如古罗马哲学家西塞罗所言：“没有诚信，就没有尊严。” 那么，作为中学生，我们应该如何践行诚信呢？首先，要从身边小事做起：独立完成作业、考试不作弊、言而有信、按时赴约。其次，要学会在利益面前坚守底线，不因一时的好处而做违心之事。最后，还要勇于对身边的失信行为说“不”，用自己的行动影响和带动更多的人。 诚信如一盏明灯，穿越千年时空依然明亮。它不仅是一种道德要求，更是一种人生智慧。当每一个人都成为诚信的守护者，我们的校园、我们的社会、我们的国家，必将因为诚信而更加温暖、更加美好。 【阅读训练】 1. 结合上下文，理解第②段中加点词语的意思。 “中国古代典籍中，关于诚信的故事俯拾皆是”中的“俯拾皆是”（3分） 【答案】“俯拾皆是”意为只要低下头来捡取，到处都是。在文中形容中国古代关于诚信的故事非常多、非常普遍，从侧面说明了诚信在传统文化中的重要地位。 【解析】本题考查词语含义。先解释词语本义，再分析在文中的具体含义及其表达作用。 2. 请从论证方法的角度赏析文中画线的句子。（3分） 【答案】画线句运用了举例论证的方法，列举了“油条哥”刘洪安、“信义兄弟”孙水林和孙东林、“诚信老爹”吴乃宜的诚信事迹，具体有力地论证了“依然有许多人在用实际行动守护着诚信的底色”这一观点，使论证更具说服力和感染力。 【解析】本题考查论证方法赏析。先指出论证方法，再分析论证过程，最后说明论证效果。 3. 文章第③段运用了什么论证方法？有什么作用？（3分） 【答案】第③段运用了对比论证和道理论证。首先，将古代“诚信故事俯拾皆是”与当代“诚信正在面临前所未有的挑战”形成对比，突出了问题的严峻性。“试想……”一句运用了道理论证，从反面推理失信对社会效率的负面影响，增强了论证的说服力。 【解析】本题考查论证方法的辨识和作用分析。需先指出论证方法，再结合具体内容分析效果。 4. 第⑤段在文中有什么作用？请简要分析。（3分） 【答案】第⑤段起到了承上启下和分析原因的作用。结构上，承接第③段“诚信面临挑战”的论述，自然引出“为什么会出现失信现象”的原因分析；又为第⑥段“如何践行诚信”做了铺垫。内容上，通过“制假售假企业”和“考试作弊学生”两个反面例子，论证了失信行为最终害人害己的道理，使论证更加全面深入。 【解析】本题考查段落作用。需从结构和内容两个角度分析。 5. 文中列举了古今多个关于诚信的事例，这样写有什么好处？（4分） 【答案】①论据丰富，论证有力：古今事例兼顾，既有历史深度（曾子杀彘、季札挂剑），又有时代气息（“油条哥”“信义兄弟”），多角度论证了诚信价值穿越时空的普遍意义。②正反结合，对比鲜明：既有正面的诚信典范，也有反面的失信行为分析，使论证更加全面深入。③贴近读者，引发共鸣：选用中学生熟悉的考试作弊、抄袭等身边事例，拉近了与读者的距离，使道理更易被接受。 【解析】本题考查选材和论证效果。从论据的丰富性、论证的全面性、与读者的贴近度三个角度分析。 6. 作者认为“诚信如一盏明灯，穿越千年时空依然明亮”。请联系全文和你自己的生活体验，谈谈对这句话的理解。（4分） 【答案】示例：这句话是对全文主旨的诗意概括。“穿越千年”指的是诚信自古以来就是中华民族的美德，从曾子杀彘到季札挂剑，再到今天“信义兄弟”的故事，诚信的价值从未因时代变迁而褪色。“明灯”比喻诚信能照亮人心、指引方向。在生活中，一个诚实守信的朋友永远比一个能言善辩但口是心非的人更值得信赖。这让我明白，无论时代如何变化，诚信永远是我们最宝贵的财富，值得用一生去守护。 【解析】本题需结合全文内容理解句子含义，再联系生活体验谈认识。由文章中的事例到生活体验，做到有据可依、有感而发。 课堂小结 本讲通过四篇课外文言文和两篇现代文的阅读训练，系统掌握了课外文言文的四大考查要点——断句、字词、翻译、感知，学会了从课内知识迁移到课外的方法。四篇文言文分别围绕励志、勤学、诚信、严谨四个主题，帮助同学们在掌握应试技能的同时，润泽品格情操，为八年级的文言文学习奠定坚实基础。 课后作业 1. 整理本讲四篇文言文中的重点实词和虚词，制作文言知识卡片。 2. 选择本讲其中一篇文言文，用现代汉语改写成一篇200字左右的小故事。 3. 课外阅读《古代勤学故事》，自选一篇课外文言文进行断句和翻译练习。 4. 结合本讲学习的断句方法，给一篇短文文言文正确断句并标注断句依据。 学科网（北京）股份有限公司 $ 七升八语文暑假衔接讲义 第二讲 课外文言文整体把握——断句·字词·翻译·感知 学生版（不含答案） 目　录 · 学习目标 · 知识梳理 · 【典例精讲】范仲淹断齑画粥 · 【巩固训练】欧阳修苦读 · 【巩固训练】曾子杀彘 · 【巩固训练】岳飞治军 · 【拓展提升】那盏不灭的灯 · 【拓展提升】诚信：穿越时空的美德 · 课堂小结 · 课后作业 学习目标 1. 掌握课外文言文断句的基本方法，能正确断开句子。 2. 学会借助注释和课内知识迁移理解课外文言文的字词和句子。 3. 掌握文言文翻译的基本原则，能准确翻译关键句子。 4. 学会整体感知文言文内容，能概括事件、分析人物形象。 知识梳理 一、课外文言文考查要点 七年级升八年级的过渡阶段，课外文言文主要考查四个方面：①断句（给文言文正确断开句子）；②字词解释（实词、虚词、通假字、一词多义）；③句子翻译（直译为主、意译为辅，做到信、达、雅）；④整体感知（概括内容、分析人物、归纳主旨、联想启示）。 二、断句四法 ①名词断句法：找出句中的人名、地名、事物名、朝代名、国名、官职名等名词作为断句标志。 ②助词断句法：句首发词（夫、盖、凡、至若、嗟乎、且）、句末语气词（乎、哉、矣、耳、也、焉）前后一般要断开。 ③对话标志断句法：“曰”“云”“言”等后一般要断开。 ④依义断句法：先根据句子的意思梳理清楚，然后根据意思进行断句。 三、字词理解策略 ①迁移法：联系课内学过的同一字词的用法来理解。 ②组词法：用现代汉语中含有该字的双音节词来推断含义。 ③语境法：结合上下文推断字词在句中的具体含义。 ④成语法：联系现代汉语中含有该字的成语来推断含义。 四、句子翻译原则 ①信：忠实于原文，不胡乱增加内容。 ②达：通顺明白，符合现代汉语表达习惯。 ③雅：用词优美，语句流畅。 ④“六字法”：对——对译；留——保留专有名词；换——双音节词替换单音节词；补——补充省略成分；调——调整语序；删——删去无意义虚词。 五、整体感知策略 ①分层阅读法：先通读全文了解大意，再逐段细读。 ②抓关键句法：找出文中的抒情议论句、总结句，这些往往是理解文章主旨的关键。 ③人物分析法：从人物的言行、事件、侧面描写等角度分析人物形象。 ④联想思考法：联系生活实际，思考文章带来的启示。 【典例精讲】范仲淹断齑画粥 节选自《宋史·范仲淹传》　《宋史》 【原文】 范仲淹少贫，读书长白山僧舍。日煮粟米二升，作粥一器，经宿遂凝。以刀画为四块，早晚取二块，断齑数十茎，啖之。 留守有子，居学见其食粥，归告其父，以公厨食馈之。既而悉已败矣。 留守子曰：“大人闻公清苦，遗以食物，而不下箸，得非以相浼为罪乎？” 公谢曰：“非不感厚意，盖食粥安之已久，今遽享盛馔，后日岂能啖此粥也？” 【注释】 ① 范仲淹：北宋名臣，谥号文正，代表作《岳阳楼记》。 ② 啖：吃。 ③ 馈：赠送。 ④ 败：腐坏。 ⑤ 箸：筷子。 ⑥ 浼：玷污、冒犯。 ⑦ 谢：委婉谢绝。 ⑧ 遽：突然。 【译文】 范仲淹年轻时家境贫寒，在长白山的寺庙里读书。每天煮二升小米，做成一锅粥，过一夜就凝固了。用刀把粥划成四块，早晚各取两块，切碎几十根腌菜，就着吃下去。有一位留守的儿子，在学堂里看到他吃粥，回家告诉了父亲，留守便用公家厨房的食物赠送给他。不久这些食物全都腐坏了。留守的儿子说：“我父亲听说您清苦，所以赠送食物给您，您却不动筷子，难道是认为我们的馈赠玷污了您吗？”范仲淹委婉谢绝说：“不是不感激您的好意，而是我吃粥已经习惯了，如果今天突然享用丰盛的饭菜，以后怎么还能吃得下这粥呢？” 【赏析】 本文通过范仲淹“断齑画粥”的典型事例和拒绝馈赠的细节描写，生动刻画了一位安贫乐道、志存高远的古代学子形象。范仲淹并非不愿意改善生活，而是深知“由俭入奢易，由奢入俭难”，唯恐舒适的生活消磨了求学的意志。这种高度自律的精神令人敬佩，也启示我们：真正的志向需要用持之以恒的坚持来守护。 【阅读训练】 1. 下列句子断句正确的一项是（3分） 2. 解释下列句中加点词语的意思。 （1）日煮粟米二升，作粥一器，经宿遂凝（日：______） （2）断齑数十茎，啖之（啖：______） （3）以公厨食馈之（馈：______） （4）今遽享盛馔（遽：______）（4分） 3. 用现代汉语翻译下面的句子。 非不感厚意，盖食粥安之已久，今遽享盛馔，后日岂能啖此粥也？（4分） 4. 范仲淹拒绝接受留守馈赠食物的原因是什么？这体现了他怎样的品质？（4分） 5. 文中的范仲淹与《论语》中颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”有何相似之处？请结合文本分析。（4分） 6. 读完本文，你获得了怎样的启示？请联系实际学习生活谈谈。（4分） 【巩固训练】欧阳修苦读 节选自《宋史·欧阳修传》　《宋史》 【原文】 欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章。 及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。抄录未毕，已能诵其书。 以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。 【注释】 ① 欧阳公：指欧阳修，北宋文学家，“唐宋八大家”之一。 ② 孤：幼年丧父。 ③ 太夫人：指欧阳修的母亲。 ④ 书字：写字。 ⑤ 闾里：乡里。 ⑥ 或：有时。 ⑦ 惟：只。 ⑧ 务：致力。 【译文】 欧阳修四岁时父亲去世，家境贫寒没有钱财。母亲用荻秆在沙地上画字，教他写字。他背诵了很多古人的文章。等到他渐渐长大，家里没有书可读，就到乡里的读书人家去借书来读，有时就会抄录下来。还没抄录完，就已经能背诵这本书了。因此他日夜忘记吃饭睡觉，只把读书作为要务。从小所作的诗赋文章，下笔已经像成年人一样了。 【阅读训练】 1. 用“/”给下面的句子断句。（限断两处） 就闾里士人家借而读之（2分） 2. 解释下列句中加点词语的意思。 （1）欧阳公四岁而孤（孤：______） （2）太夫人以荻画地，教以书字（书字：______） （3）惟读书是务（惟：______）（3分） 3. 用现代汉语翻译下面的句子。 抄录未毕，已能诵其书。（3分） 4. 文中哪些细节表现了欧阳修勤奋苦读的精神？请概括作答。（4分） 5. 欧阳修“以荻画地”的故事对你有何启示？请联系当今学习条件谈谈。（4分） 6. 结合全文，说说欧阳修“自幼所作诗赋文字，下笔已如成人”的原因是什么。（4分） 【巩固训练】曾子杀彘 节选自《韩非子·外储说左上》　《韩非子》 【原文】 曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为女杀彘。” 妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。” 曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。” 遂烹彘也。 【注释】 ① 曾子：名参，孔子的弟子。 ② 之市：到市场去。之：到。 ③ 女：通“汝”，你。 ④ 顾反：返回。顾：回。反：通“返”。 ⑤ 彘：猪。 ⑥ 适：到……去。 ⑦ 特：只，不过。 ⑧ 戏：开玩笑。 ⑨ 欺：欺骗。 【译文】 曾子的妻子到市场去，她的儿子跟着她哭闹。母亲说：“你回去，等我回来给你杀猪吃。”妻子从市场回来，曾子要捉猪来杀。妻子阻止他说：“不过是跟孩子开玩笑罢了。”曾子说：“孩子是不能跟他开玩笑的。孩子没有知识，是等着向父母学习，听父母教导的。现在你欺骗他，就是教孩子学会欺骗。母亲欺骗孩子，孩子就不相信自己的母亲了，这不是教育孩子的方法。”于是就把猪杀了煮给孩子吃。 【阅读训练】 1. 用“/”给下面的句子断句。（限断两处） 婴儿非有知也待父母而学者也（2分） 2. 解释下列句中加点词语的意思。 （1）顾反为女杀彘（顾反：______） （2）特与婴儿戏耳（戏：______） （3）今子欺之（欺：______）（3分） 3. 用现代汉语翻译下面的句子。 母欺子，子而不信其母，非所以成教也。（4分） 4. 曾子为什么要杀猪？请用原文回答，并分析其中蕴含的道理。（4分） 5. 本文的故事很简单，但道理深刻。假如你是曾子的妻子，听了曾子的话后会有什么感想？请用第一人称写一段心理活动。（4分） 6. 本文给你带来了怎样的启示？请结合你在生活中看到的失信现象谈谈。（4分） 【巩固训练】岳飞治军 节选自《续资治通鉴》　《续资治通鉴》 【原文】 师每休舍，课将士注坡跳壕，皆重铠以习之。卒有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇。 卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者。军号曰：“冻死不拆屋，饿死不掳掠。” 卒有疾，亲为调药。诸将远戍，飞妻问劳其家；死事者，哭之而育其孤。 有颁犒，均给军吏，秋毫无犯。 【注释】 ① 休舍：休息。 ② 课：督促。 ③ 注坡：从斜坡上急驰而下。 ④ 重铠：很重的铠甲。 ⑤ 束刍：捆扎喂牲口的草料。 ⑥ 徇：示众。 ⑦ 掳掠：抢劫掠夺。 ⑧ 育：抚养。 ⑨ 犒：赏赐犒劳。 ⑩ 秋毫无犯：丝毫不侵犯（百姓的利益）。 【译文】 军队每次休整时，岳飞督促将士们训练从斜坡上驰下、跳壕沟，都穿着厚重的铠甲练习。有一个士兵拿了百姓一缕麻来捆草料，立即被斩首示众。士兵夜间宿营，百姓打开门愿意接纳他们，没有敢进去的。军队的口号是：“冻死也不拆百姓的房屋，饿死也不抢劫掠夺。”士兵有病，岳飞亲自为他们调药。将领们到远方守卫，岳飞的妻子替他们慰问家属；对国家战死的人，痛哭并抚育他们的孤儿。有赏赐犒劳的物品，都平均分给军吏，丝毫不侵犯士兵的利益。 【阅读训练】 1. 用“/”给下面的句子断句。（限断两处） 卒有取民麻一缕以束刍者（2分） 2. 解释下列句中加点词语的意思。 （1）课将士注坡跳壕（课：______） （2）立斩以徇（徇：______） （3）死事者，哭之而育其孤（育：______）（3分） 3. 用现代汉语翻译下面的句子。 卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者。（4分） 4. 文中从哪几个方面表现了岳飞的治军严格和爱兵如子？请分别概括。（4分） 5. 文中军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠”体现了怎样的治军理念？请谈谈你的理解。（4分） 6. 结合本文和生活经验，说说严格的纪律对我们个人的成长有什么意义。（4分） 【拓展提升】那盏不灭的灯 深夜十一点，整栋教学楼里，只剩下三楼走廊尽头那间教室的灯还亮着。 推开虚掩的房门，一个瘦削的身影伏在讲台上，右手握笔，左手翻书，专注得仿佛整个世界只剩下他和眼前的纸页。他是我们学校的张老师，教了三十年数学，明年就要退休了，可每天晚自习结束后，他仍然雷打不动地在这间教室里再学习两个小时。 我曾问过他：“张老师，您教了这么多年书，这些知识早就烂熟于心了，为什么还要每天看书学习呢？”他抬起头，取下老花镜，和蔼地笑了笑：“烂熟于心？不，知识是永远学不完的。我在备课的时候，每次都会有新的发现，新的想法。如果我觉得自己什么都会了，那就真的什么都教不了了。” 张老师有一个厚厚的笔记本，封面已经磨损泛黄，翻开里面，密密麻麻全是他的学习心得。从排列组合的巧解思路，到一道几何题的十种证明方法，再到对数学思想方法的思考，字迹工整得像印刷体。他告诉我，这个习惯从二十五岁开始，一写就是三十年。 有一次，我在他的笔记本上看到了一段批注：“今天的课，第35题讲解得太快，后排几个同学的眼神告诉我他们没听懂。明天要补讲，换一个角度来论证。”看到这段文字，我的心被深深触动了。在三百多人的大课堂上，他竟然能注意到后排几个同学的眼神——那是怎样一种用心！不是天赋异禀，而是日复一日把平凡做到极致，才成就了不平凡。 张老师退休前的最后一个学期，恰逢全市青年教师基本功大赛，学校派我去参加。赛前一周，一道压轴题难住了我，翻遍资料也找不到解法。情急之下，我敲开了张老师那间“不灭的灯”教室。他听我说完题目，没有马上给我讲解法，而是从他的笔记本里翻出一页，上面竟然有这道题的详细分析——那是五年前他的备课笔记。“这道题的妙处在于转化的思想，”他说，“你看，如果用换元法……”在他的点拨下，我茅塞顿开。后来我在大赛中获得了第一名，颁奖时我第一个想感谢的人就是他。 如今，我已经接过了张老师的教鞭。每晚备完课后，我也会打开教案本，再学习一会儿。那盏不灭的灯，从张老师的教室，搬到了我的办公室里。夜深人静的时候，我常常会想起他说的那句话：“教书不是重复昨天的自己，而是每天都在发现”。确实，真正的学问，不是学一次就够了的，而是需要用一生去精进的旅程。 那盏灯，照亮的不仅是教室，更是一颗永远在路上的心。 【阅读训练】 1. 品味第②段中加点词语的表达效果。 “一个瘦削的身影伏在讲台上”中的“瘦削”（3分） 2. 请从修辞角度赏析文中画线的句子。（3分） 3. 第④段详细描写张老师的笔记本，有什么作用？（3分） 4. 文中说张老师“在三百多人的大课堂上，他竟然能注意到后排几个同学的眼神”，这体现了张老师怎样的精神品质？（3分） 5. 请分析文章标题“那盏不灭的灯”的含义。（4分） 6. 文中张老师说“教书不是重复昨天的自己，而是每天都在发现”。联系全文和你的学习经历，谈谈你对这句话的理解。（4分） 【拓展提升】诚信：穿越时空的美德 诚信，作为中华民族传统美德的核心要素之一，自古以来就是人们立身处世的基本准则。从古老的《尚书》中“克宽克仁，彰信兆民”的治国理念，到孔子“人而无信，不知其可也”的道德箴言，再到今天我们倡导的社会主义核心价值观中的“诚信”二字，这道穿越时空的道德之光，始终照耀着中华文明前行的道路。 中国古代典籍中，关于诚信的故事俯拾皆是。曾子为了兑现妻子对孩子的随口承诺，不惜将家中唯一一头猪宰杀；季札出使途中，因为内心曾默许将宝剑赠与徐国国君，即使国君已经去世，他依然将宝剑挂于墓前树上；商鞅变法前在都城南门“立木取信”，用五十金的赏赐建立起百姓对改革的信任。这些故事跨越千年，却依然有着震撼人心的力量——它们揭示了一个朴素而深刻的道理：诚信是立身之本，更是立国之基。 然而，当我们把目光投向当代社会，却不难发现诚信正在面临前所未有的挑战。从商业领域的虚假广告、食品安全问题，到学术领域的论文抄袭、考试作弊，再到网络空间的谣言传播、信息造假——失信行为几乎无孔不入。这些现象不仅破坏了人与人之间的信任关系，更增加了社会运行的成本。试想，如果每一个人都要花大量精力去验证对方是否诚实，这个社会的效率将会何等低下。 令人欣慰的是，即使在诚信面临挑战的时代，依然有许多人在用实际行动守护着诚信的底色。“油条哥”刘洪安坚持每天换新油炸油条，用良心做小生意；“信义兄弟”孙水林、孙东林，哥哥在春节前为农民工发工资的路上遭遇车祸身亡，弟弟强忍悲痛将工资一分不少地发到工人手中；浙江温州的“诚信老爹”吴乃宜，在儿子意外去世后背负巨债，用捡废品的方式一点一滴偿还。这些普通人用最朴素的方式，诠释了什么叫做“一言九鼎”，什么叫做“一诺千金”。 诚信的缺失，说到底是因为短期利益蒙蔽了长远的眼睛。一个制假售假的企业，短期内或许能获取暴利，但一旦东窗事发，多年积累的品牌信誉将毁于一旦；一个在考试中作弊的学生，或许能暂时获得高分，但由此养成的投机心理会伴随一生，最终自食其果。正如古罗马哲学家西塞罗所言：“没有诚信，就没有尊严。” 那么，作为中学生，我们应该如何践行诚信呢？首先，要从身边小事做起：独立完成作业、考试不作弊、言而有信、按时赴约。其次，要学会在利益面前坚守底线，不因一时的好处而做违心之事。最后，还要勇于对身边的失信行为说“不”，用自己的行动影响和带动更多的人。 诚信如一盏明灯，穿越千年时空依然明亮。它不仅是一种道德要求，更是一种人生智慧。当每一个人都成为诚信的守护者，我们的校园、我们的社会、我们的国家，必将因为诚信而更加温暖、更加美好。 【阅读训练】 1. 结合上下文，理解第②段中加点词语的意思。 “中国古代典籍中，关于诚信的故事俯拾皆是”中的“俯拾皆是”（3分） 2. 请从论证方法的角度赏析文中画线的句子。（3分） 3. 文章第③段运用了什么论证方法？有什么作用？（3分） 4. 第⑤段在文中有什么作用？请简要分析。（3分） 5. 文中列举了古今多个关于诚信的事例，这样写有什么好处？（4分） 6. 作者认为“诚信如一盏明灯，穿越千年时空依然明亮”。请联系全文和你自己的生活体验，谈谈对这句话的理解。（4分） 课堂小结 本讲通过四篇课外文言文和两篇现代文的阅读训练，系统掌握了课外文言文的四大考查要点——断句、字词、翻译、感知，学会了从课内知识迁移到课外的方法。四篇文言文分别围绕励志、勤学、诚信、严谨四个主题，帮助同学们在掌握应试技能的同时，润泽品格情操，为八年级的文言文学习奠定坚实基础。 课后作业 1. 整理本讲四篇文言文中的重点实词和虚词，制作文言知识卡片。 2. 选择本讲其中一篇文言文，用现代汉语改写成一篇200字左右的小故事。 3. 课外阅读《古代勤学故事》，自选一篇课外文言文进行断句和翻译练习。 4. 结合本讲学习的断句方法，给一篇短文文言文正确断句并标注断句依据。 学科网（北京）股份有限公司 $