第12课《〈诗经〉二首》课件 2025—2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕《诗经》经典《关雎》《蒹葭》，系统梳理“风、雅、颂”“赋、比、兴”等文学常识，通过自读感知节奏、听读品味音韵、品读探究情感，搭建从常识到艺术赏析的学习支架。 其亮点在于以“传诵千年风雅”主题融合文化自信与审美创造，通过“雎鸠比兴”“重章叠句情感变化”等实例，结合朗读脚本设计与视频录制实践，提升语言运用能力。学生能深化经典理解，教师可直接应用活动设计提升教学效果。

经典诵读大赛 主题：传诵千年风雅 品味诗意中华 八年级参赛作品：《关雎》《蒹葭》 学习目标 1.了解有关《诗经》的文学常识，反复朗读，体会诗歌的节奏美、音韵美和情感美。 2.学习赋比兴的手法及重章叠句的语言特点，分析诗中的故事内容及人物的情感变化。 3.感受诗中所蕴含的真挚情感和美好愿望，引导学生树立正确的爱情观。 《诗经》是我国最早的诗歌总集。原本称《诗》，编成于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以也叫《诗三百》。《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。 《诗经》收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，按音乐性质可分为“风”“雅”“颂”三个部分。表现手法有“赋”、“比”、“兴”。 走进《诗经》 稻壳儿设计师PPT@老油条PPT 更多优秀作品https://chn.docer.com/works?userid=218586954 3 风 又叫国风，各地方的民歌民谣； 雅 是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼； 颂 是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。 配 乐 性 质 赋 直陈其事，直接抒写 比 比喻 兴 先言他物，以引出所吟咏的对象 表 现 手 法 诗经六 义 走进《诗经》 稻壳儿设计师PPT@老油条PPT 更多优秀作品https://chn.docer.com/works?userid=218586954 4 赋：直言其事，直抒其情，铺陈排比 死生契阔,与子成说。执子之手,与子偕老——《邶风·击鼓》 生离死别好凄苦，先前与你有誓言。紧紧拉着你的手，与你一起到白头。 比：对人或物加以形象的比喻（譬喻） 手如柔荑,肤如凝脂,领如蝤蛴,齿如瓠犀——《卫风·硕人》 兴：托物起兴，先言他物以引起所咏的内容 蒹葭苍苍，白露为霜——《秦风·蒹葭》 关关雎鸠，在河之洲——《周南·关雎》 花草树木、鸟兽虫鱼、山川河流、日月星辰…… 走进《诗经》 它反映了中国古代的社会生活面貌，例如反映祭祀、贵族交往、劳动打猎、恋爱婚姻、社会习俗，反映了社会现实，我们说它是现实主义的文学。《诗经其实有311篇，其中6篇只有题目没有内容，所以现存305篇 5 ——《诗经·周南》 赛前准备·打磨作品 任务一：寻找美点——解锁诗歌的魅力 1. 自读，感受节奏美 2. 听读，感知音韵美 3. 品读，感悟情感美 关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。 参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。 求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。 参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。 参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。 活动一：自读，感受节奏美 jū jiū yǎo tiǎo hǎo qiú wù mèi mào lè cēn cī xìng zhǎn zhuǎn 《关雎》 温馨提示：《诗经》在节奏上多是四字一句，两字一顿。 稻壳儿设计师PPT@老油条PPT 更多优秀作品https://chn.docer.com/works?userid=218586954 8 关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。 参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。 求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。 参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。 参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。 活动二：听读，感知音韵美 《诗经》在节奏上多是四字一句，两字一顿。 《关雎》 稻壳儿设计师PPT@老油条PPT 更多优秀作品https://chn.docer.com/works?userid=218586954 9 活动三：品读，感悟情感美 1.结合注释，理解诗意，想象诗歌描绘的画面。 2.从语言特点、写法等方面品味分析，揣摩朗读时的语调、语速等。 3.结合描写君子行为的词句，探究君子对心爱女孩的追求过程及情感变化，把握诗歌感情基调。 温馨提示：1.自主学习 2.组内交流 3.小组代表上台展示 10 即上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，造成回环往复的效果。 作用：增强诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环往复的美，深化意境，渲染气氛，强化情感，突出主题，带给人一种或委婉深长或激越澎湃的表达效果。 重章叠句 第一章： 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 第二章： 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 第三章： 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 PPT模板 http:///moban/ 比兴手法，雎鸠作为比的对象,兴起淑女是君子的佳偶,表现出君子对淑女的殷切期盼,情景交融，渲染气氛，奠定全文爱情基调。 在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。朱熹称之为鸷（挚）鸟，彼此忠诚，保持礼法的距离。 “关关雎鸠，在河之洲” 描绘了一幅美好的画面：成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐，发出悦耳的和鸣。 比兴手法 稻壳儿设计师PPT@老油条PPT 更多优秀作品https://chn.docer.com/works?userid=218586954 12 叠字 “关关” 双声 “雎鸠”(两个字的声母相同) 叠韵 “窈窕”(两个字的韵母相同) 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 运用双声叠韵词，可以增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性，活泼逼真、声情并茂。 押韵 韵脚：鸠，洲，逑。 （朗读时，这几个字调宜适当拖长） 13 窈窕淑女，君子好逑。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 窈窕淑女，琴瑟友之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 初次邂逅， 一见钟情！ 求之不得 寝食难安 活动三：品读诗歌，感悟情感美 3.请在诗中圈出描写君子行为的词句并读一读，探究君子对心爱女孩的追求过程及情感变化？ 朝思暮想 幻想迎娶 焦虑 苦闷 激动 喜悦 爱慕 相思 情感变化 14 有礼有节 执着专一 志趣高雅 男主角： 淑女： 秀外慧中 勤劳独立 矜持含蓄 孔子对《诗经》和《关雎》的评价： 《诗》三百，一言以蔽之，曰：“思无邪。” “《关雎》，乐而不淫，哀而不伤。” 《关雎》—— 群冠之首 链接材料： 赛前准备·打磨作品 任务二：设计朗读脚本——让诗歌“活”起来 任务二：设计朗读脚本·让诗歌“活”起来 章节 内容、节奏 朗读技巧（语速、语调、停顿、重音） 感情 基调 描绘的 画面 配乐、动作、道具 《关雎》 第一章 关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。 以 的语调开篇，语速 ； “关关”发音 ，适当 ；、 、 押韵，韵脚发音适当 ，声音明朗。“窈窕”声音 ； “君子”“好逑”读得 ，体现男子内心的渴慕。 读出男主人公对淑女的爱慕、向往 。 轻柔的鸟叫声，舒缓的古筝音乐。 《关雎》 第二章 参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。 求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。 “参差”发音错落有致，“流之”、“求之”读的 ，表现男子追求的 。 “不得”、“思服”语调 ，“优哉悠哉”语速 ，“辗转反侧”节奏 ，表现内心的不平静。 读出男主人公爱而不得的 、 。 《关雎》 第三章 参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。 参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。 这一章节奏 ，“采之”“友之”读的欢快，“芼之”“乐之”读的 ，体现 之情。 读出男主人公想象得之的 、 。 赛前准备·打磨作品 任务三：模拟现场朗诵——让诗歌“声”入人心 1.结合朗读脚本，组内练习朗读 2.小组代表上台朗诵，评委点评 经典诵读大赛 主题：传诵千年风雅 品味诗意中华 八年级参赛作品：《关雎》《蒹葭》 老师想对处于青春懵懂的你们说： 女孩们： 当仰慕者来到你的身边，请你保持理智、矜持。 当追求者来到你的面前，请你在做决定时三思慎重。 早开的花儿，注定不会结果。 “发乎情，止于礼，藏于心” 男孩们： 当那个她让你怦然心动，请你冷静思考。把美好先藏在心底，成为前进的动力。 喜欢一只蝴蝶，不要去追逐，去种树栽花，等到春暖花开，蝴蝶自然会向你飞来。 1. 完成《蒹葭》朗读脚本（参照《关雎》表格）。 2. 任选一首配乐朗诵，录制视频备赛。 课后作业 关雎 com.apple.VoiceMemos (iOS 13.3.1) $