第12课《<诗经>二首-关雎》课件-2025-2026学年八年级语文统编版下册

该初中语文课件围绕《关雎》展开，涵盖《诗经》常识、诗歌诵读、内容情感及赋比兴、重章叠句手法。课堂导入以诗意景物描写营造情境，通过自主学习搭建文学常识、字音等基础，再经任务探究深化理解，形成从感知到赏析的学习支架。 其亮点在于以情境化导入激发审美创造，通过“关关雎鸠”的比兴分析、“流、采、芼”的重章叠句递进培养思维能力与语言运用。结合《诗经》常识增强文化自信，采用诵读法与情境分析法，助力学生提升语感与审美，为教师提供结构化教学流程。

清浅河洲，雎鸠和鸣相答；参差荇菜，风拂翠影轻摇。《诗经》的开篇，便以这般清润的景致，铺展一段穿越千年的纯真爱恋。君子目遇窈窕淑女，心湖泛起涟漪，那份爱慕藏在“左右流之”的往复追寻里，藏在“寤寐思服”的辗转牵挂中。 新课导入 关雎 《诗经》 1.了解《诗经》的相关文学常识，诵读诗歌，把握好语气和节奏，读出韵律和节奏。 2.把握诗歌内容，赏析君子、淑女的人物形象,把握诗歌情感。 3.理解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法。 学习目标 3 《诗经》，是中国古代诗歌开端，是最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共305篇，其中6篇为笙诗，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。诗经在内容上分为《风》《雅》《颂》三个部分。《风》是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。 自主学习——晓常识 诗六义 风：是各地的民歌,分15国风,共160篇。是《诗经》中的精华，有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓手法，体现民歌特色。 雅：多是祭祀、宴会的乐歌和史诗，分“大雅”和“小雅”，共105篇。 颂：多是宗庙、颂神的乐歌，有“周颂”“鲁颂”和“商颂”，共40篇。 赋：即陈述铺叙。 比：即对人或物加以形象的比喻。 兴：即借助其他事物作为诗歌发端,以引起所要歌咏的内容。 自主学习——晓常识 《周南·关雎》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的第一首诗。 《诗经》中诗的标题一般取自这首诗的第一句。 “关雎”是“关关雎鸠”的缩写。 关关，拟声词，是雎鸠的鸣叫声。雎鸠，是古代所说的一种水鸟，一般认为是鱼鹰，传说它们雌雄形影不离。 《关雎》 自主学习——解题 6 xìng菜（　　　）　　　 　 wù寐( ) 逑（　　　）　　　　　 睢鸠（　　　　）　　 芼（　　　）　　　　　 窈窕（　　　　） jū 　jiū yǎo tiǎo mào qiú 寤 荇 湄（　　　） 晞（　　　） 沚（ ）　　 跻（　　　）　　 涘( ) 溯回（　 　　） 蒹葭（　 　　）　 jiān jiā sù huí jī méi sì zhǐ xī 自主学习——夯基础 任务一：诵读诗歌，把握好语气和节奏，读出韵律和节奏，读懂诗意 1.诵读诗歌，读准字音、读出韵律。 关 雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右笔之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 jū jiū yǎo tiǎo jū qiú cēn cī xìnɡ wù mèi zhǎn xìnɡ 任务探究 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 关雎鸟关关和唱，在河心小小洲上。好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 水荇菜长短不齐，采荇菜左右东西。好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 追求她成了空想，睁眼想闭眼也想。夜长长相思不断，尽翻身直到天明。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 水边荇菜有长有短，采荇人左采右采。好姑娘苗苗条条，弹琴瑟迎她过来。 参差荇菜，左右笔之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 水荇菜长长短短，采荇人左拣右拣。好姑娘苗苗条条，娶她来钟鼓喧喧。 2.读懂诗意。 任务探究 任务二：把握诗歌内容，赏析君子、淑女的人物形象 1.这首诗讲了一个怎样的故事？概括每一章节的内容。 一位君子对意中人的爱慕、思念和追求的爱情故事。 第一章： 以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。 第二章： 写君子对意中人的思念、追求，和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。 第三章： 写君子想象中的与意中人热恋的美好时光和剧情婚礼的热闹场面。 任务探究 2.诗中的“君子”和“淑女”分别是怎样的形象？ 文静美好 淑女：“窈窕” “流”“采”“芼” 细致勤劳 “求之不得 ” 慎重理智 君子：“寤寐求之” 大胆追求 “寤寐思服”“辗转反侧” 痴情而不逾礼 钟鼓乐之 兴趣高雅 任务探究 3.从诗歌中可以看出，君子在追求淑女的过程中有怎样的情感变化？ 窈窕淑女 君子好逑 求（愿望） 爱慕、向往、渴望 窈窕淑女 寤寐求之 思 相思、追求、思慕 悠哉悠哉辗转反侧 忧 求而不得、焦虑、忧思 琴瑟友之 钟鼓乐之 喜（幻想） 喜悦、兴奋、激动 任务探究 1.诗歌写男子对女子的思念、爱慕，为什么要从“关关雎鸠，在河之洲”写起? 任务三：了解赋比兴的艺术表现手法，分析其表达效果 运用了“比兴”的手法。 比喻：水鸟和鸣用来比喻男女间和谐恩爱。 起兴：用雎鸠的爱情引出君子和淑女的故事。（用他物引出所咏） 以河洲上雎鸠的和鸣起兴，既营造出清宁悠远的自然氛围，又暗喻男女相知相悦的美好。 借自然界的和谐景象引出“窈窕淑女，君子好逑”的核心主题，让情感表达自然含蓄，不突兀。 任务探究 2.诗歌中哪里采用了比的手法？有什么表达效果？ 表达效果 用“好逑”（佳偶）直接比喻淑女在君子心中的珍贵地位，让情感表达直白又真挚。 以荇菜的柔美、错落比喻淑女的温婉动人，将抽象的“美”具象化，读者可直观感知人物形象。 窈窕淑女，君子好逑 以“好逑”喻君子对淑女的爱慕 参差荇菜，左右流之 以荇菜的参差喻淑女的美好多姿 任务探究 反复铺陈君子追寻、思念、取悦淑女的过程，从 “求之不得”的焦灼到“如愿以偿”的欣喜，情感层次清晰。 以动作描写（流、采、芼）和心理描写（寤寐思服、辗转反侧）直白叙事，让爱情的悸动与执着跃然纸上，增强诗歌的感染力。 3.诗歌中哪里采用了赋的手法？有什么表达效果？ 参差荇菜，左右流之 左右采之 左右芼之 寤寐思服 辗转反侧 琴瑟友之 钟鼓乐之 任务探究 4.《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字，造成回环往复的表达效果。请找出本诗中重章叠句的句子。 参差荇菜，左右流之 参差荇菜，左右采之 参差荇菜，左右芼之 核心意象的重复与替换 窈窕淑女，寤寐求之 窈窕淑女，琴瑟友之 窈窕淑女，钟鼓乐之 情感脉络的递进式重复 以“求”“友”“乐”三个关键词，串联起 “追求——亲近——欢庆”的情感历程。 任务探究 16 强化韵律，朗朗上口：重复的句式与相近的音韵形成回环往复的节奏，契合《诗经》可咏可唱的特点，读来抑扬顿挫、余味悠长。 层层递进，深化情感：从“流”（随意求取）到“采”（刻意采摘）再到 “芼”（精心挑选），动作的细化暗合君子对淑女情感的 逐渐浓烈；从“求之不得”的焦灼到“琴瑟友之”的亲近， 再到“钟鼓乐之”的圆满，情感在重复中逐步升华。 营造意境，强化氛围：反复提及“荇菜”“淑女”，让河洲、 荇菜、君子、淑女的核心场景始终聚焦，构建出清新含蓄的 爱情意境，让读者在重复中沉浸其中。 2.小组交流重章叠句在表情达意上的作用。 任务探究 《关雎》写一个男子对女子的思念、追求的过程，写他现实中求之不得的痛苦和幻想中求而得之的喜悦，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和大胆执着的追求。 课堂总结 《关雎》 表白爱情愿望 寤寐思念之苦 幻想愿望实现 窈窕淑女 君子好逑 寤寐思服 辗转反侧 琴瑟友之 钟鼓乐之 求 思 乐 追求爱情 板书设计 1.下列各句，你认为没有采用比兴手法的一项是（ ） A.关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 B.求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 C.蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 D.蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 B 2.课文两首诗各章的基本内容是相同的，仅仅换了几个词语，这样写有什么表达效果？ 这样写重重叠句，一唱三叹，体现了诗歌咏唱的音乐特点，增强韵律的悠扬和谐美，使表达的情感越来越强烈。 当堂检测 3.简要分析“蒹葭苍苍，白露为霜”所表达的思想感情。 通过描写“蒹葭苍苍，白露为霜”展现了一幅箫瑟、冷落的秋景，借景抒情（情景交融），表达了一种追求“伊人”求之不得的凄清、冷清（或缠绵徘恻）的思想感情。 当堂检测 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $