第十课 伟大梦想 共同追求 教学设计 -2025-2026学年《中华民族大团结》七年级全一册

该初中道德与法治教学设计聚焦中国梦内涵、“两步走”战略及各族共筑梦想，通过1764年锡伯族西迁与2025年智能守边的对比图片导入，衔接“民族团结”“党的领导”前序知识，以家族传承故事为支架梳理伟大复兴积累脉络。 以锡伯族“守边四代人”真实故事为情境，通过时间轴配对、梦想对接等活动落实政治认同、责任意识与道德修养，案例教学结合活动体验助学生破除认知误区，教师可直接用互动设计突破重难点，提升教学实效。

新版教材道法七年级全一册《中华民族大团结》 《伟大梦想 共同追求》教学设计 课题名 《伟大梦想 共同追求》 学情分析 七年级学生通过本册前序课程，已对“中华民族一家人”“党的领导”“民族团结”有基础认知，能零散说出“中国梦是国家富强、民族振兴、人民幸福”，但普遍存在四类认知偏差：一是将“伟大复兴”视为“国家层面的宏大叙事”，觉得与个人小梦、与少数民族的日常无关；二是记混“两步走”战略的时间节点与内涵，对“二十大部署的中国式现代化”缺乏实感；三是误以为“少数民族已经被带上发展快车，不用再出力追梦”；四是对“团结稳定是福、分裂动乱是祸”的体会停留在口号层面，不理解其与自身生活的关联。本课以2025年新疆伊犁锡伯族“守边四代人”的真实故事切入，将抽象的中国梦逻辑讲成可感知的家族传承，贴合本册“中华民族共同性”的定位。 核心素养目标 政治认同：通过梳理锡伯族四代人守边的梦想脉络，理解“伟大复兴是几代人共同积累而成的梦想”；认同中国梦“国家富强、民族振兴、人民幸福”的内涵；初步用“人民群众是历史创造者”的观点认识“党的领导是实现伟大复兴的根本保证”，坚定“中华民族一家人共追梦”的认同。 道德修养：自觉尊重各民族文化差异，主动维护班级、校园里的民族团结氛围，做到不调侃、不歧视。 责任意识：明确自身是“2035年基本实现现代化、本世纪中叶建成强国”的接力者，能将个人小梦（如非遗传承、守边、乡村建设）对接中国梦，理解“国家好、民族好，大家才会好”的道理。 教学重难点 教学重点：中国梦的三层内涵；新时代“两步走”战略的时间节点；各族人民共筑中国梦的逻辑。 教学难点：破除“中国梦与个人无关、与少数民族无关”的误区；理解“团结稳定是福、分裂动乱是祸”的现实意义。 新课导入 教师先展示一张拼接图片：左半部分是1764年的黑白版画，穿着箭服的锡伯族官兵骑着马，赶着载着家眷的牛车，背景是东北辽阳的郊野，配文“1764年，1280名锡伯族官兵携带4000名家眷西迁伊犁，驻守霍尔果斯，为期‘驻防60年，后可续’”；右半部分是2025年的彩色实拍，25岁的锡伯族姑娘佟佳璐蹲在霍尔果斯的烽火台上，调试一个小型智能摄像头，身后的哨所挂着“锡伯营牛录哨所”的木牌，配文“2025年，佟佳璐从国防科技大学毕业回到伊犁，研发‘牛录哨所智能预警系统’，把祖先守护了261年的边境线与5G、人工智能结合起来”。 教师开口：“左边是佟佳璐的高祖父那一辈，西迁的时候没有想到，他们定下的‘守边’规矩，能够传承两百六十多年；右边是佟佳璐自己，她也没有想到，高祖父那一辈用骑马巡逻的边境，到她这一辈可以用人工智能来巡视。从‘马背上的哨兵’到‘云端的守边人’，锡伯家族四代人的梦想，从来没有离开过‘守住中国的地方、让族人过好日子’——而这恰恰就是今天我们要探讨的‘伟大梦想’：它不是突然从天上掉下来的，而是几代人共同积累的，是五十六个民族一起追求的。今天我们就来分析：这个梦想是怎么形成的？与我们有什么关系？” 教学过程 总议题：为什么说伟大复兴近代以来最伟大的梦想，伟大梦想是如何“共同追求”的？ 分议题一：为什么说伟大复兴是“几代人积累出来的梦想”？ 1. 锚定教材 教师请学生翻书，阅读“近代以来的不懈追求”部分的核心句子：“近代以来……无数仁人志士为了挽救国家和民族的危亡，前仆后继，英勇奋斗。在中国共产党的领导下，中国人民取得了新民主主义革命的胜利，实现了梦寐以求的民族独立和人民解放……改革开放以来……实现中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程。” 2. 内容讲解 教师先提出问题：“同学们猜一猜，佟佳璐的高祖父那一辈，守边的梦想是什么？”学生可能会回答“守住土地”“不让俄国人侵占”等。教师顺着学生的回答展开： 近代的苦难：鸦片战争之后，锡伯族在东北的故乡被沙俄侵占了不少土地。1764年西迁到伊犁没有多久，伊犁又被沙俄强行割占，锡伯营缴纳了十年的粮食作为“赔款”。那时候的梦想就是“不要当亡国奴，守住伊犁”。然而当时的清政府已经腐朽，自身难保，锡伯营的士兵拼尽全力作战，仍然无法阻挡。此后，太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命，所有的探索都没有触及“反帝反封建、团结各民族”的核心，锡伯族的梦想也一直没有实现。 中国共产党的领导：直到1921年中国共产党成立，1949年新疆和平解放，锡伯族才真正分到了土地，不再充当“兵屯”的农奴。这是“站起来”的阶段——民族独立、人民解放，为伟大复兴提供了根本前提，对应教材中所说的“新民主主义革命的胜利，中国历史开始了新纪元”。 富起来奠定基础：改革开放以后，伊犁通了公路，佟佳璐的爷爷成为村里第一个读高中的锡伯族人，父亲当了护边员，每月有补贴，家里从土坯房搬进了砖瓦房。锡伯族的“弓箭制作技艺”和“西迁节”被列为非物质文化遗产。这是“富起来”的阶段，为追逐梦想积累了物质基础。 强起来的当下：2025年，佟佳璐研发的智能预警系统投入使用，霍尔果斯的十五个牛录哨所不再完全依靠人力巡逻，人工智能能够识别非法越境行为，还能自动向护边员发送定位信息。这正是“不可逆转的历史进程”的一个缩影。 3. 师生互动：时间轴配对活动 教师给每个小组发放一张长条纸，左边列出时间节点：1840年、1949年、1978年、2020年、2035年、本世纪中叶；右边列出事件卡片：①鸦片战争、②新中国成立、③改革开放、④全面建成小康社会、⑤基本实现社会主义现代化、⑥建成社会主义现代化强国，再加上三张锡伯家族的专属卡片：a.锡伯营缴纳粮食赔偿俄国、b.分得土地当家作主人、c.智慧边防系统上线。请小组合作将卡片贴到对应的时间节点上。完成后请一个小组展示，教师点评：1840年至1949年是“积累梦想的痛苦阶段”，1949年至2020年是“构筑梦想的基础阶段”，2020年之后是“追逐梦想的快车道”。三代人的努力叠加在一起，才形成了“不可逆转”的态势。 4. 分议题小结 伟大复兴不是“从天而降的馅饼”，而是近代以来仁人志士历经挫折、中国共产党带领人民实现站起来、富起来、强起来，一步一步积累而成的。锡伯家族守护边境两百六十一年，我们才走到了今天“智能守边”的阶段。这就是“几代人的夙愿”的真实含义。 分议题二：中国梦为什么是“我们每一个家庭的梦想”？ 1. 锚定教材 教师请学生阅读“新时代的宏伟蓝图”和“各族人民的共同梦想”部分的核心句子：“实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福……中国梦是国家的梦、民族的梦，也是每一个中国人的梦。” 2. 内容讲解 教师提问：“许多同学觉得‘中国梦太大了，我就是一个普通的初中生，和我有什么关系？’那我们来看看佟佳璐家的梦想，是否与国家梦想相对应。” 国家富强：佟佳璐的智能系统能够上线，依赖于国家将5G基站铺设到了霍尔果斯的边境线，为她提供了研发经费，边防部队提供了测试场景。这就是“综合国力增强”的表现，国家为个人追逐梦想搭建了平台。 民族振兴：锡伯族的“西迁节”在2025年登上了中央电视台春节联欢晚会，佟佳璐的姑姑穿着箭服去表演，台下有许多外国观众。锡伯族的“弓箭制作技艺”成为国家级非物质文化遗产，有年轻人前来学习。这就是“民族文化得以传承、民族尊严得以树立”的体现，是民族振兴的具体感受。 人民幸福：佟佳璐的高祖父那一辈居住土坯房，爷爷那一辈住砖瓦房，父亲当护边员每月收入六千元，她毕业后回乡工作月薪八千元，姑姑经营锡伯族民宿一年收入二十万元。这就是“共同富裕、生活安康”的写照，是人民幸福的具体表现。 接着讲解新时代的蓝图：2020年全面建成小康社会的目标已经实现（佟佳璐所在的村庄在2020年脱贫摘帽，就是例证）。党的十九大确定了“两步走”战略：从2020年到2035年，基本实现社会主义现代化；从2035年到本世纪中叶，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。党的二十大进一步对中国式现代化作出了战略部署。将这些宏大目标分解到锡伯家族，就是：到2035年，要把“智慧边防加上非遗文化旅游”发展起来，让牛录的年轻人不必全部外出打工；到本世纪中叶，要让锡伯族的弓箭产品销往全世界，边境线用人工智能守护得更加稳固，全体人民共同富裕基本实现。 3. 师生互动：我的梦想与国家梦想对接 请学生拿出一张便签纸，写两句话：第一句写“我的小梦想”（例如“我想当兽医，给牧民的牛羊治病”“我想学习锡伯族刺绣，开设网店”），第二句写“对应的国家梦想部分”（例如“乡村振兴、共同富裕”“文化自信、民族振兴”）。写完之后，将便签贴在教室后面的“中国梦留言板”上，同桌之间互相阅读一个即可。 4. 分议题小结 佟佳璐的小梦想（研发智慧边防系统）融入国家梦想（强国建设），就成为“国防现代化”的一部分；你想当兽医的小梦想融入国家梦想，就成为“乡村振兴”的一部分。这就是“国家的大舞台为个人的小梦想留出了空间，个人的小梦想为国家的大梦想增添了力量”。教材中所说的“国家好、民族好，大家才会好”，反过来也同样成立：每个人都把自己的小梦想融入其中，国家梦想才能更快实现。 分议题三：为什么说“各族人民亲如一家”是追逐梦想的必要条件？ 1. 锚定教材 教师请学生阅读最后一部分的核心句子：“历史证明，团结稳定是福，分裂动乱是祸……各族人民亲如一家，同心共筑中国梦，是中华民族伟大复兴必定要实现的根本保证。” 2. 内容讲解 教师先列举一个反面事例：“佟佳璐的姑姑在2013年曾经开办一家锡伯族民宿，当时新疆地区发生了暴力恐怖事件，连续三个月没有客人，亏损了三万元，不得不宰杀一头牛给员工发工资。这就是‘分裂动乱是祸’——所有人都无法过上安稳的日子。2017年之后社会稳定，2025年伊犁的旅游人次突破了六千万，姑姑的民宿雇佣了两名哈萨克族姑娘当服务员、一名汉族小伙子当摄影师，一年收入二十万元。这就是‘团结稳定是福’：锡伯族的民宿、哈萨克族的姑娘、汉族的小伙子，各方力量结合在一起才能赚钱，缺少任何一方都不行。” 接着破除第二个误区：“有人认为‘少数民族只要跟着走就行，不需要主动出力追逐梦想’。 这种看法是错误的。佟佳璐是锡伯族，如果她不研发智慧边防系统，仅仅依靠汉族技术人员，就无法了解牛录的地形地貌，不懂得锡伯族传统的护边经验，系统也难以精准运作。哈萨克族的护边员如果不向她报告‘哪段边境野生动物较多、摄像头容易误报’，她的系统也无法准确调试。伟大复兴不是某一个民族的梦想，而是五十六个民族共同的梦想：维吾尔族种植棉花、彝族发展航天蔬菜、锡伯族守护边境、汉族研发技术，缺少任何一个民族都无法实现强国目标。” 最后强调“根本保证”：之前学过的“党的领导”是主心骨，“民族团结”是粘合剂。锡伯家族守护边境两百六十一年，如果与其他民族不团结，早就被沙俄或分裂势力瓦解了。正是因为锡伯族与汉族、哈萨克族、维吾尔族共同守护，才坚持到今天实现了智能边防。这就是“同心共筑”的含义。 3. 师生互动：团结情景模拟 教师设置一个情境：“班里新来了一位哈萨克族同学阿依波力，他不吃猪肉。今天轮到你们一起值日，中午要去食堂打饭，你会怎么做？”请两到三位学生回答。教师归纳：打饭时为他指引清真窗口，值日时不让他擦拭接触过猪肉的餐桌，在他过古尔邦节时送上祝福。这些看似微小的事情，就是“共筑中国梦”的具体行动，不需要等到长大以后才去做。 4. 分议题小结 追逐梦想不是“单人赛跑”，而是“接力赛加上团体赛”：党的领导是教练，民族团结是队友，个人的小梦想是步频，三者都具备，才能跑到本世纪中叶的终点。此前学过的“交往交流交融”“铸牢中华民族共同体意识”“党的领导”，都是这场团体赛的规则和装备，缺少任何一项都无法获胜。 课后练习 单选题1：锡伯族姑娘佟佳璐从国防科技大学毕业后回到伊犁，研发“牛录哨所智能预警系统”，将祖先守护了两百六十多年的边境线与人工智能结合起来。她的经历最能体现（ ） A. 中国梦是国家的梦想，与个人和少数民族无关 B. 个人的小梦想融入国家的大梦想，能够汇聚成实现伟大复兴的强大力量 C. 少数民族只需要跟随即可，不需要主动参与中国梦 D. 锡伯族的梦想就是守护边境，与国家梦想中的“综合国力领先”没有关系 答案：B 解析：A、C、D三项均错误。佟佳璐的个人梦想（智慧边防）是国家梦想（国防现代化、民族振兴）的组成部分，少数民族是追逐梦想的参与者而非旁观者。 单选题2：下列关于“两步走”战略与民族团结的说法，正确的是（ ） A. 2035年要建成社会主义现代化强国，少数民族地区可以“拖后腿” B. 本世纪中叶共同富裕基本实现，需要五十六个民族同心协力，团结是根本保证 C. 2020年全面建成小康社会已经实现，少数民族地区不需要继续发展 D. “团结稳定是福”只要不发生分裂即可，不需要发展经济 答案：B 解析：A项错误，2035年是“基本实现”现代化，本世纪中叶才是“建成强国”，少数民族地区不能拖后腿；C项错误，共同繁荣是长期要求；D项错误，团结与发展要统一，发展是团结的基础。 教学总结 同学们，今天我们从锡伯营两百六十一年守边路的故事出发，分析了“伟大梦想 共同追求”的三层逻辑：第一，这个梦想是几代人积累而成的——从高祖父的“不当亡国奴”，到佟佳璐的“智慧守边”，中间依靠中国共产党的领导走通了站起来、富起来、强起来的道路；第二，这个梦想属于我们每一个人——国家富强搭建平台、民族振兴传承文化、人民幸福过好日子，你当兽医、学刺绣的小梦想，放入其中就是中国梦的一部分；第三，这个梦想需要共同追求——团结是根本保证，锡伯族与哈萨克族、汉族合作才能办好民宿，你与身边的少数民族同学友好相处，就是在为追逐梦想增添力量。 此前学过的“党的领导”“民族团结”“民族区域自治”，都是追逐这个梦想的工具：党的领导是主心骨，团结是粘合剂，制度是框架，法治是盾牌。你们这一辈，正好是“基本实现社会主义现代化”的建设者；本世纪中叶你们五十岁左右，是“建成社会主义现代化强国”的验收者。这就是“伟大梦想，共同追求”最真实的样子。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $