《人口普查》（2课时）（教案）-2026-2027学年北师大版数学四年级上册

该教案聚焦大数的分级读写，以人口普查真实数据导入，衔接万以内数读写基础，通过数位分级表搭建支架，梳理从高位到低位、逐级读写的知识脉络。 特色在于真实情境激发应用意识，结构化教学培养数感与推理意识，如分课时突破读数写数，分类处理含0数。帮助学生建立规范读写思维，为教师提供贴合教材的实操流程，提升教学效率。

五、教学过程 第一课时:大数的读法 (一)情境导入,依托教材激趣启思 教师严格依据教材《人口普查》开篇情境内容开展导入:教材以全国人口普查为真实背景,展示了全国总人口、各省市常住人口等海量大数数据,这些数据精准记录了人口发展情况,是国家统计、民生规划的重要依据。本节课我们就依托这些真实数据,学习大数的读法,读懂生活中的大数信息。 教师出示教材原生情境数据:北京市常住人口 21893095 人、广东省常住人口 126840000 人,引导学生观察数字特征。 师:同学们对比我们之前学的万以内的数,这两组数字有什么特点? 生:数字位数更多、数值更大,包含万级、个级多个数级。 师:我们以往的读数方法能不能直接读出这些大数?想要准确、快速读出大数,需要掌握什么新方法? 生:不能,需要学习大数的专属读数方法。 设计意图:严格贴合教材课文开篇情境,以真实人口普查数据激活学生探究兴趣,通过新旧知识对比,让学生感知大数读写的学习必要性,自然引出本节课大数读数的核心学习任务。 (二)精读教材,探究分级读数基础方法 教师带领学生研读教材课文核心探究板块,依托教材数位顺序表,拆解大数读数的核心方法,落实本节课教学重点。教材明确指出:读数的核心方法是先分级、再读数,从高位读起,逐级读取亿级、万级、个级数据。 教师在黑板复刻教材标准数位顺序分级表,标注个级(个位、十位、百位、千