精品解析：河南鹤壁市2025-2026学年七年级下学期期末语文试题

2025—2026学年下期(期末)教学质量调研测试 七年级语文 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用(共23分) 淇县“廊桥音乐会”火爆网络，班级开展走近音乐会的语文实践活动，请你参与并完成以下任务。 1. 阅读“廊桥音乐会”的相关资料，完成下面小题。 材料一 音乐会始于2017年，表演者用音乐奏响闲_____(瑕 暇)时光，免费、开放、全民共享。音乐会不限表演者、曲目与形式，各行各业的群众都能登台表演，并逐渐形成“群众演、群众看、群众评”的模式，符合大众参与感、归属感与松弛感需求。 材料二 音乐会依托沫水河古桥、河水、夜景的天然实景优势，打造氛围感十足的沉浸式文旅场景，适配短视频传播。紧扣朝歌古城、殷商文脉、《诗经》底蕴，以原创歌曲、戏曲舞蹈、花船巡游等再现历史场景，形成独特文化记忆，成为家_____(喻 誉)户晓的文化符号。 （1）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。 （2）“乐”本义为乐器，读作yuè，甲骨文的字形表示在木的上面有两股丝质的琴弦，像古代的琴。根据字义，为“乐”选择对应的甲骨文（ ） A. B. C. （3）根据以上材料探究“廊桥音乐会”火爆网络的原因。 2. 请运用所学的古诗文补充完整下面语段，品读古诗借音乐表达的情思。 王维独居竹林，以清幽琴声寄寓恬淡心境，吟出“__________①，__________②”（《竹里馆》）；李白客居洛阳，听到悠扬的笛声散入全城，写下“__________③ ，__________④ ”（《春夜洛城闻笛》） ;陆游在《游山西村》中写“__________⑤,__________⑥”,描绘了民俗音乐的热闹，传递着古风的淳朴；而杜牧在《泊秦淮》中写下“__________⑦，__________⑧”，借商女之音发出忧国之叹，警醒世人莫忘历史教训。 3. 下次“廊桥音乐会”以“孝亲敬老”为主题，你和同学一起参加。 （1）你们准备拍摄关于“孝亲敬老”的短视频，请完成短视频脚本。 景别 画面内容 画外音 背景音乐风格 近景 清晨的厨房，热气氤氲，少年将熬好的粥端给父母。 孝，是厨房里的烟火气，是藏在粥里的关怀。 ②___________（从“温馨舒缓”“轻快活泼”中选择并填写） 中景 夜晚的客厅，温暖的灯光下，少年为父母递上热茶。 ①___________ 全景 音乐会舞台上，少年站在聚光灯下，捧着话筒，望着父母，演唱歌曲。 孝，是歌声里的真心话，是藏在旋律里的告白。 （2）同学准备演唱歌曲，请从以下两首候选歌曲中推荐一首，并结合歌词内容和音乐会主题阐述理由。 常回家看看 回家看看 哪怕给爸爸捶捶后背揉揉肩 老人不图儿女为家做多大贡献呀 一辈子总操心就奔个平平安安 ——《常回家看看》 时间都去哪儿了 还没好好感受年轻就老了 生儿养女 一辈子 满脑子都是孩子哭了笑了 ——《时间都去哪儿了》 二、现代文阅读（共28分） （一）（共12分） 阅读下文，完成小题。 与橘子同眠的男人 ①夕阳的脸冻得发红，转瞬就藏入朦胧的西山后面。郊区边缘的这条街道，是我上班下班的必经之路，宽敞得让来往的车辆都显得萧条，路面笔直平坦，像一条冰带，在初放的街灯照耀下发亮。街道拐角处有一个卖水果的很老的摊点。 ②摊主是个四十岁出头的男人，短发，脸膛略黑，微胖的身材，与顾客交易时总是憨厚地笑。我喜欢买他的水果，一则是顺道方便，二则他的模样使我无由产生一种信任感，买他的水果心里舒服。此时，他的摊点上大都是橘子了，黄灿灿的一大堆，堆积在路边。 ③那一天我加班到很晚才回家，我把自行车停在他的摊子旁边，说：“买点橘子，这天儿真冷啊。”天冷，我懒得摘手套，他就为我挑选橘子，挑进去一堆，又拣出来几个，拣出来的当然是他认为不太好的。他一边挑选一边说：“今天该买，这是新进的黄岩蜜橘，好吃着呢。” ④我信任他。与其说信任他的话，不如说是信任他这人。 ⑤记得几年前的一个深秋夜晚，我最初买他的橘子，买得很少，就七八个。我递给他一百元，他翻腾了半天，也没有翻出要回找给我的钱。于是，他把那一百元钱递到我手里说：“算了，拿回去吃吧。”我说：“这怎么好。”他说：“咳，就这么几个橘子，不计较。” ⑥或许正是因为这个不计较，之后我就常常在他的摊点上买水果了。有时候见我路过这里，他就老远地喊我买点苹果、西瓜什么的，有时水果品相不太好，他就不让我买。 ⑦他知道我是大学教授，对我说：“我挺羡慕知识人的。”我说：“有什么羡慕的，百无一用是书生。”他有些急：“可不能这样说啊，我梦想上大学，考了两次都没有考上，我就这卖水果的命啊！”可是，他微显消沉的情绪很快变好了：“我儿子去年考上了北京的大学。”他的欣喜中有几分骄傲。他还说自己的爷爷和父亲都是教师，都是文化人，原本出自书香门第。 ⑧我上班下班，多少次来来往往，多少个春夏秋冬轮回。这个卖水果的男人，却一直坚守在他的摊子前，成为了这城市街道静僻处的一道风景。三百六十行，能够坚守，能够抵御住各种诱惑，确实不容易。 ⑨硬硬的风在刮着，初临的夜色在寒冷的风中微微颤抖。他为我挑选好一大袋橘子，过秤，收钱。 ⑩这时，走过来一个女人和两个男孩子，他们显然是母子。孩子的衣衫破旧，小脸有些脏，黑辘辘的眼睛盯在橘子上，其中一个孩子顺手摸了两个橘子，母亲看见了，狠狠地打落了他手里的橘子：“我叫你馋！馋！”冷风中，孩子望着他的母亲，眼中没有泪，只是惊恐。 ⑪“你打孩子干嘛！不就是几个橘子吗！”卖橘人愤愤地说。接着，他捧起了一大把橘子，给了这个孩子一半，又给了那个孩子一半：“吃吧，这是我的橘子！”两个孩子小手捧着黄灿灿的橘子，看看他们的母亲。然后，跟着他们的母亲走了，渐渐地消失在灯照下的夜里…… ⑫“我最看不惯打孩子了。”他仍望着母子们走去的方向。冬天夜晚的风，刮得更硬了。他向我一笑， “这天儿好冷啊，你快回去吧。”我说：“你还不回去吗?”天晚了，已经没有人买橘子了。他说：“不了，我不回去了。”说着就取出一块很大的苫布，盖着那一大堆橘子，再在旁边铺上一个厚被子，“我就睡在这儿了。”他一边说着，一边钻到那块苫布下：“放心啊，我不冷。” ⑬我难以置信，在如此寒冷的夜晚，能有人露宿街头！人的生命力如此顽强，仅仅是为了一堆橘子！ ⑭这一晚，我躺在温暖的被窝里，辗转反侧，想着那个在街头与橘子同眠的人，那句“放心啊，我不冷。”一直在我耳边萦绕…… （作者：丁肃清有删改） 4. 本文以“我”的见闻为线索，叙写了卖橘男人的多件事，请补充完整。 5. 请根据括号中的提示，赏析文中画线句的表达效果。 （1）这个卖水果的男人，却一直坚守在他的摊子前，成为了这城市街道静僻处的一道风景（修辞手法的角度） （2）硬硬的风在刮着，初临的夜色在寒冷的风中微微颤抖。（加点词运用） 6. 文中表现人物既有正面描写又有侧面烘托，请结合第⑪段分析其表达效果。 （二）（共16分） 阅读下文,回答小题。 野草的呼吸 ①去年三月，雪花还未从北方收脚，寒流仍环绕冰城、不识相地穿街走巷时，盼春心切的我，一头扎进哈尔滨城郊的室内花卉市场，在姹紫嫣红的花中，选购了几盆色彩艳丽的四季海棠，抱回家中。 ②这一簇簇的海棠花儿，在窗前，在桌畔，就像迎春的爆竹，等待点燃。而悄无声息燃响它们的，就是阳光了。在最初的一周，它们在日光中心思透明地大炫姿容，开得火爆。粉色的比朝霞还要明媚，鹅黄的娇嫩得赛过柳芽，橘色的仿佛通身流着蜜，火红的透着葡萄酒般的醇香，让人有啜饮的欲望。 ③居室春意盈盈，叫人愉悦。每日晨起，我都做早课似的，先赏花儿。我喝一杯凉白开，也给它们灌上一点生水。也许是浇水频繁的缘故吧，十多天后，我发现粉色的四季海棠首先烂了根，花儿做了噩梦似的，花瓣边缘浮现出黑边，像是生了黑眼圈。鹅黄的四季海棠叶片萎靡，花朵也蔫了。 ④我以为它们缺乏营养，于是又浇花卉营养液。可不管我怎样挽留，四季海棠去意已定，没有一盆不烂根的了，花茎接二连三倒伏，那一团团花朵，自绝于青春似的，香消玉殒。我只得清理了残花败叶，沮丧地将花盆摞起，扔在阳台一角。 ⑤时隔多日，暮春时分，一个午后，我去阳台晒衣服，无意间低头，发现这摞花盆的最上一盆，有银线似的东西在闪光。我凑近一看，原来是一棵细若游丝的草，从干硬的土里飞出来了！它已生长了一段时日了吧，有半根筷子长了。因为是在板结如水泥般的土里顽强钻出来的，缺光少水，它看上去病恹恹的，单薄不说，草色也极为黯淡。 ⑥我想一棵草再折腾，也开不出花儿来，所以感慨一番，浇了点水，算是善待了它，由它去了。 ⑦那期间我忙于装修新居，忙于外出开会，在家时虽也去阳台舀米取面，晾衣晒被，但哪会顾及一棵草的命运呢。它就在无人的角落中，挣扎着活。直到七月下旬我参加香港书展归来，打扫阳台时，才发现它已成了气候。盆中的野草不是一棵，而是七八棵了，它们相互搀扶着，努力向上，疏朗有致，绿意荡漾。这盆不屈不挠成长的野草，终于打动了我，我把它搬到卧室的南窗前，当花儿养起来。 ⑧有了阳光的照拂，有了水的滋养，野草出落得比春花还要漂亮。它们像一把插在笔筒的鹅毛笔，期待我书写着什么。有时我会朝它吹上一口气，看野草风情万种地起舞，将穿窗而入的阳光，也搅得乱了阵脚，窗前光影缭乱。还有时我会含上一口清水，“噗——”的一声，将清水喷射到野草上，看它仿佛沐浴着朝露的模样。我就这样与野草共呼吸，直到哈尔滨的菊花，在浓霜中耷拉下脑袋，所有户外的花儿，在冷风中折翼，我居室的野草，依然自由舒展着婀娜的腰肢。它仿佛知道我嫌它不能开花似的，居然长出花茎，开出几株穗状的米粒似的花儿，如一面面耀眼的小旗子，宣誓着它的春天。 ⑨这盆欣欣向荣的野草，直到年底，才呈颓势。先是开花的草茎，变得干瘪，落下草籽。跟着是花盆外缘的野草，朝圣般地匍匐下身子。到了春节，野草大都枯黄，只有中央新生的草，仍是绿的。它就这样一边枯萎一边生新芽，所以直到如今，这盆野草，依然活着。 ⑩当一个人的呼吸，与野草的呼吸融合在一起时，在风刀霜剑的背后，在凉薄而喧嚣的世间，宁静与超然，安详与平和，善与慈，爱与美，就会在不老的四季中，缠绕在你的枝头，与你同在。 （作者：迟子建，选文有改动） 7. 根据文章内容梳理野草的生长历程和特点。 8. 请从句子整齐美和错综美的角度赏析文中画线句的表达效果。 粉色的比朝霞还要明媚，鹅黄的娇嫩得赛过柳芽，橘色的仿佛通身流着蜜，火红的透着葡萄酒般的醇香，让人有啜饮的欲望。 9. 第④段和第⑥段中加点词语“挽留”与“善待”能否互换，请结合上下文阐述理由。 10. 文章尾段有何作用？ 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读甲乙两文，回答小题。 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有? ——（选自刘禹锡《陋室铭》） 【乙】 斯室斗许，仅容膝肱①；形无劳役，耳无哇声②；心远境静，气和神宁；日对典坟③，颐吾德馨。噫！金谷平泉④，匪⑤吾之行；广厦万间，付之公卿⑥；慎勖⑦终始，敢识斯铭。 ——（节选自徐伯龄《容膝斋铭》） 【注】①肱（gōng）：这里指胳膊。②哇声：华美奢靡的乐音。③典坟：泛指各种书籍。④金谷平泉：代指繁华胜地。⑤匪：同“非”，不是。⑥公卿：三公九卿的简称，古代高级官名。⑦勖（xù）:勉励。 11. 下面句中加点词意思或用法相同的一项是（ ） A. 有仙则名 卷卷有爷名（《木兰诗》） B. 无丝竹之乱耳 但当涉猎，见往事耳（《孙权劝学》） C. 何陋之有 水陆草木之花（《爱莲说》） D. 斯是陋室 斯室斗许（《容膝斋铭》） 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 可以调素琴，阅金经。 13. 请结合乙文内容，简要概括“容膝斋”的特点、环境以及作者生活。 14. 甲文提到“诸葛庐”“子云亭”，乙文写到“广厦万间”，分别有什么作用？ （二）（4分） 15. 阅读下面一首古诗，回答小题。 约客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 下图是AI为这首诗创作的插图，请谈谈诗歌内容与画面内容是否契合。 四、整本书阅读（共4分） 16. 文学作品中的景物描写，能从多个层面丰富和深化我们的阅读体验。下面的情节和景物描写有关，请任选一个，结合具体内容说说作品中的景物让你对人物产生哪些更加深刻的感受。 （1）烈日下祥子拉车（《骆驼祥子》） （2）暴风雪中保尔筑路（《钢铁是怎样炼成的》） 五、作文（50分） 阅读下面的材料，任选一题写作。（50分） 17. 在生活中，我们常常片面地看待别人。或许一次偶然的经历，他（她）一个细微的举动，一句不经意的话语，让我们猛然发现，自己从前的看法太过狭隘。 请以“那一次，我重新认识了他（她）”为题，写一篇记叙文。 要求：①通过人物言行、具体事件，抓住细节，写出人物的个性和品质；②表达自己的真情实感，灵活运用直接抒情和间接抒情的手法；③不少于500字；④不得出现真实的人名、校名和地名。 18. 学习语文，可以在课堂上，更可以在课外生活中。 请以“我最喜爱的一次语文学习”为题，写一篇记叙文。 要求：①叙事清晰，恰当抒发自己的真情实感；②力求做到语言简明；③不少于500字；④不得出现真实的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年下期(期末)教学质量调研测试 七年级语文 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用(共23分) 淇县“廊桥音乐会”火爆网络，班级开展走近音乐会的语文实践活动，请你参与并完成以下任务。 1. 阅读“廊桥音乐会”的相关资料，完成下面小题。 材料一 音乐会始于2017年，表演者用音乐奏响闲_____(瑕 暇)时光，免费、开放、全民共享。音乐会不限表演者、曲目与形式，各行各业的群众都能登台表演，并逐渐形成“群众演、群众看、群众评”的模式，符合大众参与感、归属感与松弛感需求。 材料二 音乐会依托沫水河古桥、河水、夜景的天然实景优势，打造氛围感十足的沉浸式文旅场景，适配短视频传播。紧扣朝歌古城、殷商文脉、《诗经》底蕴，以原创歌曲、戏曲舞蹈、花船巡游等再现历史场景，形成独特文化记忆，成为家_____(喻 誉)户晓的文化符号。 （1）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。 （2）“乐”本义为乐器，读作yuè，甲骨文的字形表示在木的上面有两股丝质的琴弦，像古代的琴。根据字义，为“乐”选择对应的甲骨文（ ） A. B. C. （3）根据以上材料探究“廊桥音乐会”火爆网络的原因。 【答案】（1） ①. 暇 ②. 喻 （2）A （3）参与门槛低，群众归属感强；实景氛围感强，适配网络传播；深挖本土历史文化，特色鲜明，文化底蕴深厚。 【解析】 【小问1详解】 第一空：闲暇：指空闲时间，“暇”表空闲，“瑕”指玉石的斑点，泛指瑕疵，因此选“暇”； 第二空：家喻户晓：指每家每户都知晓，“喻”表知晓、明白，“誉”表荣誉，因此选“喻”。 【小问2详解】 A.结合题干可知，“乐”的甲骨文特征是木的上方有两股丝质琴弦，选项A下方为木形，上方分出两股，符合此描述。 【小问3详解】 结合材料一“免费、开放、全民共享”、“音乐会不限表演者、曲目与形式，各行各业的群众都能登台表演”、“符合大众参与感、归属感与松弛感需求”可知，“廊桥音乐会”免费开放全民共享，形式灵活，全民均可参与，满足了大众对参与感、归属感、松弛感的需求； 结合材料二“音乐会依托沫水河古桥、河水、夜景的天然实景优势，打造氛围感十足的沉浸式文旅场景，适配短视频传播”可知，“廊桥音乐会”依托天然实景，打造了氛围感十足的沉浸式文旅场景，适配短视频传播； 结合材料二“紧扣朝歌古城、殷商文脉、《诗经》底蕴，以原创歌曲、戏曲舞蹈、花船巡游等再现历史场景，形成独特文化记忆”可知，“廊桥音乐会”紧扣地方历史文化，打造出带有独特文化记忆的文化符号。 2. 请运用所学的古诗文补充完整下面语段，品读古诗借音乐表达的情思。 王维独居竹林，以清幽琴声寄寓恬淡心境，吟出“__________①，__________②”（《竹里馆》）；李白客居洛阳，听到悠扬的笛声散入全城，写下“__________③ ，__________④ ”（《春夜洛城闻笛》） ;陆游在《游山西村》中写“__________⑤,__________⑥”,描绘了民俗音乐的热闹，传递着古风的淳朴；而杜牧在《泊秦淮》中写下“__________⑦，__________⑧”，借商女之音发出忧国之叹，警醒世人莫忘历史教训。 【答案】 ①. 独坐幽篁里 ②. 弹琴复长啸 ③. 谁家玉笛暗飞声 ④. 散入春风满洛城 ⑤. 箫鼓追随春社近 ⑥. 衣冠简朴古风存 ⑦. 商女不知亡国恨 ⑧. 隔江犹唱后庭花 【解析】 【详解】注意“篁”“啸”“暗”“洛”“箫”“简”“庭”等字词的书写。 3. 下次“廊桥音乐会”以“孝亲敬老”为主题，你和同学一起参加。 （1）你们准备拍摄关于“孝亲敬老”的短视频，请完成短视频脚本。 景别 画面内容 画外音 背景音乐风格 近景 清晨的厨房，热气氤氲，少年将熬好的粥端给父母。 孝，是厨房里的烟火气，是藏在粥里的关怀。 ②___________（从“温馨舒缓”“轻快活泼”中选择并填写） 中景 夜晚的客厅，温暖的灯光下，少年为父母递上热茶。 ①___________ 全景 音乐会舞台上，少年站在聚光灯下，捧着话筒，望着父母，演唱歌曲。 孝，是歌声里的真心话，是藏在旋律里的告白。 （2）同学准备演唱歌曲，请从以下两首候选歌曲中推荐一首，并结合歌词内容和音乐会主题阐述理由。 常回家看看 回家看看 哪怕给爸爸捶捶后背揉揉肩 老人不图儿女为家做多大贡献呀 一辈子总操心就奔个平平安安 ——《常回家看看》 时间都去哪儿了 还没好好感受年轻就老了 生儿养女 一辈子 满脑子都是孩子哭了笑了 ——《时间都去哪儿了》 【答案】（1） ①. 示例：孝，是灯下一杯热茶，是藏在轻声陪伴里的温柔； ②. 温馨舒缓 （2）示例一：我推荐《时间都去哪儿了》。歌词写父母耗费一生抚育子女，青春流逝，贴合“孝亲敬老”主题，催人反思珍惜长辈、及时尽孝； 示例二：我推荐《常回家看看》。歌词描绘陪伴长辈、简单尽孝日常，通俗易懂，贴合敬老行动，适合音乐会温情氛围。 【解析】 【小问1详解】 首先看画外音，要仿照上下两句的句式：“孝，是……里的……，是藏在……里的……”，画面是递热茶，要紧扣温暖陪伴的亲情细节。再看背景音乐，三段画面都是温情的家庭场景，没有欢快热闹的情节，所以只能选“温馨舒缓”，不能选“轻快活泼”。写画外音时，要贴合夜晚奉茶的画面，抓住热茶、陪伴这些意象，语言质朴温情，和前后两句句式保持一致，贴合“孝亲敬老”的主题。 示例：①孝，是茶杯里的暖意，是藏在热茶里的陪伴。②背景音乐风格：温馨舒缓 【小问2详解】 第一步先选定曲目；第二步紧扣两点理由：一是提炼歌词细节，二是贴合“亲情、家庭”的音乐会主题。如果选《常回家看看》，就要抓住“给爸爸捶捶后背揉揉肩”“老人只盼平平安安”，落脚在陪伴长辈、孝敬父母；如果选《时间都去哪儿了》，就紧扣“生儿养女一辈子”“满脑子都是孩子”，感慨父母年华老去、为子女操劳一生。语言条理清晰，先推荐曲目，再结合文本，最后关联音乐会亲情主题，做到有理有据。 示例一：我推荐演唱《常回家看看》。歌词写出父母只求儿女平安、盼望子女陪伴的心愿。本次音乐会以亲情为主题，这首歌朴实温暖，呼吁大家多陪伴长辈，非常契合家庭温情的主题，很适合现场演唱。 示例二：我推荐演唱《时间都去哪儿了》。歌词写出父母耗尽青春、一辈子为子女操劳的辛劳。这首歌曲饱含对父母年华流逝的感慨，深情诠释了伟大的亲情，和本次家庭亲情音乐会的主题高度契合，更容易打动在场听众。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共12分） 阅读下文，完成小题。 与橘子同眠的男人 ①夕阳的脸冻得发红，转瞬就藏入朦胧的西山后面。郊区边缘的这条街道，是我上班下班的必经之路，宽敞得让来往的车辆都显得萧条，路面笔直平坦，像一条冰带，在初放的街灯照耀下发亮。街道拐角处有一个卖水果的很老的摊点。 ②摊主是个四十岁出头的男人，短发，脸膛略黑，微胖的身材，与顾客交易时总是憨厚地笑。我喜欢买他的水果，一则是顺道方便，二则他的模样使我无由产生一种信任感，买他的水果心里舒服。此时，他的摊点上大都是橘子了，黄灿灿的一大堆，堆积在路边。 ③那一天我加班到很晚才回家，我把自行车停在他的摊子旁边，说：“买点橘子，这天儿真冷啊。”天冷，我懒得摘手套，他就为我挑选橘子，挑进去一堆，又拣出来几个，拣出来的当然是他认为不太好的。他一边挑选一边说：“今天该买，这是新进的黄岩蜜橘，好吃着呢。” ④我信任他。与其说信任他的话，不如说是信任他这人。 ⑤记得几年前的一个深秋夜晚，我最初买他的橘子，买得很少，就七八个。我递给他一百元，他翻腾了半天，也没有翻出要回找给我的钱。于是，他把那一百元钱递到我手里说：“算了，拿回去吃吧。”我说：“这怎么好。”他说：“咳，就这么几个橘子，不计较。” ⑥或许正是因为这个不计较，之后我就常常在他的摊点上买水果了。有时候见我路过这里，他就老远地喊我买点苹果、西瓜什么的，有时水果品相不太好，他就不让我买。 ⑦他知道我是大学教授，对我说：“我挺羡慕知识人的。”我说：“有什么羡慕的，百无一用是书生。”他有些急：“可不能这样说啊，我梦想上大学，考了两次都没有考上，我就这卖水果的命啊！”可是，他微显消沉的情绪很快变好了：“我儿子去年考上了北京的大学。”他的欣喜中有几分骄傲。他还说自己的爷爷和父亲都是教师，都是文化人，原本出自书香门第。 ⑧我上班下班，多少次来来往往，多少个春夏秋冬轮回。这个卖水果的男人，却一直坚守在他的摊子前，成为了这城市街道静僻处的一道风景。三百六十行，能够坚守，能够抵御住各种诱惑，确实不容易。 ⑨硬硬的风在刮着，初临的夜色在寒冷的风中微微颤抖。他为我挑选好一大袋橘子，过秤，收钱。 ⑩这时，走过来一个女人和两个男孩子，他们显然是母子。孩子的衣衫破旧，小脸有些脏，黑辘辘的眼睛盯在橘子上，其中一个孩子顺手摸了两个橘子，母亲看见了，狠狠地打落了他手里的橘子：“我叫你馋！馋！”冷风中，孩子望着他的母亲，眼中没有泪，只是惊恐。 ⑪“你打孩子干嘛！不就是几个橘子吗！”卖橘人愤愤地说。接着，他捧起了一大把橘子，给了这个孩子一半，又给了那个孩子一半：“吃吧，这是我的橘子！”两个孩子小手捧着黄灿灿的橘子，看看他们的母亲。然后，跟着他们的母亲走了，渐渐地消失在灯照下的夜里…… ⑫“我最看不惯打孩子了。”他仍望着母子们走去的方向。冬天夜晚的风，刮得更硬了。他向我一笑， “这天儿好冷啊，你快回去吧。”我说：“你还不回去吗?”天晚了，已经没有人买橘子了。他说：“不了，我不回去了。”说着就取出一块很大的苫布，盖着那一大堆橘子，再在旁边铺上一个厚被子，“我就睡在这儿了。”他一边说着，一边钻到那块苫布下：“放心啊，我不冷。” ⑬我难以置信，在如此寒冷的夜晚，能有人露宿街头！人的生命力如此顽强，仅仅是为了一堆橘子！ ⑭这一晚，我躺在温暖的被窝里，辗转反侧，想着那个在街头与橘子同眠的人，那句“放心啊，我不冷。”一直在我耳边萦绕…… （作者：丁肃清有删改） 4. 本文以“我”的见闻为线索，叙写了卖橘男人的多件事，请补充完整。 5. 请根据括号中的提示，赏析文中画线句的表达效果。 （1）这个卖水果的男人，却一直坚守在他的摊子前，成为了这城市街道静僻处的一道风景（修辞手法的角度） （2）硬硬的风在刮着，初临的夜色在寒冷的风中微微颤抖。（加点词运用） 6. 文中表现人物既有正面描写又有侧面烘托，请结合第⑪段分析其表达效果。 【答案】4. ①初次买橘，摊主找不开零钱，大方赠予橘子； ②遇见母子，摊主心疼孩童，主动赠送橘子。 5. （1）比喻，将守摊男人比作城市一道风景，突出他长久坚守小摊、朴实善良的形象，平凡身影温暖城市角落，饱含作者欣赏敬佩。 （2）“硬硬”叠词修饰寒风，强化冬日寒风刺骨的寒冷感；以寒风、夜色烘托环境凄冷，反衬摊主吃苦耐劳、内心温热善良。 6. 正面描写：动作、语言刻画摊主制止母亲、分橘子给孩子，直接体现他心软善良； 侧面烘托：两个孩子捧着橘子随母亲离开的反应，烘托摊主宽厚温和，两种写法结合，人物形象立体饱满。 【解析】 【导语】这篇散文以“我”的见闻为引，聚焦市井小人物，平缓克制的叙事里满是温度：卖橘男人质朴良善、坚韧安分，赠橘给贫苦孩童、寒夜露宿守摊的细节，把平凡底层人的闪光点勾勒得动人，以小见大，淡笔却直击人心。 【4题详解】 根据第⑤段可知，“我”第一次买橘子，付了百元钞票，摊主找不开零钱，便不收橘子钱，大方让“我”把橘子拿走。 根据第⑩⑪段可知，摊主遇见贫困的母子，摊主心疼孩童，主动赠送橘子。 【5题详解】 （1）这句话运用了比喻的修辞手法，将常年坚守摊位的卖橘男人比作静僻街道的一道风景，生动形象地写出了卖橘男人踏实坚守的身影，是街道上独特温暖的印记，表达了作者对他质朴坚守品格的赞赏。 （2）“硬硬的”本用来形容有形的硬物，此处用来形容冷风，化无形为有形，生动写出寒风凛冽刺骨、强劲干冷的特点，点明了天气严寒，渲染了清冷凄寒的氛围，为下文卖橘男人寒夜露宿街头的情节做铺垫，也反衬出卖橘男人内心的温暖善良。 【6题详解】 第⑪段直接描写他看到母亲打孩子时的不平话语、主动送橘子给孩子的动作，直接展现出他善良热心、体贴心疼孩子的品质，凸显他善良慷慨的品格； 第⑪段写两个孩子手捧橘子、看向母亲的反应是侧面描写，烘托出卖橘男人善举的温度。 正侧面描写相结合，既直接刻画人物，又通过侧面烘托让人物更生动感人，使人物形象更鲜明突出，更好地凸显卖橘男人的美好品质。 （二）（共16分） 阅读下文,回答小题。 野草的呼吸 ①去年三月，雪花还未从北方收脚，寒流仍环绕冰城、不识相地穿街走巷时，盼春心切的我，一头扎进哈尔滨城郊的室内花卉市场，在姹紫嫣红的花中，选购了几盆色彩艳丽的四季海棠，抱回家中。 ②这一簇簇的海棠花儿，在窗前，在桌畔，就像迎春的爆竹，等待点燃。而悄无声息燃响它们的，就是阳光了。在最初的一周，它们在日光中心思透明地大炫姿容，开得火爆。粉色的比朝霞还要明媚，鹅黄的娇嫩得赛过柳芽，橘色的仿佛通身流着蜜，火红的透着葡萄酒般的醇香，让人有啜饮的欲望。 ③居室春意盈盈，叫人愉悦。每日晨起，我都做早课似的，先赏花儿。我喝一杯凉白开，也给它们灌上一点生水。也许是浇水频繁的缘故吧，十多天后，我发现粉色的四季海棠首先烂了根，花儿做了噩梦似的，花瓣边缘浮现出黑边，像是生了黑眼圈。鹅黄的四季海棠叶片萎靡，花朵也蔫了。 ④我以为它们缺乏营养，于是又浇花卉营养液。可不管我怎样挽留，四季海棠去意已定，没有一盆不烂根的了，花茎接二连三倒伏，那一团团花朵，自绝于青春似的，香消玉殒。我只得清理了残花败叶，沮丧地将花盆摞起，扔在阳台一角。 ⑤时隔多日，暮春时分，一个午后，我去阳台晒衣服，无意间低头，发现这摞花盆的最上一盆，有银线似的东西在闪光。我凑近一看，原来是一棵细若游丝的草，从干硬的土里飞出来了！它已生长了一段时日了吧，有半根筷子长了。因为是在板结如水泥般的土里顽强钻出来的，缺光少水，它看上去病恹恹的，单薄不说，草色也极为黯淡。 ⑥我想一棵草再折腾，也开不出花儿来，所以感慨一番，浇了点水，算是善待了它，由它去了。 ⑦那期间我忙于装修新居，忙于外出开会，在家时虽也去阳台舀米取面，晾衣晒被，但哪会顾及一棵草的命运呢。它就在无人的角落中，挣扎着活。直到七月下旬我参加香港书展归来，打扫阳台时，才发现它已成了气候。盆中的野草不是一棵，而是七八棵了，它们相互搀扶着，努力向上，疏朗有致，绿意荡漾。这盆不屈不挠成长的野草，终于打动了我，我把它搬到卧室的南窗前，当花儿养起来。 ⑧有了阳光的照拂，有了水的滋养，野草出落得比春花还要漂亮。它们像一把插在笔筒的鹅毛笔，期待我书写着什么。有时我会朝它吹上一口气，看野草风情万种地起舞，将穿窗而入的阳光，也搅得乱了阵脚，窗前光影缭乱。还有时我会含上一口清水，“噗——”的一声，将清水喷射到野草上，看它仿佛沐浴着朝露的模样。我就这样与野草共呼吸，直到哈尔滨的菊花，在浓霜中耷拉下脑袋，所有户外的花儿，在冷风中折翼，我居室的野草，依然自由舒展着婀娜的腰肢。它仿佛知道我嫌它不能开花似的，居然长出花茎，开出几株穗状的米粒似的花儿，如一面面耀眼的小旗子，宣誓着它的春天。 ⑨这盆欣欣向荣的野草，直到年底，才呈颓势。先是开花的草茎，变得干瘪，落下草籽。跟着是花盆外缘的野草，朝圣般地匍匐下身子。到了春节，野草大都枯黄，只有中央新生的草，仍是绿的。它就这样一边枯萎一边生新芽，所以直到如今，这盆野草，依然活着。 ⑩当一个人的呼吸，与野草的呼吸融合在一起时，在风刀霜剑的背后，在凉薄而喧嚣的世间，宁静与超然，安详与平和，善与慈，爱与美，就会在不老的四季中，缠绕在你的枝头，与你同在。 （作者：迟子建，选文有改动） 7. 根据文章内容梳理野草的生长历程和特点。 8. 请从句子整齐美和错综美的角度赏析文中画线句的表达效果。 粉色的比朝霞还要明媚，鹅黄的娇嫩得赛过柳芽，橘色的仿佛通身流着蜜，火红的透着葡萄酒般的醇香，让人有啜饮的欲望。 9. 第④段和第⑥段中加点词语“挽留”与“善待”能否互换，请结合上下文阐述理由。 10. 文章尾段有何作用？ 【答案】7. ①细若游丝，病弱单薄，草色黯淡； ②长成七八棵，相互搀扶、努力向上； ③舒展婀娜，比春花更漂亮，长出花茎、开出穗状米粒似的小花，充满生机； ④茎叶逐渐枯干，一边枯萎一边生新芽。 8. 句式兼具整齐美与错综美： 四句排比结构工整，句式匀称，形成整齐韵律；每句喻体各不相同（朝霞、柳芽、蜜、葡萄酒），长短错落，富于变化；分层写出四种海棠不同色彩与美感，语言优美，画面丰富。 9. 不能互换。“挽留”对象是濒死海棠，作者尽力浇水施肥想要留住花朵，带有不舍、竭力挽回的情感；“善待”对象是不起眼野草，仅随手浇水，只是简单善待，情感程度较轻，无强烈挽留意图；二者情感轻重、对象完全不同，互换不合语境。 10. 结构上收束全文，照应文章标题“野草的呼吸”，使结构严谨完整； 内容上由野草生发人生感悟，托物言志，借野草逆境生长、自在从容的特质，表达对宁静超然、安详平和、心怀善与美的生活态度的追求；升华主旨，赋予野草精神内涵，意蕴悠长。 【解析】 【导语】迟子建《野草的呼吸》以小见大，借被弃花盆中野草的生长历程，以娇弱易逝的四季海棠做对比，衬出野草顽强柔韧的生命力。文字细腻温润，于寻常小事中寄寓生命哲思，传递出宁静超然、向阳而生的生命态度，淡远耐读又蕴含力量。 【7题详解】 第①空（对应第一阶段）：定位到第⑤段。文中描写刚长出来的草是“细若游丝”、“病恹恹”、“单薄”、“草色极为黯淡”。结合下文的“疏朗有致”，这里需要填一个形容它初期状态的词，或者概括它的形态。如“细若游丝、病恹恹、单薄黯淡”等。 第②空（对应第二阶段）：定位到第⑦段。此时野草已经“成了气候”，不是一棵，而是七八棵了，特点是“相互搀扶，努力向上”。 第③空（对应第三阶段）：定位到第⑧段。此时野草开出了花，作者描写它“出落得比春花还要漂亮”“自由舒展着婀娜的腰肢”。 第④空（对应第四阶段）：定位到第⑨段。到了年底和春节，野草的状态是“一边枯萎一边生新芽”，直到如今，这盆野草，依然活着。 【8题详解】 题目明确给出了两个角度：“整齐美”和“错综美”。 分析“整齐美”：观察句子结构。“粉色的……，鹅黄的……，橘色的……，火红的……”，这四个分句结构相似，构成了排比句式。这种整齐的结构读起来朗朗上口，有节奏感，气势充沛。 分析“错综美”：观察句子的内容变化。虽然结构整齐，但描写的颜色不同（粉、鹅黄、橘、火红），运用的比喻也不同（朝霞、柳芽、蜜、葡萄酒），给人的感官体验也不同（视觉、味觉联想）。这种同中有异，避免了单调，显得丰富多彩。 【9题详解】 先分别定位两个词语所在的语境，明确“挽留”的支配对象是四季海棠，“善待”的支配对象是初见的野草。 分析“挽留”：原意是留住要走的人。在第④段中，作者给海棠浇营养液，是希望它能活下来，不要死掉。这里用了拟人手法，把海棠当作即将离去的朋友，体现了作者对海棠深厚的感情和不舍。如果换成“善待”，语意较轻，无法体现那种急切希望留住生命的心理。 分析“善待”：意思是好好对待。在第⑥段中，作者看到野草很可怜，只是顺手浇了点水，心里想的是“由它去了”，并没有抱太大希望，只是一种随意的、仁慈的举动。用“善待”非常准确，体现了作者当时漫不经心但又心存善意的态度。如果换成“挽留”，则显得太郑重，不符合当时对野草忽视的心态。 【10题详解】 结尾段的作用通常从内容（主旨）和结构两个方面考虑。 内容上（主旨升华）：文章前面一直在写草，最后一段提到了“人的呼吸”与“野草的呼吸”融合。作者从野草身上感悟到了“宁静与超然，安详与平和，善与慈，爱与美”。这是由物及人，托物言志，升华了主题，告诉我们要学习野草那种在逆境中顽强生存、保持内心平和的精神。 结构上：照应标题“野草的呼吸”，使文章结构严谨完整。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读甲乙两文，回答小题。 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有? ——（选自刘禹锡《陋室铭》） 【乙】 斯室斗许，仅容膝肱①；形无劳役，耳无哇声②；心远境静，气和神宁；日对典坟③，颐吾德馨。噫！金谷平泉④，匪⑤吾之行；广厦万间，付之公卿⑥；慎勖⑦终始，敢识斯铭。 ——（节选自徐伯龄《容膝斋铭》） 【注】①肱（gōng）：这里指胳膊。②哇声：华美奢靡的乐音。③典坟：泛指各种书籍。④金谷平泉：代指繁华胜地。⑤匪：同“非”，不是。⑥公卿：三公九卿的简称，古代高级官名。⑦勖（xù）:勉励。 11. 下面句中加点词意思或用法相同的一项是（ ） A. 有仙则名 卷卷有爷名（《木兰诗》） B. 无丝竹之乱耳 但当涉猎，见往事耳（《孙权劝学》） C. 何陋之有 水陆草木之花（《爱莲说》） D. 斯是陋室 斯室斗许（《容膝斋铭》） 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 可以调素琴，阅金经。 13. 请结合乙文内容，简要概括“容膝斋”的特点、环境以及作者生活。 14. 甲文提到“诸葛庐”“子云亭”，乙文写到“广厦万间”，分别有什么作用？ 【答案】11. D 12. 可以弹奏不加装饰的琴，阅览佛经。 13. 特点：空间狭小，仅容肢体；环境安静，无喧嚣；终日研读典籍，修养品德，内心安宁平和。 14. 甲文：以诸葛庐、子云亭类比陋室，证明陋室因主人品德而不凡，强化安贫乐道的志趣； 乙文：以奢华广厦反衬狭小书斋，作者不追求豪宅，只以读书修德为乐，突出淡泊名利、潜心治学的志趣。 【解析】 【导语】《陋室铭》与《容膝斋铭》均借“陋室”表意。《陋室铭》从环境（苔痕草色）、交往（鸿儒白丁）、生活（调琴阅经），以“德馨”显陋室不陋，表达安贫乐道、追求高雅之意；《容膝斋铭》写室小却“心远境静”“日对典坟”，借“颐吾德馨”，展现对精神富足的坚守。两文都以“德”破“陋”，传递出安于简朴、重精神修养的人生态度。 【11题详解】 A.动词，出名、有名/名词，名字、姓名； B.名词，耳朵/语气词，罢了； C.宾语前置标志，不译/助词，的； D.都是指示代词，这。 【12题详解】 重点字词： 调：弹奏。素琴：不加装饰的琴。金经：指佛经 【13题详解】 根据乙文开篇“斯室斗许，仅容膝肱”可以看出，这间斋室只有“斗许”大小，其空间之狭小，仅仅能够容纳下人的膝盖和胳膊，连大幅度的活动都难以展开。作者以“容膝”二字为斋命名，本身便暗示了空间的局促，而“仅容膝肱”更是直白而形象地写出了斋室面积之逼仄。由此可以看出，“容膝斋”的第一个显著特点便是空间极其狭小，几乎仅能容身。 根据乙文中“耳无哇声”一句可以看出，作者身处斋室之中，耳朵里听不到那些华美奢靡的喧嚣乐音或外界的嘈杂纷扰。这暗含着远离世俗浮华、不慕虚名的精神取向。结合前文对“形无劳役”的描写可知，作者将身体从劳顿中解放出来，耳畔随之而来的便是一片清净。由此可以看出，“容膝斋”所处的环境是宁静安谧的，隔绝了外界的纷繁与吵闹。 根据乙文中“日对典坟，颐吾德馨”和“心远境静，气和神宁”可以看出，作者每日所面对的并非世俗事务，而是各类经典典籍，在日复一日的研读中涵养自己的品德，使其散发馨香。与此同时，因为内心远离尘嚣，周遭的静境便自然呈现，气息调和，精神安宁。作者不向往“金谷平泉”那样的繁华胜地，也不羡慕“广厦万间”的阔绰居所，而是安于这间斗室，终日与书为伴。由此可以看出，作者在“容膝斋”中的生活以读书修养为核心，内心平和宁静，精神世界充实而自足，体现出一种安贫乐道、淡泊自守的人生态度。 【14题详解】 根据甲文“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有”，可以看出作者在文章结尾处列举了南阳诸葛亮的草庐和西蜀扬雄的亭子，这两处居所本身在物质条件上都极为简朴，却因为诸葛亮和扬雄的卓越才华与高尚品德而名垂后世。作者将自己的陋室与这两处历史上的著名居所相提并论，意在表现自己的陋室同样因为“惟吾德馨”而具有了超越物质层面的精神价值。由此可见，甲文提到诸葛庐和子云亭，其作用在于以古代贤士的居所为佐证，通过与陋室进行类比，有力地证明了一间屋子是否简陋，关键不在于物质条件，而在于主人的品德修养，从而强化了作者安贫乐道、不慕名利的情怀。 根据乙文“广厦万间，付之公卿”，可以看出作者在铭文中明确表示，那些广大的豪宅华厦，都交付给达官显贵们去享用吧，自己对此毫无艳羡之心。这句话的前文是“金谷平泉，匪吾之行”，即那些繁华胜地并非自己的追求方向，后文则是“慎勖终始，敢识斯铭”，表达了要始终谨慎自勉、坚守这份志向的决心。作者此处用“广厦万间”来代表世人普遍追逐的富贵荣华与优渥的物质生活，而这恰恰与自己所居的“斯室斗许，仅容膝肱”形成了鲜明的对比。由此可见，乙文写到“广厦万间”，其作用在于以奢华广阔的豪宅来反衬自己狭小的书斋，通过这种强烈的反差，鲜明地表达了作者不追求物质享受、不羡慕富贵荣华，而只以读书修德为精神寄托的淡泊名利、潜心治学的志趣。 【点睛】参考译文： 【甲】山不在于高，有了神仙就会有名气。水不在于深，有了龙就会有灵气。这是简陋的房子，只是我品德好就感觉不到简陋了。苔痕碧绿，长到台上，草色青葱，映入帘里。到这里谈笑的都是博学之人，来往的没有知识浅薄之人，可以弹奏不加装饰的琴，阅读佛经。没有弦管奏乐的声音扰乱耳朵，没有官府的公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：有什么简陋的呢？ 【乙】这房屋大约有斗那么大，只能容纳膝盖和胳膊；没有什么事情使（我的）躯体劳累，耳边也没有华美奢靡的乐音；心志高远（所以感觉）环境幽净，心气平和（所以感觉）精神安宁；每天面对各种古籍，我的德行（真）美好啊。唉！繁华胜地不是我要去的地方；万间宽敞高大的房子，交付给三公九卿；（我）一直慎重勉励（自己），要记住这铭文。 （二）（4分） 15. 阅读下面一首古诗，回答小题。 约客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 下图是AI为这首诗创作的插图，请谈谈诗歌内容与画面内容是否契合。 【答案】 示例：这首诗描写的是黄梅时节的雨夜，诗人约客对弈，客人迟迟未至，诗人独坐灯下等候的场景。画面中窗外落着雨，窗外有池塘水生植物，对应诗中“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”的环境；诗人独坐室内棋桌旁，桌上摆放着油灯、围棋，对应了“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”的情境，也呼应了“棋子”“灯”这些核心细节，符合诗意。 【解析】 【详解】首先提取《约客》中的关键要素，包括时节是黄梅雨季、环境特征有雨、青草池塘、蛙鸣，人物场景是深夜候客未至、闲敲棋子、灯花掉落。再逐一对应插图的画面元素：依次查看插图中的环境是否有雨季、池塘、蛙类相关内容，室内是否有油灯、棋局、敲棋子的人物动作，判断场景时间是否符合夜半的设定。最后将诗歌要素和画面要素做匹配，二者的核心意象、场景氛围、人物状态都对应，因此诗歌内容与画面内容是契合的。 示例：诗歌开篇写“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，描绘了黄梅时节烟雨连绵，郊外池塘水草丰茂、蛙群栖息的江南夏初景致。这幅插图中，窗外正落下细密的雨丝，窗外水塘分布着荷叶水草，荷叶上还停留着青蛙，还原了诗句描写的典型环境，和诗歌写景内容完全对应。诗歌讲述诗人邀约友人对弈，友人久候不至，诗人独坐等客的故事。插图中诗人独坐于临窗的室内，桌案上摆放着围棋棋盘、棋罐，完全符合“约客对弈、待客不至”的场景设定。诗歌末句“闲敲棋子落灯花”的核心意象“灯”“棋子”在画面中都有体现：棋桌上摆放着燃着的灯盏，对应了诗中的“灯花”意象；诗人低头对着棋盘的闲散姿态，也符合等客不至时，诗人百无聊赖的闲淡怅惘意境，情绪意境也和诗歌契合。 四、整本书阅读（共4分） 16. 文学作品中的景物描写，能从多个层面丰富和深化我们的阅读体验。下面的情节和景物描写有关，请任选一个，结合具体内容说说作品中的景物让你对人物产生哪些更加深刻的感受。 （1）烈日下祥子拉车（《骆驼祥子》） （2）暴风雪中保尔筑路（《钢铁是怎样炼成的》） 【答案】示例一，《骆驼祥子》烈日拉车：烈日滚烫，路面灼烧，祥子强忍酷热拼命拉车。恶劣环境烘托底层车夫生存艰辛，更让人体会祥子勤劳坚韧，也反衬旧社会对底层劳动者的压榨，加深对人物悲剧命运的理解。 示例二，《钢铁是怎样炼成的》暴风雪筑路：酷寒大雪、泥泞绝境，保尔仍坚持修路。严酷风雪衬托保尔顽强不屈、甘于奉献的钢铁意志，凸显他为理想不惧磨难的崇高品格。 【解析】 【详解】必须结合具体景物内容作答，不能脱离景物只谈人物；要突出景物对人物塑造的加持作用——通过特定环境的特点，凸显人物的性格、精神或命运，得到比不看景物更深的阅读感受，符合要求即可。 示例：选（1）烈日下祥子拉车 《骆驼祥子》中描写了北平盛夏的毒烈日头，太阳烤得柏油路发软冒烟，柳树叶子都晒得打卷发蔫，整座城像闷在火炉里。祥子为了多赚钱攒钱买新车，顶着这样的酷热坚持拉车。这段烈日描写把环境的极端恶劣放大，让我更深刻感受到祥子为了攒出属于自己的新生活，拼命吃苦的坚忍要强，也更能体会到底层车夫身不由己的悲惨命运，对人物的感受更具体深刻。 选（2）暴风雪中保尔筑路 《钢铁是怎样炼成的》里，保尔参加筑路时遭遇了极端暴风雪，狂风卷着大雪埋没路基，严寒冻裂了木头，筑路队连保暖的衣物和饱饭都得不到。保尔顶着严寒带病坚持在筑路一线干活。狂暴的暴风雪更衬托出保尔不怕吃苦、顽强不屈的钢铁意志，以及为革命事业奉献的信念，让我更清晰地感受到这个人物身上强大的精神力量。 五、作文（50分） 阅读下面的材料，任选一题写作。（50分） 17. 在生活中，我们常常片面地看待别人。或许一次偶然的经历，他（她）一个细微的举动，一句不经意的话语，让我们猛然发现，自己从前的看法太过狭隘。 请以“那一次，我重新认识了他（她）”为题，写一篇记叙文。 要求：①通过人物言行、具体事件，抓住细节，写出人物的个性和品质；②表达自己的真情实感，灵活运用直接抒情和间接抒情的手法；③不少于500字；④不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 那一次，我重新认识了他 在我的初中生活里，同桌林默一直是个让人难以接近的存在。他总是一副冷冰冰的样子，下课也不和大家嬉闹，只是安静地坐在座位上刷题。我曾片面地认为，他不过是个只顾自己成绩、自私又孤傲的“书呆子”，直到那个大雨滂沱的傍晚，我才猛然发现，自己从前的看法有多么狭隘。 那天放学后，突如其来的暴雨将我困在了教学楼里。因为早上和他发生了一点小摩擦，我不好意思向他求助，只能望着灰蒙蒙的天空暗自焦急。就在我准备冒雨冲向校门时，林默却折返回来，手里拿着一把黑色的折叠伞。他没有看我，只是将伞往我手里一塞，语气依旧平淡：“拿着，我家近。” “那你怎么办？”我愣住了，心中涌起一丝错愕。 “我跑回去就行。”他淡淡地说完，便转身冲进了雨幕中。 我撑着那把伞走在回家的路上，伞柄上还残留着他掌心的温度。第二天，我才知道他为了把伞给我，自己淋雨发了高烧，整整请了一天假。那一刻，看着他空荡荡的座位，我的心像被什么狠狠揪了一下。原来，在他那层冷漠坚硬的外壳下，藏着一颗如此细腻而温暖的心。他并非孤傲，只是习惯了将善意化作不动声色的行动。 后来，我慢慢开始留意他。我发现他会在值日生忘记擦黑板时，默默拿起板擦；会在流浪猫路过窗台时，悄悄放下一根火腿肠。他那些不经意的细微举动，像一束束微光，逐渐驱散了我心中的偏见。 窗外的阳光透过树叶的缝隙洒在课桌上，斑驳的光影里，他的侧脸显得格外柔和。那一次，我重新认识了他。原来，这世上最动人的品质，往往不张扬于唇齿之间，而是深藏在那些看似平淡、却充满温度的细节里。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题是一道典型的“认知反转”类记叙文，核心在于“重新认识”这一动态过程，即文章必须呈现出人物形象在“我”心中的前后对比与升华。立意上，首先要明确“片面看法”与“真实品质”的冲突点。其次，立意要落在“真情实感与自我成长”上，通过这一偶然的经历，不仅要展现他人身上闪光的品质，更要写出“我”打破偏见、学会全面客观看待他人、懂得感恩与理解的内心觉醒，使文章不仅有故事的张力，更有思想的深度。 二、选材构思。 选材需紧扣“偶然的经历”与“细微的举动”，切忌平铺直叙，必须设置一个具有戏剧性的“高光时刻”来推动认知的转变。构思上，建议采用“欲扬先抑”或“对比映衬”的结构：开头先交代“我”对他（她）的刻板印象（如觉得同桌是个只顾自己、不近人情的“书呆子”），随后引入核心事件（如“我”生病落课后，偶然发现他（她）不仅整理了详尽的笔记，还悄悄帮“我”补齐了值日工作）；在描写时，要重点抓住细节（如他（她）整理笔记时认真的侧脸、略带疲惫却温和的眼神），结合心理描写展现“我”从惊讶到愧疚再到敬佩的情感波澜；结尾则需运用直接抒情与间接抒情相结合的手法（如借景抒情，写窗外的阳光格外明媚），点明“那一次”带给“我”的深刻感悟，完成立意的升华。 18. 学习语文，可以在课堂上，更可以在课外生活中。 请以“我最喜爱的一次语文学习”为题，写一篇记叙文。 要求：①叙事清晰，恰当抒发自己的真情实感；②力求做到语言简明；③不少于500字；④不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 我最喜爱的一次语文学习 语文，在我的固有印象里，似乎总是与黑板上密密麻麻的粉笔字、早读课上朗朗的背诵声，以及堆积如山的试卷紧紧绑定在一起。我曾以为，语文就是枯燥的字词解释和繁琐的语法分析。直到那个初秋的周末，在江南水乡的一条青石板巷里，我才真正体会到，语文原来可以跳出书本，变得如此鲜活、如此动人。 那天，我随家人漫步在一条古老的巷弄中。初秋的风带着微凉，拂过水面，带来阵阵淡淡的桂花香。白墙黛瓦间，一扇斑驳的木门吸引了我的注意。门楣上挂着一块褪色的木匾，上面用行楷写着“耕读传家”四个字。字迹虽被风雨侵蚀得有些模糊，但笔锋依然遒劲，透着岁月的沧桑与不屈。 我停下脚步，凝视着这四个字，脑海中瞬间浮现出语文课上老师讲过的意象：左手执犁，右手翻书，那是古人对理想生活最朴素的向往。那一刻，这四个字不再是字典里冰冷的释义，而是化作了眼前这扇木门后的烟火人间。我仿佛看到百年前，有一位老者刚刚放下锄头，洗净双手，便在这门前点起一盏孤灯，伴着窗外的虫鸣诵读诗书。这种跨越时空的共鸣，让我对“耕读”二字有了前所未有的深刻理解。 我拿出随身携带的笔记本，郑重地抄下这四个字，并在旁边写下自己的感悟：语文不仅是纸上的墨迹，更是刻在砖瓦里的记忆，是流淌在血脉中的文化基因。它藏在古人的楹联里，藏在老街的砖缝中，更藏在我们每一次驻足凝望的目光里。 夕阳的余晖洒在青石板上，给古巷镀上了一层温暖的金边。我合上笔记本，心中涌起一股难以言喻的充实感。那一次，我没有做一道题，没有背一首诗，却觉得自己的语文素养得到了最丰盈的滋养。这，便是我最喜爱的一次语文学习——在生活这本大书里，我读懂了语文的真谛。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题旨在引导学生打破“语文仅限于课堂”的刻板印象，将语文学习的边界拓展至广阔的现实生活。审题的关键在于准确界定“语文学习”的内涵，它不仅仅是背诵课文或做阅读理解，更应包含对语言文字的品味、对文学意境的感悟、对文化现象的思考以及对生活情感的表达。立意上，需紧扣“最喜爱”这一情感基调，突出这次课外学习带来的独特体验与精神收获。可以从“生活处处皆语文”的角度，强调在实践中感受母语之美；也可以从“知行合一”的角度，探讨课外经历如何反哺对课本知识的理解，从而表达出对语文这门学科的深层热爱与敬畏。 二、选材构思。 选材必须跳出传统的教室场景，寻找具有浓郁“语文味”的课外生活片段。例如：一次参观博物馆时对文物铭文的解读，一次旅行中对名胜古迹楹联的赏析，一次与长辈交谈中对民间俗语的溯源，或者是一次为家人写春联、做家谱的实践活动。构思上，建议采用“触景生情—联想印证—感悟升华”的逻辑线索。首先，生动描绘课外场景中的具体细节（如看到的一副对联、听到的一句民谣）；其次，自然联想到课堂上学过的古诗词或文学常识，形成课内外的知识呼应；最后，通过心理描写抒发内心的触动，点明这次经历为何成为“最喜爱”的学习，使文章既有叙事的画面感，又有思想的厚度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $