Unit 4 Healthy habits Part B Let's learn （教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语五年级上册

该小学英语教学设计聚焦“Healthy habits”单元第5课时，核心知识点为护眼护牙的四条短语及You should…/You shouldn’t…/Don’t…三种劝告句型。课堂导入通过单元Good habits歌谣复习旧句型，结合Free talk从宏观健康习惯过渡到五官细微习惯，激活学生生活经验，搭建认知支架。 特色亮点在于以真实就医情境为载体，通过Listen, write and role-play板块的填空练习和角色扮演，培养学生语言能力，实现语言知识向生活运用的迁移。句型整合环节引导学生归类三种劝告句型提升思维品质，Share your tips环节鼓励个性化输出，作业设计（制作小贴士卡片）发展学习能力。助力学生树立健康管理意识，为教师提供完整教学逻辑和可操作活动。

Unit4 Healthy habits 第5课时 Part B Let’s learn 一、语篇研读 主题和内容 本单元大主题：Healthy habits，单元驱动问题：How do habits shape us? 本课时子主题：How can you take care of your eyes and teeth? 聚焦五官健康的精细化生活习惯，拓展should/shouldn’t、祈使句Don’t的完整劝告体系。 本课分为两大板块：Let’s learn板块呈现四条保护牙齿、眼睛的生活短语：Don’t check your phone in bed. You should eat less candy. You should rest your eyes. You should brush your teeth twice a day；配套核心问答句型：How can I take care of my teeth/eyes? You should…；Listen, write and role-play板块创设就医问诊真实情境，根据身体不适补全劝告句子，再进行角色扮演，把语言嵌入生活就医交际场景。开篇Think and talk作为单元前置激活板块，串联单元整体语境，让健康习惯的学习从宏观饮食作息，细化到五官卫生的微小日常行为。 意义和价值 本课把健康习惯从宏观的饮食运动，延伸到用眼、护牙的细微日常行为，让学生明白微小的不良习惯会长期伤害视力、牙齿健康，懂得爱惜身体器官的重要性。学生完整掌握肯定、否定劝告句型，能够在身体不适时给出合理健康建议，将英语语言知识转化为自我健康管理的能力，落实单元“习惯塑造人”的育人主线，培养学生自我健康管理的意识，体现语言的实用性与育人价值。 方式和方法 本课属于功能句型拓展词汇课，在前4课时should基础上，完善劝告句型完整体系：You should… / You shouldn’t… / Don’t…；配套短语围绕视力、牙齿健康展开，贴近学生高频不良生活习惯（睡前玩手机、爱吃甜食、长时间看电子屏幕）。教学逻辑：旧知句型回顾→新知短语图文输入→句型嫁接内化→情境填空书写→就医角色扮演输出，语篇场景真实，交际目的性强，学生可以直接将句型运用到日常生活的自我提醒中，语言迁移价值极高。 二、学情分析 本单元主题Healthy habits，五年级学生在前4课时已经熟练掌握should/shouldn’t劝告句型，具备完整的句型认知基础。学生普遍存在睡前玩手机、爱吃糖果、用眼过度等问题，对本课护牙、护眼话题有极强的生活共鸣，学习主动性强。但学生只会笼统的健康建议，缺少针对五官健康的精细化英语表达，且祈使句Don’t的否定劝告用法运用不够熟练，需要教师搭建支架，把三种劝告句型整合归纳，帮助学生在不同场景灵活选用。 三、课标要求 学完本课时学生能够在真实场景中提出具体的健康劝告，描述日常细微的生活行为；能够听懂、认读五官健康类短语，在就医、健康提醒的场景中完成交际；能够理解细微习惯对身体健康的长期影响，建立自我健康管理意识；灵活运用三种劝告句型进行表达，实现语言的生活化运用，发展语言运用能力与健康生活的人文素养。 四、教学目标 通过学习本课时，学生能够： 1. 听懂、认读、理解四条核心短语：check your phone in bed, eat less candy, rest your eyes, brush your teeth twice a day；掌握完整劝告句型：You should… / You shouldn’t… / Don’t…；掌握问答句型：How can I take care of my eyes/teeth?；能看图匹配短语，抓取图片关键信息。 2. 能正确朗读、认读健康短语；灵活套用三种劝告句型；能独立完成就医情境的句子填空；参与双人角色扮演，围绕身体不适、健康建议进行完整对话交流。 3. 能结合自身生活，用英语给自己、同伴提出护眼护牙的具体建议；在真实生活中主动提醒自己养成五官卫生好习惯；把英语句型用于自我健康管理，树立爱惜身体、细节自律的健康观念。 五、教学重难点 1. 教学重点 护眼、护牙四条核心短语的认读、理解与口头运用。 三种劝告句型的整合运用：You should… / You shouldn’t… / Don’t…。 就医情境下，根据身体问题匹配对应的健康建议。 2. 教学难点 less、twice的词义和正确朗读；在不同场景中自主灵活选择三种劝告句型，而不是机械套用；脱离图片支架，自主描述五官健康的具体建议。 【核心词汇】 less, twice, check, teeth, eyes 【核心短语】 check your phone in bed, eat less candy, rest your eyes, brush your teeth twice a day 【核心句型】 How can I take care of my teeth/eyes? You should… You shouldn’t… Don’t… 六、教学准备 教师准备：PPT课件、对话音频、健康习惯卡片、就医情境填空练习单、板书贴纸； 学生准备：回忆自己的用眼、护牙习惯，带好课堂练习本。 七、教学环节 整体框架：旧知句型复习导入→新知短语图文呈现→句型整合操练→情境填空书写→角色扮演输出→盘点收获，布置作业 八、教学过程 新课导入：Warm-up & Lead-in Step 1 Listen and sing 播放单元Good habits歌谣，全班齐唱律动，复习You should… / You shouldn’t…句型。教师随机提问：What bad habits do you have? 学生用旧句型作答，唤醒已有知识储备。 Step 2 Think and talk Free talk 打开课本39页Look and think板块，教师提问：We know big healthy habits, but what about our eyes and teeth? How do you look after them? 学生自由口头分享自己的护眼护牙习惯，教师板书take care of eyes and teeth。顺势抛出本课核心问题：How can we take care of our eyes and teeth? 自然导入Let’s learn新知板块。 设计意图：本环节通过歌谣复习旧句型，从宏观健康习惯过渡到五官细微习惯，激活学生生活经验，搭建认知支架，自然引出课时主题，为短语和句型学习做好铺垫。 新课教学：Presentation & Practice Step 3 Look and learn 出示课本44页Let’s learn四幅配图，逐一呈现四条短语和句子： 1. Don’t check your phone in bed. 2. You should eat less candy. 3. You should rest your eyes. 4. You should brush your teeth twice a day. 教师带读短语，重点讲解twice、less的词义与发音，拆分音节朗读。全班齐读→分组读→开火车读，做到看图可以完整读出劝告句子。 Step 4 Sentence drill 句型整合 教师板书三种劝告句型，做系统归纳： 1. 好习惯：You should… 2. 坏习惯劝告：You shouldn’t… 3. 禁止行为：Don’t… 带领学生把四条句子分别归入句型框架，完成句型体系的整合内化。教师示范核心问答： —How can I take care of my teeth? —You should eat less candy. 学生两人一组替换问答。 Step 5 Let’s chant 自编课堂chant： Eyes and teeth, take good care. Don’t use phone in your bed there. Brush your teeth two times a day. Good habits keep us okay. Step 6 Listen, write 打开Listen, write and role-play板块，学生独立完成填空： 第一组（视力问题）： 1. You should ____________. 2. You shouldn’t ____________. 第二组（牙齿问题）： 1. You should ____________. 2. You shouldn’t ____________. 教师播放音频，学生听音填词，集体核对答案，完整朗读句子。 Step 7 Pair work 对话铺垫 出示医生问诊示范对话： — I can’t see clearly. — You should rest your eyes. You shouldn’t check your phone so often. 教师完整示范，学生两人一组，口头练习两组问诊对话。 Step 8 Listen and imitate 跟读Let’s learn示范对话，注意twice、less的重读，把握劝告语气。 设计意图：本阶段活动由图片输入→短语认读→句型整合→情境填空层层递进，先零散学习短语，再整合完整的劝告句型体系，实现从词汇识记到语言内化，为自主交际输出打下基础。 Step 9 Role-play 学生两人一组，扮演医生和病人，模仿问诊场景，创编完整对话，上台角色扮演展示。 设计意图：本环节引导学生在掌握完整语言体系的基础上，从机械操练过渡到真实意义表达，把课本语言运用到模拟就医场景，完成真实交际输出。 Step 10 Share your tips 学生在小组内写下2条护眼护牙英文小贴士，互相朗读分享，贴在作业本上。 设计意图：将课本语言迁移到个人真实生活，创造性运用劝告句型，完成语言的生活化运用，落实自我健康管理的育人目标。 Step 11 Summary 师生共同梳理三种劝告句型，齐读四条五官健康建议，总结细节好习惯对身体的保护作用。 Step 12 Homework Must do：熟读四条劝告句子，给自己写2条护眼护牙英文建议。 Choose to do：制作健康小贴士卡片，送给同学，提醒他爱护眼睛和牙齿。 九、板书设计 Unit4 Healthy habits 第5课时 Part B Let’s learn How can you take care of your eyes and teeth? You should… brush your teeth twice a day, rest your eyes You shouldn’t… eat too much candy, check your phone often Don’t… check your phone in bed Dialogue: How can I take care of my …? You should… 十、教学反思 本节课完整整合单元全部劝告句型，把健康习惯细化到五官护理的真实生活场景，完善了学生的句型表达体系。课堂上学生参与度较高，大部分学生可以独立完成填空和问诊对话。不足之处是部分学困生对twice、less的发音掌握不够牢固，三种句型在自主表达时容易混用，需要更多的情境练习加以区分。后续教学可以增加更多生活化的小情境练习，给学生搭建简易句型支架，强化语言的灵活运用，更好落实语言能力与健康素养的同步培养。 学科网（北京）股份有限公司 $