Unit 5 Food we eat Part B Let's learn（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语五年级上册

该小学英语教学设计聚焦植物部位词汇（seed, stem, root等）及蔬菜生长流程、食用部位分类，通过Free talk回顾单元“食物来源”旧知，结合胡萝卜生长简图让学生猜测顺序，搭建从宏观食物来源到植物生长细节的认知支架。 特色在于将词汇学习融入植物生长完整语境，通过连环画感知、分类梳理、仿写输出的教学链条，培养语言能力（词汇认读与句子仿写）、思维品质（观察归纳蔬菜部位分类）和文化意识（珍惜粮食）。如借助三格连环画梳理生长流程，Look, write and say板块完成食用部位填空，Group work讨论拓展分类。语境化教学和图片支架降低难度，助力学生提升语言运用与科学思维，为教师提供清晰可操作的教学路径。

Unit 5 Food we eat 第5课时 Part B Let’s learn 一、语篇研读 主题和内容 本课是单元大主题How do we get food?的收尾词汇课时，完整闭环单元探究主线。文本以胡萝卜生长三格连环画为载体，呈现seed、stem、root等植物部位词汇，梳理蔬菜从播种、生长到端上餐桌的完整过程；Look, write and say板块让学生填写不同蔬菜的食用部位，区分root、stem、leaf、seed，形成“感知生长过程—识记植物部位—分类梳理食用部位—书面表达输出”的完整教学链条，完成单元食物溯源的最终探究目标。 意义和价值 本课把英语词汇学习和植物生长常识结合，学生了解蔬菜的生长周期，明白食物从种子到餐桌需要完整的劳动过程，深化珍惜粮食、尊重劳动的育人理念；在蔬菜部位分类活动中，培养学生观察归纳的思维能力落实科学常识与英语学科的融合育人。 方式和方法 本课词汇教学路径：连环画整体感知生长过程→提取植物部位新词→分类梳理不同蔬菜食用部位→填空书写内化→简单书面句子输出。依托生长图片搭建支架，词不离境，把词汇嵌入完整的生长语境，避免孤立记单词。 二、学情分析 五年级学生已经完成单元前期饮食词汇学习，对食物来源有初步认知，但缺少植物部位英文词汇的积累。学生对植物生长过程兴趣浓厚，能直观区分根、茎、叶，但容易混淆root和stem的词义，脱离图片后自主书面输出能力偏弱，需要借助填空表格降低书写难度。 三、课标要求 学生能认读植物部位类词汇，看懂简单的流程语段；能区分植物不同部位，完成填空书写；了解农作物生长常识，建立完整的食物来源认知；学会借助图片支架完成书面表达，提升自主学习能力。 四、教学目标 1. 认读理解seed, stem, root等植物部位词汇，读懂胡萝卜生长流程语段，能正确填写各类蔬菜的食用部位。 2. 能观察图片信息，对蔬菜食用部位进行分类归纳，完成填空练习，简单仿写介绍植物的英文句子。 3. 了解蔬菜完整的生长过程，体会粮食来之不易，树立珍惜粮食、尊重劳动成果的意识。 五、教学重难点 1. 教学重点：seed、stem、root词汇的认读与词义理解；读懂生长流程；完成蔬菜部位填空练习。 2. 学难点：区分root和stem词义；独立仿写介绍植物的简单英文句子。 【核心词汇】 seed, stem, root, carrot, celery, cabbage, pea 【核心句型】 Amy grows carrots from seeds. Amy pulls up the carrot by the stem and leaves. Amy cooks the root. We eat the root/stem/leaves/seeds. 六、教学环节 回顾单元旧知→连环画感知生长流程→提取新词分类识记→蔬菜部位填空操练→句子仿写输出→课堂总结分层作业 七、教学过程 新课导入：Warm-up & Lead-in Step 1 Free talk 回顾单元前几课时内容，提问：Where does our food come from? 引出本课课题：Plants make our food. Step 2 Look and guess 出示胡萝卜完整生长简图，让学生说一说蔬菜的生长顺序，初步感知种子到成熟蔬菜的变化，为本课新词做好铺垫。 设计意图：承接单元溯源主线，从宏观食物来源切入，自然过渡到植物生长细节，为词汇学习搭建完整认知框架。 新课教学：Presentation & Practice Step 3 Look and sequence 出示课本三格连环画，学生按顺序朗读语段，教师逐一带读seed、stem、root新词，讲解词义，完整梳理胡萝卜从播种到收获、烹饪的全过程。齐读对话：Does every plant have a seed? 拓展部分植物无性繁殖的简单常识。 Step 4 Look, write and say 出示课本四类蔬菜图片，学生独立完成填空：胡萝卜吃root，芹菜吃stem and leaves，卷心菜吃leaves，豌豆吃seeds。全班核对答案，齐读完整句子。 Step 5 Group work 四人小组讨论，说一说更多蔬菜的食用部位，把单词填入对应类别表格。 Step 6 Think and write 学生自主挑选一种植物，仿照范例写一两句话介绍它的食用部位，完成书面输出。 Step 7 Listen and imitate 学生齐读三段生长描述语段，内化词汇和句式结构。 Step 8 Think and share 师生小结：所有蔬菜都由种子慢慢生长而来，离不开农民的精心照料，我们要珍惜每一份食物。 Step 9 Summary 师生共同梳理本课植物部位词汇，总结分类记忆单词的方法，完整回顾单元How do we get food?的探究主线。 Step 10 Homework Must do：抄写植物部位词汇，完成课本蔬菜填空。 Choose to do：仿写三句话，介绍一种自己爱吃的蔬菜的食用部位。 八、板书设计 Unit 5 Food we eat 第5课时 Part B Let’s learn seed 种子 stem 茎 root 根 Carrots grow from seeds. We eat different parts of plants. All food comes from seeds. Treasure food. 九、教学反思 本课作为单元收官课时，完整承接食物溯源的大主题，将词汇学习融入植物生长的完整语境，贴合五年级学生的认知特点。大部分学生可以认读新词，完成蔬菜部位填空；少数学生容易混淆root和stem，后续可增加简单分类练习，巩固词义辨析，进一步提升书面表达能力。   学科网（北京）股份有限公司 $