Unit4 PartC Project：Make a healthy habits checklist（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语五年级上册

该小学英语教学设计围绕“Healthy habits”单元核心，整合健康词汇、should/shouldn’t劝告句型及一般现在时。通过歌谣齐唱复盘单元知识，自由讨论过渡到制作健康清单项目，搭建从语言复习到实践创作的学习支架。 特色为项目式PBL综合课，以“听力匹配家庭习惯—补全建议—制作个性化打卡清单—分享评价”闭环设计，提升语言能力。学生自主设计清单并给家人提建议，培养思维品质与学习能力，落实学科育人，助力教师实现知识到素养的转化。

Unit4 Healthy habits 第7课时 Project: Make a healthy habits checklist 一、语篇研读 主题和内容 本单元大主题：Healthy habits，单元驱动问题：How do habits shape us? 本课时子主题：Make a healthy habits checklist，是单元最终项目式输出课，整合单元全部词汇、劝告句型，完成“听力感知家庭习惯—书面补全建议—自主制作个人健康清单—课堂分享评价—单元自我检测”完整的项目闭环。 板块1：Guess who has these habits，通过Mike一家四口的不良习惯听力匹配，复习本单元描述日常行为的句型；板块2补全Mike一家人的改进建议，熟练运用should/shouldn’t；板块3分为两步，先罗列好习惯，再制作一周健康打卡清单，把抽象的健康认知转化为可落地的自我管理表格；最后课堂展示清单，搭配Self-check五项单元自评量表，完整实现单元从输入、内化到项目输出、自我评价的全过程，是单元育人目标的最终落地。 意义和价值 本课是单元项目式学习的收官环节，把零散的英语语言知识，转化为学生可以长期使用的健康自查工具。学生不再只是背诵句型，而是自主设计、制作、使用健康打卡清单，学会量化管理自己的日常作息、饮食、卫生、用眼习惯，培养自我规划、自我监督的自主管理能力。同时在家庭习惯讨论中，学会关心家人健康，用英语给家人提出合理建议，实现语言运用、生活管理、责任意识三维核心素养落地，完美呼应“习惯塑造人”的单元大主题。 方式和方法 本课属于项目式PBL综合课，完整汇总单元全部语言知识：一般现在时描述日常习惯、should/shouldn’t劝告句型、五官与作息健康短语、oa/ow拼读词汇。教学路径：单元整体回顾→听力匹配输入→补全家庭建议句→自主罗列好习惯→制作一周打卡清单→班级展示交流→单元自我评价。整个流程遵循“感知—内化—创造—评价”的项目式学习逻辑，学生的最终成品是个性化的健康清单，具备真实的生活使用价值，语言迁移性极强。 二、学情分析 本单元前6课时，学生已经完整掌握劝告句型、健康词汇、拼读规则，具备听说读写基础能力。五年级学生具备一定的自主规划能力，喜欢制作手工、打卡表格类的实践性任务，对制作专属清单兴趣浓厚。但学生容易把项目课做成简单抄写，缺少自主创造性的语言输出，同时缺少把英语知识用于真实生活管理的意识。教师需要分步搭建支架，先给范例，再放手自主创作，把语言任务和生活管理任务结合，避免单纯的语言习题训练。 三、课标要求 学完本课时学生能够综合运用单元全部语言知识，描述个人与家人的生活习惯；能够在项目活动中创造性使用劝告句型，完成简单的书面设计与口头分享；能够形成自我反思、自我监控的学习与生活习惯；能够完成单元学习的自我评价，理性判断自己的学习达成度；在真实项目实践中，实现语言综合运用能力、自主管理能力、批判性思维与健康生活素养的协同发展。 四、教学目标 通过学习本课时，学生能够： 1. 听懂Mike家庭习惯的听力文本，完成人物匹配；读懂四口人的不良习惯，用should/shouldn’t补全改进建议句子；认读打卡表格内的固定健康短语。 2. 能够自主罗列好习惯，独立设计并制作一周个人健康打卡清单；完整口头介绍自己的清单，在班级进行分享；完成Self-check单元五项自评。 3. 能够长期使用健康清单监督自己的日常行为，主动关心家人的生活习惯，给家人提出健康建议；树立精细化的自我管理意识，把单元知识内化成长久的自律习惯，落实学科育人价值。 五、教学重难点 1. 教学重点 综合运用should/shouldn’t句型描述并改进家庭与个人习惯；完成清单的设计与填写；能够完整口头介绍自己的清单内容；完成单元自评。 2. 教学难点 从被动做题转向主动创造性的项目输出，自主组织语言制作个性化清单；完整连贯地口头分享自己的设计思路；把英语知识真正转化为生活管理工具，实现学用合一。 【核心词汇】 checklist, exercise, meal, brush, enough, rest 【核心句型】 My dad… He should… I don’t always… I should… You shouldn’t… What healthy habits do you have? 【项目框架】 Step1 List good habits. Step2 Tick habits in one week. Step3 Share your checklist. 六、教学准备 教师准备：PPT课件、听力音频、清单模板、空白表格纸、单元自评量表、范例清单； 学生准备：带空白草稿纸，提前想好3条自己的好习惯和坏习惯。 七、教学环节 整体框架：单元整体知识复盘→听力输入匹配→句型补全内化→分步制作项目清单→班级展示分享→单元自我评价→盘点收获，布置拓展任务 八、教学过程 新课导入：Warm-up & Lead-in Step 1 Listen and sing 播放单元完整歌谣Good habits，全班齐唱，整体复盘should/shouldn’t句型和健康短语。教师板书单元总问题：How do habits shape us? 学生自由发言回顾单元所学。 Step 2 Think and talk Free talk 教师提问：We have learned lots of healthy tips. Today we won’t just read or write. We will make a useful checklist for our daily life. 打开课本46页项目标题：Make a healthy habits checklist，自然导入本课项目任务。 设计意图：本环节先整体复盘单元全部语言知识，从知识性复习过渡到实践性项目创作，让学生明白本节课的产出是可以长期使用的生活工具，激发创作兴趣，为项目活动搭建认知支架。 新课教学：Presentation & Practice Step 3 Guess and listen, match 出示Mike一家四口和四条习惯句子，学生先自主猜测人物匹配关系，再播放听力音频，完成匹配。 师生梳理四条不良习惯： Dad: I check my phone too often. Mum: Sometimes I don’t get enough sleep. Mike: I don’t exercise often. Matt: I eat too much candy. Step 4 Complete the sentences 学生独立完成第二大题，补全Mike一家人的建议句子，教师核对标准答案： 1. Mike's dad should check his phone less often. 2. Mike's mum shouldn’t stay up late. 3. Mike should exercise every day. 4. Matt should eat less candy. 教师示范开头介绍句：Hello, everyone. Here are my family's habits: My dad ... He should ... 全班齐读，为后面分享做铺垫。 Step 5 Let’s list 打开Step1板块，学生在草稿纸上自主罗列5条左右的好习惯，教师给出短语支架，学生自由补充个性化习惯，完成清单的文字初稿。 Step 6 Make your checklist 出示课本上的打卡表格，学生把自己罗列的好习惯填入表格，画上星期栏，制作一周健康打卡表。学生可以自由增减项目，打造专属个人清单，教师巡回指导，帮助学困生补充句子。 Step 7 Let’s chant Good habits day by day. Write them down, check and stay. Should do well, shouldn’t not. Healthy life is our spot. Step 8 Listen and imitate 跟读Mike家庭的介绍语段，把握介绍类文本的语气，注意语句连贯性。 设计意图：本阶段遵循“听力输入—句型操练—初稿撰写—成品制作”的项目教学路径，由集体练习过渡到个性化创作，语言知识逐步转化为学生的个人作品，实现从输入到创造性输出的完整转变。 Step 9 Share your checklist 学生四人小组内轮流展示自己的清单，使用范本句型：Hello. Here are my habits. I don’t always... I should... 每组推选1份优秀清单上台全班展示朗读。 设计意图：学生把自己的成品进行口头汇报，完成项目的交际输出，在分享中互相学习优秀的生活习惯，同时锻炼口头表达能力。 Step 10 Self-check 自我评价 学生独立阅读Self-check五条评价标准，给自己本单元学习打分，勾选达成度，教师逐条解读评价目标，完成单元整体学习闭环。 Step 11 Summary 师生完整回顾单元全部内容：劝告句型、拼读规则、健康短语；总结微小习惯长期会改变身心状态，健康清单可以帮助我们自律生活，完成单元育人收尾。 Step 12 Homework Must do：完善自己的健康清单，带回家给家人朗读，给家人一条健康建议。 Choose to do：制作一份家庭版健康清单，贴在家里书房，全家一起打卡使用。 九、板书设计 Unit4 Healthy habits 第7课时 Project: Make a healthy habits checklist How do habits shape us? Step1 List habits Step2 Make a checklist Step3 Share your ideas Family tips: ... should ... ... shouldn’t ... Good habits make us better. 十、教学反思 本课作为单元最终项目式综合课，跳出单纯的语言习题训练，把知识融入真实的制作、分享、使用场景，充分调动了学生的创作积极性。大部分学生能够顺利完成清单制作和口头分享，综合运用本单元句型的能力得到有效锻炼。不足之处是少数学困生的个性化语言输出较少，更多依赖模板，自主创造性偏弱。后续可以提供分层模板，给学困生基础框架，给优等生更多自由创作空间，进一步落实分层教学，更好实现语言运用、项目实践、素养培养三位一体的单元总目标。 学科网（北京）股份有限公司 $