湖南省湘西土家族苗族自治州永顺县2025-2026学年下学期八年级期末考试语文试题

2026年春湘西永顺县教共体八年级期末考试语文试题 注意事项： 1．答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号； 2．必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3．答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示； 4．请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5．答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸； 6．本学科试卷共22个小题，考试时量120分钟，满分120分。 语文，藏在烟火民俗里，藏在千古诗文里，藏在身边的美好中。愿你静下心来，认真读、仔细想、用心写，在文字里遇见风景，在思考中收获成长，从容提笔，自信作答，交出一份满意的期末答卷！ 一、积累运用（20分） 所在的班级组织了以“和”为主题的专题学习活动，请你参加并完成下列任务。 中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想①yuán远流长，丰富多彩。“和”是“和睦”，是真诚待人，不②挑拨离间；“和”是“温和”，是以理服人，不③强词夺理；“和”是“④和zhōng共济”，不同室操戈。A“和”是中华传统文化的核心理念，是一笔宝贵的思想财富。 我国的“和”文化呈现出极强的包容性，体现出中国传统文化的融合精神：“和”是对立统一的思想交融，B它承认差异，接受有差别的、多样性的统一【甲】“和”是人与自然关系的融合纽带，它解读人与自然的关系并非不是对立的，它表达了自然对人的认同感与融合感【乙】同时，“和”也体现出接地气的实用性特征，家庭和美万事兴，C它根植于百姓的日常思维，是中国百姓朴素的价值追求。 从古至今，“和”文化已经影响到中国人发展与生存的许多方面，D成为中华文明绵延不绝、生生不息的精神动力。 1．同学们对文段中四处成语的字音或字形发表了不同看法，请你选出看法有误的一项（ ）（2分） A．成语①要表达的意思是“历史悠久”，根据其本义“源头很远，流程很长”，可知拼音处应填写的汉字是“源”。 B．成语②中含有“引起是非争端，使别人不和”的意思，字典中“间”在读四声的义项中有“挑拨使人不和”，据此可知，“间”的正确读音应为“jiàn”。 C．成语③的意思是“本来没有理，硬说成有理”，含有“态度很强硬”的意思，由此可推知，“强”在此处应读“qiáng”。 D．成语④比喻同心协力，共同克服困难。拼音处对应的汉字应该是表示“内心”之意的“衷”。 2．“和”字在甲骨文中形似乐器，象征音乐和谐。以下选项中，与“和”最初含义相关的成语是（ ）（2分） A．和颜悦色 B．琴瑟和鸣 C．政通人和 D．随声附和 3．文段中标字母的句子没有语病的一项是（ ）（2分） A．“和”是中华传统文化的核心理念，是一笔宝贵的思想财富。 B．它解读人与自然的关系并非不是对立的。 C．它表达了自然对人的认同感与融合感。 D．“和”文化已经影响到中国人发展与生存的许多方面。 4．你觉得“‘和’能生财、能聚力、能致祥、能旺家”这个句子放在哪个字母处哪个位置最合适？（ ）（2分） A．A处 B．B处 C．C处 D．D处 5．同学们为本次活动搜集了一些文学知识，下列选项正确的一项是（ ）（2分） A．被孔子赞誉为“诗无邪”的《诗经》，所写多是纯真自然、有和谐之美的事物，《诗经》是我国最早的诗歌总集，是我国浪漫主义的源头，风、雅、颂、赋、比、兴合称“六义”。 B．庄子是道家学派的代表人物，他主张顺从天道，摒弃“人为”，倡导人与万物和谐相处。《庄子》一书是庄子及其后学所写，现存33篇。 C．韩愈和白居易都是唐代诗人，前者倡导“古文运动”，后者提倡“新乐府运动”，文风都是质朴和谐、平易深刻，两人都被列入“唐宋八大家”中。 D．鲁迅先生的散文《社戏》生动地展现了一个景色诗情画意、民风淳朴和善、生活自由和乐的平桥村，写出了鲁迅先生对美好的儿时生活的回忆。 6．本次班级开展“和”文化专题学习活动，配套设有每日清晨微表达分享环节。老师邀请你明日围绕本次活动核心主题“以和为贵”进行简短发言，下面是《以和为贵》演讲稿提纲，请根据提纲，参考下的素材，仿照示例从观点2和观点3任选一个写一段发言。要求：字数100字左右，观点明确，条理清晰，论述充分。（4分） 主旨：以和为贵，“和”是修身之道，是兴家之本，是强国之基。 观点1：“和”体现修身正己，推己及人的道德观。 观点2：“和”体现和睦孝顺，融洽和美的家庭观。 观点3：“和”体现世界大同，天下为公的理想观。 示例：“和”体现了修身正己、推己及人的道德观。古语说：“己所不欲，勿施于人。”“和”让我们能够审视自己的内心，也能让我们换位思考，体察他人的需要，从而提升自己的道德修养，做到心中有他人，内心趋于仁善。 7．在本次“以和为贵”专题学习中，班长发现本学期不少课文都蕴含着“和”的理念，她整理了以下句子，请你根据提示默写完整。（6分） “和”的思想丰富多彩。“（1） ，琴瑟友之”是琴瑟和谐；（2） ，并怡然自乐”是老少相和，其乐融融；“山光悦鸟性，（3） ”是人与自然静谧祥和；“安得广厦千万间，（4） ”是生活安定，家国和谐“（5） ， ”（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）是和而不流，品格高尚。 二、阅读鉴赏（50分） （一）实用类文本阅读（10分） 阅读下面这篇文章，完成8—10题。 材料一： ①如今，短视频平台的“一屏多画”混剪视频成了年轻人的娱乐新宠，游戏、剧集等画面被剪辑到同一视频中，不少人沉浸式刷看数小时仍意犹未尽。 ②年轻人偏爱混剪视频，核心有三大原因：其一，强烈的视觉冲击与信息差，能瞬间锁定观众目光；其二，匹配快节奏生活，提升碎片化时间的信息接收效率；其三，高刺激内容能让大脑快速放松，成为缓解焦虑的情绪出口。 ③混剪视频带来的即时爽感虽让人上头，但其对大脑的影响却是一把不折不扣的“双刃剑”。 ④脑科学研究证实，大脑无法真正“一心多用”，只能在不同信息焦点间快速切换。混剪视频的高频切换会消耗大量认知资源，导致“看了数小时啥也没记住”。对12-24岁大脑发育关键期的群体，过度感官刺激会慢慢削弱专注单一任务的能力，提升注意力兴奋值，让人难以静下心做简单的事。 ⑤混剪视频并非全无益处。大脑有强大的神经可塑性，年轻人适应高信息密度的混剪内容时，复杂信息的并行处理能力会同步提升；适度观看带来的大脑“自动驾驶”状态，能激活默认模式网络，为创造性思维留足空间，既能调节负面情绪，也能推动创意发散。 ⑥混剪视频并非洪水猛兽，关键是找到相处的平衡点，核心是给大脑留足“喘息空间”，把控观看的度，抵消它带来的负面影响。 ——中国科普网《大脑“吐槽”：刷这类视频，真的太费我了》（有删改） 材料二： ①美国加州大学曾做过一个实验：两组学生分别用1倍速和1.5倍速观看教学视频。24小时后，常规组能准确回忆视频中68%的关键概念，倍速组仅记住41%。涉及逻辑推导内容时，倍速组的错误率是常规组的3倍。 ②这种现象可以用“记忆双加工理论”解释。海马体负责存储情景记忆，前额叶负责语义记忆。加速播放迫使大脑将更多资源分配给基础信息识别，挤占了语义加工的“内存空间”。 ③有趣的是，倍速播放对注意力的影响呈现两极分化。对于简单重复性内容，1.25-1.5倍速能将注意力有效提升30%。但当处理复杂知识时，超过1.2倍速，大脑就会触发焦虑反应，注意力资源被情绪调控系统“劫持”。 ④除影响注意力外，长期倍速播放还会冲击理解力。中科院团队研究发现，睡眠时大脑会通过特定节律信号处理、记忆信息。长期倍速看听内容，大脑无法充分“消化”信息、完成深度思考，还会产生“我全懂了”的理解力错觉。 ⑤当我们习惯用碎片化的方式“吞”信息，就像用沙子垒高楼，看似省时省力，实则抽走了搭建知识大厦的“钢筋骨架”。这就好比顿顿靠压缩饼干填肚子，肚子是饱了，营养却远远跟不上，最后吃亏的还是自己。 ——中国科普网《按下倍速键时，你的大脑在发生可怕的事……》（有删改） 8．在“科学学习之法”的阅读交流中，几位同学结合两则材料谈了自己的认识。下列发言中，不恰当的一项是（ ）（3分） A．小闵：适度刷混剪视频能激发创意，但不能长时间沉迷，会消耗大脑认知资源。 B．小行：简单的知识点用1.5倍速观看，能提升注意力，不影响学习效果。 C．小语：文言文课程倍速观看，不会影响理解力，还能节省学习时间。 D．小文：碎片化接收信息看似高效，实则无法搭建完整的知识体系，得不偿失。 9．下列对两则材料中说明方法的判断与分析，正确的一项是（ ）（3分） A．材料一用列数字，分三点阐释年轻人偏爱混剪视频的原因，条理清晰。 B．材料一“双刃剑”一句承上启下，用打比方的方法，突出混剪视频的双重影响。 C．材料二举加州大学实验的例子，具体有力地说明了倍速播放能提升学习效率。 D．材料二用“沙子垒高楼”“压缩饼干填肚子”作比较，生动形象地说明了碎片化学习只重数量不重质量的本质危害。 10．小文向你交流自己的学习现状与困惑，请你结合材料内容帮小文分析现状的原因，并提出两条学习建议。（4分） 小文：我习惯倍速上网课、常刷混剪视频，现在我上课听得懂、作业却总出错。 你： （二）文学类文本阅读（16分） 阅读下面这篇文章，完成11—14小题。 粽香中的时光礼物 ①清晨，江南水乡还浸在薄雾里，阿婆已在灶间忙碌。粽叶在沸水中舒展成翡翠色，阿婆说水煮后更有韧劲。我趴在灶台边添柴，看火星子溅起又熄灭，童年记忆的片段在脑海中闪现…… ②十岁那年端午节，阿婆教我包粽子。她拿起一片碧绿的粽叶，手腕轻转，卷成精巧的小漏斗，边做边念叨：“粽叶得选宽大有韧性的。”接着舀起糯米填满，又嵌入一颗蜜枣。我学着阿婆的样子，手指笨拙，米粒滑落到衣襟上，我气得嘟起嘴。阿婆笑出满脸皱纹：“不急，慢慢来。”说罢用布满老茧的手握着我的小手，旋转粽叶，填米，放枣……每个步骤她都细细叮咛。我记住了步骤，也记住了阿婆手心的温度。但那时我满心不解，为何非要费时费力包粽子。蒸笼揭开的刹那，白雾中浮着青碧的粽子，米香裹着枣甜，美妙至极！ ③工作后，我独自来到城市，粽子成了速食小吃，但总觉得少了些什么。去年端午路过老巷，听见熟悉的吴侬软语：“小姑娘要箬叶吗？”转头看见竹筐里整齐码着的粽叶，叶面凝着晨露。我买下一捆，在公寓厨房复刻童年的味道，却发现糯米不够绵密，粽叶也少了那份清香。我出神地注视着家乡的方向，仿佛又看到阿婆忙碌的身影…… ④端午挂艾草的习俗，在钢筋森林里也变得稀罕。前年在便利店看见塑料艾草扎成花束，沾着金粉。忽然想起老屋门楣上的艾草，沾着露水，在晨风里摇晃，散发特有的草药香，阿婆说那是驱邪纳福的宝剑。再次看向那沾满金粉的塑料艾草，我不由地摇头叹了口气。 ⑤龙舟赛是水乡盛事。去年六月，我在电视里看国际龙舟邀请赛，选手们穿着统一运动服，玻璃钢龙舟划出笔直轨迹，解说员用普通话介绍实况。镜头扫过观众席，有人忙着拍照聊天，有人忙着直播，孩子们低头沉浸在自己的游戏世界……忽记起家乡龙舟赛，那是怎样地震撼人心啊！江畔彩旗招展，人头攒动。鼓点如惊雷炸响，数条彩绘龙舟如蛟龙出水，劈开波浪。鼓手赤膊挥槌，划手们手臂青筋暴起，桨落如刀，水花飞溅。龙舟所到之处，人群欢呼，鼓声、呐喊声、浪击声交织成沸腾的交响乐。人群随龙舟奔涌，彩旗连成跃动的海洋，空气中的粽香仿佛都变得更加浓郁了。 ⑥今年端午回家，接连几个晚上，阿婆不听劝，在灯下戴起老花镜为我绣香囊。五色丝线像飞舞的彩蝶在指间翻飞。“现在年轻人都喜欢买现成的，谁还耐烦一针一线缝。”她把绣好的香囊塞给我，艾草、薄荷、丁香都是自己晒的。香囊上绣着并蒂莲，金黄的丝线将“平安”二字衬得光彩夺目。捧着小小的香囊，我心中一动，明白了这一针一线中满含着阿婆对我最深的祝福。 ⑦如今每当我剥开粽子，总会想起阿婆的话：“箬叶要挑宽的，叶脉要顺的；粽子蘸白糖，越吃越香甜……”糯米的香甜裹着粽叶的微苦在舌尖绽放，似乎能品出岁月的味道。真的，端午不只是个简单的节日，它何尝不是祖辈留给我们的生命基因，何尝不是一份珍贵的时光礼物。（有删改） 11．文章以“粽香”为线索，回忆了家乡端午节诸多往事，请阅读全文，完成下表。（4分） 事件 “我”的情感 十岁那年端午节，阿婆教“我”包粽子 不解 ① 思乡 ② ③ 去年在电视中看到龙舟赛，想起了家乡的龙舟赛 震撼 今年端午，看外婆绣香囊 ④ 12．下列关于文章内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A．第②段详细描写阿婆包粽子的动作，主要是为了表现阿婆心灵手巧、厨艺精湛，同时也为下文“我”学包粽子的笨拙做铺垫。 B．第⑤段先写电视里龙舟赛的场景，再写记忆中家乡龙舟赛的盛况，两者形成对比，意在表达对现代体育赛事过度商业化的批判。 C．第⑥段阿婆说“现在年轻人都喜欢买现成的，谁还耐烦一针一线缝”，既流露出阿婆对传统手艺无人传承的无奈，也反衬出为“我”缝制香囊的用心。 D．文章第⑦段写“糯米的香甜裹着粽叶的微苦在舌尖绽放”，其中“微苦”一词暗含了作者对童年往事的伤感与遗憾。 13．结合全文，说说文章标题的含义。（4分） 14．文章多次写到家乡与城里的粽叶、艾草的不同，试分析作者这样写的用意。（5分） （三）古诗文阅读（16分） 阅读下面古诗文，完成15—19小题。 【甲】 房兵曹胡马诗 唐·杜甫 胡马大宛名，锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，风入四蹄轻。 所向无空阔，真堪托死生。骁腾有如此，万里可横行。 【注释】房兵曹：“房”是姓；“兵曹”为官职名，唐代州府中掌管军事的官员。此诗或为赠给姓房的兵曹所作。此诗创作于唐玄宗开元二十八年（740年）前后，此时杜甫正值青年时期，客居洛阳。青年杜甫胸怀壮志，渴望在仕途上有所作为，实现自己“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想。 【乙】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【丙】 ①昭王①收破燕之后即位，卑身厚币②以招贤者。谓郭隗③曰：“齐因孤国之乱，而袭破燕。孤极知燕小力少，不足以报。然得贤士与共国，以雪先王之耻，孤之愿也。先生视可者，得身事之④。”郭隗曰：“王必欲致士，先从隗始。隗且见事，况贤于隗者乎，岂远千里哉！” ②又言：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马，马已死，买其骨五百金，反以报君。君大怒曰：‘所求者生马，安事死马而捐五百金？’涓人对曰：‘死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。’于是不能期年，千里之马至者三。今王必欲致士，先从隗始。隗且见事况贤于隗者岂远千里哉！” ③于是昭王为隗筑宫而师之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑燕。 选自《战国策·燕策一》 【注释】①昭王：指燕昭王，战国时期燕国国君。收破燕之后：指燕昭王在燕国被齐国攻破的残局中继位。②卑身厚币：降低身份，用丰厚的财物（作为聘礼）。③郭隗（wěi）：战国时期燕国大臣，以善用比喻劝谏君主著称。④身事之：亲自侍奉（贤士），表示对贤士的尊崇。 15．下列句中加点字词解释有误的一项是（ ）（3分） A．竹批双耳峻（批：劈开，形容马耳轮廓锐利挺拔） 才美不外见（见：同“现”，显现） B．真堪托死生（堪：能够，可以） 执策而临之（临：面对） C．卑身厚币以招贤者（币：钱币、财物，指聘礼） 不以千里称也（称：著称，闻名） D．捐五百金（捐：捐献，捐赠） 食之不能尽其材（食：吃，进食） 16．下列对文中画线语句断句，划分正确的一项是（ ）（3分） A．隗且见事/况贤于隗者乎/岂远千里哉 B．隗且见/事况贤于隗者/乎岂远千里哉 C．隗且见事况/贤于隗者乎/岂远千里哉 D．隗且见事/况贤于隗者/乎岂远/千里哉 17．请从炼字的角度，赏析“风入四蹄轻”中“轻”字的妙处。（4分） 18．用现代汉语翻译文中划线句。（2分） 于是昭王为隗筑宫而师之。 19．小语和小文在阅读文本时有这样一段讨论，但有些内容老师没有听清，请你补全对话。 小语：我注意到“马”在乙文和丙文中都有象征意义，你能分析一下吗？（4分） 小文：当然。韩愈在《马说》中以“千里马”象征（1） ，通过写千里马被埋没、“祗辱于奴隶人之手”，表达了对（2） 的愤懑之情。 小语：丙文中燕昭王“以千金求马骨”，这里的“马骨”又象征什么呢？ 小文：“马骨”象征（3） 。燕昭王此举意在向天下表明他渴求贤士的态度，最终目的是（4） 。 小语：原来如此！两者都用具体的“马”来表达抽象的道理，创作意图更明显，情感表达更深刻了。 （四）名著阅读（8分） 阅读下面这篇文章，完成20—21题。 阅读下面的片段，完成各题。 【片段一】 我有一个梦想，就是在野外建一个自己的实验室。那是一个四周围起来的不太大的地方，偏僻、荒凉、被太阳炙烤着、长满了荆棘和野草，却是黄蜂等昆虫的美好家园。在那里没有烦扰，我可以专心致志地与昆虫朋友们对话，提问和回答都是通过“实验”这种独特的语言来进行；在那里，我无须长途跋涉，无须伤心分神，我可以从容地安排自己的计划，设下缜密的“圈套”，等待观察的结果。 【片段二】 春天，肥沃的土壤滋润着樱桃树，树下的草坪也会格外青翠，蝗虫咀嚼鲜美的草叶，螳螂在后大刀一挥，蚂蚁们分享完螳螂幼虫，转眼又进入母鸡的肚子，至于这些母鸡，不久就会躺在盘子里端上人们的餐桌。 原来，螳螂那些密密麻麻的小卵只有很少一部分用来繁殖后代，其他都将进入大自然的食物链，为了开始而结束，为了新生而死亡。也许，在我思考的时候，燃烧的就是小螳螂流入我血管里的能量，并且迸发出思想的火花。 【片段三】 蚂蚁剥削蝉，厚颜无耻地把它洗劫一空。我们要讲的这种洗劫，这是至今尚无人知晓的历史悬案……蝉对普遍的水荒不屑一顾，它用它那钻头般的细嘴，在自己那永不干涸的酒窖中钻开来……在这群冲锋陷阵的强盗中，最大胆最坚决的就是蚂蚁。我看见有一些蚂蚁在咬蝉爪，还看见一些蚂蚁在扯蝉翼尖，趁势爬上蝉背，挠蝉的触角。一只胆大包天的蚂蚁就在我的眼前咬着蝉的吸管，拼命地往外拽…… 【片段四】 我钦佩地看着雌螳螂，盼着它能转过身，欣赏一下自己的杰作，对自己的孩子流露些许温情。再次让我震惊的是，雌螳螂一产完卵，就冷漠地离开了，甚至有几只蝗虫靠近螳螂卵巢它也没理会，真是铁石心肠的妈妈啊！ （选自《昆虫记》人民教育出版社） 20．下列对片段中相关内容的理解分析，正确的一项是（ ）（3分） A．片段一中，从“设下缜密的‘圈套’”可知法布尔为了科学观察经常设计陷害昆虫。 B．片段二中，法布尔借助“大刀一挥”的螳螂展现了昆虫世界优美和谐的画面。 C．片段三中，“至今尚无人知晓的历史悬案”透露出法布尔破悬案，青史留名的心理。 D．片段四中，“钦佩”“盼着”“震惊”等词表现了法布尔对昆虫倾注的情感。 21．词条，是对各种事物、现象等概念的解释。请仿照示例，从以下昆虫中选取一种，为它编写词条。（可以从名称、外形、生活习性等方面来编写） 【示例】 螳螂 螳螂长着细长的腰身，还披着一件淡绿色的外衣。它那镰刀一样的大腿是一对捕捉足，腿上有很多钩刺和锯齿。螳螂捕食时喜欢运用“盯人战术”，让对方惧怕，然后用它的武器制服对方。螳螂真是凶狠又智慧的捕食者。 【备选昆虫】蝉 萤火虫 圣甲虫 松毛虫 三、写作（共50分） 22．阅读下面的文字，按要求作文。 生活中，我们总会遇到各种各样的问题与困境。面对难题，有人选择迎难而上，主动破解；也有人选择适时避让，积蓄力量。清醒地直面生活中的问题，运用智慧在困境中突围，能让我们不断了解自己，超越自己。 请以“这个问题，我有办法”为题，写一篇记叙文。 写作要求： （1）内容健康积极，表达真情实感；为我们的成长提供有借鉴价值或启迪意义的范例； （2）文体不限，但不要写成诗歌或戏剧； （3）不少于600字，不要抄袭，不得套作； （4）文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 学科网（北京）股份有限公司 $