广西柳州市2025-2026学年高二下学期7月期末质量检测历史试题

2026年7月高二期末质量检测历史 （考试时间75分钟 满分100分） 注意：1.本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。请把答案填写在答题卡上，否则答题无效。 2.答卷前，考生务必将密封线内的项目填写清楚，密封线内不要答题。 3.选择题，请用2B铅笔，把答题卡上对应题目选项的信息点涂黑。非选择题，请用0.5mm黑色字迹签字笔在答题卡指定位置作答。 一、选择题（本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的） 1. 2002～2003年，考古人员在兴隆沟遗址第二地点清理出数座红山文化晚期房址，与第一地点的兴隆洼文化相比，红山文化晚期房址的面积明显偏小，排列不整齐，每座房址的外围都分布有相对独立的窖穴群。据此可推测，红山文化晚期（ ） A. 先民开始过上定居生活 B. 村落中家庭的独立性凸显 C. 小农经济占据重要地位 D. 房屋建造技术进一步提高 2. 西周时期，商人是被压迫阶级中的一员，其身份地位也排在庶人之后。春秋时期，贵族官僚经商、商人从政、庶人手工业者入贾等现象不断出现，商人队伍不断扩大。这一变化在当时（ ） A. 冲击了重农抑商的政策 B. 体现了社会经济的转型 C. 得益于官僚政治的确立 D. 反映了统一进程的加快 3. 班固批评司马迁的《史记》将汉代诸帝“编于百王之末，厕于秦（始皇）、项（羽）之列”，在编撰《汉书》时取消了“世家”体例，又将项羽移出“本纪”，与陈胜合传，居于列传之首。班固的这一调整旨在（　　） A. 否定秦末农民起义的正当性 B. 将儒家思想融入史书的编撰 C. 彰显西汉政权创建的正统性 D. 宣扬封建大一统的政治理念 4. 770年，唐朝刺史独孤及在舒州推行“口赋法”，按各户人口多寡和资产厚薄，将州内民户分为不同户等，再把中央政府分配给该州的赋税总额按户等均摊到各户，“辨其等差，量分为赋”。“口赋法”的实施（ ） A. 推动了人口自由流动 B. 践行了两税法征税原则 C. 利于减轻百姓的负担 D. 旨在增加中央财政收入 5. 北宋初年，政府在河北平原开挖渠道，构筑了绵延数百里的塘泊网络；并在边界空地大规模屯田，既为军队提供粮草，又以农田、村落分制平原；同时在沿边部分地区密集种植榆、柳等林木，形成“林木屏障”。北宋的这些举措旨在（ ） A. 保证漕运畅通 B. 保障军粮供应 C. 发展农业生产 D. 强化边境防务 6. 明代中叶，针对那些身在外地但在原籍地仍有产业或不愿完全脱离原籍者，明政府允许他们在寓居地寄籍，即在保留原籍的同时可在外地挂籍寄居。万历年间文献《歙志·货殖》记载：“九州四海皆歙客（徽商），即寄籍者十之五六。”明代户籍制度的改革（ ） A. 促进了基层的自我管理 B. 有利于长途贩运贸易发展 C. 颠覆了传统的抑商政策 D. 强化了农村人身依附关系 7. 1876年晚清驻英公使馆设立后，公使馆逐渐成为清政府与各国政府间重要的外交沟通渠道。驻外公使可以代表清政府对总理衙门与外国驻华公使之间争执不下、无法解决的外交问题，直接向各国外交部提出交涉请求。这说明驻外公使馆的设立（ ） A. 摆脱了传统华夷观念的思想束缚 B. 取代了总理衙门的传统外交职能 C. 提升了晚清外交事务的沟通效率 D. 确立了国际法为核心的外交原则 8. 1919年1月，李大钊、蔡元培所支持的《国民》《新潮》白话杂志创刊，《晨报》第7版（副刊）、上海《学灯》《觉悟》也相继改为白话刊登新文艺作品。据统计，仅1919年全国出现的白话刊物就有400余种。这一状况（ ） A. 反映新旧文学之间矛盾激化 B. 表明民主科学观念深入人心 C. 改变了新文化运动发展方向 D. 促进了新思想的进一步传播 9. 土地革命时期，中央苏区推行“俱乐部”制度，在各村镇设立列宁俱乐部、工农剧社等组织。这些组织不仅开展革命歌谣传唱、红色戏剧表演等文艺活动，还通过“读报会”“时事讨论会”向群众宣传土地革命政策、讲解反“围剿”形势。这些活动（ ） A. 改善了人民的物质生活 B. 适应了国内主要矛盾变化 C. 强化了革命宣传与动员 D. 推动了党的工作重心转移 10. 1950年3月，中共中央发出《关于帮助东北招聘一批技术人员的指示》，随后《人民日报》《光明日报》接连刊发报道和社论，号召上海、北京等地技术人员支援东北工业建设。至4月，仅上海已有1200余名技术人员抵达东北。这些举措（ ） A. 助推了国民经济的恢复 B. 实现了技术人才均衡分布 C. 确保了抗美援朝的胜利 D. 落实了“一五”计划的要求 11. 1992～1994年，我国乡镇企业迎来了第二次发展高峰。1992年乡镇企业总产值达到17975亿元，比1991年增长54.7%；1993年乡镇企业总产值比1992年增长75.5%；1994年乡镇企业总产值更是迎来了进一步的增长，比1992年增长140%。这些变化（ ） A. 反映了农业生产发展 B. 得益于经济体制改革的深化 C. 体现了城乡均衡发展 D. 提升了国有企业的管理水平 12. 公元前3世纪，随着地中海贸易的繁荣，罗马在审理一起外籍商人控告罗马公民拖欠货款的案件时，并未拘泥于公民法关于“只有罗马公民才能作为原告提起诉讼”的严苛规定，而是援引万民法原则，允许外籍商人通过“程式诉讼”维护自身权益。据此可知（ ） A. 商品经济发展推动法律的调整 B. 罗马法追求绝对司法公正 C. 平民与贵族的斗争取得了胜利 D. 程式诉讼取代了法律诉讼 13. 12世纪时,英王亨利二世规定自由人在缴纳一定费用的前提下, 可以越过领主法庭, 直接向王室法庭发起申诉。王室法庭有权推翻原来领主法庭的裁决;定期派遣王室法庭到各地巡回审理地方案件。这反映出当时英国（ ） A. 封君封臣制度逐渐解体 B. 国家权力向地方的延伸 C. 贵族和国王矛盾的缓和 D. 司法体系趋于健全完备 14. 据统计，1620年荷属东印度公司从胡椒获得的利润为56%；1668年和1670年该公司从胡椒获得的利润为29%，其他香料为28.5%；1738年和1740年该公司从胡椒获得的利润是11%.其他香料23. 5%。这体现出（ ） A. 香料需求市场在缩小 B. 股份公司削减了利润空间 C. 海外贸易竞争的加剧 D. 荷兰与亚洲贸易联系加强 15. 有学者指出：“1871年公社之所以能够夺取政权，是因为刚在德国人手中吃了败仗的法国政府为了顶住一波对巴黎的围攻而武装了这座城市，但又无法解除武装，同时也因为这场败仗令很多巴黎人怒火中烧，认定政府是失败的罪魁祸首。”该观点（ ） A. 揭示了巴黎公社的阶级性质 B. 否定了巴黎公社的重要意义 C. 分析了法国战败的社会原因 D. 忽视了法国内部的社会问题 16. 下表是2019年国际货币基金组织《世界经济展望》中关于发达国家与新兴市场国家和发展中国家在全球经济占比变化的柱状图。由此可知（ ） A. 发达国家经济日趋衰退 B. 国际政治新秩序已初步形成 C. 南北贫富差距不断缩小 D. 世界多极化趋势进一步加强 二、非选择题（本大题共4小题，其中17题16分，18题14分，19题12分，20题10分，共52分） 17. 阅读材料，回答问题。 材料一 夏商西周时期的“先王”们都是“议事以制，不为刑辟”，他们“临事制刑，不豫设法”。春秋战国时期，经过法律制度的大变革，成文法在各国颁布。至隋唐时期，法律思想和法律制度日臻成熟，体系日益完备，以《唐律疏议》的制定为标志，儒家学派的一些基本主张被精巧地纳入成文法典之中，以礼为主，出礼入刑，礼法合一，此时法律便与儒家思想的“礼”完美结合，体现了刚柔相济的管理模式。 ——摘编自陆栋良《传统中华法律文化与现代法治精神》等 材料二 《大明律》吸收了《唐六典》《元典章》以职官分类编制法典的长处，创立了以六部分类的新体例。《大明律》共七篇，“名例”以下，分别为吏律、户律、礼律、兵律、刑律和工律六篇，其在定罪量刑上侧重尊君。朱元璋还创造了“教民榜文”之类的普及政教法令于民间的制度，让“里老人”宣讲简明扼要的“圣谕”。清初，曾依照《明律》制定法律，至乾隆时期，修成了集历代封建法律之大成的《大清律例》。 ——摘编自朱勇主编《中国法制史》 （1）根据材料一，概括先秦至隋唐时期法律演变的主要趋势。 （2）根据材料二并结合所学知识，概括明清时期法制建设的特点，并简析其历史意义。 18. 阅读材料，回答问题。 材料一 英国的现代化历史悠长，从中世纪时期的政治现代化到18世纪后期以工业革命为主要特征的经济现代化，再到文化与社会结构等的现代化。英国的现代化是英国资产阶级政党轮流执政下的资本主义现代化，资本在其中扮演了重要角色。回顾英国现代化的进程可见，战争、暴力、掠夺和殖民始终伴随着英国现代化的发展。 ——摘编自陶晓华《历史比较视域下的中英现代化》 材料二 近代以来，无数仁人志士苦苦探索各种现代化方案，却均以失败告终，探索现代化道路的重任落到中国共产党肩上。中国共产党自成立之日起就充分发挥了在中国现代化探索中的领导作用。中国在现代化探索中坚持独立自主，冲破了“现代化必须依附于西方”的逻辑束缚。中国在现代化发展中坚持以人民为中心，同时坚持走和平发展的现代化道路。中国式现代化开创了现代化发展新道路，创造了人类文明新形态。 ——摘编自亢勇杰《大历史观视域下中国式现代化的三维阐析：整体架构、实践成效和前进路向》 （1）根据上述材料，概括中、英现代化的不同。 （2）根据材料二并结合所学知识，简析中国式现代化道路的世界意义。 19. 阅读材料，回答问题。 材料 教育救国是中国近代重要的社会思潮之一。该思潮的产生与发展，有着深刻文化根源及历史背景。重视教育、教化作用的儒家文化传统，近代国内外民族矛盾和社会危机刺激下的民族觉醒，近代西方国家重视教育实现强国的发展经验，以及国人对救国方案的探索和反省等，共同促成了教育救国思潮的形成和发展。教育救国思潮形成于洋务运动晚期，经维新运动、辛亥革命、新文化运动直至20世纪二三十年代乡村建设运动进入勃兴和高涨阶段，回落和转型于抗战爆发后，经历了萌发与形成、勃兴与高涨、回落与转型的历史演变过程，在中国近代史上产生了广泛而深远的影响。 ——摘编自吴春苗《近代中国教育救国思潮的历史演变》 根据材料信息，围绕“教育救国”这一主题，自拟论题，并结合所学中国近代史知识进行论述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰） 20. 阅读材料，回答问题。 材料 历史教材是开展历史学习的核心文本，读懂教材叙事逻辑与表述的内涵指向，是落实历史解释素养的关键。下表是根据部编版高中历史《中外历史纲要（下）》第13课摘编的内容： 拉丁美洲的民族独立运动 1804年海地的独立，拉开了拉丁美洲民族独立运动的序幕。随后，独立运动的浪潮席卷西属拉丁美洲殖民地。在玻利瓦尔和圣马丁等人领导下，经过多年征战，西属拉丁美洲殖民地于1826年基本实现了独立。1822年，巴西摆脱葡萄牙的统治获得了独立。 亚洲的觉醒 19世纪末20世纪初，亚洲的社会发生了深刻变化。一方面，帝国主义的侵略加深了亚洲各国的民族危机；另一方面，亚洲国家的封建经济进一步解体，民族资本主义得到一定发展，民族忧患意识和民主改革意识觉醒。 非洲的抗争 帝国主义在瓜分非洲的过程中，一直遭到非洲人民的强烈反抗。在此时期，武装斗争是非洲人民的主要斗争形式。其中，埃及的抗英斗争、苏丹马赫迪起义和埃塞俄比亚抗意战争是突出的事件。 根据材料并结合所学知识，阐释教材选用“独立”“觉醒”“抗争”三个不同表述的合理性，并说明研读历史教材需要关注的要点。 2026年7月高二期末质量检测历史 （考试时间75分钟 满分100分） 注意：1.本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。请把答案填写在答题卡上，否则答题无效。 2.答卷前，考生务必将密封线内的项目填写清楚，密封线内不要答题。 3.选择题，请用2B铅笔，把答题卡上对应题目选项的信息点涂黑。非选择题，请用0.5mm黑色字迹签字笔在答题卡指定位置作答。 一、选择题（本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的） 【1题答案】 【答案】B 【2题答案】 【答案】B 【3题答案】 【答案】C 【4题答案】 【答案】C 【5题答案】 【答案】D 【6题答案】 【答案】B 【7题答案】 【答案】C 【8题答案】 【答案】D 【9题答案】 【答案】C 【10题答案】 【答案】A 【11题答案】 【答案】B 【12题答案】 【答案】A 【13题答案】 【答案】B 【14题答案】 【答案】C 【15题答案】 【答案】D 【16题答案】 【答案】D 二、非选择题（本大题共4小题，其中17题16分，18题14分，19题12分，20题10分，共52分） 【17题答案】 【答案】（1）趋势：从习惯法到成文法；从零散规定到体系完备；从礼法分立到礼法合一。 （2）特点：体例有所创新；体现君主专制强化；重视基层教化；具有继承性和延续性。 意义：巩固了君主专制和封建秩序；推动了中国古代法典的系统化和规范化；强化了国家对基层社会的管控；对后世及周边国家的法律制度产生了深远影响；法律服务于专制统治，未能摆脱封建礼教的束缚。 【18题答案】 【答案】（1）领导力量：英国由资产阶级政党主导、资本驱动；中国由中国共产党统一领导。 发展路径：英国依靠殖民掠夺、对外暴力扩张实现现代化；中国坚持独立自主，走和平发展道路，不依附西方。 价值取向：英国以资本为中心，维护资产阶级利益；中国坚持以人民为中心，追求全体人民共同发展。 道路属性：英国是资本主义现代化；中国是社会主义现代化，开创人类文明新形态。 （2）世界意义：打破西方现代化唯一范式，证明现代化道路多元，为发展中国家自主探索现代化提供借鉴；开创和平发展现代化新模式，摒弃殖民掠夺老路，推动世界和平与互利共赢；以人民为中心的发展逻辑，为全球治理、缩小南北贫富差距提供新方案；创造人类文明新形态，丰富世界文明多样性，推动国际格局多极化，冲击西方主导的旧国际秩序。 【19题答案】 【答案】论题：近代教育救国思潮的演进折射近代中国救亡图存的时代求索 阐述：近代民族危机持续加深，依托传统儒家教化传统与西方强国经验，教育救国思潮自洋务运动晚期萌芽，历经多阶段发展，深刻推动中国教育近代化与国民思想觉醒，是近代救亡图存道路的重要探索。 洋务运动晚期，器物救国成效有限，新式学堂、留美幼童计划落地，教育救国思想初步形成。洋务派认识到西方强盛根源在于新式科技教育，打破传统单一经学教育模式，迈出近代新式教育第一步，为后续教育革新埋下伏笔。 甲午战败后民族危亡加剧，教育救国思潮进入勃兴高涨期。维新变法主张废除八股、兴办新式学堂，创办京师大学堂，希望通过教育启迪民智、实行君主立宪；辛亥革命后全国普及新式中小学，塑造共和国民观念；新文化运动抨击封建旧教育，以民主科学改造国民精神；20世纪二三十年代乡村建设运动兴起，晏阳初、梁漱溟推行平民教育，试图以乡村教育改造底层社会，教育救国思潮达到顶峰。这一时期先进知识分子普遍认为，改造国民思想、普及新式教育是挽救民族危亡的根本途径。 全面抗战爆发后，民族生存危机压倒一切，教育救国思潮回落转型。各类教育事业转向战时动员，学校承担爱国宣传、战时人才培养任务，纯粹依靠教育改造社会的理想难以落地，思潮重心发生转变。 同时应当看到，在半殖民地半封建的近代中国，不彻底变革腐朽的社会制度，仅依靠教育无法彻底完成反帝反封建的救国任务，教育救国存在天然时代局限。 综上，教育救国思潮的完整演变历程，完整映照出近代国人层层深入的救亡探索，它推动中国教育体系近代转型，促进国民民族意识与民主思想觉醒，为后续新民主主义革命培育了大批进步青年，在中国近代史上留下深远影响。 【20题答案】 【答案】合理性：独立（拉丁美洲）：拉美人民通过长期战争彻底推翻西、葡殖民统治，建立一系列主权民族国家，实现国家主权独立，“独立”精准概括其运动核心成果。 觉醒（亚洲）：19世纪末20世纪初亚洲深陷民族危机，民族资本主义发展催生民族忧患、民主改革思想，各国尚未完成独立，核心特征是思想层面的民族意识觉醒，故用“觉醒”。 抗争（非洲）：列强瓜分非洲过程中，非洲各地仅开展武装抵抗侵略，多数斗争失败，未能建立独立主权国家，仅体现反抗殖民掠夺的斗争行为，因此选用“抗争”。 要点：关注教材叙事用词，辨析词汇对应的区域斗争阶段、目标与历史成果；区分不同区域运动的发展维度（政治主权、经济发展、思想意识），梳理各自发展线索；立足全球整体视野，把握分区叙事背后世界民族解放运动的整体脉络；梳理教材内在叙事逻辑，挖掘文字表述的深层历史内涵，落实历史解释素养；对比亚非拉各区域运动的背景、方式、结果，认识近代殖民扩张造成的区域发展不平衡。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $