2.6《太阳与白天》教学设计-2026-2027学年科学二年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦太阳东升西落规律及利用太阳辨认方向，通过清晨、中午、傍晚太阳位置图片导入，唤醒学生生活经验。承接“我们的地球家园”单元前序认知，结合自然观察与生活技能，以前置观察任务、十字方向工具、观察笔记为学习支架，培养长期观察能力与空间方位认知。 这份资料以分层探索活动为特色，通过交流太阳位置经验、学习十字方向法、室外实地辨认方向及观察记录等环节，落实科学观念（太阳规律、方向）、探究实践（观察记录）与态度责任（真实记录）。采用实地观察与游戏化教学，帮助学生提升空间认知和观察能力，为教师提供清晰教学流程与实用工具。

《太阳与白天》教学设计 （2026-2027 学年二年级上册 教科版 2024） 一、教材简析 本课是 “我们的地球家园” 单元第 6 课，对应义务教育科学课程标准 1~2 年级 “地球绕地轴自转” 学习主题，落实 “观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，初步学会根据太阳的位置辨认方向” 的课标要求，同时渗透 “用东南西北描述物体位置” 的技能目标。课程承接单元前序的地球家园整体认知，聚焦太阳这一核心天体，将自然现象观察与生活技能应用结合，是单元中培养学生长期观察能力、空间方位认知的重要课例。 课程设置聚焦、探索、研讨、拓展四大教学板块：聚焦板块以一天中太阳位置的变化为核心问题，引发学生思考；探索板块设置三项分层活动，从交流太阳东升西落的生活经验，到学习十字方向法、实地辨认方向，再到学习记录一天的太阳位置，由浅入深落实知识与技能目标；研讨板块引导学生梳理太阳位置变化的规律，总结利用太阳辨方向的方法；拓展板块联系太阳的光热特性，分析其对动植物与人类生活的影响，深化地球家园的整体认知。 二、学情分析 二年级学生对太阳东升西落的现象有丰富的生活感知，大多知道 “太阳从东边升起、西边落下”，但对一天中太阳位置的完整变化轨迹认知模糊，尤其对正午太阳的方位缺乏准确认知。学生的方位概念处于发展阶段，能熟练区分前后左右，但对东南西北四个方位的对应关系不熟悉，难以将太阳位置与实际方位建立稳定联系，需要借助工具、通过实地体验强化认知。 低年级学生具象思维占主导，对游戏化、实践类的活动兴趣浓厚，适合通过室外观察、动手操作的形式开展教学。学生已经具备初步的自然笔记记录能力，能完成简单的图文记录，但在标注方位、对应时间等细节上需要教师指导。 三、教学目标（四维核心素养） （一）科学观念 1.知道太阳每天在天空中东升西落，一天中位置会发生有规律的变化。 2.熟悉东、南、西、北四个方向的位置关系，初步学会利用太阳的位置辨认方向。 3.知道太阳能够发光发热，地球上的生命离不开太阳的光和热。 （二）科学思维 1. 能通过口述、画图等方式描述太阳一天中的位置变化规律，梳理东升西落的轨迹。 2. 能借助 “十字方向” 工具，建立太阳位置与方位的对应关系，发展空间方位认知。 （三）探究实践 1. 能正确观察太阳在天空中的位置，用图文结合的方式规范记录一天中不同时段的太阳位置，标注时间、方向等信息。 2. 能在实地场景中，借助太阳位置和方向工具辨认东、南、西、北四个方向，完成方位辨认实践活动。 （四）态度责任 1. 在观察活动中坚持实事求是的科学态度，真实记录观察到的现象，不编造。 2. 感受太阳与地球生命的紧密联系，体会自然规律对生活的帮助，产生持续观察太阳的兴趣。 四、教学重难点 1. 教学重点：知道太阳东升西落的位置变化规律，学会观察并记录一天中太阳的位置。 2. 教学难点：掌握借助太阳位置辨认东南西北方向的方法，能在真实场景中准确辨别方向。 五、教学准备 （一）前置任务 提前 1 天布置观察任务：观察早晨上学、傍晚放学两个时段太阳的位置，简单记录自己的发现。 （二）教师教具 1. 多媒体教学课件：不同时段太阳位置实景图、太阳东升西落动画、十字方向示意图、太阳作用科普短视频 2. 大号方向卡片（东、南、西、北各 1 张） 3. 班级太阳位置观察记录表 4. 课堂星级评价表 5. 提前规划室外观察区域，选择开阔、安全、阳光充足的场地 （三）学生学具 1. 小组方向卡片（东、南、西、北各 1 张） 2. 《太阳位置观察笔记》记录单 3. 铅笔、彩笔、垫板 六、教学方法 直观演示法、实地观察法、游戏体验法、小组合作法、交流研讨法 七、教学过程（40 分钟） （一）情境聚焦：唤醒经验，引出主题（5 分钟） 1. 情境导入：出示清晨、中午、傍晚三个时段太阳在天空中的位置图片，提问：同学们，这是一天中不同时间的太阳，仔细观察，你发现了什么？ 2. 学生自由发言，说出 “太阳位置不一样”“早上在东边，晚上在西边” 等已有经验。 3. 追问：一天中，太阳在天空中的位置到底是怎样变化的？我们能不能用太阳来辨别方向？今天我们就一起来探究《太阳与白天》。（板书课题） 设计意图：用直观的图片唤醒学生的生活经验，通过递进式问题聚焦本节课的两个核心探究点：太阳位置变化规律、利用太阳辨方向，快速明确学习目标。 （二）分层探索：观察实践，习得方法（18 分钟） 活动 1：交流发现 —— 太阳的东升西落 1. 结合前置观察任务，组织小组交流：早上上学和傍晚放学时，太阳分别在天空的哪个方向？两个时间的位置一样吗？ 2. 全班分享交流，教师引导学生梳理： 清晨：太阳从东方升起，位置比较低。 傍晚：太阳从西方落下，位置也比较低。 3. 补充提问：那中午的时候，太阳在哪个方向呢？ 学生根据经验猜测后，教师明确：在我们生活的北半球，正午时分太阳在天空的南方，位置最高。 4. 教师用动画演示太阳一天的运动轨迹，总结：太阳每天东升西落，位置会有规律地变化，早上在东，中午在南，傍晚在西。 活动 2：实践探究 —— 用太阳辨认方向 学习 “十字方向法” 1.提问：我们知道了太阳的位置变化，怎么用它来辨别东南西北四个方向呢？ 2.出示十字方向卡片，讲解方法：只要确定了一个方向，就能找出其他三个方向。比如早上面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 3.带领学生在教室内模拟练习：全体起立，面向 “东” 的方向，指一指自己的前后左右分别对应什么方向。 室外实地辨认活动 1.明确活动要求：以小组为单位到操场指定区域，①先找到太阳的位置，确定一个方向；②小组合作将方向卡片摆成十字形，对应好四个方位；③每位同学轮流站在中间，面向不同方向，说一说自己的前后左右分别是什么方向。 2.强调安全注意事项：绝对不能用眼睛直视太阳，避免伤害眼睛；轻声交流，不离开活动区域。 3.学生分组开展室外实践，教师巡视指导，重点帮助有困难的小组确认方向，引导学生将太阳位置与方位卡片对应起来。 4.回到教室后，简单反馈：刚才在室外，大家是怎么确定四个方向的？有没有遇到困难？ 活动 3：学习记录 —— 一天中的太阳位置 1. 过渡：我们知道了太阳的位置会变化，怎么把这个变化记录下来呢？我们可以用观察笔记的方式记录。 2. 讲解记录方法： 1.出示观察笔记范例，讲解记录要素：要写清日期、观察时间、地点、天气，画出天空和参照物，标出太阳的位置，标注清楚方向。 2.强调记录要求：要真实，看到太阳在哪里就画在哪里；要标注清楚东、南、西、北方向。 3. 布置课后观察任务：以小组为单位，选择校园里的一个固定观察点，利用课间时间分别在上午、中午、下午观察并记录太阳的位置，完成观察记录单。 设计意图：三个活动从认知到实践、从方法到应用，层层递进。先梳理太阳位置变化的规律，再通过室内模拟、室外实践突破辨方向的难点，最后落实记录方法，培养长期观察的能力，符合低年级学生的认知规律。 （三）交流研讨：梳理规律，总结方法（10 分钟） 研讨问题一：一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？ 1.学生结合自己的观察和学习，用自己的话描述太阳的变化。 2.教师引导学生规范表述：一天中，太阳从东方升起，慢慢向南方移动，正午时位置最高、在南方，之后向西方移动，傍晚从西边落下。 3.教师补充：太阳位置的变化，带来了白天和黑夜的交替，也让一天中气温发生变化。 研讨问题二：我们怎样利用太阳位置的变化来辨认方向？ 1.先小组内互相说一说方法，再全班交流。 2.教师梳理总结不同时段的辨向方法： 1.早上：面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 2.中午：面向太阳，前面是南，后面是北，左面是东，右面是西。 3.傍晚：面向太阳，前面是西，后面是东，左面是南，右面是北。 3.提炼核心方法：只要找到一个方向，就能根据 “东对西、南对北” 的对应关系，找出其他三个方向。 设计意图：通过两个研讨问题，帮助学生梳理本节课的核心知识，将零散的实践经验整理成系统的规律方法。同时锻炼学生的语言表达能力和归纳总结能力。 （四）拓展延伸 + 课堂小结（7 分钟） 拓展：太阳与我们的生活 1.提问：太阳除了能帮我们辨别方向，它的光和热还对我们的生活、对动植物有哪些影响呢？ 2.学生自由发言，教师从多个角度引导补充： 1.对植物：阳光让植物进行光合作用，帮助植物生长。 2.对动物：很多动物白天活动，夜晚休息，太阳影响动物的生活习性。 3.对人类：提供光明，带来温暖，太阳能可以发电、加热水，人们的生产生活都离不开太阳。 3.播放简短科普视频，拓展学生认知，小结：太阳对地球家园非常重要，地球上的生命都离不开太阳。 课堂小结 今天我们一起探究了太阳的秘密，知道了太阳每天东升西落，一天中位置会有规律地变化；还学会了利用太阳的位置辨认东南西北四个方向；也了解到太阳的光和热对地球生命十分重要。希望同学们课后坚持观察太阳，继续发现更多关于太阳的秘密。 分层课后作业 1.基础作业：向家人介绍用太阳辨认方向的方法，和家人一起在家门口辨一辨方向。 2.拓展实践：完成一天中太阳位置的观察记录，分别记录早上、中午、傍晚三个时段的太阳位置。 3.提升任务：查阅资料，了解还有哪些辨别方向的方法，下节课和同学分享。 八、课堂随堂巩固练习 清晨，太阳升起的方向是（ ） A. 东 B. 西 C. 南 D. 北 答案：A 解析：太阳每天东升西落，清晨从东方升起，因此面向太阳的方向是东方。 正午时分，在北半球面向太阳，我们的前面是（ ） A. 东 B. 西 C. 南 D. 北 答案：C 解析：北半球正午时，太阳位于天空偏南的位置，因此面向太阳时前面是南方。 傍晚放学时，太阳落下的方向是（ ） A. 东 B. 西 C. 南 D. 北 答案：B 解析：太阳每天从西方落下，傍晚时分太阳逐渐西沉。 下列现象中，和太阳的光热没有直接关系的是（ ） A. 植物在阳光下生长 B. 太阳能热水器提供热水 C. 自来水厂生产自来水 D. 白天我们能看清物体 答案：C 解析：植物生长、太阳能热水器、白天的光明都离不开太阳的光和热；自来水是通过水厂加工输送的，与太阳没有直接关系。 九、板书设计 太阳与白天 一、太阳位置变化 早上：东 → 中午：南 → 傍晚：西 （东升西落） 二、用太阳辨方向 早上面向太阳：前东、后西、左北、右南 中午面向太阳：前南、后北、左东、右西 三、太阳的作用 发光发热 → 影响动植物与人类生活 十、配套课堂表单（可直接复制到 Word） 表 1 太阳位置观察笔记 班级：________ 姓名：________ 记录日期：年____月____日 观察地点：____________ 当天天气：________ 表格 观察时间 太阳位置（画图） 对应的方向 我的发现 早上（ 时） （预留绘图区域） 中午（ 时） （预留绘图区域） 傍晚（ 时） （预留绘图区域） 表 2 课堂学习评价单 姓名：________ 小组：________ 表格 评价维度 评价内容 达成情况（打√） 获得☆数量 我会听 认真倾听老师讲解和同学发言，遵守课堂与室外活动秩序 □ 基本做到 □ 完全做到 我会说 能大胆发言，说出太阳位置变化的规律和辨认方向的方法 □ 基本做到 □ 完全做到 我会观察 能认真观察太阳位置，按要求完成实地辨方向活动 □ 基本做到 □ 完全做到 我会记录 能规范填写观察笔记，真实记录观察到的现象 □ 基本做到 □ 完全做到 合计 —— —— 共____颗☆ 十一、课后教学反思预设 1. 目标达成度：学生是否清晰掌握太阳东升西落的规律，是否能利用太阳准确辨认四个方向，教学重难点是否有效突破。 2. 活动有效性：室外观察活动的秩序是否可控，时间分配是否合理；学生是否能通过实地体验真正掌握辨方向的方法，还是仅停留在口诀记忆层面。 3. 难点突破：学生对正午太阳在南方的认知是否清晰，不同时段辨方向的方法是否容易混淆；十字方向工具的使用是否有效降低了学习难度。 4. 安全落实：“不直视太阳” 的安全要求是否落实到位，学生是否都能遵守；室外活动的安全保障是否周全。 5. 差异化教学：方位感强弱不同的学生是否都有所收获，对于方位认知薄弱的学生是否有针对性的指导；课后长期观察任务的可操作性如何，是否需要提供更多支架。 学科网（北京）股份有限公司 $