3.1 电荷与电流（第3课时） 教案-2026-2027学年科学浙教版八年级上册

3.1 电荷与电流（第3课时） 教案

课题	3.1 电荷与电流（第3课时）——电流的测量与串并联电流规律	课型	新授课
课时	1课时	教材	浙教版八上科学 第三章 电路探秘
年级	八年级	学科	科学
教法	实验探究法、对比教学法	教具	干电池2节、小灯泡2个、开关3个、电流表1个、导线若干、指南针
核心素养	详见下方

二、核心素养目标

1.科学观念：知道电流表是基于电流的磁效应原理设计的。掌握电流表的结构（三个接线柱、两个量程：0～0.6A和0～3A），会正确读数（先看量程再看分度值再读数）。掌握电流表的四条使用规范（串联、正入负出、不超量程、不直接接电源）。理解串联电路电流处处相等（I₁=I₂=I₃），并联电路干路电流等于各支路电流之和（I=I₁+I₂）。

2.科学思维：能从"同样位置的指针，不同量程读数差5倍"推理量程与分度值的倍数关系。能运用"电流路径唯一性"（串联）和"电流分流与汇合"（并联）解释串并联电路的电流规律。能辨析"灯泡亮度不同"与"串联电流相等"之间的矛盾——灯泡亮度取决于实际功率，与电流是否相等无关。

3.探究实践：动手完成指南针偏转实验（导线绕指南针→接通电路→观察偏转角与电流大小的关系），体验电流磁效应原理。使用电流表测量串联电路中不同位置的电流（I₁、I₂、I₃）和并联电路中干路及支路电流（I₁、I₂、I），记录数据并归纳规律。练习试触法选择量程，掌握电流表的规范连接。

4.态度责任：通过电流表使用规范（特别是"不允许直接连电源两极"），强化实验安全意识和仪器保护意识。通过"用不同规格灯泡多次实验才能得出普遍规律"的科学方法，培养严谨求实的科学态度。通过干扰电流疗法等电流在医学中的应用，感受物理知识与生命健康的紧密联系。

三、教学重难点

【重点强调】重点：电流表使用规范（串联+正入负出+不超量程+不直接接电源）；电流表读数（先量程再分度值再读数，同一指针大小量程读数5倍关系）；串联电路I₁=I₂=I₃，并联电路I=I₁+I₂。

【重点强调】难点：试触法选择量程的原因（防止电流超量程烧表，指针偏角过小则换小量程以提高精度）。串并联电流规律的微观解释——串联路径唯一电荷匀速通过，并联分支点分流后汇合。辨析"串联电流处处相等"与"灯泡亮度可能不同"是否矛盾。

四、教学过程

环节一：情境导入（3分钟）

【教师活动】

回顾上节课：改变电池数量可使灯泡亮度变化——通过灯泡的电流越大，灯泡越亮。提出问题："根据灯泡亮度能判断电流大小，但能确定具体数值吗？不能。那么如何精确测量电路中的电流大小呢？"引出电流表。

【学生活动】

思考：用什么工具可以测量看不见的电流？回忆温度计测量温度、刻度尺测量长度——类比思考测量电流需要什么工具？

【设计意图】

从"定性判断"（看亮度）到"定量测量"（用电流表）的需求转化，自然引出电流表的学习动机。

环节二：新知探究（25分钟）

（一）电流表——原理、结构与读数

【教师活动】

演示指南针偏转实验：导线在指南针上绕4圈（导线沿南北方向缠绕），连接电池、开关、灯泡。接通电路→灯泡亮、指南针偏转一定角度。实验变式：用导线短接灯泡（灯泡被短路不亮）→指南针偏转角度更大。结论：电流越大，指南针偏离南北方向的角度越大。电流表就是根据电流的磁效应原理设计的。

电流表结构：三个接线柱（"-"公共端 + "0.6"小量程 + "3"大量程）、两个量程（0～0.6A和0～3A）、表盘双刻度。读数三步法：①看接线柱确定量程→②根据量程确定分度值（0～0.6A时分度值0.02A，0～3A时分度值0.1A）→③根据指针位置读取数值。关键规律：同一指针位置，大量程读数=小量程读数×5。