2.2 第3课时 氯及其重要化合物的转化、制备及实验探究 课件 2026-2027学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

该高中化学课件聚焦氯及其化合物转化与氯离子检验，以“区分蒸馏水和生理盐水”真实问题导入，通过书写反应方程式梳理转化关系，借助价类二维图建立价态-类别联系，再经实验探究形成氯离子检验方法，搭建从理论到应用的学习支架。 其亮点在于以真实情境驱动科学探究与实践，价类二维图培养科学思维中的模型建构能力，实验中强调干扰排除体现证据推理。如应用体验题结合二维图深化理解，实验表格与答题模板规范表达。学生能提升问题解决能力，教师可直接用于核心素养导向教学。

四川大学附属中学 高一化学备课组 第二章 第二节 氯及其化合物 第3课时 氯及其化合物的转化 氯离子的检验 提出问题 实验室里有两瓶无色液体：分别是蒸馏水、生理盐水。现在急需一批不含氯离子的蒸馏水用于精密实验，但标签不小心被水浸模糊了。请同学们以“水质检验员”的身份，帮忙区分两瓶水。 核心问题： 梳理氯及其化合物的转化知识，设计总结快速、准确的检验氯离子的方法。 写出下列反应的化学方程式 (1)将铁丝在氯气中加热： 。 (2)将H2在氯气中点燃： 。 (3)将氯气通入水中： 。 (4)氯气与NaOH溶液反应： 。 (5)漂白粉失效原理：_______________________________ ________________。 2Fe+3Cl2 2FeCl3 H2+Cl2 2HCl Cl2+H2O HCl+HClO 2NaOH+Cl2===NaCl+NaClO+H2O Ca(ClO)2+CO2+H2O===CaCO3+2HClO， 2HClO 2HCl+O2↑ 解决问题 一、氯及其化合物的转化 价类二维图 在学习了氯及其化合物的知识后，某同学绘制了如图所示的“价—类”二维图，已知：e、f的阳离子均为Na+。下列叙述正确的是 A.f为漂白粉的有效成分 B.由于c具有还原性，c可用作自来水消毒剂 C.b可使湿润的红色布条褪色，说明b具有漂白性 D.a的浓溶液和KMnO4在一定条件下反应可生成b √ 应用体验 试液 2～3 mL 实验现象 离子方程式 滴入几滴 硝酸银溶液 加入 少量稀硝酸 ①稀盐酸 ②NaCl溶液 ③Na2CO3溶液 有白色沉淀生成 沉淀不溶解 Cl-+Ag+===AgCl↓ 有白色沉淀生成 沉淀不溶解 Cl-+Ag+===AgCl↓ 有白色沉淀生成 沉淀溶解，有气泡产生 C+2Ag+===Ag2CO3↓ Ag2CO3+2H+===2Ag++CO2↑+H2O 二、氯离子的检验 通过上述实验探究，总结氯离子的检验方法，并说明加入试剂的目的。 取少量被检测溶液于试管中，滴加适量稀硝酸，然后滴入AgNO3溶液， 若产生白色沉淀，则被检测溶液中含有Cl-，若无白色沉淀，则无Cl-。 加入AgNO3溶液的目的是检验Cl-，加稀硝酸酸化的目的是排除C等 的干扰，因为Ag2CO3可溶于稀硝酸，而AgCl不溶。 归纳总结 氯离子检验的答题模板 取少量被检测溶液于试管中，滴加适量稀硝酸，然后滴入AgNO3溶液，若产生白色沉淀，则被检测溶液中含有Cl-，若无白色沉淀，则无Cl-。 反思提升 二、思想方法 价态转化规律 实验方案设计 干扰排除思维 三、价值观念 科学态度与社会责任 辩证思维与安全责任 一、概念结论 元素常见价态有-1、0、+1、+5、+7等，不同价态之间可通过氧化还原反应发生转化（如Cl₂→Cl⁻为还原过程，Cl⁻→Cl₂为氧化过程）。氯离子（Cl⁻）的典型检验方法为：向待测液中加入稀硝酸酸化，再滴加AgNO₃溶液，若产生不溶于稀硝酸的白色沉淀（AgCl），则证明含有Cl⁻。酸化目的是排除CO₃²⁻、OH⁻等干扰离子。 1.判断正误 (1)某溶液中滴加AgNO3溶液后有白色沉淀生成，则该溶液中一定含有Cl- (2)检验Cl2中是否混有HCl，可通入AgNO3溶液中，若有白色沉淀产生，说明Cl2中混有HCl (3)检验Na2CO3溶液中是否有NaCl杂质，可先加AgNO3溶液，再加过量的稀盐酸，若沉淀不溶解，则有NaCl杂质 × × × 评价反馈 2.自来水厂水质检验员在自来水出厂前需对水中的氯离子等进行检测。实验室检验氯离子的试剂是 A.稀硝酸和AgNO3溶液 B.Na2CO3溶液 C.稀硝酸和Ba溶液 D.稀硫酸 √ 3.在未知液中加入AgNO3溶液有白色沉淀生成，加入稀硝酸后，沉淀部分溶解，有无色无味的气体生成，将气体通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊，由此判断该溶液中含有 A.Cl-、S B.Cl-、NC.Cl-、CD.Cl-、OH- √ 本节课结束 $