3.9 拜占庭帝国 教学设计-2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史教学设计聚焦拜占庭帝国兴衰、《罗马民法大全》及文化影响，通过罗马帝国兴衰时间轴与分裂地图导入，联系旧知构建知识脉络，以时间轴为支架梳理发展历程。 此资料特色在于多史料融合，运用时间轴、疆域图、《查士丁尼法典》条文等培养时空观念与史料实证，通过文化影响示意图突破难点，任务驱动式学习提升学生探究能力，助力教师高效教学，夯实历史核心素养。

新教材九年级上册历史教案 第三单元 封建时代的欧洲 第9课 拜占庭帝国 【课标要求】 知道《查士丁尼法典》，初步了解拜占庭帝国的历史地位； 【学习目标】 1.通过梳理时间轴，了解拜占庭帝国的发展历程及灭亡时间；通过表格整理《查士丁尼法典》的编撰目的、《罗马民法大全》的组成及历史地位以及拜占庭文化在史学、建筑方面的突出成就。（时空观念、史料实证） 2.结合《罗马民法大全》条文片段、拜占庭帝国疆域演变图等史料，以及拜占庭帝国兴衰与地理、政治因素的关联，理解拜占庭文化对后世的影响。（史料实证、历史解释、唯物史观） 3.认识拜占庭帝国是古希腊罗马文明的重要传承者，培养从历史视角看待文明传承与发展的意识，增强对人类文明多样性的认知与尊重。（家国情怀） 【重、难点】 重点：罗马民法大全 难点：拜占庭帝国文化的影响 【导入新课】 ppt展示罗马帝国的兴衰时间轴和罗马帝国的分裂地图。引出东罗马帝国（拜占庭帝国）的建立，“395年，罗马皇帝狄奥多西去世前将帝国分为东西两部分，分别由两个儿子继承。东部帝国因首都君士坦丁堡旧称拜占庭，又被称为拜占庭帝国。” 教师创设问题情境，“拜占庭帝国是怎么发展起来的？” （设计意图）以前面学过的内容导入新课，调动学生的积极性，使知识形成一个整体，顺利导入新课。 【课堂线索】 【新授课】 任务一：拜占庭帝国的兴衰 1.教师展示时间轴和罗马帝国分裂的图片，介绍拜占庭帝国的兴盛，“在交通干线上，各国商船、驼队和车队密集。丝绸、香料、象牙、 地毯等奢侈品从中国、印度、波斯等地源源不断地运来。帝国生产的农产品、玻璃制品、金银制品等远销海外。拜占庭帝国一度经济活跃，社会比较稳定。” （设计意图）通过观察地图，了解拜占庭帝国兴盛的原因。为之后的学习做铺垫。 2.教师继续依据时间轴介绍拜占庭帝国进入6世纪开始了查士丁尼的统治，同时展示查士丁尼的人物图片，并创设自主探究问题，“查士丁尼采取怎样的对内对外政策？”学生阅读教材思考问题。 学生1：对内上整顿吏治，遏制贵族特权，加强中央集权。帝国呈现繁荣景象，人口增长，城市发展。 学生2：对外上进行了 20 多年对外战争，征服意大利半岛、西班牙东南部，并扩大了在北非的领土。 教师展示查士丁尼统治时期的疆域图，了解这一时期的拜占庭帝国地跨欧亚非三洲。 学生3：弊政上他对民众实行高压统治，课以重税，竭力维护奴隶制，结果招致反抗。 （设计意图）通过地图史料，学生了解拜占庭帝国的强大，培养学生时空观念的核心素养。 3.教师引导学生根据时间轴的顺序，介绍7世纪、9世纪的拜占庭帝国及拜占庭帝国的灭亡。学生阅读教材回答问题。 学生1：从7世纪起，阿拉伯人不断进攻拜占庭帝国，蚕食帝国领土。为抵御外族入侵皇帝把行政区域改为军区，把自由农民编入军队，军事将领成为地方行政长官。 学生2：9世纪以后，拜占庭帝国由于面临多个外部军事势力进攻，不得不向西欧封建主请求军事援助，早就垂涎东方土地和财富的西欧封建主在罗马教皇号召下组建十字军进行东侵。十字军不仅没有给拜占庭帝国所需的军事援助，还一度占领君士坦丁堡和拜占庭帝国的大部分领土。拜占庭帝国日渐衰弱。 教师展示十字军东征的图片。 学生3：从14世纪初开始，受到新崛起的奥斯曼人的不断进攻。1453年，拜占庭帝国被奥斯曼帝国灭亡。 （设计意图）通过时间轴的方式梳理拜占庭帝国的兴衰历程，学生在了解整体历史的同时，掌握学习历史的方法，提高学习效率，培养时空观念的核心素养。从14世纪初开始，受到新崛起的奥斯曼人的不断进攻。1453年，拜占庭帝国被奥斯曼帝国灭亡。 任务二：《查士丁尼法典》 1.教师播放螺蛳历史《查士丁尼法典这一部分》的视频片段，学生观看视频了解《查士丁尼法典》有关的内容。 教师进一步展示文字史料和表格，学生依据表格的提示阅读教材，尝试完成表格内容。 把皇帝的威严、光荣不但依靠兵器，而且须用法律来巩固。这样，无论在战时或平时，总是可以将国家治理得很好。 ——查士丁尼:《法学总论法学阶梯》张企泰译 学生1：528年 组建法典编纂委员会。 学生2：稳定帝国社会秩序，保证皇帝专制权力 学生3：时间是529年。 学生4：2世纪初以来历任罗马皇帝颁布的法令收集起来，剔除其中相互矛盾的内容。 （设计意图）通过表格梳理本节课的重点问题。文字史料和视频史料，培养史料实证的核心素养，突破本节课的重点问题。 2.教师展示表格，并创设问题情境“《罗马民法大全》是由哪些法典组成的？”学阅读教材并做介绍。 学生： 2世纪初以来历任罗马皇帝颁布的法令汇编的《查士丁尼法典》；历代罗马法学家有关法律问题的论文和著作的《法学汇纂》；法学教材《法理概要》；查士丁尼执政时期的法令，但未列入法典的款令汇编的《新法典》。 （设计意图）用表格的方式梳理知识点，使知识一目了然。提高学生的学习效率。 3.教师出示三则文字史料，并引发学生思考“阅读史料，谈谈对《罗马民法大全》的评价。” 材料一： 奴隶必须无条件地服从主人，服从命运的安排，对逃亡的奴隶必须严加惩治。 材料二： 奴隶不堪主人虐待的，官厅得强迫主人出卖之，无故杀戮奴隶的，按杀人罪处理。 材料三： 一切债务，以应给付的物清偿，或经债权人同意以他物代为清偿……债务是由债务人清偿或由第三人（担保人）代为清偿…… 学生：仍然承认奴隶制，在一定程度上改善了奴隶地位，奠定了欧洲民法的基础。 （设计意图）通过文字史料分析《罗马民法大全》的影响，培养学生分析文字史料的能力，认识到论从史出。 4.教师展示教材P49的材料研读，学生阅读材料谈谈自己的看法。 奴隶可以通过不同方式获得自由，除非奴隶本人不愿意这么做。但是，奴隶在被解放为自由人后，仍要对奴隶主的继承人或 者奴隶主指定之人履行义务 ——《查士丁尼法典》 学生回答：《罗马民法大全》仍然承认奴隶制，但在定程度上改善了奴隶地位。 （设计意图）通过文字史料分析，培养学生史料实证的核心素养。 任务三：拜占庭文化 1.教师介绍拜占庭帝国独特文化的原因，“拜占庭帝国地跨欧、 亚、 非三洲， 对基督教和希腊罗马古典文化传统，以及西亚、北非等地的文化因素兼收并蓄，创造出独具特色的拜占庭文化。” 教师创设问题链条“拜占庭帝国的文化由哪些成就”“对拜占庭文化的评价是怎样的？” 学生1：在史学上，历史学家普洛柯比著有《战争史》和《秘史》。 教师介绍两部史学著作，《战争史》记述查士丁尼对外战争，《秘史》主要描写宫廷见闻，且反映了广大人民遭受的苦难， 批评查士丁尼的统治。 学生2：君士坦丁堡的圣索菲亚大教堂是拜占庭建筑的代表， 它的巨大穹顶最具特色。 教师展示圣索菲亚大教堂的图片。 （设计意图）利用表格梳理知识点，有利于学生掌握。图片史料，提高学生的学习兴趣，了解拜占庭帝国的建筑风格。 2.教师创设问题情境，“如何评价拜占庭帝国的文化？” 学生1：在东西方文化交流中， 拜占庭帝国也发挥了重要作用。许多希腊罗马古典作品，尤其是科学著作，通过拜占庭帝国流传到阿拉伯帝国，被翻译成阿拉伯文。随着拜占庭帝国的军事扩张与商业交往，东正教传人俄罗斯等东欧地区，拜占庭通用的希腊字母对后来东欧文字的形成有促进作用。 教师依据学生归纳的内容，展示如下示意图，显示拜占庭帝国对阿拉伯地区和东欧的影响。 学生2：拜占庭帝国保存着大量希腊罗马古典作品。中世纪中后期， 西欧诸国的人们逐渐恢复了研究古典文化的兴趣。亚欧各地学者聚集在君士坦丁堡进行学术论争。这些不断的文化交流为拜占庭 文化向西欧传播打开了大门，也为后来文艺复兴运动提供了丰富的文化素材。 教师展示如下示意图，并阐释拜占庭文化在希腊罗马古典文化和后来的文艺复兴中起到了承上启下的作用。 （设计意图）用示意图的形势展示本节课的难点问题，帮助学生突破难点，加深对难点问题的理解，理清历史事件事件的内在联系，培养唯物史观的观念。 【本课小结】 学科网（北京）股份有限公司 $