【4升5】暑假阅读专项提升集训第1周第6天 本周阅读小测-2025-2026学年语文四年级下册统编版

**基本信息** 小学语文暑假阅读专项集训以三阶阅读能力训练体系为核心，融合诗歌、记叙文、童话三大文体，通过基础理解、分析概括、创意表达的递进式训练，培养语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |诗歌阅读|1篇5题|修辞辨析（抓比喻词）、意象分析（中心意象定位）|从文学常识积累到情感主旨理解，构建“词—句—篇”解读链| |记叙文阅读|1篇6题|词语语境释义、小标题拟写（关键句概括）、人物形象分析（言行提炼）|以“事件—人物—情感”为线索，形成叙事类文本解读框架| |童话阅读|1篇7题|信息提取（对应匹配）、对话作用分析、创意仿写（句式迁移）|通过角色功能分类，渗透“文体特征—表达技巧—现实关联”思维路径|

【4升5】小学语文暑假阅读专项提升集训30天 小学语文暑假阅读专项提升集训 第1周·第6天——本周阅读小测 总分：44分 得分：______ 一、阅读《白桦》节选，完成练习。（13分） 毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。 在朦胧的寂静中， 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金晖里， 闪着晶亮的雪花。 1．“串串花穗齐绽，洁白的流苏如画”运用了（    ）的修辞手法。（2分） A．比喻 B．夸张 C．拟人 D．排比 2．“流苏”在文中指（    ）（2分） A．花穗样的装饰物品 B．白桦枝条上垂落的冰凌 C．流动的物体 D．一种树 3．这首诗的作者是_____________（国家）诗人_____________，这是一首_____________（叙事诗   抒情诗）。（3分） 4．这首诗以__________为中心意向，从不同角度描写它的姿态，表现出一种_____________、______________之美。（3分） 5．这首诗流露出诗人怎样的情感？（3分） 二、阅读短文，完成练习。（17分） 当向日葵还会跳舞的时候（节选） 秦文君 ①温暖的童年的家令我永远怀恋，家里有爸妈，两个弟弟，我特别想说说爸爸和我的故事。 _______________________________ ②每个小孩都会惹出无数麻烦，我想我能够平平安安地成长成材真是不容易。我曾经非常淘气，喜欢无拘无束的自在生活。记得当时家里住在一楼，有门有窗，但是爸妈上班去了，我就定一个规定，不准从门进出，还把门锁死了。我和弟弟进出都是走窗户，也不是好好地爬出爬进，窗户底下用各种席子卷起来，做成地道，还有陷阱。爸爸知道后对我们“抓大放小”，说小孩都贪玩，只要我们安全，相互友爱，诚实，包容我们走窗的行为。 _______________________________ ③我从认字起，爸爸就鼓励我阅读，给我买书刊，我关注的第一本文学书是爸爸在阅读的《红岩》。当时书名上的字我还识不全，就念成了“红山石”，别人都笑了，而爸爸微笑着说：“她聪明，大概的意思并没有错。”后来我阅读了一些书，爸爸问我书里的情景，我都乐于叙述事件，描绘人事，从来不会串起来，也从来没有表达不清的时候，爸爸总是欣喜地倾听着，然后说：“不错。” _______________________________ ④后来又有麻烦了，有一次我看到窗底下种的向日葵会跳舞——每当太阳升起的时候它真的会摇摆。我把这个发现告诉同学时，他们不仅不相信，还说我说谎，因为他们没有看到向日葵跳舞。见同学都不理解我，我找不到认同感，就不愿意去学校。一天、两天不去以后，第三天就更不愿意去了，我决定逃学。 ⑤爸爸劝说我回学校，可我特别要面子，害怕去学校被同学嘲笑。爸爸让我一定要面对这个难关。为了鼓励我重返学校，他想了一个办法，给我准备了两种糖，一种是给不为难我的同学吃的，还有一种是给问我为什么不来上课的同学吃的。比如有同学问我：“你怎么不来上课呀？”我就给他一颗糖说：“请吃糖吧。”如果他还继续问，我就再说，“请吃糖吧”，又往对方嘴里塞一颗糖。这个办法很管用，我发现同学们问了几次后，就不再追问了。后来他们甚至忘记我这个不好的“前科”。我用这个办法融入班级后，变得非常珍惜失而复得的学校生活，终于成为品学兼优的学生。 ⑥爸爸这种鼓励和温和宽容的方式是适合孩子的，在成长过程中，孩子实际上是“无所不能”的。我庆幸有个有太阳味的童年。 （选自《当向日葵还会跳舞的时候》，有删改） 1．联系上下文，解释文中加点词语的意思。（2分） （1）无拘无束：________________________________________________________________ （2）失而复得：________________________________________________________________ 2．默读故事，想想每部分写了什么，抓住关键句子，给三个部分填上合适的小标题，写在文中横线上。（3分） 3．作者当时是个怎样的孩子？下列哪个选项不符合作者的特点？（    ）（2分） A．淘气，顽皮。 B．聪明，爱读书。 C．自尊心强，爱面子。 D．学习差，爱说谎。 4．判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。（4分） （1）本文写的是爸爸和“我”的故事，但是对爸爸的描写并不多，所以爸爸的形象并不突出。（ ） （2）向日葵的生长离不开太阳的引导，而“我”的成长离不开爸爸用心的教育，所以文章以“当向日葵还会跳舞的时候”为题。（ ） （3）文中的“前科”指的是“我”因爬窗的事被误解而逃学。（ ） （4）文章表达了“我”对温暖的童年生活的怀念，以及对给予“我”幸福生活的爸爸的感激之情。（ ） 5．文中的这位爸爸对孩子的教育很特别，你觉得这是一个怎样的爸爸？请结合文本中的具体内容说出理由。（3分） 6．为什么作者说她有一个太阳味的童年？（3分） 三、阅读短文，完成练习。（14分） _____________________ 动物环境保护站要招收一批清洁工。一听到这个消息，很多动物都争先恐后地报名。担任主考官的是大猩猩。他向来报名的动物们打招呼：“你们都来报名，我很高兴啊，可是你们都有些什么本领呢？” “我先说。”小海鸥得意洋洋地说，“我能把人们坐船的时候扔到海里的剩饭剩菜全部吃掉，所以我做海洋清洁工最合适了。”“嗯，说得很好，你就做海洋清洁工吧！”大猩猩点点头。动物们拥上来向小海鸥表示祝贺。大猩猩说：“下一个该谁说啦？” 小鲫鱼羞答答地说：“我来说！我生活在淡水里，河里的水草、水虫、垃圾都是我的食物，我可以做淡水清洁工。”“好！你来做淡水清洁工。”大猩猩满意地点着头，“下一个谁说呀？” “_________________” “乌鸦说得不错，你就做地面清洁工吧！”大猩猩说着，又环顾一下，发现小蚯蚓默默的站在角落，便朝他挥了挥手，“小蚯蚓在这里等了半天了，我们就让他来说说吧！” “我能在地下制造肥料，让植物长得更茁壮。你们看，我做地下清洁工合适吗？”小蚯蚓细声细语地说。“好，你就做地下清洁工吧！” 正在大家轮着发言的时候，一只黑不溜秋的小家伙跑来了，边跑边喊：“也写上我的名字！”大家抬头一看，原来是屎壳郎，不禁笑起来。乌鸦笑着说：“你也想当清洁工？”“是啊，我能把牧场上的羊粪、牛粪滚成粪球儿，然后把它们埋在地底下，既清洁了地面，又使肥料被充分利用。我做牧场清洁工行吗？” ⑧“当然行！别看屎壳郎个儿小，但本领可不小。你们都是了不起的地球清洁工，有了你们，地球环境就能变得更好、更清洁。从明天开始，大家分头去做环境保护工作吧！”大猩猩高兴地回答。动物们齐声欢呼。 1．动物环境保护站招收清洁工，担任主考官的是_____________。（2分） 2．请给短文拟一个题目，写在文前的横线上。（2分） 3．下列动物与报名的清洁工种对应错误的一项是（　　 ）（2分） A．小海鸥——海洋清洁工 B．小鲫鱼——淡水清洁工 C．乌鸦——地面清洁工 D．小蚯蚓——牧场清洁工 4．短文用“得意洋洋”来描写小海鸥，用“羞答答”来描写小鲫鱼……可以体会到作者对动物有着什么样的感情？（　　 ）（2分） A．赞赏 B．喜爱 C．厌烦 D．不满 5．短文中运用对话形式的好处，下列哪一项不是其主要作用？（　　 ）（2分） A．推动了故事情节的发展 B．条理更清晰，增强读者阅读兴趣 C．突出各种动物的个性特点 D．生动形象地写出了大猩猩的态度 6．“乌鸦为杂食性动物，吃谷物、浆果、昆虫、腐肉……”结合对乌鸦食性的介绍，请在文中的横线上把乌鸦说的话补充完整。（2分） 7．如果你是主考官，还会招聘哪种小动物当清洁工？请仿照短文句式说明理由。（2分） ___________说：“我___________________________________________________________ __________________________________________。” 本周阅读小测 参考答案与解析 一、1.【答案】A 【知识点】修辞手法辨析。 【解析】“洁白的流苏如画”中，“如”是比喻词，将“流苏”比作“画”，属于比喻的修辞手法。A项正确。 2．【答案】B 【知识点】词语在具体语境中的含义理解。 【解析】诗中描写的是冬天的白桦树，“毛茸茸的枝头”“雪绣的花边”“串串花穗”等意象，都是描写白雪覆盖在白桦树枝条上的景象。“流苏”本指下垂的穗状装饰物，此处比喻白桦枝条上垂挂的冰凌或积雪，像流苏一样洁白、美丽。因此，正确的一项是B。 3．【答案】苏联 叶赛宁 抒情诗 【知识点】文学常识积累。 【解析】《白桦》是苏联诗人叶赛宁的著名诗作。叶赛宁被誉为“乡村歌手”，擅长描写自然风光。这首诗通过对白桦的赞美，抒发诗人对大自然的热爱之情，属于抒情诗。 4．【答案】白桦 高贵 圣洁 【知识点】诗歌意象与主旨理解。 【解析】这首诗以“白桦”为中心意象，从“毛茸茸的枝头”“雪绣的花边”“串串花穗”“洁白的流苏”等多个角度描写了白桦在冰雪覆盖下的美丽姿态。白桦“玉立”在“朦胧的寂静”中，在“灿灿的金晖里”闪着“晶亮的雪花”，表现出一种高贵、圣洁、挺拔、宁静之美。 5．【答案】这首诗流露出诗人对白桦的赞美和喜爱之情，以及对大自然的热爱和对家乡的眷恋之情。 【知识点】诗歌情感主旨理解。 【解析】叶赛宁的诗歌常常以自然景物为题材，抒发对故乡和大自然的深情。这首诗中，诗人用优美的语言描绘了白桦在冬日阳光下的圣洁与美丽，字里行间流露出对白桦的由衷赞美，以及对大自然和家乡的深深热爱。 二、1．【答案】（1）无拘无束：形容自由自在，没有约束。文中指作者小时候喜欢自由自在的生活。 （2）失而复得：失去了又重新得到。文中指作者逃学后又重新回到学校读书，倍加珍惜。 【知识点】词语在具体语境中的含义理解。 【解析】本题考查对词语在具体语境中含义的理解。“无拘无束”在第②段，作者描述自己“喜欢无拘无束的自在生活”，结合她走窗户、做地道等行为，可知她追求自由、不受约束。“失而复得”在第⑤段末尾，作者逃学后重返校园，“变得非常珍惜失而复得的学校生活”，指重新获得了差点失去的上学机会。 2．【答案】爸爸包容我的淘气 爸爸鼓励我阅读 爸爸用糖果帮我重返校园 【知识点】信息提取与概括、小标题拟写。 【解析】本题考查对文章各部分内容的概括能力。第一部分（第②段）写作者淘气走窗户，爸爸“抓大放小”包容她；第二部分（第③段）写爸爸鼓励作者阅读，并欣赏她的表达；第三部分（第④⑤段）写作者因向日葵跳舞不被同学相信而逃学，爸爸用糖果帮她化解尴尬、重返校园。小标题需简洁明了，概括核心事件。 3．【答案】D 【知识点】人物形象分析。 【解析】本题考查对作者童年形象的理解，需逐项分析。 A项：第②段写作者“曾经非常淘气”“走窗户”“做地道”，可见她淘气顽皮，符合特点。 B项：第③段写作者从小认字起就爱阅读，能把书里的故事表达清楚，可见她聪明爱读书，符合特点。 C项：第④⑤段写作者因同学不相信她而不愿去学校，害怕被嘲笑，可见她自尊心强、爱面子，符合特点。 D项：文中并未提到作者“学习差”，她后来还成为“品学兼优的学生”；至于“爱说谎”，文中说同学认为她说谎，但事实上向日葵确实会跳舞，她并没有说谎。因此该项不符合作者特点。 因此，不符合作者特点的一项是D。 4．【答案】（1）× （2）√ （3）× （4）√ 【知识点】内容理解与判断。 【解析】（1）文中虽然对爸爸的直接描写不多，但通过爸爸的言行（包容走窗、鼓励阅读、用糖果解决逃学难题），一个开明、智慧、温和的父亲形象已经非常鲜明突出。因此该项表述错误。 （2）向日葵的生长离不开太阳，而“我”的成长离不开爸爸的引导和教育，标题用向日葵比喻孩子，用太阳比喻父亲，贴切而富有诗意。表述正确。 （3）文中的“前科”指的是作者因向日葵跳舞不被相信而逃学这件事，而非“爬窗”。表述错误。 （4）文章结尾作者说“我庆幸有个有太阳味的童年”，全文充满对童年生活的怀念和对爸爸的感激，表述正确。 5．【答案】示例：文中的爸爸是一个开明、智慧、温和、善于鼓励孩子的父亲。理由：①当孩子淘气走窗户时，他没有严厉责骂，而是“抓大放小”，包容孩子的天性；②他鼓励孩子阅读，耐心倾听孩子的叙述并给予肯定，培养了孩子的自信心和表达能力；③当孩子因被误解而逃学时，他没有批评指责，而是用送糖果的巧妙方法帮助孩子化解尴尬、重返校园。这些都体现了他对孩子的尊重、理解和智慧的爱。 【知识点】人物形象分析与概括。 【解析】本题考查对父亲形象的综合分析。需从文中提取具体事例作为依据，分别说明父亲的不同品质。答案不唯一，但需做到观点明确、事例具体、分析到位。 6．【答案】爸爸的爱像太阳一样， 给予我温暖、智慧和力量，让我在自由和爱中健康成长，感到幸福（1分）。 【知识点】标题含义理解与主旨把握。 【解析】本题考查对标题“太阳味的童年”深层含义的理解。“太阳味”象征着温暖、光明、滋养和爱。文中爸爸对作者的教育方式——包容她的淘气、鼓励她的阅读、用智慧帮她解决难题——就像太阳一样，给了她温暖和力量，让她在自由和爱中成长。因此，作者用“太阳味”来形容自己充满父爱和温暖的童年。 三、1．【答案】大猩猩 【知识点】信息提取。 【解析】文章第①段明确写道：“担任主考官的是大猩猩。”直接提取信息即可。 2．【答案】示例：地球清洁工（或：动物清洁工） 【知识点】标题拟写。 【解析】本题考查对文章内容的概括能力和标题拟写能力。全文围绕“动物环境保护站招收清洁工”展开，讲述了不同动物应聘不同清洁工种的故事。因此，标题应紧扣“动物”和“清洁工”两个核心要素。答案不唯一，简洁明了、概括主要内容即可。 3．【答案】D 【知识点】信息提取与匹配。 【解析】本题考查对文中动物与清洁工种对应关系的判断。文中依次提到：小海鸥做海洋清洁工（A正确）、小鲫鱼做淡水清洁工（B正确）、乌鸦做地面清洁工（C正确）、小蚯蚓做地下清洁工（D错误）、屎壳郎做牧场清洁工。因此，对应错误的一项是D。 4．【答案】B 【知识点】情感体会。 【解析】“得意洋洋”“羞答答”等词语是拟人化的描写，赋予了动物以人的神态和性格，使动物形象更加生动可爱。这些词语不带贬义，反而透露出作者对这些小动物的喜爱之情。因此，正确的一项是B。 5．【答案】D 【知识点】写作手法作用分析。 【解析】本题考查对对话形式作用的分析。对话是本文最主要的表达方式，其作用包括：推动故事情节发展（A正确）、使文章条理清晰、增强阅读兴趣（B正确）、通过不同动物的语言突出各自的个性特点（C正确）。D项“生动形象地写出了大猩猩的态度”虽然有一定道理，但并非对话形式最主要的好处，且大猩猩的态度主要通过其语言内容体现，而非对话形式本身。相比之下，D项的表述不够准确。因此，说法不正确的一项是D。 6．【答案】 示例：乌鸦大声说：“我能吃掉地上的垃圾、腐肉和害虫，让地面变得干干净净，所以我最适合做地面清洁工了！” 【知识点】创意表达与信息整合。 【解析】本题考查结合给定信息进行创意表达的能力。需根据乌鸦的食性（吃谷物、浆果、昆虫、腐肉等）和文中其他动物的自我介绍句式（先说自己能做什么，再说明适合做什么清洁工），合理补充乌鸦的发言。答案不唯一，符合乌鸦食性特点和文章语言风格即可。 7．【答案】 示例：小燕子说：“我能吃掉田里的害虫，保护庄稼健康成长，所以我做农田清洁工最合适了！” 【知识点】仿写与创意表达。 【解析】本题考查仿照短文句式进行创意表达的能力。需先选择一种有清洁能力的小动物（如燕子吃害虫、蚯蚓松土、蜜蜂授粉等），然后仿照文中“××说：‘我能……，所以我做……最合适了！’”的句式进行表达。答案不唯一，符合动物习性和文章语言风格即可。 第 1 页 共 10 页 学科网（北京）股份有限公司 $