第4课《孙权劝学》同步练习 2025—2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 分层覆盖文言知识全链条，从基础积累到综合探究，适配新授课巩固与能力提升，强化文化自信与语言运用素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|文学常识、原文默写、重点字词|以填空、选择巩固记忆，如《资治通鉴》体例及人物信息填空| |提升层|通假字、古今异义、词类活用、特殊句式|通过解释、翻译深化文言语法，如“博士”古今异义对比| |拓展层|课内阅读、中考真题、综合探究|以对比阅读（吕蒙与傅永）、探究启示（学习意义）提升思维能力|

第4课《孙权劝学》同步练习 2025—2026学年统编版语文七年级下册 一、文学常识积累 1. 填空 （1）《孙权劝学》选自______，该书是______（朝代）______主持编纂的一部______通史，记载了从______到______共1362年间的史事。 （2）司马光，字______，______（朝代）______家、______家。政治上反对______，主编《资治通鉴》外，还著有《______》。 （3）文中的三个人物分别是：孙权，字______，三国时______的创建者；吕蒙，字______，三国时______国名将；鲁肃，字______，三国时______国政治家、军事家。 （4）“四书”指《______》《______》《______》《______》。“五经”指《______》《______》《______》《______》《______》。 2. 选择题 （1）下列关于《资治通鉴》的说法，不正确的一项是（ ） A. 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史 B. 书名的意思是“鉴于往事，有资于治道” C. 《资治通鉴》记载了从战国到五代共1362年的历史 D. 它与《史记》并称“史学双璧”，都是纪传体 （2）下列文学常识中，不正确的一项是（ ） A. 司马光，北宋政治家、史学家，主持编纂《资治通鉴》 B. “治经”指研究儒家经典，“经”指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》等书 C. 文中的“博士”指学位名称，与今天所说的“博士”意思相同 D. 孙权，字仲谋，三国时期吴国的建立者 二、原文默写 （1）孙权劝吕蒙学习的原因是：______，______！ （2）孙权指出的学习方法和目的是：______，______。 （3）孙权现身说法，指出学习可能性的句子是：______，______，______！ （4）鲁肃赞叹吕蒙学习成果的句子是：______，______！ （5）吕蒙回答鲁肃，表现其自信的句子是：______，______，______！ （6）鲁肃与吕蒙结友的句子是：______，______。 三、重点字词解释 1. 解释下列加点的词 （1）卿今当涂掌事（当涂：______） （2）蒙辞以军中多务（辞：______）（务：______） （3）孤岂欲卿治经为博士邪（孤：______）（治：______）（博士：______） （4）但当涉猎（但：______）（涉猎：______） （5）见往事耳（见：______）（往事：______） （6）孰若孤（孰：______）（若：______） （7）蒙乃始就学（乃：______）（就：______） （8）及鲁肃过寻阳（及：______）（过：______） （9）卿今者才略（今者：______）（才略：______） （10）非复吴下阿蒙（非复：______） （11）即更刮目相待（更：______）（刮：______） （12）大兄何见事之晚乎（见事：______） （13）肃遂拜蒙母（遂：______）（拜：______） 2. 虚词释义 （1）蒙辞以军中多务（以：______） （2）自以为大有所益（以为：______） （3）孤岂欲卿治经为博士邪（岂：______）（邪：______） （4）大兄何见事之晚乎（何：______）（之：______）（乎：______） 四、通假字 找出下列句子中的通假字，并解释 孤岂欲卿治经为博士邪！ ______通______，解释：______ 五、古今异义 解释下列加点词的古今含义 （1）孤岂欲卿治经为博士邪 古义：______　　今义：______ （2）但当涉猎，见往事耳 （但）古义：______　　今义：______ （往事）古义：______　　今义：______ （3）孤常读书，自以为大有所益 古义（孤）：______　　今义：______ 六、一词多义 解释下列加点的词 1. 见 （1）见往事耳（______） （2）大兄何见事之晚乎（______） 2. 以 （1）蒙辞以军中多务（______） （2）自以为大有所益（______） 3. 为 （1）孤岂欲卿治经为博士邪（______） （2）自以为大有所益（______） 4. 当 （1）卿今当涂掌事（______） （2）但当涉猎（______） 七、词类活用 指出下列句子中的词类活用现象 （1）蒙辞以军中多务　　“辞”：______ （2）大兄何见事之晚乎　“见”：______ 八、特殊句式 指出下列句子的句式特点，并翻译 （1）蒙辞以军中多务 句式：______　　翻译：______ （2）孰若孤？ 句式：______　　翻译：______ （3）大兄何见事之晚乎！ 句式：______　　翻译：______ 九、重点句子翻译 用现代汉语翻译下列句子 （1）卿今当涂掌事，不可不学！ 翻译：______ （2）蒙辞以军中多务。 翻译：______ （3）孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 翻译：______ （4）卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 翻译：______ （5）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 翻译：______ （6）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 翻译：______ （7）肃遂拜蒙母，结友而别。 翻译：______ 十、成语积累 解释下列成语的含义 （1）吴下阿蒙 原指：______ 今义：______ （2）刮目相待 含义：______ 十一、课内阅读理解 阅读《孙权劝学》全文，回答问题 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 1. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）蒙辞以军中多务（辞：______） （2）及鲁肃过寻阳（过：______） （3）即更刮目相待（更：______） （4）肃遂拜蒙母（遂：______） 2. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）士别三日，即更刮目相待。 3. 孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？请简要概括。 4. 说说文中三个人物各自的性格特点。 孙权：______ 吕蒙：______ 鲁肃：______ 5. 文中运用了什么描写方法来刻画人物？请简要说明。 6. 本文运用了什么写作手法来表现吕蒙学习的成效？有什么表达效果？ 7. 吕蒙的变化对你有什么启示？请结合实际谈谈。 十二、中考真题精练 一、阅读下面的文言文，完成1-4题。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 1. 下列句中加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 蒙辞以军中多务　　辞：推托 B. 及鲁肃过寻阳　　　过：经过 C. 但当涉猎　　　　　但：但是 D. 即更刮目相待　　　更：重新 2. 下列加点词意义和用法相同的一组是（ ） A. 蒙辞以军中多务 / 以刀劈狼首 B. 蒙乃始就学 / 当立者乃公子扶苏 C. 大兄何见事之晚乎 / 下车引之 D. 结友而别 / 人不知而不愠 3. 下列对文章内容理解不正确的一项是（ ） A. 本文记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，进步巨大，鲁肃叹服并与之结友的故事。 B. 吕蒙的故事说明了人应当好学、只要肯学习就会有进步的道理。 C. 文章通过心理描写和动作描写，生动地塑造了鲜明的人物形象。 D. 吕蒙读书的功效主要通过鲁肃从侧面展现，他的惊叹衬托出吕蒙进步巨大。 4. 翻译下列句子。 （1）孤常读书，自以为大有所益。 （2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 二、阅读下面两段文言文，完成5-8题。 【甲】初，权谓吕蒙曰：……肃遂拜蒙母，结友而别。（选自《孙权劝学》） 【乙】傅永字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布，唯傅修期耳。”（选自《北史·傅永列传》） 5. 下列加点词意思相同的一项是（ ） A. 蒙辞以军中多务 / 不辞而别 B. 自以为大有所益 / 精益求精 C. 寻复南奔 / 寻根问底 D. 涉猎经史，兼有才干 / 品学兼优 6. 翻译下列句子。 （1）有友人与之书而不能答。 （2）上马能击贼，下马作露布，唯傅修期耳。 7. 吕蒙在短时间内才略惊人长进的原因是什么？ 8. 吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点？ 十三、综合探究 （1）你认为孙权是怎样一位君主？请结合选文内容简要分析。 （2）从吕蒙的经历中，你获得了哪些关于学习的启示？请至少写出两点。 （3）鲁肃为什么要“拜蒙母”并与吕蒙“结友而别”？这说明了什么？ （4）学习本文后，班上准备开展一次关于“读书与成长”的主题班会，请你拟写一条宣传标语（不超过20字）。 参考答案 一、文学常识积累 1. （1）《资治通鉴》　北宋　司马光　编年体　战国　五代 　　（2）君实　北宋　政治　史学　王安石变法　《温国文正司马公文集》 　　（3）仲谋　吴国　子明　吴　子敬　吴 　　（4）《大学》《中庸》《论语》《孟子》　《诗》《书》《礼》《易》《春秋》 2. （1）D　【解析】《史记》是纪传体，《资治通鉴》是编年体。 　　（2）C　【解析】文中的“博士”指专掌经学传授的学官，非今天的学位名称。 二、原文默写 （1）卿今当涂掌事　不可不学 （2）但当涉猎　见往事耳 （3）卿言多务　孰若孤　孤常读书，自以为大有所益 （4）卿今者才略　非复吴下阿蒙 （5）士别三日　即更刮目相待　大兄何见事之晚乎 （6）肃遂拜蒙母　结友而别 三、重点字词解释 1. （1）当涂：当道，当权　（2）辞：推托；务：事务 　　（3）孤：古代王侯的自称；治：研究；博士：专掌经学传授的学官 　　（4）但：只，只是；涉猎：粗略地阅读 　　（5）见：了解；往事：历史 　　（6）孰：谁；若：比得上 　　（7）乃：于是，就；就：从事 　　（8）及：到了……的时候；过：经过 　　（9）今者：如今，现在；才略：才干和谋略 　　（10）非复：不再是 　　（11）更：重新；刮：擦拭 　　（12）见事：知晓事情，认清事物 　　（13）遂：于是；拜：拜见 2. （1）以：用　（2）以为：认为 　　（3）岂：难道；邪：通“耶”，语气词，呢 　　（4）何：怎么；之：用于主谓之间，取消句子独立性，不译；乎：呢 四、通假字 邪　通　耶　语气词，相当于“呢” 五、古今异义 （1）博士：古义-专掌经学传授的学官；今义-学位的最高一级 （2）但：古义-只，只是；今义-但是 　　往事：古义-历史；今义-过去的事情 （3）孤：古义-古代王侯的自称；今义-孤单、孤独 六、一词多义 1. 见：（1）了解　（2）认清 2. 以：（1）用　（2）认为 3. 为：（1）成为　（2）认为（与“以”组成“以为”） 4. 当：（1）掌管　（2）应当 七、词类活用 （1）“辞”：名词用作动词，推托 （2）“见”：动词用作名词，指认清事物的能力（或：动词，认清） 八、特殊句式 （1）状语后置句（倒装句）。正常语序为“蒙以军中多务辞”。翻译：吕蒙用军中事务多来推托。 （2）反问句。翻译：谁比得上我呢？ （3）感叹句。翻译：长兄你认清这件事怎么这么晚呢！ 九、重点句子翻译 （1）你现在当权掌管事务，不可以不学习！ （2）吕蒙用军中事务多来推托。 （3）我难道是想让你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 （4）你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自认为有很大的好处。 （5）你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴县的阿蒙了！ （6）有志之士分别几天，就要用新的眼光来看待，长兄你认清这件事怎么这么晚呢！ （7）于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 十、成语积累 （1）吴下阿蒙：原指三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。后泛指缺少学识和文才的人。 （2）刮目相待：指用新的眼光来看待。形容别人已有进步，不能再用老眼光看待。 十一、课内阅读理解 1. （1）推托　（2）经过　（3）重新　（4）于是 2. （1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 　　（2）有志之士分别几天，就要用新的眼光来看待。 3. 孙权先指出学习的必要性（“卿今当涂掌事，不可不学”），再说明学习的目的和方法（“涉猎”、“见往事”），最后用自己的亲身经历现身说法（“孤常读书，自以为大有所益”），使吕蒙无可推辞。 4. 孙权：关心下属、善于劝说、现身说法、平易近人。吕蒙：知错能改、虚心好学、豪爽自信。鲁肃：爱才惜才、真诚直率。 5. 主要运用了语言（对话）描写。全文以孙权劝学、吕蒙答话、鲁肃赞叹等对话构成，通过对话表现人物性格，推动故事情节发展。 6. 运用了侧面描写（侧面烘托）的手法。通过鲁肃对吕蒙的赞叹（“卿今者才略，非复吴下阿蒙”）和结友的行为（“肃遂拜蒙母，结友而别”），从侧面表现了吕蒙学习后的巨大进步，使文章更有说服力。 7. 示例：①学习对每个人都是重要的，即使事务繁忙也不能放松学习。②只要肯学习，就一定能取得进步，要用发展的眼光看待自己和他人。③学习要讲究方法，广泛阅读是提高自己的有效途径。 十二、中考真题精练 一、 1. C　【解析】“但”在这里是“只，只是”的意思，不是“但是”。 2. A　【解析】A项两个“以”都是“用”的意思；B项前“乃”是“于是”，后“乃”是“是”；C项前“之”用于主谓之间，后“之”是代词；D项前“而”表顺承，后“而”表转折。 3. C　【解析】文章主要运用了语言（对话）描写，而非心理描写和动作描写。 4. （1）我经常读书，自己认为有很大的好处。 　　（2）你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴县的阿蒙了！ 二、 5. D　【解析】D项两个“兼”都是“同时具有”的意思。A项前“辞”为“推托”，后“辞”为“告辞”；B项前“益”为“好处”，后“益”为“更加”；C项前“寻”为“不久”，后“寻”为“寻找”。 6. （1）有个朋友给他写信，他却不能回复。 　　（2）骑上马能击退贼寇，下了马能写公开的文告，只有傅修期啊。 7. 吕蒙认清了学习的重要性，并刻苦学习。 8. 共同特点：①二人身份相同，都是武将出身；②最初都不重视读书学习；③后来认识到读书的重要性后都能发奋学习；④学习后都取得了显著进步。 十三、综合探究 （1）孙权是一位善于劝学、平易近人、现身说法的明君。他关心下属吕蒙的学习，劝说时没有居高临下，而是耐心说明学习的必要性和方法，并以自己的学习体会现身说法，使劝说具有说服力。 （2）启示：①学习永无止境，无论身处何种岗位，都应保持学习的习惯。②学习要讲究方法，广泛阅读（涉猎）是有效的学习方式。③要用发展的眼光看待自己和他人，不能以老眼光评价人。 （3）拜蒙母是古代表示敬重的一种礼节，表明鲁肃对吕蒙的敬重。结友表现了鲁肃爱才惜才的品质。这从侧面说明了吕蒙学习后进步巨大，令人刮目相看。 （4）示例：开卷有益润心田，终身学习促成长。（符合要求即可） 学科网（北京）股份有限公司 $