第4课《孙权劝学》知识梳理及同步练习 -2025-2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 该同步练习以分层设计为核心，通过基础夯实、内容理解到拓展迁移的三阶路径，系统巩固《孙权劝学》文言知识，培养语言运用与思维能力，适配新授课教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础练习|字音、词语解释、多义词、古今义、翻译|基础题型对应核心考点，强化文言基础积累| |内容理解检测|文本翻译判断、内容概括、人物形象、写作手法|理解性题型深化文本认知，提升分析能力| |对比阅读|跨文本词汇比较、断句、启示探究|拓展阅读培养思辨能力，渗透文化自信|

人教版七年级语文下册第4课《孙权劝学》知识梳理及同步练习 知识梳理 一、作家作品（必背） 1. 出处：《资治通鉴》 2. 编者：司马光，北宋政治家、史学家。 3. 《资治通鉴》：北宋司马光主持编纂，是我国第一部编年体通史，记载从战国到五代共1362年的史事，书名意为“鉴于往事，有资于治道” 4. 人物： 孙权：三国时吴国君主 吕蒙：吴国名将，听从劝说，刻苦就学 鲁肃：吴国谋士，赞吕蒙才略长进 二、汉字音形、多音字、形近字 1. 重点字音  卿（qīng）  孰（shú） 遂（suì） 邪（yé，通“耶”，语气词） 涉猎（shè liè） 刮目相待（guā） 2. 多音字 当：当涂掌事（dāng，掌管） 当之无愧（dāng） 见：见往事耳（jiàn，了解） 大兄何见事之晚乎（jiàn，知晓） 3. 形近字 卿（卿今）／聊（聊天） 遂（遂拜）／隧（隧道） 刮（刮目）／乱（混乱） 博（博学）／搏（搏斗） 三、重点词语解释（课内+中考必考） 1. 当涂：当道，当权。 2. 辞：推托。 3. 务：事务。 4. 孤：古时王侯的自称。 5. 治经：研究儒家经典。 6. 博士：专掌经学传授的学官（古今异义）。 7. 但：只，只是。 8. 涉猎：粗略地阅读。 9. 见往事：了解历史。往事：历史（古今异义）。 10. 及：到，等到。 11. 过：经过。 12. 才略：才干和谋略。 13. 非复：不再是。 14. 更：重新。 15. 刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。 16. 见事：知晓事情。 四、重点句子翻译 1. 卿今当涂掌事，不可不学！ 译：你现在当权管事，不可以不学习！ 2. 蒙辞以军中多务。 译：吕蒙用军中事务繁多来推托。 3. 但当涉猎，见往事耳。 译：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 4. 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 译：你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！ 5. 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 译：读书人分别多日，就要重新用新的眼光看待，长兄怎么知晓事情这么晚呢！ 五、文章结构 1. 开端：孙权劝学，指出学习必要性 2. 发展：吕蒙就学，刻苦学习 3. 高潮结局：鲁肃赞学，侧面表现吕蒙长进 4. 线索：劝→学→赞 六、中心主旨 本文通过孙权劝吕蒙学习、吕蒙学有所成、鲁肃赞叹的故事，说明： 1. 学习的重要性：人只要肯学，就会有长进。 2. 开卷有益，不论何时开始学习都不晚。 3. 要虚心接受意见，刻苦治学。 七、写作手法 1. 以对话表现人物：语言简洁，人物性格鲜明。 2. 侧面烘托：用鲁肃的惊叹，侧面写吕蒙学有所成。 3. 对比：吕蒙前后变化对比，突出学习效果。 4. 详略得当：详写“劝”与“赞”，略写学习过程，中心突出。 八、出自本文的成语 1. 吴下阿蒙：原指学识浅陋的吕蒙，后指人学识尚浅。 2. 刮目相待（刮目相看）：用新的眼光看待。 九、常考题型举例 1. 填空： 《孙权劝学》选自《________》，是______时期______主持编纂的一部________通史。 2. 下列加点词解释有误的一项是（ ） A. 蒙辞以军中多务（推托） B. 但当涉猎（但是） C. 见往事耳（历史） D. 即更刮目相待（重新） 3. 翻译：士别三日，即更刮目相待。 4. 孙权是怎样劝吕蒙学习的？ 5. 为什么写“鲁肃赞学”？ 6. 本文给你什么启示？ 7.下列说法有误的一项是（）？ A. 司马光，北宋政治家、史学家，主持编纂《资治通鉴》。 B. 《资治通鉴》是编年体通史。 C. “博士”在文中指学位很高。 D. “刮目相待”出自本文。 参考答案 1. 资治通鉴；北宋；司马光；编年体 2. B（只，只是） 3. 读书人分别多日，就要重新用新的眼光看待。 4. 先指出学习必要性，再降低学习要求，现身说法，让吕蒙易于接受。 5. 侧面描写，突出吕蒙学习后才略大进，表现学习的巨大作用。 6. 开卷有益；学习什么时候都不晚；要善于听取他人正确意见。 7.C（文中是专掌经学传授的学官） 同步练习 一、基础练习  1.给下列加点字注音。  卿（ ）　　涉猎（ ）　　孰（ ） 遂（ ）　　邪（ ）　　为博士（ ）  2.解释下列加点的词 ❶ 卿今当涂掌事： ❷ 蒙辞以军中多务： ❸ 孤岂欲卿治经为博士邪： ❹但当涉猎： ❺见往事耳： ❻ 蒙乃始就学： ❼及鲁肃过寻阳： ❽ 卿今者才略： ❾孰若孤： ❿与蒙论议： 3、解释下列加点的多义词  当 ❶ 但当涉猎（） ❷卿今当涂掌事（） 见 ❶见往事耳（） ❷大兄何见事之晚乎（）   4、写出下面句子中加点词的古今义。  孤岂欲卿治经为博士邪！  古义：  今义：   5、划分下列句子的朗读节奏 ❶ 卿今涂掌事，不可不学（标四处） ❷ 肃遂拜蒙母，结友而别（标两处） ❸士别三日，即更刮目相待（标一处）   6、用现代汉语翻译下面的句子  ❶卿今当涂掌事，不可不学！ ❷但当涉猎，见往事耳。 ❸士别三日，即更刮目相待。 7、填空。      《孙权劝学》选自《 》。它是司马光主持编纂的一部 体通史。司马光， （朝代）政治家、史学家。   二、内容理解检测  阅读《孙权劝学》，完成各题。  1. 对下列句子的翻译进行判断，正确的画“√”，错误的画“×”。 (1) 卿今当涂掌事，不可不学！ 译文：你现在身当要职掌管政事，不可以不学习！（ ） (2) 孤岂欲卿治经为博士邪！ 译文：我难道是想要你研究儒家经典当博士吗！（ ） (3) 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 译文：你以如今的才干和谋略来看，（你）已不再是过去吴下的吕蒙了！（ ） 2. 按要求答题。 (1) 文章主要写的两件事是 和 。 (2) 文章结尾写“肃遂拜蒙母，结友而别”有何作用？ (3) 说说文中三人各自的性格特点。 (4) “卿今当涂掌事，不可不学”表现了孙权 的态度；“卿今者才略，非复吴下阿蒙”表现了鲁肃 的态度，采用了 的手法来衬托吕蒙才干的惊人长进。 (5) 本文主要写孙权劝学，采用了 描写的方式来刻画人物形象。 (6) 吕蒙的变化对你有什么启示？ (7) 写出与“读书”有关的名言、诗句或格言。 (8) 与“孤常读书，自以为大有所益”相照应的成语是。 (9)作者是运用什么写作手法来表现吕蒙学习的成效的？请予以说明。       (10)现在人们常用“吴下阿蒙”喻指什么？用“刮目相待”又是形容什么？ “吴下阿蒙”： “刮目相待”： 三、对比阅读                        [甲]孙权劝学        初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。                          [乙]伤仲永       金溪①民方仲永，世隶②耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收③族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文④理⑤皆有可观者。邑人奇之，稍稍⑥宾客⑦其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳⑧仲永环谒⑨于邑人，不使学。        余闻之也久。明道⑩中，从先人还家于舅家见之十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然⑪众人矣。”         （选自《临川先生文集》，有删改）   【注】 ①金溪：地名，今在江西金溪。②隶：属于。③收：聚，团结。④文：文采。⑤理：道理。⑥稍稍：渐渐。⑦宾客：这里是以宾客之礼相待的意思。⑧扳：牵，引。⑨环谒（yè）：四处拜访。⑩明道：宋仁宗赵祯年号（1032—1033）。⑪泯然：消失，指原有的特点完全消失了。 1. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（  ）  A. 大兄何见事之晚乎 / 忽啼求之 B. 以我酌油知之 / 或以钱币乞之 C. 日扳仲永环谒于邑人 / 于我如浮云 D. 但当涉猎，见往事耳 / 但微颔之  2. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处)       从先人还家于舅家见之十二三矣   3. 解释下列句中加点的词。  (1) 及鲁肃过寻阳　　 (2) 卿今者才略　　 (3) 父异焉　　　 (4) 自是指物作诗立就　   4. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 (1) 卿言多务，孰若孤？ (2) 令作诗，不能称前时之闻。   5. 吕蒙和方仲永的故事引人深思，请结合自身学习经历谈一谈你受到的启发。 参考答案 一、基础练习  1.给下列加点字注音。  卿（qīng）　　涉猎（shè liè）　　孰（shú） 遂（suì）　　邪（yé）　　为博士（wéi）  2.解释下列加点的词 ❶ 卿今当涂掌事：当道，当权 ❷ 蒙辞以军中多务：用 ❸ 孤岂欲卿治经为博士邪：研究儒家经典 ❹但当涉猎：只，只是；粗略地阅读 ❺见往事耳：历史 ❻ 蒙乃始就学：于是，就 ❼及鲁肃过寻阳：经过 ❽ 卿今者才略：才干和谋略 ❾孰若孤：比得上 ❿与蒙论议：讨论，议事 3、解释下列加点的多义词  当 ❶ 但当涉猎（应当） ❷卿今当涂掌事（掌管，主持） 见 ❶见往事耳（了解） ❷大兄何见事之晚乎（知晓）  4、写出下面句子中加点词的古今义。  孤岂欲卿治经为博士邪！  古义：专掌经学传授的学官  今义：学位的最高一级   5、划分下列句子的朗读节奏 ❶ 卿/今/当涂/掌事，不可/不学（标四处） ❷ 肃/遂拜蒙母，结友/而别（标两处） ❸士别三日，即/更刮目相待（标一处）  6、用现代汉语翻译下面的句子  ❶卿今当涂掌事，不可不学！ 你现在当权管事了，不可以不学习！ ❷但当涉猎，见往事耳。 只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 ❸士别三日，即更刮目相待。 与读书人分别几天，就应当另外用新的眼光看待他。 7、填空。      《孙权劝学》选自《资治通鉴》。它是司马光主持编纂的一部(编年)体通史。司马光，(北宋)（朝代）政治家、史学家。  二、内容理解检测  阅读《孙权劝学》，完成各题。  1. 对下列句子的翻译进行判断，正确的画“√”，错误的画“×”。 (1) 卿今当涂掌事，不可不学！ 译文：你现在身当要职掌管政事，不可以不学习！（√） (2) 孤岂欲卿治经为博士邪！ 译文：我难道是想要你研究儒家经典当博士吗！（×） (3) 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 译文：你以如今的才干和谋略来看，（你）已不再是过去吴下的吕蒙了！（√） 2. 按要求答题。 (1) 文章主要写的两件事是孙权劝学和鲁肃赞学。 (2) 文章结尾写“肃遂拜蒙母，结友而别”有何作用？ 侧面衬托吕蒙才略的惊人长进，表明他进步之快，从而突出“学”的重要性。 (3) 说说文中三人各自的性格特点。 ① 孙权：对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。 ② 吕蒙：知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。 ③ 鲁肃：豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴。 (4) “卿今当涂掌事，不可不学”表现了孙权(对部下严格要求)的态度；“卿今者才略，非复吴下阿蒙”表现了鲁肃(对吕蒙变化的惊叹)的态度，采用了(侧面描写)的手法来衬托吕蒙才干的惊人长进。 (5) 本文主要写孙权劝学，采用了(对话/语言)描写的方式来刻画人物形象。 (6) 吕蒙的变化对你有什么启示？ 示例：① 开卷有益，学习可以改变人；② 要虚心接受他人的建议；③ 要用发展的眼光看待他人。 (7) 写出与“读书”有关的名言、诗句或格言。 示例：读书破万卷，下笔如有神。            腹有诗书气自华。 (8) 与“孤常读书，自以为大有所益”相照应的成语是(开卷有益)。 (9)作者是运用什么写作手法来表现吕蒙学习的成效的？请予以说明。        运用侧面描写的手法，通过鲁肃与吕蒙论议时的“大惊”和赞叹，以及“结友而别”的行为，从侧面烘托出吕蒙才略的惊人长进，表现其学习成效显著。 (10)现在人们常用“吴下阿蒙”喻指什么？用“刮目相待”又是形容什么？ “吴下阿蒙”：喻指学识尚浅的人。 “刮目相待”：形容用新的眼光看待人或事物。 三、对比阅读 1. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（   D ）  A. 大兄何见事之晚乎 / 忽啼求之（之：前者为助词，无实义；后者为代词） B. 以我酌油知之 / 或以钱币乞之（以：前者为“凭借”；后者为“用”） C. 日扳仲永环谒于邑人 / 于我如浮云（于：前者为“到”；后者为“对于”） D. 但当涉猎，见往事耳 / 但微颔之（但：均为“只，只是”)  2. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处)       从先人还家/于舅家见之/十二三矣  3. 解释下列句中加点的词。  (1) 及鲁肃过寻阳　　及：到，等到 (2) 卿今者才略　　才略：才干和谋略 (3) 父异焉　　　　异：对……感到诧异 (4) 自是指物作诗立就　就：完成  4. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 (1) 卿言多务，孰若孤？ 答：你说事务多，谁比得上我呢？ (2) 令作诗，不能称前时之闻。 答：让（他）作诗，（写出来的诗）不能与以前的名声相称。   5. 吕蒙和方仲永的故事引人深思，请结合自身学习经历谈一谈你受到的启发。  答：示例：吕蒙通过后天学习，才略有了惊人的长进；方仲永虽天资过人，却因不学习最终“泯然众人”。这让我明白，后天的学习和努力远比天赋更重要。在学习中，我也曾因基础薄弱而自卑，但坚持努力后成绩明显提升，这让我更加坚信“勤能补拙”，只有不断学习才能不断进步。 学科网（北京）股份有限公司 $