精品解析：河北省博野中学2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题

24级创新班期末质量检测 高二语文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：选择性必修上册文言文、诗歌。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 先来看一幅图像：你看见下图中的那个白色三角了吗？一个清晰的白色三角似乎盖在了背景的那些形状上。其实这里并没有什么白色三角，这幅经典图形展示了视觉并不是对于世界的简单反映，而是对它的一种解释。 这一切都发生在称为“视觉通路”的神经回路之中，对于这条通路我们已经有了相当透彻的了解。我们知道它始于眼球后部的视网膜，光线在这里转化成电化学信号，然后沿着视神经快速穿过脑部，到达脑的感觉交换机——丘脑。在这之后，视觉信息再直接输送到脑后方的枕叶，传送给那里的视皮层。 为了产生图像，视皮层将处理信号的工作分成了几个部分，让它们分别计算距离、形状、色彩、尺寸和速度。任何一个部分只要稍微出些差错，就会造成明显的视觉扭曲。比如里多克综合征的患者会失掉感知静物的能力，而只能看到运动的物体。神经病学家最初观察到这种疾病是在1916年，当时正值第一次世界大战，一位中校在冲锋时头部被枪击中。子弹穿过他的右侧枕叶，损坏了大部分视皮层，只有一个称为“MT”的区域保存了下来，而那正好是负责运动知觉的区域。这名军人再也无法看见物体的大多数特征，但是他依然能感知到物体的运动。用他自己的话来说：“那些‘运动着的东西’没有清楚的形状，而如果非要说它们的色彩，也只能勉强说是一片朦胧的灰色。”你见过一只球快速飞过身边时的那片模糊吧？试想那就是你能见到的全部景象。 相反的情况是只有MT区域损坏，这会造成运动知觉的丧失，而对其他知觉没有影响。想象你站在街角，目送一辆汽车开过。你看到的不再是车辆驶过的连续景象，而是一幅幅车辆处在不同位置的定格画面。车子先是位于你的左侧，接着就到了你的右侧，而你始终没有看见它移动的过程。这会让过马路成为一项骇人的考验。难怪运动属于第一批需要处理的视觉模块。每当有物体经过你身边时，你看到的最显著现象就是它的运动，而关于它的大多数外观细节都会为脑所忽略。此间的取舍或许是在演化中形成的：如果有野兽向你扑来，那么最先要搞清的未必是它毛发的颜色或尾巴的长短，而是它正在向你扑来这个事实。 我们的视觉系统不单会显示光线的排列，它还会根据数十亿个神经元的运算结果，建构出一个对于外部世界的解释。人脑会根据我们曾经见过的东西来预测事物的外形，它甚至会运用环境线索来填补场景中的空缺，上面的白色三角就是一个例子，人脑根据周围的形状推测出了一个并不存在的三角，并且勾出了它的边线。 再看一个例子： 研表究明，文字的序顺并不定一能影阅响读，比如当你看完这句话后，才发这现里的字全是都乱的。 我们之所以能读懂这句话，是因为我们会根据上下文推测其中的文字。这里所谓的上下文，一是句子的大概意思，二是句首和句尾的字都是正确的。神经影像研究显示，人脑不仅会加工眼睛读到的词语的意义，也会加工字母的排列和句子的句法。 人脑在阅读时往往会走捷径，跳过某些对句子的意思无关紧要的连接词或填充词，从而提高阅读效率。然而有的时候，这样的预测式阅读也会弄巧成拙。比如下面这个问题：每一种登上方舟的动物，摩西都带了几只？这个问题是在一次研究中提出的，如果你和这次研究中的大多数被试者一样，你大概就会回答“两只”。但是再仔细读一遍，你就会发现正确答案应该是“零”，因为神话中建造方舟并邀请动物上船的是诺亚，不是摩西。我们之所以答错，或许是因为这个问题和诺亚方舟的故事太接近了。我们一听到“登上方舟的动物”，就自动推测出了问题的其余部分，并草草说出了答案。 人脑会识别并且预测熟悉的模式，以此将思维的效率提到最高。无论是摩西的方舟还是其他暗藏歪曲的句子，都需要投入专注方能解读，因为它们的真实意思和脑预测的意思之间形成了冲突。正如神经影像的结果所示，要想辨明这些句子中的歪曲成分，唯一的办法就是运用前额叶赋予的高级认知功能来抑制阅读中的惰性，并由此注意到句子的真正意思。意识的反省功能可以盖过无意识的自动过程，阻止它们习惯性地填补空缺。 当我们观察世界时，脑中的两套系统也在塑造我们的知觉。一套是无意识系统，它负责识别模式，根据这些模式预测将来，并决定如何将知觉的碎片拼接到一起；另一套是有意识系统，它接受无意识系统的运算结果，在必要时加以审查，并根据由此获得的大量背景知识来制定决策。这两套系统各有自己的用途。无意识系统有许多方法来预测模式，并使用不完全的信息来填补空缺。人脑用自动过程帮助我们读懂次序颠倒的字词，只是其中的一种应用。有意识系统同样是不可或缺的，它帮助我们决定在什么时候信任无意识系统的预测，尤其是当一些环境因素试图欺骗或愚弄我们的时候。无论是阅读、运动还是其他活动，无意识系统都会急于得出结论，还可能因此上当，前额叶的鉴别力则可以帮助我们克服这一点。通过有意识系统的分析，我们得以将典型模式与经过操纵或歪曲的模式区分开来。 如果前额叶皮层遭到关闭，我们的知觉会怎么样？实验结果显示，前额叶受损的病人在辨别句子中的歪曲成分时，表现比健康的对照组差了许多。前额叶受损者的大部分脑区仍在工作，唯有前额叶的反省功能出现了故障。缺少了这层监督，无意识的填充过程就失去了控制，它将我们的体验随意拼接、强行归纳，或许就是这造成了那些牵强的解释和奇怪的故事。不过脑部损伤并不是造成这种局面的唯一原因。完全健康的人也会犯这样的错误，而且可能常犯。甚至可能就在昨晚，你刚刚经历过这样的过程。 （摘编自埃利泽·斯滕伯格《神经的逻辑》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 人脑前额叶的高级认知功能很重要，它能帮助人们识别句子中的歪曲成分，从而注意到句子的真正意思。 B. 人脑在阅读一段乱序文字时，可以结合句子的大概意思和位于句首、句尾的正确文字，推测出乱序文字的内容。 C. 人脑若仅有MT区域保存完好，则只能感知到物体的运动；而若仅MT区域遭到损坏，则只能感知静物的特征。 D. 距离、形状、色彩、速度等视觉信号由人脑视皮层的不同部分负责处理，任何部分出错都会导致视觉异常。 2. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 视觉系统对运动的优先处理完全是演化的结果，因为注意到物体的运动比外观细节更关乎生存。 B. 文章借助“白色三角”的例子说明人类的视觉并非对世界的简单反映，而是人脑建构出的一种解释。 C. 前额叶受损者无法理解任何句子，因为其前额叶反省功能失效，无法修正无意识系统的错误预测。 D. 由于无意识系统在人脑中占主导地位，而有意识系统仅起辅助作用，故完全健康的人也会犯错。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑人脑“会运用环境线索来填补场景中的空缺”观点的一项是 （ ） A. 学生通过上下文推测出文言文阅读中陌生字词的含义。 B. 人们在嘈杂环境中会集中注意力聆听别人的说话内容。 C. 驾驶员凭前方车辆的尾灯判断车距。 D. 看到漫画中未完整勾勒的人物轮廓，观者仍能感知其整体形象。 4. 请结合文本，分别简要概括脑中两套系统的特点。 5. 请结合文本，简要分析下面生活案例中顾客落入商家“陷阱”产生误解的原因，并从顾客的角度提出应对策略。 超市促销广告牌上写着大大的“买一送一，仅限今日”，顾客以为是“买一件商品送一件同款”，结账时却发现是“买一件商品送一个小赠品”，顾客与店员理论，店员说广告牌上有说明， 顾客仔细一看，大字下面果然还有一行小字。 【答案】1. C 2. B 3. D 4. ①无意识系统特点：自动化、高效，但易受熟悉模式误导，产生错误判断。 ②有意识系统特点：需主动投入注意力，具有反省性和鉴别力，能处理复杂或反常信息。 5. ①顾客产生误解一方面是因为人脑无意识系统的模式预测功能：看到“买一送一”的常见促销模式时，自动联想到最常见的“同款商品赠送”形式。 ②另一方面，顾客未能启动有意识系统的审查功能：没有仔细辨别广告的具体说明，导致无意识系统的预测未被纠正。应对策略：顾客在面对促销信息时应主动调动有意识审查，仔细阅读具体条款，避免依赖自动联想。 【解析】 【导语】本文以视觉错觉、乱序文字等案例，阐释人脑视觉与认知的运作逻辑，介绍无意识和有意识两套系统的特点与协作关系，揭示人脑易因无意识预判出错，需有意识系统审查修正的认知规律。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C.“若仅MT区域遭到损坏，则只能感知静物的特征”错误。根据原文“相反的情况是只有MT区域损坏，这会造成运动知觉的丧失，而对其他知觉没有影响”可知，MT区域遭到损坏即无法感知事物的运动过程，而并非只能“感知静物的特征”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生概括分析作者观点态度的能力。 A.“完全是演化的结果”错误。依据原文“每当有物体经过你身边时，你看到的最显著现象就是它的运动，而关于它的大多数外观细节都会为脑所忽略。此间的取舍或许是在演化中形成的”可知，视觉系统对运动的优先处理“或许是在演化中形成的”，“或许”表明这是一种推测，而非“完全是演化的结果”。 C.“无法理解任何句子”错，依据原文“前额叶受损的病人在辨别句子中的歪曲成分时，表现比健康的对照组差了许多”可知，原文仅说明前额叶受损者“在辨别句子中的歪曲成分时表现较差”，并非“无法理解任何句子”。 D.“无意识系统在人脑中占主导地位，而有意识系统仅起辅助作用”错误。原文强调“两套系统各有自己的用途”，有意识系统“同样是不可或缺的”，其作用并非“仅起辅助作用”，而是能在无意识系统受误导时发挥关键修正作用；“由于……故……”因果不当。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 人脑“会运用环境线索来填补场景中的空缺”，指人脑对不完整信息进行主动补全，形成完整认知。 A.不适合。是对语义的逻辑推断，不直接涉及“场景空缺的填补” B.不适合。集中注意力聆听属于有意识系统功能，不直接涉及“场景空缺的填补” C.不适合。是对车距的判断，不直接涉及“场景空缺的填补”。 D.适合。“未完整勾勒的人物轮廓”是不完整信息，“感知其整体形象”体现了人脑的填补功能，符合观点。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 ①无意识系统：依据原文“负责识别模式，根据这些模式预测将来，并决定如何将知觉的碎片拼接到一起”“使用不完全的信息来填补空缺”，可知其具备自动化、高效的特点，但会“急于得出结论”，易被熟悉模式误导产生错误判断。 ②有意识系统：结合原文“接受无意识系统的运算结果，在必要时加以审查”“前额叶的鉴别力则可以帮助我们克服这一点”，可知其需主动投入注意力，有反省性和鉴别力，能处理复杂或反常信息。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①误解原因：根据原文“人脑会识别并且预测熟悉的模式”，顾客看到“买一送一”时，无意识系统自动关联同款赠送的熟悉模式；又因未做到原文所说“投入专注方能解读”，没启动有意识系统审查广告小字，导致预判出错。 ②应对策略：依据原文“运用前额叶赋予的高级认知功能来抑制阅读中的惰性”，顾客需主动调动有意识系统，仔细阅读促销条款细节，纠正无意识的错误预测。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 马 吴伯箫 也许是缘分，从孩提时候我就喜欢了马。三四岁，话怕才咿呀会说，亦复刚刚记事，朦胧想着，仿佛家门前，老槐树荫下，站满了大圈人，说不定是送四姑走呢。老长工张五，从东院牵出马来，鞍鞯都已齐备，右手是长鞭，先就笑着嚷：跟姑姑去吧？说着一手揽上了鞍去，我就高兴着忸怩学唱：骑白马，吭铃吭铃到娘家……大家都笑了。准是父亲，我是喜欢父亲而却更怕父亲的，说：下来罢！小小的就这样皮。一团高兴全飞了。下不及，躲在了祖母跟前。 人，说着就会慢慢儿大的。坡里移来的小桃树，在菜园里都长满了一握。姐姐出阁了呢。每次搬回来住娘家，母亲和我们弟弟，总是于夕阳的辉照中，在庄头眺望的。远远听见了銮铃声响，隔着疏疏的杨柳，隐约望见了在马上招手的人，母亲总禁不住先欢喜得落泪。我们也快活得像几只鸟，叫着跑着迎上去。问着好，从伙计的手中接过马辔来，姐姐总说：“又长高了。”她尽管是一边笑着，偷回首却是满手帕的泪。 家乡的日子是有趣的。大年初三四，人正闲，衣裳正新，春联的颜色与小孩的兴致正浓。村里有马的人家，都相将牵出了马来。雪掩春田，正好驰骋竞赛呢。总也有三五匹罢，骑师是各自当家的。我们的，例由比我大不了几岁的叔父负责，叔父骑腻了，就是我的事。观众不少啊：阖村的祖伯叔，兄弟行辈，年老的太太，较小的邻舍侄妹，一凑就是近百的数目。崭新的年衣，咳笑的乱语，是同了那头上亮着的一碧晴空比着光彩的。骑马的人自然更是鼓舞有加喽。一鞭扬起，真像霹雳弦惊，飕飕的那耳边风丝，恰应着一个满心的矜持与欢快。驰骋往返，非到了马放大汗不歇。毕剥的鞭炮声中，马打着响鼻，像是凯旋，人散了。那是一幅春郊试马图。 那样直到上元，总是有马骑的。亲戚家人来人往，驴骡而外，代步的就是马。那些日子，家里最热闹，年轻人也正蓬勃有生气。姑表堆里，不是常常少不了戏谑么？春酒筵后，不下象棋的，就出门遛几趟马。 孟春雨霁，滑的道上，骑了马看卷去的凉云，麦苗承着残滴，草木吐着新翠，那一脉清鲜的泥土气息，直会沁人心脾。残虹拂马鞍，景致也是宜人的。 端阳，正是初夏，天气多少热了起来。穿了单衣，戴着箬笠，骑马去看戚友，在途中，偶尔河边停步，攀着柳条，乘乘凉，顺便也数数清流的游鱼，听三两渔父，应着活浪活浪的水声，哼着小调儿，这境界一品尚书是不换的。远道归来，恰当日衔半山，残照红于榴花，驱马过三家村边，酒旗飘处，斜睨着“闻香下马”那么几个斗方大字，你不馋得口流涎么？“小妞！吃饭啦，还不给我回家！”你瞧，已是吃大家饭的黄昏时分了呢。把缰绳一提，我也赶我的路。到家掌灯了，最喜那满天星斗。 真是家乡的日子是有趣的。 当学生了。去家五里遥的城里。七天一回家，每次总要过过马瘾的。东岭，西洼，河埃，丛林，踪迹殆遍。不是午饭都忘了吃么？直到父亲呵叱了，才想起肚子饿来。反正父亲也是喜欢骑马的，呵叱那只是一种担心。啊，生着气的那慈爱喜悦的心啊！ 祖父也爱马，春天是好骑了马到十里外的龙潭看梨花的，秋来也喜去看矿山的枫叶。马夫，别人争也无益，我是抓定了的官差。本来么，祖孙两人，缓辔蹒跚于羊肠小道，或浴着朝暾，或披着晚霞，闲谈着，也同乡里交换问寒问暖的亲热的话；右边一只鸟飞了，左边一只公鸡喔喔在叫，在纯朴自然的田野中，我们是陶醉着的。 最记得一个冬天，满坡白雪，没有风，老人家忽而要骑马出去了，他就穿了一袭皮袍，暖暖的，系一条深紫的腰带，同银白的胡须对比的也戴了一顶绛紫色的风帽，宽大得几乎当得斗篷，马是棕色的那一匹罢，跟班仍旧是我。出发了呢？那情景永远忘不了。虽没去做韵事，寻梅花，当我们到岭巅头，系马长松下，去俯瞰村舍里的缕缕炊烟，领略那直到天边的皓洁与荒旷的时候，却是一个奇迹。 孩子时候的梦比就风雨里的花朵，是一招就落的。转眼，没想竟是大人了。家乡既变得那样苍老，人事又总坎坷纷乱，闲暇少，时地复多乖离，跃马长堤的事就稀疏寥落了。可是我还是喜欢马呢：不管它是银鬃，不管它是赤兔，也不管它是泥肥骏瘦，蹄轻鬣长，我都喜欢。我喜欢刘玄德跃马过檀溪的故事，我也喜欢“泥马渡康王”的传说，即使荒诞不经吧，却都是那样神秘超逸，令人深深向往。 “徐庶走马荐诸葛”，在这句话里，我看见了大野中那位热肠的而又洒脱风雅的名士。“骑马倚长桥，满楼红袖招”，你看那于绿草垂杨临风伫立的金陵少年，丰采又多么英俊翩翩呢。固然敝车羸马，颠顿于古道西风中，也会带给人一种寂寞怅惘之感的，但是，这种寂寞怅惘，不是也正可于或种情景下令人留恋的么？——前路茫茫，往哪里去？当你徘徊踟蹰时就姑且信托一匹龙钟的老马，跟了它一东二冬地走罢，听说它是认识路的。 “非敢后也，马不进也。”①那个落落大方说着这样话的家伙，要在跟前的话，我不去给他执鞭坠镫才怪呐。还有那冯异将军的马，看着别人擎擎着一点点劳碌就都去觍颜献功，而自己的主人却踢开了丰功伟烈，兀自巍然堂堂地站在了大树根下，仿佛只是吹吹风的那种神情的时候，不该照准了那群不要脸的东西去乱踢一阵，而也跑到旁边去骄傲地跳跃长啸么？那应当是很痛快的事。 十万火急的羽文，古时候有驿马飞递。探马报道，寥寥四个字里，活活绘出了一片马蹄声中那营帐里的忙乱与紧急。百万军中，出生入死，不也是凭了征马战马才能斩将搴旗的么？ “落日照大旗，马鸣风萧萧。” 哙，怎么这样壮呢！胆小的人不要哆嗦啊，你看，那风驰电掣地闪了过去又风驰电掣地闪了过来的，就是马。那就是我所喜欢的马。——弟弟来信说，“家里才买了一匹年轻的马，挺快的。……”真是，说句儿女情长的话，我有点儿想家。 （有删改） 【注】①语出《论语·雍也》：“子曰：‘孟之反不伐，奔而殿，将入门，策其马，曰：非敢后也，马不进也’” 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 儿时家乡的春节热闹非凡，大年初三四时，村里有马的人家会骑马竞赛，阖村同乐，充满蓬勃的生气。 B. “我”常与祖父一起骑马出游，春日看梨花，秋日看枫叶，冬日到岭头赏雪，既充满闲情，又饱含祖孙温情。 C. “我”长大后历经坎坷纷乱，虽然很少有机会再如儿时那样跃马长堤，但对马的喜爱却从未改变。 D. 从弟弟的来信可以看出，家乡依旧保持着养马骑马的传统，体现了家乡人对民俗文化的传承与坚守。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章用词精准传神，如“一团高兴全飞了”中的“飞”字，形象地写出“我”被训斥后情绪的急速转变。 B. 文章以“家乡的日子是有趣的”一句带出几幅家乡生活的风俗画，又以“真是家乡的日子是有趣的”收束，前后呼应。 C. 文章按照时间顺序，依次描写了春、夏、秋、冬不同季节的骑马趣事，具体全面地展现了乡野生活的盎然意趣。 D. 文章以“马”为中心，串联起童年生活中与“马”有关的生活片段以及关于“马”的故事、人物等，形散而神聚。 8. 文中的“马”既是具体的事物，也是重要的情感与精神载体，请简要概括“马”在文中承载了作者哪些情感内涵。 9. 有评论家指出，吴伯箫“追求散文的诗意营造”。本文是从哪些方面营造“诗意”的？请结合文本简要分析。 【答案】6. D 7. C 8. ①对亲情的眷念。②对童年趣事、乡居岁月的怀念。③对英雄气概、高尚精神品格的追慕与向往。④对故乡的思念。 9. ①语言上营造诗意。文章多用文言表达及整齐的短句，如“恰当日衔半山”“骑马倚长桥，满楼红袖招”等，并多处引用诗句，典雅而富有文采；行文从容舒缓，语气流畅婉转，让语言充满诗意。 ②意境上营造诗意。作者选取了春日试马、初夏骑马访亲、祖孙同行骑马看景等富有闲情逸致的场景，勾勒出一幅幅恬淡优美的田园生活画面，营造出清丽优美的诗化意境。 【解析】 【导语】吴伯箫《马》以“马”为线，串起故园童年的骑马琐忆，融祖孙温情、乡俗意趣于其中；后半段借与马相关的典故，寄寓对磊落风骨、英毅精神的向往，终收束于绵长乡思。文笔清浅淡远，情真韵长，形散神聚，颇具散文诗意。 【6题详解】 D.“体现了家乡人对民俗文化的传承与坚守”错误。文中弟弟只是说家里新买了一匹年轻快马，属于家常叙述，并没有体现“保持传统”“传承民俗文化”这一层的含义。 故选D。 【7题详解】 C.“文章按照时间顺序，依次描写了春、夏、秋、冬不同季节的骑马趣事”错误。文章并非严格按照四季顺序描写趣事；且文中仅对冬末的赛马、孟春出游、初夏访友、冬季看雪有具体描写，秋季相关内容仅用“秋来也喜去看矿山的枫叶”一笔带过，没有具体描写秋季的骑马趣事。 故选C。 【8题详解】 答题核心是紧扣“马”的具体场景，关联作者情感，区分“具体情感”与“精神内涵”，不遗漏文中关键场景对应的情感，语言简洁贴合原文，避免脱离文本空谈。 第一步，定位文中“马”出现的场景（孩提送姑、乡居赛马、祖孙骑马、读书联想等）； 第二步，提炼每个场景对应的情感（送姑、祖孙骑马关联亲情，乡居赛马关联童年乡居怀念）； 第三步，挖掘“马”关联的精神意象（历史典故中的马，对应英雄气概与高尚品格）。 【9题详解】 本题考查散文诗意营造的赏析，需从语言形式、画面意境两大核心角度切入，结合文中词句、场景内容分析，紧扣文本实例作答，条理清晰，贴合散文诗意文风特点。 第一步，锁定赏析角度，优先从语言表达与景物意境两大层面入手； 第二步，分析语言诗意：梳理文中文言词句、长短句式、诗词引用，点明典雅婉转的语言韵味； 第三步，分析意境诗意：筛选四季骑马、乡间出行、冬日观景等田园场景，概括恬淡清幽的诗化画面； 第四步，整合要点，结合文本简要佐证，精简语言，控制字数完成作答。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 天启二年，元璐成进士，改庶吉士，授编修。册封德府，移疾归。还朝，出典江西乡试。暨复命，则庄烈帝①践阼，魏忠贤已伏诛矣。杨维垣者，逆奄遗孽也，至是上疏并诋东林②、崔、魏③。元璐不能平，崇祯元年正月上疏，时柄国者悉忠贤遗党，疏入，以论奏不当责之。于是维垣复疏驳元璐。元璐再疏曰：“夫人品试之崔、魏而定矣，故有东林之人，为崔、魏所恨其抵触、畏其才望而必欲杀之逐之者，此正人也。有攻东林之人，虽为崔、魏所借，而劲节不阿，或远或逐者，亦正人也。以崔、魏定邪正，犹以明镜别妍媸。维垣不取证于此，而安取证哉！总之东林之取憎于逆珰独深，其得祸独酷。在今日当曲原被其抑之不苦，当毛举其尺寸之瑕。乃归逆珰以首功，代逆珰而分谤，斯亦不善立论者矣。”疏入，柄国者以互相诋訾两解之。当是时，元凶虽殛，其徒党犹盛，无敢颂言东林者。自元璐疏出，清议渐明，而善类亦稍登进矣。 （节选自《明史·列传第一百五十三》） 材料二： 倪元璐，字鸿宝，上虞人。天启二年壬戌进士，授庶吉士。思宗④立，为翰林编修。元年正月上言略云：“凡攻崔、魏者，必引东林为并案。夫以东林为邪党，将复以何名加崔、魏？崔、魏而既邪党矣，向之首劾忠贤，重论呈秀者，又邪党乎？夫东林，亦天下之才薮也。但或绳人过刻持论太深谓非中行则可谓非狂狷则不可。议者能以忠厚之心，曲原此辈，而独持已甚之论，苛责吾徒，臣所谓方隅未化者此也。韩爌清忠有执，上所鉴知，而廷议殊有异同。词臣文震孟，正学强骨，二月居官，昌言获罪。今起用之旨再下，谬悠之谈日甚。臣所谓正气未伸者此也。总之，臣论不主调停，而主别白；不争二臣之用不用，而争一日之是非。至海内讲学书院，凡经逆珰矫旨拆毁者，并宜葺复。”上曰：“朕屡旨起废，务秉虚公，有何方隅未化，正气未伸？惟各书院不得倡言创复，以滋纷扰。” （节选自《明季北略·倪元璐论东林》） 【注】①庄烈帝：即崇祯帝。②东林：即东林党，以江南官僚士大夫为主的政治集团。③崔、魏：指崔呈秀、魏忠贤，崔呈秀为魏忠贤集团的核心人物。④思宗：即崇祯帝。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 但或绳[A]人过[B]刻[C]持[D]论太深[E]谓非中行[F]则可[G]谓非狂狷[H]则不可。 11. 下列对材料中加点的部分及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 远，遥远，与《<论语>十二章》“不亦远乎”中的“远”意思相同。 B. “维垣不取证于此”，与《<老子>四章》中的“为之于未有”句式相同。 C. 独，唯独，与《兼爱》“治乱者何独不然”中的“独”意思不同。 D. 材料一“而劲节不阿”与材料二“而主别白”两句中的“而”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 杨维垣作为阉党遗孽，上疏谴责东林党和魏忠贤等人，倪元璐对此不满并上疏反驳，却被掌权者指责论奏不妥当。 B. 倪元璐建议不要追究东林党人的细微过错，而应当体谅他们被压抑的苦处，这一主张对社会舆论产生了一定影响。 C. 文震孟学问纯正、骨气刚劲，却因直言进谏而获罪，倪元璐为了使文震孟再次被起用，便呈上奏疏，分辨是非曲直。 D. 面对倪元璐所提出的“方隅未化”“正气未伸”的质疑，明思宗予以否认，并指出自己公正无私，多次起用被废官员。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）当是时，元凶虽殛，其徒党犹盛，无敢颂言东林者。 （2）韩爌清忠有执，上所鉴知，而廷议殊有异同。 14. 两则材料中，倪元璐分别是如何推断东林党并非邪党的？请简要说明。 【答案】10. CEG 11. A 12. C 13. （1）在这个时候，元凶（魏忠贤）虽然已被诛杀，他的党羽仍然很多，没有人敢称颂东林党。 （2）韩爌清正忠诚有操守，这是皇上所明察知晓的，但朝廷中的议论却很有不同。 14. ①材料一中，倪元璐以崔、魏为参照，指出东林党人因抵触阉党、才望显著而遭其迫害，由此推断他们是正直之人，并非邪党。 ②材料二中，倪元璐连用两个问句，指出若东林为邪党，则崔、魏之罪无法再定，且崔、魏已被定为邪党，弹劾他们的人不可能也是邪党，故推断东林党并非邪党。 【解析】 【导语】这篇文言文通过两则材料展现了明末倪元璐为东林党正名的历史场景。材料一以论辩见长，通过对比崔魏集团与东林党人的品行，运用“明镜别妍媸”的比喻，凸显其政治立场；材料二侧重说理，以“天下之才薮”定位东林党，批驳苛责之论。两文互补，既见历史细节，又显人物风骨，折射出明末党争的复杂性与士人的政治操守。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：只不过他们有时对人的要求过于严苛，立论过于深刻，说他们不够中庸是可以的，但说他们不是狂狷之士则不行。 “绳人过刻”与“持论太深”句式一致，单独成句，故CE处断开； “谓非中行则可”与“谓非狂狷则不可”句式一致，单独成句，故G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象、文言句式的理解能力。 A.“遥远”“意思相同”错误。意思不同，被疏远/遥远。句意：或被疏远或遭贬谪的。/难道不是很遥远吗？ B.正确。都是状语后置句，正常语序为“维垣不于此取证”/ “于未有为之”。句意：杨维垣不从这里取证。/ 在事情尚未发生时就着手处理。 C.正确。唯独/难道。句意：却唯独用过分的言论。/治理混乱局面的人，难道不是这样吗？ D.正确。都表转折。句意：但仍坚守气节、刚正不阿。/但主张明辨是非。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 C.“为了使文震孟再次被起用”错，根据材料二“今起用之旨再下”，朝廷已经下达了起用文震孟的圣旨，且倪元璐在奏疏中还谈及苛责东林党、希望修复书院等，并不是为了文震孟才上疏的。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“殛”，被诛杀；“盛”，很多；“颂”，称颂。 （2）“有执”，有操守；“殊”，很；“异同”，偏义复词，不同。 【14题详解】 本题考查学生对文章内容分析和理解的能力。 ①材料一倪元璐提出“以崔、魏定邪正，犹以明镜别妍媸”，将崔、魏集团作为判断正邪的标准。他明确指出，东林党人因抵触崔、魏，“畏其才望而必欲杀之逐之”，正是因为坚守正道、才德出众，才遭到阉党极端迫害，这恰恰反向证明东林党是“正人”，绝非邪党。同时他批判杨维垣为逆党开脱的荒谬，进一步强化了东林党的正派属性。 ②材料二倪元璐用两个递进式反问直击矛盾，“夫以东林为邪党，将复以何名加崔、魏？”“崔、魏而既邪党矣……又邪党乎？”他先假设东林为邪党，那么罪大恶极的崔、魏便无法定罪；再指出弹劾崔、魏的核心力量正是东林党人，若东林为邪，弹劾邪党的人反倒成了邪党，逻辑显然矛盾。通过这种归谬推理，有力驳斥了“东林为邪党”的论调。 参考译文： 材料一： 天启二年，倪元璐考中进士，改任庶吉士，被授予编修一职。他奉命册封德王府，完成使命后称病辞官回乡。回到朝廷后，他出任江西乡试主考官。等他复命回京时，崇祯帝已经即位，魏忠贤也已被处死。杨维垣是魏忠贤的余党，此时上奏疏诋毁东林党和崔呈秀、魏忠贤。倪元璐心中不平，崇祯元年正月上奏朝廷。当时执掌国政的都是魏忠贤的余党，奏疏呈上后，朝廷以议论奏事不当为由责备他。于是杨维垣再次上疏反驳倪元璐。倪元璐又上奏疏说：“人的品行，通过崔呈秀、魏忠贤的态度就能判定。所以东林党人中，那些被崔、魏痛恨抵触、忌惮其才德声望而必欲除之而后快的人，是正直之人。而那些攻击东林党的人，虽然被崔、魏利用，但仍坚守气节、刚正不阿，或被疏远或遭贬谪的，也是正直之人。用崔、魏的态度来辨别正邪，就像用明镜区分美丑。杨维垣不从这里取证，又要从哪里取证呢！总之，东林党被魏忠贤等人憎恨最深，遭受的灾祸也最惨烈。如今应当宽恕那些曾被东林党轻微压制的人，也应当细究东林党细微的过失。而杨维垣却把铲除东林党的功劳归于魏忠贤，替魏忠贤分担指责，这实在不是恰当的立论。”奏疏呈上后，掌权者以双方互相诋毁为由，对两人都不予追究。在这个时候，元凶（魏忠贤）虽然已被诛杀，他的党羽仍然很多，没有人敢称颂东林党。自从倪元璐的奏疏呈上后，公正的议论逐渐明朗，正直之士也逐渐得到提拔任用。 材料二： 倪元璐，字鸿宝，上虞人。天启二年壬戌科进士，被授予庶吉士一职。崇祯帝即位后，他担任翰林编修。崇祯元年正月，倪元璐上书说：“凡是弹劾崔呈秀、魏忠贤的人，总会被牵扯出东林党一并议论。如果认为东林党是邪党，那又该用什么名目来定性崔、魏呢？崔、魏既然是邪党，那么当初率先弹劾魏忠贤、严厉弹劾崔呈秀的人，难道也是邪党吗？东林党，本是天下人才汇聚之地。只不过他们有时对人的要求过于严苛，立论过于深刻，说他们不够中庸是可以的，但说他们不是狂狷之士则不行。议论的人能以忠厚之心，宽容原谅这些人，却唯独用过分的言论，苛刻地责备我们这些人，这就是我所说的局部偏见尚未消除的情况。韩爌清正忠诚有操守，这是皇上所明察知晓的，但朝廷中的议论却很有不同。词臣文震孟，学问纯正、品格刚直，为官仅两个月，就因直言敢谏而获罪。如今陛下两次下旨起用他，荒诞不经的议论却越来越多。这就是我所说的正气尚未伸张。总之，我的议论不主张调停折中，但主张明辨是非；不是争论韩爌、文震孟二人是否被任用，而是争论一时的是非对错。至于天下的讲学书院，凡是被魏忠贤假传圣旨拆毁的，都应该予以修复。”崇祯帝说：“我多次下旨起用被罢黜的官员，一心秉持公正，哪里有什么偏见未消、正气未伸的情况？只是各地书院不得倡议修复，以免引发纷争扰乱秩序。” （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 和子瞻戏书伯时画好头赤① 黄庭坚 李侯画骨不画肉，笔下马生如破竹。 秦驹虽入天仗②图，犹恐真龙在空谷。 精神权奇③汗沟赤④，有头赤乌能逐日。 安得身为汉都护，三十六城⑤看历历。 【注】①元祐二年（1087），李伯时画御马好头赤，次年苏轼作诗题咏，黄庭坚作此诗唱和。②天仗：天子的仪仗。③权奇：奇特不凡。④汗沟赤：马发汗似血。⑤三十六城：汉代管理的西域三十六国。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （ ） A. 第一句开篇点题，概括李伯时作画的特点，突出其画马重神韵、轻形似的风格。 B. 第二句以“破竹”喻笔势，写李伯时运笔一气呵成，表现出对其画技的赞赏态度。 C. 三、四句写好头赤入选天子的仪仗队，并将其比作“真龙”，表明好头赤地位尊贵。 D. 五、六句正面描摹好头赤，“权奇”写其神采，“汗沟赤”点其名贵，“逐日”显其矫健。 16. 钱锺书《谈艺录》评价这首诗“末二语，豪情胜概”，请结合诗句简要分析。 【答案】15. C 16. ①“豪情”体现在：诗人直抒胸臆，以“安得”领起，表达渴望化身为汉代西域都护的强烈愿望，体现了他对边疆事务的关注和对国家的忠诚。语气豪迈奔放，充满建功立业的激情与想象的大胆。 ②“胜概”体现在：“三十六城”指汉代西域三十六国，空间辽阔，气势宏大；“看历历”三字写出都护巡视边疆、城郭历历在目的雄姿，画面感强，展现出一种气吞万里、掌控全局的英雄气概和远大抱负。 ③深层内涵：诗人借马抒怀，由画中骏马联想到边疆征战，进而生发出为国效力、开拓疆土的壮志，这种豪情并非空泛的自我抒怀，而是与画马、用马的主题紧密相连，将咏物与言志融为一体，在宋代文人诗中尤显雄健挺拔。 【解析】 【导语】这是黄庭坚的题画唱和诗，以李公麟所画御马“好头赤”为吟咏对象，先赞画家画技，再摹骏马神骨，末联拓境寄情，将咏画与个人怀抱结合，小物寄大怀，健朗有豪气，借咏马探讨人才际遇与家国理想。 【15题详解】 C.“将其比作‘真龙’，表明好头赤地位尊贵”错误。三、四句“秦驹虽入天仗图，犹恐真龙在空谷”，意思是这匹秦地的好马虽然已经进入了天子的仪仗图画中，但恐怕真正的千里马还在空谷之中。这里并非将好头赤比作“真龙”并表明其地位尊贵，而是以“犹恐”二字表达一种遗憾和更高的期待——画中马虽佳，但真正的神骏或许仍在山野未被发现。这体现了诗人对画马的欣赏中仍有不满足，暗含对人才被埋没的感慨。 故选C。 【16题详解】 第一步：扣“豪情”。 抓“安得”二字，指出诗人直抒胸臆，表达渴望化身汉代都护的强烈愿望，语气豪迈，充满建功立业的激情。 第二步：析“胜概”。解“三十六城”之空间辽阔、“看历历”之雄姿英发，展现气吞万里、掌控全局的英雄气概与远大抱负。 第三步：明深层内涵。 点明借马抒怀、咏物言志，由画中骏马联想到边疆征战，将个人壮志与国家命运融为一体。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）高三开学第一课，班主任引用了《〈论语〉十二章》的“____________，____________”两句，要求同学们看到优秀的人就要想办法向他看齐，看到别人的不足也要学会反省。 （2）暮春之夜，老张独立赣江岸边，看到明月高悬，江水清澈，天空明净，不禁想起张若虚《春江花月夜》中的诗句：“____________，____________。” （3）在古代诗词中，植物的凋零很容易引发诗人的伤感之情，比如“____________，____________”。 【答案】 ①. 见贤思齐焉 ②. 见不贤而内自省也 ③. 江天一色无纤尘 ④. 皎皎空中孤月轮 ⑤. 惟草木之零落兮 ⑥. 恐美人之迟暮（满地黄花堆积，憔悴损/昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家/无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来/林花谢了春红，太匆匆） 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在生活中，我们经常听到“嘴巴真甜”或者“小嘴真甜”这种夸奖人会说话的表达，意思是对方说话让听者心里愉悦、舒服。“嘴巴真甜”何以能表达这种意思？ 语言里有一种现象叫“转喻”，指的是用一个概念来指称另一个相关概念。例如，①新人在到了单位时，人们经常说“今天见到新面孔”，②这里就用“新面孔”这个表示脸相的概念指称新人。③因为脸相与某个特定的新人具有相关性。④在修辞学中，⑤这种用法又可称为“借代”。⑥概念A和概念B之间具备相关性，⑦二者在人的认知上隶属于相对固定的关联模式。“嘴巴真甜”的“嘴巴”，说的可不是嘴巴这个身体部位，而是转喻嘴巴里说出来的话，或是说话这个行为。 至此，我们便知道“嘴巴真甜”包含转喻这一现象，再看“甜”为何能表示让人心里感觉舒服。这和“隐喻”有关。用概念A指称另一个与A在某个方面具有相似性的概念B的语言现象，就叫“隐喻”。A往往基于人身体、生活的经验，相较于B，它更为具体可感，更便于从人的记忆中提取，正好可以隐喻更为抽象或无法直接通过身体感知的B。心理感受相对于感官感觉是抽象的，而人们往往会用外在的身体经验来认识内在的心理经验，这种认知规律叫作“以身喻心”。从这个规律来看，人们在体会内心的舒适时，会把这种过程理解为在感受甜味，因此就会用“甜”来隐喻心里愉悦舒服的感受。一个普通的日常用语“嘴巴真甜”竟包含了“转喻”和“隐喻”，真可谓语言之妙，__________。 18. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 请为文中的“以身喻心”下定义，不超过80个字。 20. 请再举出一个与“嘴巴真甜”修辞机制完全相同的例子，并分析其结构。 21. 填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 妙言要道 B. 精妙绝伦 C. 妙绝时人 D. 妙语如珠 【答案】18. ①改为：在新人到了单位时，人们经常说“今天见到新面孔”（或改为：新人到了单位，经常听到人们说“今天见到新面孔”）。 ③改为：因为脸相与人具有相关性。 19. “以身喻心”是指人们用具体可感的外在身体经验（概念A），隐喻与之具有相似性的相对抽象的内在心理经验（概念B）的一种认知规律。 20. 示例：心太软。 “心”本指生理器官，转喻心理状态或性格特质（身体部位→抽象心理）。“软”本指物体物理属性（触觉感知），隐喻性格温和、容易妥协。通过“以身喻心”，将触觉经验（柔软物体易变形）迁移到心理层面，暗示性格缺乏刚性。 21. B 【解析】 【18题详解】 ①句结构混乱。第一个分句主语是“新人”，后面没有谓语，第二句主语变为“人们”，造成中途易辙；可将“在”放到“新人”前，形成“在……时”状语；或者删除“在……时”，变为主语不同的两个完整句子。 ③句不合逻辑。“某个特定的新人”指代过窄，与前文“新人”这个泛指概念不一致。前文说“新人”泛指刚来单位的人，此处应强调“脸相”与“人”这个整体概念的相关性，而非特指某一个人。应改为“因为脸相与人具有相关性”，使其与“转喻”原理的普遍性阐述相符。 【19题详解】 下定义一般采用“种差+属”的形式。 筛选原文“这种认知规律叫作‘以身喻心’”→提取“属”为“认知规律”； 提取“种差”（区别于其他认知规律的本质特征）：人们用具体可感的外在身体经验（概念A），去隐喻与之具有相似性的相对抽象的内在心理经验（概念B）。 最后按照下定义格式整合，注意字数限制。 【20题详解】 题干要求举出与“嘴巴真甜”修辞机制完全相同的例子，即需同时包含转喻和隐喻两种修辞（认知机制），且转喻是基于身体部位，隐喻是基于“以身喻心”。 示例需满足条件：转喻层，可以选择身体部位（人体器官），转喻人的内在性格、心理；隐喻层，以物体感觉属性，隐喻人性格和抽象特质；机制总结：依托身体经验理解内心性格，契合“以身喻心”，兼具转喻、隐喻双层修辞。 【21题详解】 横线前文在分析了“嘴巴真甜”同时包含转喻和隐喻两种语言现象后，发出感叹“真可谓语言之妙”，横线处需要一个成语来进一步赞叹这种语言现象的奇妙。 A.妙言要道：中肯的名言，深微的道理。侧重形容言论道理精当深刻，此处赞叹的是语言运用机制的巧妙，与言论道理无关，不贴切。 B.精妙绝伦：精美巧妙到了极点。符合此处对语言精妙机制的赞叹。 C.妙绝时人：指作品的好，不是当时的人所能比。适用对象为作品，而语境是强调语言的精妙，不符合。 D.妙语如珠：形容说话很风趣。适用对象为话语，此处是赞叹语言机制的精妙，并非形容话语风趣幽默，不符合语境。 故选B。 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 一段时间以来，网上流传这几句话：现在的中国，是前三代人的成就。第一代人，打了三辈人的仗，国立。第二代人，吃了三辈人的苦，国强。第三代人，加了三辈人的班，国富。一代人有一代人的上甘岭，一代人有一代人的历史责任！ 当今世界正经历百年未有之大变局，我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，中华民族正面临着更为严峻的形势和挑战。如何实现人生价值，如何承担起新的历史责任，是每一个青年人应该思考的问题。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 脊梁担山河，星火续春秋 历史的车轮碾过苦难与荣光，三代人接力刻下民族的印痕：第一代以血肉铸就钢铁国基，第二代以坚韧奠定强盛骨架，第三代以辛劳丰盈繁荣肌体。时代洪流奔涌不息，百年变局下复兴之路仍山高水长。立于巍峨前人肩头，我辈青年当悟：所谓薪火相传，非简单重蹈前人足迹，而是深明各自时代赋予的神圣使命，以崭新的方式肩负山河之重。 前人壮举如峰峦耸立，其精神内核是不朽的基石。先辈浴血、茹苦、挥汗的奉献，无不源于“为万世开太平”的赤子情怀。这非凝固的教条，而是可熔铸于新境遇的精神基因。今日之征程需新的“丈量”方式——无须枪林弹雨中的血肉长城，却需在知识疆域的前沿不懈“测绘”；非饥寒交迫下的筋骨磨砺，而需在众声喧哗中守护智识的纯粹与信仰的定力。从“铁人”王进喜肩挑背扛的油田，到今日实验室里无声鏖战的年轻科学家，奉献之姿虽异，其心如一。 时代挑战无声而峻切，责任呼唤智慧与远见。当大国博弈搅动寰宇风云，科技角力决定兴衰命脉，社会深层变革暗流汹涌，我辈使命便是在这复杂战场中为民族锻造坚实铠甲。这责任要求我们超越物质藩篱——在“国富”的丰饶中，警惕精神的懈怠与担当的沉睡；让“加了三辈人的班”的汗水，不仅换取个体阶层的跃升，更能浇灌民族复兴的参天大树。从邓稼先埋名戈壁到黄大年透支生命于科研一线，再到今日无数工程师以代码为砖瓦，在数字疆域默默筑起无形长城，奉献的本质从未褪色，只是战场在科技的静默中悄然转移。 一代人有一代人的上甘岭，这并非残酷命运的重复宣判，而是神圣道义的主动认领。前人以血肉浇灌出我们脚下沃土，我辈自当以智慧与坚韧滋养民族未来之林。当每一颗年轻的心都如燃烧的星火，当每一份平凡的岗位都化作守护国脉的基石，便真正完成了对先辈伟业的崇高续写，让民族复兴的银河因每一颗星辰的光辉而永恒璀璨。 脊梁担起山河壮阔，星火续写岁月华章。青年当以清醒的头脑勘破迷雾，以坚韧的双肩担起时代千钧重任，‌让每一份坚持都成为民族复兴的注脚，让每一次选择都化作时代进步的阶梯‌，让历史的长河因我们奔涌向前而更加浩荡。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料以“三代人”的奋斗轨迹为核心，构建了“责任传承-时代发展”的逻辑思路。第一代人以打仗立国承担救亡图存的责任，核心是“牺牲与奠基”；第二代人以吃苦强国承担建设起步的责任，核心是“奉献与积累”；第三代人以努力工作富国承担改革开放后加速发展的责任，核心是“拼搏与突破”。三者虽奋斗形式不同，但共同指向以行动担起时代赋予的使命，体现“一代人有一代人的历史责任”的传承性。材料明确当下处于“百年未有之大变局”和“民族伟大复兴的关键时期”，意味着青年人面临的“历史责任”与过去有所不同，“新的历史责任”需结合时代挑战，如科技领域突破“卡脖子”难题、乡村振兴巩固发展成果、文化自信抵御外部思潮、国际舞台展现中国担当等，避免空泛化。材料最终落脚于青年人“如何实现人生价值，如何承担起新的历史责任”，需紧扣“个人”与“时代”的关联：人生价值的实现不能脱离国家的发展需求，而承担历史责任也不是被动“接任务”，而应主动将个人理想融入民族复兴，在应对时代挑战中找到自我定位。 写作时，开篇可以引用材料，点明代际传承的主题，结合当前“百年未有之大变局”的背景，提出中心论点：青年应以前三代人的精神遗产为根基，主动承担历史责任，通过将个人奋斗融入国家发展，在平凡岗位上实现人生价值，共同推动民族复兴。接着分别从回顾与致敬、现实挑战两个层面展开论证，分析第一代人的“国立”（如革命与建国）、第二代人的“国强”（如艰苦奋斗与工业化）、第三代人的“国富”（如改革开放与创新发展），强调每一代人面临的“上甘岭”与奉献精神，为青年提供精神坐标；同时联系当前国际形势（如科技竞争、全球化挑战）和国内目标（如民族复兴），说明青年面临的“新战场”。接下来立足实际，提出青年的具体行动路径：将个人理想融入国家发展，通过日常努力践行责任，在平凡中创造价值。最后总结观点，收束全文。 立意： 1.承三代担当之炬，燃青春复兴之火。 2.找准新时代“上甘岭”，以青春担破局之责。 3.于变局中定坐标，以奋斗绘就价值底色。 4.“三代”之后，当代青年责任的精神延续与形式革新。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 24级创新班期末质量检测 高二语文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：选择性必修上册文言文、诗歌。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 先来看一幅图像：你看见下图中的那个白色三角了吗？一个清晰的白色三角似乎盖在了背景的那些形状上。其实这里并没有什么白色三角，这幅经典图形展示了视觉并不是对于世界的简单反映，而是对它的一种解释。 这一切都发生在称为“视觉通路”的神经回路之中，对于这条通路我们已经有了相当透彻的了解。我们知道它始于眼球后部的视网膜，光线在这里转化成电化学信号，然后沿着视神经快速穿过脑部，到达脑的感觉交换机——丘脑。在这之后，视觉信息再直接输送到脑后方的枕叶，传送给那里的视皮层。 为了产生图像，视皮层将处理信号的工作分成了几个部分，让它们分别计算距离、形状、色彩、尺寸和速度。任何一个部分只要稍微出些差错，就会造成明显的视觉扭曲。比如里多克综合征的患者会失掉感知静物的能力，而只能看到运动的物体。神经病学家最初观察到这种疾病是在1916年，当时正值第一次世界大战，一位中校在冲锋时头部被枪击中。子弹穿过他的右侧枕叶，损坏了大部分视皮层，只有一个称为“MT”的区域保存了下来，而那正好是负责运动知觉的区域。这名军人再也无法看见物体的大多数特征，但是他依然能感知到物体的运动。用他自己的话来说：“那些‘运动着的东西’没有清楚的形状，而如果非要说它们的色彩，也只能勉强说是一片朦胧的灰色。”你见过一只球快速飞过身边时的那片模糊吧？试想那就是你能见到的全部景象。 相反的情况是只有MT区域损坏，这会造成运动知觉的丧失，而对其他知觉没有影响。想象你站在街角，目送一辆汽车开过。你看到的不再是车辆驶过的连续景象，而是一幅幅车辆处在不同位置的定格画面。车子先是位于你的左侧，接着就到了你的右侧，而你始终没有看见它移动的过程。这会让过马路成为一项骇人的考验。难怪运动属于第一批需要处理的视觉模块。每当有物体经过你身边时，你看到的最显著现象就是它的运动，而关于它的大多数外观细节都会为脑所忽略。此间的取舍或许是在演化中形成的：如果有野兽向你扑来，那么最先要搞清的未必是它毛发的颜色或尾巴的长短，而是它正在向你扑来这个事实。 我们的视觉系统不单会显示光线的排列，它还会根据数十亿个神经元的运算结果，建构出一个对于外部世界的解释。人脑会根据我们曾经见过的东西来预测事物的外形，它甚至会运用环境线索来填补场景中的空缺，上面的白色三角就是一个例子，人脑根据周围的形状推测出了一个并不存在的三角，并且勾出了它的边线。 再看一个例子： 研表究明，文字的序顺并不定一能影阅响读，比如当你看完这句话后，才发这现里的字全是都乱的。 我们之所以能读懂这句话，是因为我们会根据上下文推测其中的文字。这里所谓的上下文，一是句子的大概意思，二是句首和句尾的字都是正确的。神经影像研究显示，人脑不仅会加工眼睛读到的词语的意义，也会加工字母的排列和句子的句法。 人脑在阅读时往往会走捷径，跳过某些对句子的意思无关紧要的连接词或填充词，从而提高阅读效率。然而有的时候，这样的预测式阅读也会弄巧成拙。比如下面这个问题：每一种登上方舟的动物，摩西都带了几只？这个问题是在一次研究中提出的，如果你和这次研究中的大多数被试者一样，你大概就会回答“两只”。但是再仔细读一遍，你就会发现正确答案应该是“零”，因为神话中建造方舟并邀请动物上船的是诺亚，不是摩西。我们之所以答错，或许是因为这个问题和诺亚方舟的故事太接近了。我们一听到“登上方舟的动物”，就自动推测出了问题的其余部分，并草草说出了答案。 人脑会识别并且预测熟悉的模式，以此将思维的效率提到最高。无论是摩西的方舟还是其他暗藏歪曲的句子，都需要投入专注方能解读，因为它们的真实意思和脑预测的意思之间形成了冲突。正如神经影像的结果所示，要想辨明这些句子中的歪曲成分，唯一的办法就是运用前额叶赋予的高级认知功能来抑制阅读中的惰性，并由此注意到句子的真正意思。意识的反省功能可以盖过无意识的自动过程，阻止它们习惯性地填补空缺。 当我们观察世界时，脑中的两套系统也在塑造我们的知觉。一套是无意识系统，它负责识别模式，根据这些模式预测将来，并决定如何将知觉的碎片拼接到一起；另一套是有意识系统，它接受无意识系统的运算结果，在必要时加以审查，并根据由此获得的大量背景知识来制定决策。这两套系统各有自己的用途。无意识系统有许多方法来预测模式，并使用不完全的信息来填补空缺。人脑用自动过程帮助我们读懂次序颠倒的字词，只是其中的一种应用。有意识系统同样是不可或缺的，它帮助我们决定在什么时候信任无意识系统的预测，尤其是当一些环境因素试图欺骗或愚弄我们的时候。无论是阅读、运动还是其他活动，无意识系统都会急于得出结论，还可能因此上当，前额叶的鉴别力则可以帮助我们克服这一点。通过有意识系统的分析，我们得以将典型模式与经过操纵或歪曲的模式区分开来。 如果前额叶皮层遭到关闭，我们的知觉会怎么样？实验结果显示，前额叶受损的病人在辨别句子中的歪曲成分时，表现比健康的对照组差了许多。前额叶受损者的大部分脑区仍在工作，唯有前额叶的反省功能出现了故障。缺少了这层监督，无意识的填充过程就失去了控制，它将我们的体验随意拼接、强行归纳，或许就是这造成了那些牵强的解释和奇怪的故事。不过脑部损伤并不是造成这种局面的唯一原因。完全健康的人也会犯这样的错误，而且可能常犯。甚至可能就在昨晚，你刚刚经历过这样的过程。 （摘编自埃利泽·斯滕伯格《神经的逻辑》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 人脑前额叶的高级认知功能很重要，它能帮助人们识别句子中的歪曲成分，从而注意到句子的真正意思。 B. 人脑在阅读一段乱序文字时，可以结合句子的大概意思和位于句首、句尾的正确文字，推测出乱序文字的内容。 C. 人脑若仅有MT区域保存完好，则只能感知到物体的运动；而若仅MT区域遭到损坏，则只能感知静物的特征。 D. 距离、形状、色彩、速度等视觉信号由人脑视皮层的不同部分负责处理，任何部分出错都会导致视觉异常。 2. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 视觉系统对运动的优先处理完全是演化的结果，因为注意到物体的运动比外观细节更关乎生存。 B. 文章借助“白色三角”的例子说明人类的视觉并非对世界的简单反映，而是人脑建构出的一种解释。 C. 前额叶受损者无法理解任何句子，因为其前额叶反省功能失效，无法修正无意识系统的错误预测。 D. 由于无意识系统在人脑中占主导地位，而有意识系统仅起辅助作用，故完全健康的人也会犯错。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑人脑“会运用环境线索来填补场景中的空缺”观点的一项是 （ ） A. 学生通过上下文推测出文言文阅读中陌生字词的含义。 B. 人们在嘈杂环境中会集中注意力聆听别人的说话内容。 C. 驾驶员凭前方车辆的尾灯判断车距。 D. 看到漫画中未完整勾勒的人物轮廓，观者仍能感知其整体形象。 4. 请结合文本，分别简要概括脑中两套系统的特点。 5. 请结合文本，简要分析下面生活案例中顾客落入商家“陷阱”产生误解的原因，并从顾客的角度提出应对策略。 超市促销广告牌上写着大大的“买一送一，仅限今日”，顾客以为是“买一件商品送一件同款”，结账时却发现是“买一件商品送一个小赠品”，顾客与店员理论，店员说广告牌上有说明， 顾客仔细一看，大字下面果然还有一行小字。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 马 吴伯箫 也许是缘分，从孩提时候我就喜欢了马。三四岁，话怕才咿呀会说，亦复刚刚记事，朦胧想着，仿佛家门前，老槐树荫下，站满了大圈人，说不定是送四姑走呢。老长工张五，从东院牵出马来，鞍鞯都已齐备，右手是长鞭，先就笑着嚷：跟姑姑去吧？说着一手揽上了鞍去，我就高兴着忸怩学唱：骑白马，吭铃吭铃到娘家……大家都笑了。准是父亲，我是喜欢父亲而却更怕父亲的，说：下来罢！小小的就这样皮。一团高兴全飞了。下不及，躲在了祖母跟前。 人，说着就会慢慢儿大的。坡里移来的小桃树，在菜园里都长满了一握。姐姐出阁了呢。每次搬回来住娘家，母亲和我们弟弟，总是于夕阳的辉照中，在庄头眺望的。远远听见了銮铃声响，隔着疏疏的杨柳，隐约望见了在马上招手的人，母亲总禁不住先欢喜得落泪。我们也快活得像几只鸟，叫着跑着迎上去。问着好，从伙计的手中接过马辔来，姐姐总说：“又长高了。”她尽管是一边笑着，偷回首却是满手帕的泪。 家乡的日子是有趣的。大年初三四，人正闲，衣裳正新，春联的颜色与小孩的兴致正浓。村里有马的人家，都相将牵出了马来。雪掩春田，正好驰骋竞赛呢。总也有三五匹罢，骑师是各自当家的。我们的，例由比我大不了几岁的叔父负责，叔父骑腻了，就是我的事。观众不少啊：阖村的祖伯叔，兄弟行辈，年老的太太，较小的邻舍侄妹，一凑就是近百的数目。崭新的年衣，咳笑的乱语，是同了那头上亮着的一碧晴空比着光彩的。骑马的人自然更是鼓舞有加喽。一鞭扬起，真像霹雳弦惊，飕飕的那耳边风丝，恰应着一个满心的矜持与欢快。驰骋往返，非到了马放大汗不歇。毕剥的鞭炮声中，马打着响鼻，像是凯旋，人散了。那是一幅春郊试马图。 那样直到上元，总是有马骑的。亲戚家人来人往，驴骡而外，代步的就是马。那些日子，家里最热闹，年轻人也正蓬勃有生气。姑表堆里，不是常常少不了戏谑么？春酒筵后，不下象棋的，就出门遛几趟马。 孟春雨霁，滑的道上，骑了马看卷去的凉云，麦苗承着残滴，草木吐着新翠，那一脉清鲜的泥土气息，直会沁人心脾。残虹拂马鞍，景致也是宜人的。 端阳，正是初夏，天气多少热了起来。穿了单衣，戴着箬笠，骑马去看戚友，在途中，偶尔河边停步，攀着柳条，乘乘凉，顺便也数数清流的游鱼，听三两渔父，应着活浪活浪的水声，哼着小调儿，这境界一品尚书是不换的。远道归来，恰当日衔半山，残照红于榴花，驱马过三家村边，酒旗飘处，斜睨着“闻香下马”那么几个斗方大字，你不馋得口流涎么？“小妞！吃饭啦，还不给我回家！”你瞧，已是吃大家饭的黄昏时分了呢。把缰绳一提，我也赶我的路。到家掌灯了，最喜那满天星斗。 真是家乡的日子是有趣的。 当学生了。去家五里遥的城里。七天一回家，每次总要过过马瘾的。东岭，西洼，河埃，丛林，踪迹殆遍。不是午饭都忘了吃么？直到父亲呵叱了，才想起肚子饿来。反正父亲也是喜欢骑马的，呵叱那只是一种担心。啊，生着气的那慈爱喜悦的心啊！ 祖父也爱马，春天是好骑了马到十里外的龙潭看梨花的，秋来也喜去看矿山的枫叶。马夫，别人争也无益，我是抓定了的官差。本来么，祖孙两人，缓辔蹒跚于羊肠小道，或浴着朝暾，或披着晚霞，闲谈着，也同乡里交换问寒问暖的亲热的话；右边一只鸟飞了，左边一只公鸡喔喔在叫，在纯朴自然的田野中，我们是陶醉着的。 最记得一个冬天，满坡白雪，没有风，老人家忽而要骑马出去了，他就穿了一袭皮袍，暖暖的，系一条深紫的腰带，同银白的胡须对比的也戴了一顶绛紫色的风帽，宽大得几乎当得斗篷，马是棕色的那一匹罢，跟班仍旧是我。出发了呢？那情景永远忘不了。虽没去做韵事，寻梅花，当我们到岭巅头，系马长松下，去俯瞰村舍里的缕缕炊烟，领略那直到天边的皓洁与荒旷的时候，却是一个奇迹。 孩子时候的梦比就风雨里的花朵，是一招就落的。转眼，没想竟是大人了。家乡既变得那样苍老，人事又总坎坷纷乱，闲暇少，时地复多乖离，跃马长堤的事就稀疏寥落了。可是我还是喜欢马呢：不管它是银鬃，不管它是赤兔，也不管它是泥肥骏瘦，蹄轻鬣长，我都喜欢。我喜欢刘玄德跃马过檀溪的故事，我也喜欢“泥马渡康王”的传说，即使荒诞不经吧，却都是那样神秘超逸，令人深深向往。 “徐庶走马荐诸葛”，在这句话里，我看见了大野中那位热肠的而又洒脱风雅的名士。“骑马倚长桥，满楼红袖招”，你看那于绿草垂杨临风伫立的金陵少年，丰采又多么英俊翩翩呢。固然敝车羸马，颠顿于古道西风中，也会带给人一种寂寞怅惘之感的，但是，这种寂寞怅惘，不是也正可于或种情景下令人留恋的么？——前路茫茫，往哪里去？当你徘徊踟蹰时就姑且信托一匹龙钟的老马，跟了它一东二冬地走罢，听说它是认识路的。 “非敢后也，马不进也。”①那个落落大方说着这样话的家伙，要在跟前的话，我不去给他执鞭坠镫才怪呐。还有那冯异将军的马，看着别人擎擎着一点点劳碌就都去觍颜献功，而自己的主人却踢开了丰功伟烈，兀自巍然堂堂地站在了大树根下，仿佛只是吹吹风的那种神情的时候，不该照准了那群不要脸的东西去乱踢一阵，而也跑到旁边去骄傲地跳跃长啸么？那应当是很痛快的事。 十万火急的羽文，古时候有驿马飞递。探马报道，寥寥四个字里，活活绘出了一片马蹄声中那营帐里的忙乱与紧急。百万军中，出生入死，不也是凭了征马战马才能斩将搴旗的么？ “落日照大旗，马鸣风萧萧。” 哙，怎么这样壮呢！胆小的人不要哆嗦啊，你看，那风驰电掣地闪了过去又风驰电掣地闪了过来的，就是马。那就是我所喜欢的马。——弟弟来信说，“家里才买了一匹年轻的马，挺快的。……”真是，说句儿女情长的话，我有点儿想家。 （有删改） 【注】①语出《论语·雍也》：“子曰：‘孟之反不伐，奔而殿，将入门，策其马，曰：非敢后也，马不进也’” 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 儿时家乡的春节热闹非凡，大年初三四时，村里有马的人家会骑马竞赛，阖村同乐，充满蓬勃的生气。 B. “我”常与祖父一起骑马出游，春日看梨花，秋日看枫叶，冬日到岭头赏雪，既充满闲情，又饱含祖孙温情。 C. “我”长大后历经坎坷纷乱，虽然很少有机会再如儿时那样跃马长堤，但对马的喜爱却从未改变。 D. 从弟弟的来信可以看出，家乡依旧保持着养马骑马的传统，体现了家乡人对民俗文化的传承与坚守。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章用词精准传神，如“一团高兴全飞了”中的“飞”字，形象地写出“我”被训斥后情绪的急速转变。 B. 文章以“家乡的日子是有趣的”一句带出几幅家乡生活的风俗画，又以“真是家乡的日子是有趣的”收束，前后呼应。 C. 文章按照时间顺序，依次描写了春、夏、秋、冬不同季节的骑马趣事，具体全面地展现了乡野生活的盎然意趣。 D. 文章以“马”为中心，串联起童年生活中与“马”有关的生活片段以及关于“马”的故事、人物等，形散而神聚。 8. 文中的“马”既是具体的事物，也是重要的情感与精神载体，请简要概括“马”在文中承载了作者哪些情感内涵。 9. 有评论家指出，吴伯箫“追求散文的诗意营造”。本文是从哪些方面营造“诗意”的？请结合文本简要分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 天启二年，元璐成进士，改庶吉士，授编修。册封德府，移疾归。还朝，出典江西乡试。暨复命，则庄烈帝①践阼，魏忠贤已伏诛矣。杨维垣者，逆奄遗孽也，至是上疏并诋东林②、崔、魏③。元璐不能平，崇祯元年正月上疏，时柄国者悉忠贤遗党，疏入，以论奏不当责之。于是维垣复疏驳元璐。元璐再疏曰：“夫人品试之崔、魏而定矣，故有东林之人，为崔、魏所恨其抵触、畏其才望而必欲杀之逐之者，此正人也。有攻东林之人，虽为崔、魏所借，而劲节不阿，或远或逐者，亦正人也。以崔、魏定邪正，犹以明镜别妍媸。维垣不取证于此，而安取证哉！总之东林之取憎于逆珰独深，其得祸独酷。在今日当曲原被其抑之不苦，当毛举其尺寸之瑕。乃归逆珰以首功，代逆珰而分谤，斯亦不善立论者矣。”疏入，柄国者以互相诋訾两解之。当是时，元凶虽殛，其徒党犹盛，无敢颂言东林者。自元璐疏出，清议渐明，而善类亦稍登进矣。 （节选自《明史·列传第一百五十三》） 材料二： 倪元璐，字鸿宝，上虞人。天启二年壬戌进士，授庶吉士。思宗④立，为翰林编修。元年正月上言略云：“凡攻崔、魏者，必引东林为并案。夫以东林为邪党，将复以何名加崔、魏？崔、魏而既邪党矣，向之首劾忠贤，重论呈秀者，又邪党乎？夫东林，亦天下之才薮也。但或绳人过刻持论太深谓非中行则可谓非狂狷则不可。议者能以忠厚之心，曲原此辈，而独持已甚之论，苛责吾徒，臣所谓方隅未化者此也。韩爌清忠有执，上所鉴知，而廷议殊有异同。词臣文震孟，正学强骨，二月居官，昌言获罪。今起用之旨再下，谬悠之谈日甚。臣所谓正气未伸者此也。总之，臣论不主调停，而主别白；不争二臣之用不用，而争一日之是非。至海内讲学书院，凡经逆珰矫旨拆毁者，并宜葺复。”上曰：“朕屡旨起废，务秉虚公，有何方隅未化，正气未伸？惟各书院不得倡言创复，以滋纷扰。” （节选自《明季北略·倪元璐论东林》） 【注】①庄烈帝：即崇祯帝。②东林：即东林党，以江南官僚士大夫为主的政治集团。③崔、魏：指崔呈秀、魏忠贤，崔呈秀为魏忠贤集团的核心人物。④思宗：即崇祯帝。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 但或绳[A]人过[B]刻[C]持[D]论太深[E]谓非中行[F]则可[G]谓非狂狷[H]则不可。 11. 下列对材料中加点的部分及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 远，遥远，与《<论语>十二章》“不亦远乎”中的“远”意思相同。 B. “维垣不取证于此”，与《<老子>四章》中的“为之于未有”句式相同。 C. 独，唯独，与《兼爱》“治乱者何独不然”中的“独”意思不同。 D. 材料一“而劲节不阿”与材料二“而主别白”两句中的“而”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 杨维垣作为阉党遗孽，上疏谴责东林党和魏忠贤等人，倪元璐对此不满并上疏反驳，却被掌权者指责论奏不妥当。 B. 倪元璐建议不要追究东林党人的细微过错，而应当体谅他们被压抑的苦处，这一主张对社会舆论产生了一定影响。 C. 文震孟学问纯正、骨气刚劲，却因直言进谏而获罪，倪元璐为了使文震孟再次被起用，便呈上奏疏，分辨是非曲直。 D. 面对倪元璐所提出的“方隅未化”“正气未伸”的质疑，明思宗予以否认，并指出自己公正无私，多次起用被废官员。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）当是时，元凶虽殛，其徒党犹盛，无敢颂言东林者。 （2）韩爌清忠有执，上所鉴知，而廷议殊有异同。 14. 两则材料中，倪元璐分别是如何推断东林党并非邪党的？请简要说明。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 和子瞻戏书伯时画好头赤① 黄庭坚 李侯画骨不画肉，笔下马生如破竹。 秦驹虽入天仗②图，犹恐真龙在空谷。 精神权奇③汗沟赤④，有头赤乌能逐日。 安得身为汉都护，三十六城⑤看历历。 【注】①元祐二年（1087），李伯时画御马好头赤，次年苏轼作诗题咏，黄庭坚作此诗唱和。②天仗：天子的仪仗。③权奇：奇特不凡。④汗沟赤：马发汗似血。⑤三十六城：汉代管理的西域三十六国。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （ ） A. 第一句开篇点题，概括李伯时作画的特点，突出其画马重神韵、轻形似的风格。 B. 第二句以“破竹”喻笔势，写李伯时运笔一气呵成，表现出对其画技的赞赏态度。 C. 三、四句写好头赤入选天子的仪仗队，并将其比作“真龙”，表明好头赤地位尊贵。 D. 五、六句正面描摹好头赤，“权奇”写其神采，“汗沟赤”点其名贵，“逐日”显其矫健。 16. 钱锺书《谈艺录》评价这首诗“末二语，豪情胜概”，请结合诗句简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）高三开学第一课，班主任引用了《〈论语〉十二章》的“____________，____________”两句，要求同学们看到优秀的人就要想办法向他看齐，看到别人的不足也要学会反省。 （2）暮春之夜，老张独立赣江岸边，看到明月高悬，江水清澈，天空明净，不禁想起张若虚《春江花月夜》中的诗句：“____________，____________。” （3）在古代诗词中，植物的凋零很容易引发诗人的伤感之情，比如“____________，____________”。 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在生活中，我们经常听到“嘴巴真甜”或者“小嘴真甜”这种夸奖人会说话的表达，意思是对方说话让听者心里愉悦、舒服。“嘴巴真甜”何以能表达这种意思？ 语言里有一种现象叫“转喻”，指的是用一个概念来指称另一个相关概念。例如，①新人在到了单位时，人们经常说“今天见到新面孔”，②这里就用“新面孔”这个表示脸相的概念指称新人。③因为脸相与某个特定的新人具有相关性。④在修辞学中，⑤这种用法又可称为“借代”。⑥概念A和概念B之间具备相关性，⑦二者在人的认知上隶属于相对固定的关联模式。“嘴巴真甜”的“嘴巴”，说的可不是嘴巴这个身体部位，而是转喻嘴巴里说出来的话，或是说话这个行为。 至此，我们便知道“嘴巴真甜”包含转喻这一现象，再看“甜”为何能表示让人心里感觉舒服。这和“隐喻”有关。用概念A指称另一个与A在某个方面具有相似性的概念B的语言现象，就叫“隐喻”。A往往基于人身体、生活的经验，相较于B，它更为具体可感，更便于从人的记忆中提取，正好可以隐喻更为抽象或无法直接通过身体感知的B。心理感受相对于感官感觉是抽象的，而人们往往会用外在的身体经验来认识内在的心理经验，这种认知规律叫作“以身喻心”。从这个规律来看，人们在体会内心的舒适时，会把这种过程理解为在感受甜味，因此就会用“甜”来隐喻心里愉悦舒服的感受。一个普通的日常用语“嘴巴真甜”竟包含了“转喻”和“隐喻”，真可谓语言之妙，__________。 18. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 请为文中的“以身喻心”下定义，不超过80个字。 20. 请再举出一个与“嘴巴真甜”修辞机制完全相同的例子，并分析其结构。 21. 填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 妙言要道 B. 精妙绝伦 C. 妙绝时人 D. 妙语如珠 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 一段时间以来，网上流传这几句话：现在的中国，是前三代人的成就。第一代人，打了三辈人的仗，国立。第二代人，吃了三辈人的苦，国强。第三代人，加了三辈人的班，国富。一代人有一代人的上甘岭，一代人有一代人的历史责任！ 当今世界正经历百年未有之大变局，我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，中华民族正面临着更为严峻的形势和挑战。如何实现人生价值，如何承担起新的历史责任，是每一个青年人应该思考的问题。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $