3.2 营造清朗空间 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“营造清朗空间”，围绕理性参与网络生活（信息选择、抵制不良、恪守道德法律）及传播网络正能量展开。通过“小雅的烦恼”情境剧呈现谣言辨别、网络沉迷、网络欺凌问题，搭建从网络问题认知到规范行为的学习支架。 此设计以情境体验和互动探究为特色，如“AI谣言粉碎机”用仿真信息竞赛提升谣言辨别能力，“网络辩辩辩”通过辩论理解自由与约束的关系，培养学生道德修养与法治观念。“清朗能量卡”将认知转化为行动承诺，强化责任意识，贴近学生生活且易操作，助力学生内化网络规范，提升教师教学实效。

第三课 共建网络美好家园 3.2 营造清朗空间 教学设计 课题 3.2 营造清朗空间 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 八 教材分析 本框是第三课《共建网络美好家园》的落脚点，在学生理解“网络改变世界”的基础上，进一步引导学生认识网络的负面影响，学会理性参与网络生活和传播网络正能量。教材从三个层次展开：理性参与网络生活的要求（选择信息、抵制不良信息、恪守道德法律）、网络谣言的辨别方法、传播网络正能量的做法。本框重在培养学生的媒介素养，引导其成为负责任的网络参与者。 学情分析 八年级学生作为“网络原住民”，每天花费大量时间在网络社交、娱乐、学习上。但由于心智尚未成熟，部分学生存在过度沉迷网络、辨别信息能力不足、网络道德意识淡薄等问题，容易成为网络谣言和不良信息的传播者甚至受害者。他们对网络话题有切身感受和表达欲望，适合通过情境体验和辨析探究，引导其建立正确的网络参与意识和行为习惯。 学习 目标 法治观念 理解网络生活中的道德与法律规则，树立依法参与网络生活的意识 道德修养 学会选择网络信息、自觉抵制不良信息，养成文明网络交往习惯 责任意识 树立传播网络正能量的责任感，做网络强国的建设者和创新者 重点 理性参与网络生活的要求（信息选择、抵制不良、恪守道德法律）。 难点 将网络行为规范内化为自觉行动，克服知行脱节。 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 悬念导入——“小雅的烦恼”情境剧 1.教师播放一段课前由学生录制的短剧视频或教师现场朗读： “小雅的烦恼” ：八年级学生小雅最近很苦恼。她在刷短视频时看到一条“震惊！长期喝奶茶会导致不孕”的信息，吓得好几天没睡好觉。她想转发给同学提醒大家，但又有点怀疑真假。与此同时，她发现同桌小敏每天刷手机到深夜，上课总是打瞌睡；班群里还有人发了一张恶意P图的同学丑照，大家笑成一团，但被P图的同学快哭了。 提问： 小雅遇到了什么困惑？（信息真假难辨） 小敏的问题出在哪里？（沉迷网络影响健康和学习） 班群里的行为对吗？为什么？（网络欺凌，不道德） 2.引出课题：网络给我们的生活带来了便利，但也伴随着各种问题。今天我们就来学习——如何理性参与网络生活，共同营造清朗空间。 以贴近学生真实网络生活的情境剧导入，将三个核心问题（谣言、沉迷、网络欺凌）集中呈现，制造认知冲突，激发学生代入感和探究欲。 讲授新课 活动一：“网络体检中心”——我的网络使用健康检查 （一）完成“网络体检卡” 每位同学填写一份“网络体检卡”： 体检项目 健康 亚健康 需治疗 我每天上网不超过1小时 我能分辨网络信息的真假 我从不在网上泄露个人信息 我从未在网上与人争吵或攻击他人 我能控制自己不看短视频/玩游戏的时间 （二）“医生诊断”环节 同桌互当“体检医生”，根据对方的体检结果给出诊断： 全部“健康”→颁发“网络健康达人”称号 有“亚健康”→给出“调理建议” 有“需治疗”→给出“治疗方案” （三）知识提炼： 理性参与网络生活的要求： ①学会选择网络信息：注意浏览对学习生活有意义的信息，学会“信息节食” ②自觉抵制不良信息：提高个人信息保护意识，学会分析判断网络信息 ③恪守道德，遵守法律：文明互动、理性表达，不制造和传播谣言，不泄露他人隐私，不恶意攻击他人，拒绝网络暴力和欺凌 活动二：“AI谣言粉碎机”——谣言鉴别挑战赛 1.教师提前用AI工具生成5条仿真网络信息（混合真实新闻与虚假谣言），制作成PPT“谣言闯关”形式，每条信息配有来源、发布时间、转发量、评论区截图（AI生成模拟）。 2.闯关规则：全班分为“辟谣先锋队”和“真相守护团”两组，每条信息出示后，两组抢答判断“真”或“假”，并说明判断依据。 关卡 信息内容 来源描述 陷阱设计 ① 紧急通知：明日起全市中小学停课一周！ 某家长群转发 无官方来源 ② 科学家发现：吃方便面会致癌，转发提醒家人！ 某自媒体公众号 来源不权威、煽情 ③ 2026年中考体育考试取消长跑项目 某短视频平台 无官方文件佐证 ④ 某市发生地震，已致多人伤亡 网络论坛 无权威部门发布 ⑤ 教育部发文：中小学生每天体育活动不少于1小时 教育部官网 真实信息 3.闯关小结：统计两组得分，教师点评，总结谣言识别要点。 4.知识提炼： 网络谣言的辨别方法： ①注意信息出处——看出处是否权威 ②关注官方信息——看行业或部门是否已澄清 ③多方验证——从不同信息源交叉验证 ④辨识内容——疯狂煽情、夸大其词往往不可靠 ⑤向他人求助——无法辨别时向家长、老师、专家求教 恪守道德，遵守法律：网络不是法外之地，每个人都应对自己的网络言论负责。 活动三：“网络辩辩辩”——沉迷网络是个人自由吗 辩论话题：正方——“沉迷网络是个人的自由，别人无权干涉”；反方——“沉迷网络不是真正的自由，需要自我约束”。 （一）分组与准备（3分钟） 全班分为正反两方（各约一半），每组5分钟准备，讨论本方的核心论点和论据。 （二）自由辩论（5分钟） 规则：每方每次发言不超过30秒，交替进行，教师担任主持人。 教师适时追问： “自由意味着可以为所欲为吗？” “当你的行为影响到自己的健康和学习时，这还是‘自由’吗？” “宪法和法律对公民行使权利有什么限制？” （三）双方总结 各方推选1人进行30秒总结陈词。 教师点评：自由不是随心所欲，它是有限制的、相对的。无限制的自由只会走向自由的反面。网络无限，自由有界。 （四）知识提炼： 自由是有限制的、相对的。 自由意味着在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们能够依照自己的意志活动。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱和伤害。 我们要做一名负责任的网络参与者——文明互动、理性表达，不宣泄负面情绪，不制造和传播谣言，不泄露他人隐私，不恶意攻击他人，拒绝网络暴力和欺凌。 活动四：“清朗空间能量站”——我的网络正能量方案 1.任务：每位同学设计一张“清朗能量卡”，包含两个部分： 我的承诺——“为了营造清朗网络空间，我承诺：______” 示例：“不信谣不传谣，先核实后转发”“每天上网不超过1小时”“不在网上攻击他人” 我的创意——“我有一个让网络空间更美好的金点子：______” 示例：“设计一个‘谣言一键举报’小程序”“每周转发一条正能量资讯” 2.能量发布会：每组推选1个“最佳能量卡”，在全班进行30秒发布展示。 3.集体仪式：全体起立，宣读《清朗网络空间承诺》： “我承诺：理性上网，文明表达；不信谣言，不传是非；保护隐私，尊重他人；传播正能量，共建清朗空间！” 4.知识提炼： 传播网络正能量的做法： ①提高媒介素养，科学、文明、安全、合理使用网络 ②践行社会主义核心价值观，积极参与公共事务和公益行动 ③共同培育积极健康的网络文化，营造清朗网络空间 ④做网络强国的建设者、创新者 以“体检”隐喻引导学生对自身网络行为进行客观审视，变被动说教为主动自查；“医生诊断”通过同伴互助增强自我教育效果。 AI生成仿真谣言信息模拟真实网络环境，抢答闯关将辨别方法的学习转化为竞赛体验，极大激发参与热情，在“实战”中掌握谣言识别技能。 以微型辩论形式突破“自由与约束”的关系这一教学难点，学生在观点交锋中深刻理解“网络无限，自由有界”，避免单向灌输。 “能量卡”将认知转化为可执行、可追溯的个人行动方案；“发布会”赋予展示以仪式感和成就感；“集体承诺”强化情感认同和行动决心。 课堂练习 1.以下做法中，属于理性参与网络生活的是（　） A. 随意在网络上公开自己的家庭住址 B. 看到“惊人”消息后立刻转发给同学 C. 注意浏览对学习有意义的信息，学会“信息节食” D. 在网络上随意宣泄负面情绪 2.网络谣言“某地发生严重火灾，多人伤亡”经查证为虚假信息。面对网络谣言，我们应该（　） ①注意信息出处是否权威　②及时关注官方发布的信息　 ③随手转发让更多人知道　④向家长、老师求助核实 A. ①②③　B. ①②④　C. ①③④　D. ②③④ 3.王某在网上发布辱骂他人的言论，被公安机关依法拘留。这说明（　） A. 网络是法外之地，可以随意发言 B. 网络言论不受任何约束 C. 恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则 D. 网络上可以不用对自己的言论负责 4.以下做法中，有助于传播网络正能量的是（　） ①利用网络平台为社会发展建言献策　②转发未经核实的求助信息　③参与网络公益活动　④在网络上分享优质学习资源 A. ①②③　B. ①②④　C. ①③④　D. ②③④ 5.某同学沉迷于刷短视频，上课时经常走神，影响了学习。对此，你的建议是（　） A. 完全杜绝使用网络 B. 学会“信息节食”，合理分配上网时间 C. 只关注自己感兴趣的内容 D. 网络影响学习，应该远离一切网络 6.媒介素养一般是指人们正确地、建设性地使用媒介资源的能力。下列做法体现具有较高媒介素养的是（　） ①在网络上看到“骇人听闻”的信息后立刻转发　②针对社会热点在网络平台理性表达观点　③主动学习使用网络工具获取知识　④随意在网上发布他人的个人信息 A. ①②　B. ②③　C. ③④　D. ①④ 作业 1.【必做】——“清朗空间”微行动 完成课堂设计的“清朗空间微行动”承诺，用一周时间践行。 下周课堂分享：我做了什么？有什么感受？对方/环境有什么变化？ 2.【选做】（任选其一） 选项A：“网络谣言观察员” 一周内注意观察你接触到的网络信息，发现1条可疑信息，运用课堂所学方法进行辨别（查出处、看官方、多方验证），记录你的辨别过程和结论。 选项B：“清朗空间创意官” 为学校设计一条“文明上网”宣传标语或一张宣传海报（A4纸大小），主题聚焦“不信谣不传谣”或“拒绝网络暴力”，下节课展示交流。 板书 3.2 营造清朗空间 一、理性参与网络生活 ① 学会选择：信息节食 ② 抵制不良：让谣言止于智者 ③ 恪守道德法律：文明理性 二、传播网络正能量 ① 提高媒介素养 ② 践行核心价值观 ③ 培育健康网络文化 学科网（北京）股份有限公司 $