11.2 一道实现全面小康和现代化 教学设计 -2025-2026学年《中华民族大团结》七年级全一册

该初中道德与法治教学设计聚焦“共同建设社会主义现代化国家，一个民族都不能少”核心要点，通过2010年与2024年云南独龙江发展对比图导入，衔接学生已学的“铸牢中华民族共同体意识”，搭建从“全面小康”到“现代化”的认知支架。 该资料以独龙江“5G+草果”、贵州村超等鲜活案例，采用议题式教学破解学生认知偏差，如用“补短板促公平”阐释差别化政策意义，培养政治认同与责任意识，助力学生理解政策逻辑，教师可高效落实重难点，提升教学实效。

新版教材道法七年级全一册《中华民族大团结》 《一道实现全面小康和现代化》教学设计 课题名 《一道实现全面小康和现代化》 学情分析 七年级学生已学习“各民族交往交流交融”“铸牢中华民族共同体意识”等内容，对“中华民族一家人”有基础认知，能背“像石榴籽一样抱紧”的比喻，但普遍存在三类认知偏差：一是觉得“民族地区发展是国家的事，和我无关”，不理解“共同建设”是个人也可参与的；二是误以为“给民族地区的差别化政策是‘特殊照顾’，不公平”，不理解“补短板才是真公平”的逻辑；三是混淆“全面小康”与“现代化”的衔接，不知道“一个民族都不能少”是从脱贫到现代化的连贯要求。本课用2024年独龙江“5G+草果”的最新案例切入，把“共同建设”从抽象政策讲成可感知的“一家人一起干”的日常。 核心素养目标 政治认同：认同“全面建设社会主义现代化国家，任何一个民族都不能落下”的要求，理解差别化区域支持政策的公平性，坚定“中华民族一家人共奔现代化”的认同。 道德修养：尊重民族地区发展差异，主动关心民族地区发展，不戴“偏见眼镜”看偏远民族乡村。 责任意识：明确自身是“共同建设”的参与者，能从购买助农产品、了解民族地区发展等小事发力。 教学重难点 教学重点：“一个民族都不能少”的内涵；差别化区域支持政策的意义。 教学难点：理解“差别化支持不是特殊照顾，是补短板促共同”；破除“共同建设与己无关”的误区。 新课导入 教师走上讲台，先放两张对比图： 左图是2010年的云南独龙江：藤篾桥晃悠悠，一位独龙族老人披着麻布斗篷，脚边放着刚采的草果，身后是没通电的竹楼，配文“2010年独龙江仍是‘太古之民’，半年大雪封山，出乡要走3天藤桥”； 右图是2024年的同一个寨子：5G基站立在山尖，竹楼里摆着直播架，独龙族织女木秋云举着手机喊“家人们看这款独龙毯，用的是非遗纹样，扫溯源码能看到草果地里咋长的”，背景的冷链车正把刚摘的草果往上海发，配文“7000人的独龙族，和14亿人同步奔现代化”。 教师开口：“独龙族是我国人口最少的民族之一，29年前才从‘刀耕火种’直接进入社会主义，2015年才通公路，2020年才和全国一起脱贫。但你看2024年，他们用上了和上海同步的5G，草果卖到了一线城市高端超市，织的女红开直播能赚外汇——这就是我们今天要聊的‘共同建设社会主义现代化国家’：一家人过日子，不能有的吃火锅有的喝凉水，一个民族都不能少。” 教学过程 总议题：共同奔现代化，如何共同建设社会主义现代化国家？ 分议题一：为什么“一个民族都不能少”？ 1. 锚定教材内容 教师请学生翻书读第一段：“中华民族是一个大家庭，一家人都要过上好日子。全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化国家，任何一个地区、任何一个民族都不能落下。没有民族地区的全面小康和现代化，就没有全国的全面小康和现代化。” 2. 内容讲解 先讲“全面小康的底线”：2020年全国脱贫，独龙江是“最后一个脱贫的少数民族乡”之一——之前它的底子是“半年封山、没路没电没信号”，如果把它落下，全国的“全面小康”就不算“全面”，所以国家先砸钱修路、通电、通4G，2020年独龙江和全国同步摘帽，这就是“一个民族都不能少”的第一层：全面小康的底线圈，谁都不能掉。 再讲“现代化的起点”：摘了帽不是完了，是要接着奔现代化。独龙江现在搞5G、搞草果溯源、搞非遗直播，就是跟着全国“两步走”的节奏走——2035年基本实现现代化，独龙江也得跟上，不然全国的“现代化”也不算“全面”。 破误区：有学生觉得“独龙江那么远，发展好坏和我们没关系”——不对，你吃的草果可能就是独龙江的，你刷到的独龙毯直播就是他们干的，而且边境民族地区的稳定发展，守的是整个国家的西南边，和我们每个人都有关系。 3. 师生互动：我知的“不掉队”案例 请学生举手说一个“民族地区发展和我有关”的例子，比如“我妈妈买的红枣是新疆的，要是新疆不发展，我们就吃不到便宜的枣”“村超的球员有侗族、苗族，他们发展好了我们才能看到这么好看的比赛”，即可。 4. 教师分议题总结 “一个民族都不能少”不是口号，是全面小康的底线圈，也是现代化的起跑线——之前我们学“铸牢中华民族共同体意识”，落到发展上就是这句话：一家人过日子，得一起走。 分议题二：脱贫攻坚打下的底子——民族地区的“旧貌换新颜” 1. 锚定教材内容 教师请学生读第二段：“党的十八大以来，我国实施精准扶贫战略，一系列惠民政策落实落地，民族地区面貌日新月异，各民族群众生活蒸蒸日上。2020年底，现行标准下近1亿农村贫困人口全部脱贫，832个贫困县全部摘帽，历史性地解决了绝对贫困问题，全面建成小康社会目标如期实现。” 2. 内容讲解 用独龙江对应“精准扶贫”：之前独龙江的草果烂在山里运不出去，是扶贫干部来修了通村路、建了冷链库，才让草果能卖出去；之前孩子上学要翻山，是扶贫政策建了寄宿制学校，才让木秋云这代年轻人能识汉字、会用直播——没有脱贫打的底子，现在的5G、直播都谈不上。 用“村超”对应“民族地区面貌”：贵州榕江之前是国家级贫困县，脱贫攻坚时修了通村路、建了村级足球场、搞了“村寨足球赛”的群众基础，2023年才火成“村超”——你看的每一场村超，背后都是脱贫攻坚打的基建底子，不是凭空来的。 点出数据：1亿脱贫人口里，民族地区占了近3000万；832个摘帽县里，民族自治县有113个——全面小康的成果，一半在民族地区，没有民族地区的脱贫，就没有全国的“如期实现”。 3. 师生互动：脱贫成果小配对 黑板写三个表述，学生1分钟配对“属于民族地区的脱贫成果”： ① 独龙江通公路、通5G，草果卖到上海 → 是 ② 贵州榕江修通村路、建足球场，火出“村超” → 是 ③ 上海陆家嘴建了新写字楼 → 不是（是城市发展，不是民族地区脱贫） 核对答案后引导：你现在看到的民族地区的热闹，都是脱贫攻坚打的底子。 4. 教师分议题总结 脱贫攻坚不是“结束”，是“共同建设现代化”的第一棒——棒交到民族地区手里，接下来要接着跑，不能掉在地上。 分议题三：怎么共同奔向美好未来？ 1. 锚定教材内容 教师请学生读第三段：“今后，我国将根据不同地区、不同民族实际，以公平公正为原则，制定实施精准的差别化区域支持政策，提升民族地区自我发展能力，优化民族地区经济社会发展和生态文明建设整体布局，推动巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接，深入推进固边兴边富民行动，让改革发展成果更多更公平惠及各族人民……推动各民族紧跟时代步伐，共同走向社会主义现代化。” 2. 内容讲解（破“差别化=不公平”的误区，用独龙江的5G案例拆） 先破误区：有学生问“为什么独龙江装个5G，国家要补贴大半，我们这边装宽带自己掏钱？这不公平吧？”——不对，公平不是“给所有人一样的政策”，是“让所有人都有机会跟上”。独龙江之前半年封山、没路没电，要是政策和上海一样“自己掏钱装5G”，它永远装不起，草果永远卖不出去，那才是不公平。“差别化支持”就是“你基础差，我多补点，让你能站到和上海同一个起跑线上奔现代化”，这才是教材说的“以公平公正为原则”的真公平。 再讲“差别化”的三层目的： ① 补短板：给独龙江补5G、补冷链，提升自我发展能力——现在木秋云的直播能自己赚钱，不用再靠补贴，就是“自我发展能力”上来了； ② 固边兴边：新疆、西藏的边境村，给补贴让年轻人留得住，既发展经济又守边境，比如新疆塔什库尔干的护边员，一边放牧一边守边，收入比之前翻了三倍； ③ 促共同：衔接乡村振兴，比如给彝族地区的“非遗+文旅”政策支持，让彝绣也能卖到国外，和全国人民一起奔。 点出“共同现代化”不是“同步”：是“一起走，有的之前慢，现在靠差别化补上来，最后都到终点”，不是“所有民族同一天达到同一个水平”，独龙江之前慢，现在赶上来了，就是“共同”的意思。 3. 师生互动：我的“共同建设”小事 请学生1分钟写一句“我能为民族地区共同建设做的事”，比如“我买草果的时候优先选带独龙江溯源码的，就是支持他们发展”“我把村超的视频转发给外地的朋友，让更多人知道榕江”，写完后同桌互读1-2个。 4. 教师分议题总结 差别化支持不是“养懒人”，是“扶上马送一程”，让民族地区自己能跑起来，和全国人民一起奔现代化。之前我们学的“交往交流交融”，落到发展上就是“一家人一起干，你有技术的出技术，他有资源的出资源，最后一起过好日子”。 课后练习 单选题1：下列关于“全面建设社会主义现代化国家，一个民族都不能少”的理解正确的是（ ） A. 民族地区的现代化可以等内地发展好了再推进 B. 独龙江和全国同步脱贫、同步奔现代化，是“一个民族都不能少”的体现 C. 只要汉族地区发展了，民族地区慢一点没关系 D. 民族地区的现代化只能靠国家补贴，自己不用努力 答案：B 解析：A、C错误，“一个都不能少”是同步推进，不是先后；D错误，差别化支持是“扶上马送一程”，最终要提升民族地区自我发展能力，不是只靠补贴，故选B。 单选题2：国家给独龙江补贴建5G基站、搞草果溯源，属于（ ） A. 无原则的“特殊照顾”，对内地不公平 B. 差别化区域支持政策，以公平公正为原则补短板 C. 只针对独龙江的临时政策，其他地区不需要 D. 为了完成脱贫任务的“一阵风”政策 答案：B 解析：A错误，差别化是按“公平公正”原则补短板，不是无原则特殊；C错误，差别化政策覆盖所有民族地区；D错误，差别化是长期政策，衔接乡村振兴和现代化，不是一阵风，故选B。 教学总结 同学们，今天我们从独龙江的5G草果聊起，搞懂了“共同建设社会主义现代化国家”的三层逻辑：第一，底线是“一个民族都不能少”，全面小康是这样，现代化也是这样；第二，脱贫攻坚打下的底子，是民族地区现在能搞5G、搞直播的基础，村超、独龙毯这些热闹，都是脱贫的果实；第三，未来的差别化支持不是“特殊照顾”，是“补短板促共同”，让民族地区能自己跑起来，和全国人民一起到终点。 之前我们学的“交往交流交融”“铸牢共同体”，落到发展上就是“一家人一起干”：你买的带溯源码的草果、刷到的独龙毯直播、看的村超比赛，都是在参与“共同建设”。7000人的独龙族没掉队，14亿人的现代化才叫真的“全面”，下次你再看到民族地区的助农产品，不妨多瞅一眼，你下的那一单，就是给“共同现代化”加的一块小砖。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $