1.1物质的变化和性质第一课时物质的变化课件--2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学课件聚焦物质的变化，核心讲解物理变化和化学变化的概念、本质区别及判断方法。通过“水结冰、钢铁生锈”等生活实例导入，引导学生思考差异，再以水沸腾、石蜡熔化等实验探究现象，归纳有无新物质生成作为区分依据，搭建由生活到实验再到概念的学习支架。 其亮点在于以实验为核心，通过实验前安全守则规范操作，实验现象记录表系统归纳，培养科学探究与实践能力。结合课堂小练辨析“蜡炬成灰”与“冰雪消融”等实例，用对比表格小结强化科学思维和化学观念。帮助学生直观理解概念，教师可高效开展实验教学与知识梳理。

第一单元 走进化学世界 课题 1 物质的变化和性质 第一课时 物质的变化 1.7.2013 ‹#› 学习目标 通过实验观察，了解物理变化和化学变化的概念。 理解物理变化和化学变化的本质区别。 能判断生活中常见的物理变化和化学变化。 1.7.2013 本页是演示文稿的目录页，清晰展示了汇报的五个核心部分。 1. 首先从项目背景与市场洞察切入，分析行业现状与机遇； 2. 接着介绍核心技术方案，重点展示系统架构的优势； 3. 然后阐述实施路径，明确项目的推进节奏和资源安排； 4. 随后进行风险评估，展示我们对潜在问题的预判与应对； 5. 最后展望项目成果与价值，体现项目的战略意义。 ‹#› 导入——千姿百态的物质世界 1.7.2013 ‹#› 世界是物质的，物质是变化的 大到宇宙天体，小到微观粒子 物质之间相互作用，不断发生变化 1.7.2013 ‹#› 世界是物质的，物质是变化的 水变成冰 钢铁生锈 木材燃烧 思考：这些变化有什么不同？ 1.7.2013 ‹#› 如何寻找答案？ 想要知道这些变化有什么不同，光靠看和想是不够的。 化学是一门以实验为基础的科学，接下来让我们通过动手实验来寻找证据。 1.7.2013 ‹#› 实验探究 1.7.2013 ‹#› 实验前的准备 在开展实验之前，我们需要先了解一些重要的安全守则 个人防护： 必须佩戴护目镜，保护眼睛。 束好长发，系紧宽松衣物，避免接触明火。 操作规范： 严禁湿手操作电器，实验完毕及时切断电源。 加热或接触高温仪器时，使用试管夹等工具，避免直接触碰。 使用剪刀、玻璃管等锐器时，不指向自己或他人，防止扎伤割伤。 闻气体气味用“扇闻法”，不凑近瓶口直接闻。 环境卫生 遇有害气体、烟、雾时，开启排风管道或排风扇。 实验结束后，离开实验室前用肥皂清洗双手。 1.7.2013 ‹#› 探究实验1——水的沸腾 观察发现：试管中水由液态变为气态，玻璃片上出现水珠（水蒸气遇冷又变回液态）。 操作步骤： 1. 将盛有少量水的试管斜夹在铁架台上。 2. 在试管底部小心加热，直至水沸腾。 3. 将一块洁净干燥的玻璃片移至试管口附近 1.7.2013 ‹#› 探究实验2——石蜡的熔化 观察发现：石蜡缓慢由固态变为液态，仅是状态改变 操作步骤： 1. 取一小块固态石蜡放入试管。 2. 将试管浸入盛有沸水的烧杯中（水浴加热）。 1.7.2013 ‹#› 观察发现：滴入硫酸铜溶液后，试管中产生蓝色絮状沉淀。 操作步骤： 1. 在一支试管中加入1~2 mL氢氧化钠溶液。 2. 向其中滴加硫酸铜溶液。 探究实验3 —— 氢氧化钠与硫酸铜反应 1.7.2013 ‹#› 观察发现：大理石表面产生大量气泡，将气体通入澄清石灰水后，石灰水变浑浊。 操作步骤： 1. 在盛有少量大理石（或石灰石）的试管中，加入适量稀盐酸。 2. 将生成的气体通入澄清石灰水中。 探究实验4 —— 大理石与稀盐酸反应 1.7.2013 ‹#› 归纳：前两个实验无新物质生成，后两个实验有新物质生成。这就是我们区分两类变化的依据 让我们总结一下 实验现象记录表 实验编号 变化前的物质 变化时的现象 变化后的物质 有无新物质生成 水的沸腾 液态水 产生气泡，玻璃片上有水珠 气态水（水蒸气） 无 石蜡熔化 固态石蜡 熔化成液体 液态石蜡 无 硫酸铜+氢氧化钠 蓝色溶液+无色溶液 产生蓝色絮状沉淀 氢氧化铜等 有 大理石+稀盐酸 颗粒状固体+液体 产生气泡，石灰水变浑浊 二氧化碳等 有 1.7.2013 ‹#› 什么是物理变化？ 在实验1和实验2中，水和石蜡发生了形态的变化，但没有生成新物质。这种没有生成新物质的变化叫作物理变化。 水的三态变化、胆矾研碎、石蜡熔化、玻璃破碎、铁丝弯曲、酒精挥发等都属于物理变化。 1.7.2013 ‹#› 什么是化学变化？ 在实验3和实验4中，硫酸铜和大理石在变化中都生成了新物质。这种生成新物质的变化叫作化学变化，又叫化学反应。 燃烧、生锈、腐烂、光合作用、石灰石与稀盐酸反应等都属于化学变化。 1.7.2013 ‹#› 化学变化 特征：常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等，并常伴随能量变化（吸热、放热、发光）。 本质区别：是否有新物质生成 化学变化中常同时发生物理变化。如蜡烛燃烧时，石蜡熔化是物理变化，石蜡蒸气燃烧是化学变化 1.7.2013 ‹#› 物理变化 vs 化学变化 核心判断依据：唯一标准是看有没有新物质生成，而不是只看现象。 需注意的是： 有发光发热现象不一定是化学变化（灯泡通电发光——物理变化）。 有气体产生不一定是化学变化（水沸腾变水蒸气——物理变化）。 爆炸不一定是化学变化（气球爆炸、车胎爆胎——物理变化；火药爆炸——化学变化）。 化学变化中一定同时伴随物理变化，但物理变化中不一定发生化学变化 1.7.2013 ‹#› 课堂小练 1、下列词语包含的物质变化中，有一种与其他三种有所区别，该词语是（ ） A. 花香四溢 B. 冰雪消融 C. 蜡炬成灰 D. 沙里淘金 答案：C 解析：蜡炬成灰涉及燃烧，生成了新物质，是化学变化；其余均为物理变化（分子运动、状态改变、物理分离）。 1.7.2013 ‹#› 课堂小练 2、我国的下列古代发明及应用中，不涉及化学变化的是（ ） A. 用黏土烧制陶瓷 B. 黑火药爆炸 C. 用粮食酿酒 D. 活字印刷 答案：D 解析：活字印刷主要是排版和压制，无新物质生成，属于物理变化；烧制、爆炸、酿酒过程均产生了新物质，是化学变化。 1.7.2013 ‹#› 课堂小练 3、下列事例中，哪些是物理变化，哪些是化学变化？简要说明理由。 (1) 碘升华 (2) 天然气燃烧 (3) 酒精挥发 (4) 水结成冰 (5) 大理石与稀盐酸接触时有二氧化碳和水生成 物理变化：(1)(3)(4) —— 只是状态改变，无新物质生成。 化学变化：(2)(5) —— 燃烧生成了新物质；与盐酸反应生成了二氧化碳等新物质。 1.7.2013 ‹#› 课堂小结 对比维度 物理变化 化学变化 定义 没有生成其他物质的变化 生成了其他物质的变化 本质区别 无新物质生成 有新物质生成 常见现象 形状、状态（固/液/气）改变 颜色改变、放出气体、生成沉淀等，常伴随能量变化 举例 水的沸腾、石蜡熔化、胆矾研碎、玻璃破碎 硫酸铜与氢氧化钠反应、大理石与稀盐酸反应、燃烧、生锈 联系 化学变化中一定同时伴随物理变化；物理变化中不一定发生化学变化 1.7.2013 ‹#› 第一单元 走进化学世界 课题 1 物质的变化和性质 第一课时 物质的变化 1.7.2013 ‹#› 104100.305 $