暑假专项：文学类文本阅读 2025-2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 以多文本阅读为载体，融合概括、赏析、探究等题型，构建"文本解读-方法提炼-素养提升"的三阶训练体系，强化文化感知与语言运用能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |民俗文化|5题《从腊八到过年》|年俗梳理：时空定位法；修辞赏析：五感描写+情感映射|以时间为轴串联民俗活动，揭示"红"意象的文化符号链| |军旅情怀|5题《高原巡逻路》|环境描写：危险场景具象化；人物分析：动作细节+群体精神|通过典型事件展现"苦乐"辩证关系，深化家国情怀| |情感体悟|8题《温柔的橘子》等|线索分析：物象串联法；批注技巧：文本勾连+情感归因|从个人记忆到文化象征，构建"小物象-大情怀"解读路径| |经典重品|10题《背影》等|对比阅读：跨文本参照；主旨提炼：细节还原法|立足课内迁移课外，强化文学经典的现代解读能力|

暑假专项：文学类文本阅读-2025-2026学年语文七年级下册统编版（2024） 班级举办“品年俗，绘愿景”阅读活动，请参与完成任务。 从腊八到过年 胡竹峰 ①十二月腊八，这天外埠人会吃饺子，喝杂粮做成的腊八粥。中原农民还会将腊八粥泼洒在门前、篱笆、柴垛上，祭祀五谷之神。我的故乡浒村人家，依旧过着萝卜青菜的素淡日子。 ②腊八之后，人们心里似乎多了喜气，也多些闲情。有人家在蒸酒，酒香飘逸，醉了庭院，风吹过屋旁的樟树，树叶悠悠荡荡，也有三分醉意。 ③果真是腊月，腊肉、咸鱼取出来挂在屋檐楼阁或者晾衣竿上。阳光下，肥肉冒油，锃亮富贵。晒太阳的人总要在檐下椅子上坐到日上三竿，坐到晌午。天气真好，清亮亮的光照着菜地照着田野。泡桐叶落树空，孩子家以为树已经枯死了，拿指甲刮一下，那里飘逸出一股生青气。 ④夜里炒干果，铁砂与瓜子、花生交织的气味汹涌如春溪涨水，在池塘上方滚滚而来，在小路上横冲直撞。走街串户，每个窗户都飘荡出炒干货的香气。 ⑤转眼小年，吃过早饭，拎起香火篮，去山里上坟祭祖，给去世的先人送鱼肉、送点心、送水果、送茶酒、烧纸钱、放鞭炮，报一岁平安，求来年吉利。上坟，走过铺满落叶的路，穿过田埂穿过山坳，鞭炮声里有种寂寥。静静地看纸燃起来，渐渐成灰，有些失落，也有一种生气。眼看着荒草萋萋，眼看着石碑冰冷，仿佛去年、前年、大前年，也像是10年前、20年前、30年前⋯⋯30年前祖父带我们一家子提着香火篮上坟祭祖。如今，祖父也已经睡进了坟地，从此融入野地，化作泥土。大彻大悟和混沌不开，慷慨激昂与锱铢必较，王霸雄图或者引车卖浆，都是过眼云烟。冬阳照耀，山雀飞过，一只，两只，三只，平添伤感，又增几缕野趣。 ⑥磨坊开始忙了。玉米、大豆、大米、高粱，磨眼像贪得无厌的巨兽，来者不拒。人推着石磨，不知疲倦地一圈圈碾过，细细的粉就从石磨横缝里噗噗落下。 ⑦磨坊不歇，烟囱不歇，厨房烟气蒸腾，熬糖稀、打年糕、卤肉、蒸米粑……白米粑摊在竹箩里，挤在一起，一团团富贵。洋红洋绿在茶碗里化开，米粑凉时，取筷子蘸上洋红点出一圈红，中间一点绿。或者用苘麻果在米粑上点出小花。苘麻果，形如齿轮，村野四处可见，可入药，清热利湿，村人只是用它点洋红。有孩子将额头点红，拿出门口的宝剑，跳跃着出门，翻几个筋斗，说是二郎神附体。 ⑧年味一天天浓起来了，顽皮的孩子等不及了，拆了零碎的鞭炮，以香火点着，扔向水里，扔向天空，惊得人耳膜一颤。 ⑨腊月二十七，一定要烧满满一锅热水洗年澡，谚语说：“二十七洗疚疾，二十八洗邋遢，二十九洗老狗。”三十日过大年，年夜不洗澡，寓意留住财富。 ⑩长于书的人终日居家写春联，作福字。红纸黑字，排放满满一屋子，院子里也放着春联，墨香淡淡的，从里屋溢出窗外。堂轩的中堂墨色淡了，纸也残损了，又买来大幅的红纸写上“天地國親師”五个大字，横批是“紫微高照”，墨要浓，字要大——天字两横要平，寓意上天公平；地字要宽阔，寓意国土辽阔；國字要全封闭，意为国门不能洞开；親字的見旁，目字不能全封，表示长辈时刻注视着子孙；師字要略去第一撇，因为师者方正。旁书“东厨司命，历代祖先”。左右是家族对联。 ⑪浒村五大姓族，胡秦刘崔方，家家户户都要写中堂。胡氏写“苏湖世泽源流远，安定家声日月长”；秦氏写“三贤世泽源流远，万担家声日月长”；刘氏写“彭城世泽传千古，汉室家声振万年”；崔氏写“床堆象笏兴宁里，名卜金瓯宰相家”；方氏写“鄱阳世泽源流远，河间家声日月长”。此外还有高家，写的是“皖水洋洋源归渤海，泰山岌岌支发潜阳”。寥寥几字联语追踪溯源，写尽家族的迁徙兴旺。 ⑫贴好春联，灯笼挂起来，红烛高照。 ⑬厨房，年夜饭的香气远远扑过来。过年了，寒冬即将离开，人依偎在火炉前，炉火映得脸红红的，窗外的焰火更红。一村鸣炮，声响如雷，烟花四放，一村灯光明亮。吃完饭，要去长辈家辞年，坐一会儿，聊聊天，喝口茶。族中未出五服的人家要一一走到。孩子们见了老人跪下叩首请安，说纳福，老人慌忙扶起来，拿了糖果塞进孩子衣袋。 ⑭村野人家，到处是簇新的灯笼，红彤彤地照着，照得庭院亮堂堂，照得人满面红光。辞年人陆续归来，关起门，又忍不住去窗口看灯火，但见夜色如水，人间辉煌。长者过来抬头看看，说火焰高，明年浒村要发旺了。 ⑮守夜的众人起身出门，拨开木闩，只见天上繁星闪闪，银河透亮，几丈荧光高高横挂天空，几声炮仗破空零星而来，晚风缓缓吹过，人们的脸颊有淡淡暖意。 （节选自中国作家网，有删改） 注：[1]天地國親師：简体字为“天地国亲师”。 1．知习俗：根据文章内容填写迎春日历。 ◆腊月初八：吃饺子、喝腊八粥、祭祀五谷神 ◆腊八之后：蒸酒、晒腊肉咸鱼、①____________________ ◆小年：②____________________ ◆腊月二十七：洗年澡 ◆临近除夕：③_________________、贴春联、挂灯笼 ◆除夕：吃年夜饭、放鞭炮、守夜 2．感氛围：以下两句选其一，从修辞的角度谈谈你感受到的春节氛围。 A夜里炒干果，铁砂与瓜子、花生交织的气味汹涌如春溪涨水，在池塘上方滚滚而来，在小路上横冲直撞。 B玉米、大豆、大米、高粱，磨眼像贪得无厌的巨兽，来者不拒。 3．品人情：中国人对土地有深厚的情感，女娲以土造人，民间供土地神，为人讲脚踏实地，游子盼落叶归根。品味与泥土有关的句子，完成批注任务。 句子 批注 ⑴如今，祖父也已经睡进了坟地，从此融入野地，化作泥土。（第⑤段） 祖父融入大地，化作泥土。春节祭祖寄托着人对先人的①_______、对后人的祝福及对土地的②_______。 ⑵落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》） 诗人之情：③____________ ⑶已经剃了头，已经换上新衣新鞋，他以为这就十分对得起自己了；那么，腿得尽它的责任，走！一气他走到了关厢。看见了人马的忙乱，听见了复杂刺耳的声音，闻见了干臭的味道，踏上了细软污浊的灰土，祥子想爬下去吻一吻那个灰臭的地，可爱的地，生长洋钱的地！（老舍《骆驼祥子》） 由祥子对“地”的情感可见，此刻的祥子是“④_____________________的祥子”，与“三起三落”之后“⑤_________________的祥子”形成了鲜明对比。 4．思文化：文章第⑩段“天地國親師”的写法寄寓了中国人的许多传统思想观念，有人认为这些观念已经不适用于崇尚开放自由的现代社会了，你同意吗？结合文章内容及现实生活谈谈理由。 5． 绘愿景：“愿景”即“所向往的前景”，“红”是中华民族最喜爱的颜色，也是中国人的文化图腾。请你结合文中出现的与“红”有关的意象及生活体验，谈谈你感受到的中国人的美好“愿景”。 点红的米粑、孩子额头的点红、 红纸黑字的春联、红烛高照、屋内的炉火红、 窗外的焰火红、红彤彤的灯笼、人满面红光 阅读下面文字，完成下面小题。 高原巡逻路 ①远处山峰上白雪皑皑，湛蓝的天空带着一些清冷。这天，我们随西藏军区某边防连踏上巡逻路。 ②“巡逻苦，训练苦，边防官兵不怕苦；千家乐，万家乐，戍边卫国苦也乐……”嘹亮的口号声打破了宁静。巡逻官兵身姿笔挺地在营门口整装列队，眼神中透出坚定与无畏。爬绝壁、攀绳梯、蹚冰河、翻雪山……营区四周墙上的宣传画，是一茬茬边防官兵勇闯巡逻路的生动记录。 ③队伍刚出发不久，一座绝壁就出现在眼前，老兵给它取名为“好汉坡”。坡壁近乎垂直，抬头仰望，陡峭的崖壁直插云霄，令人生畏。 ④二级上士左林担任开路先锋，他熟练地拿出了攀登绳。巡逻队员们依次上前，将攀登绳绑在腰间。 ⑤上等兵刘洪帅回忆起自己第一次巡逻时的经历，仍心有余悸。那次攀爬“好汉坡”时，他脚下岩石松动，一脚踩空，整个人如断了线的风筝般从高空坠落。刘洪帅大脑一片空白，所幸腰间的攀登绳紧紧拽住了他。战友在上方拼尽全力拉住绳索。最终，刘洪帅安然无恙。他常感慨，是战友救了自己。 ⑥攀爬过“好汉坡”后，官兵才真切体会到其中的艰难。每一次用力上攀，都需要直面内心的恐惧和体力的快速消耗。爬上坡顶，大家坐在草地上，大口喘着粗气。 ⑦翻过“好汉坡”，凛冽的风如利刃划过脸颊，呼吸时像有冰碴扎进肺叶。 ⑧再往前走，一条河拦住去路。河面上，一根长约15米、直径不足30厘米的树干横跨两岸，形成一座天然的独木桥。桥下，汹涌的河水拍打着岩石，发出轰隆隆的响声。 ⑨望着独木桥，有的战士脸色凝重，眼神中流露出些许担忧。左林没有丝毫犹豫，深吸一口气，系上攀登绳，率先登桥。 ⑩左林的身影在风中微微颤抖。在众人帮助下，他一步一步稳稳地向前挪动，成功抵达对岸，并迅速将绳索固定。官兵相互鼓励与协助，队伍顺利通过了这座桥。 ⑪“所有人，集合点名！”连长欧涛的声音打破了山谷的宁静。巡逻队员们迅速整理着装，在崖壁下列队。 ⑫“罗国稳。” ⑬“到！” ⑭“古怒。” ⑮“到！” ⑯连长念完第一个名字，全体人员齐声答“到”，第二个名字亦是如此。答“到”的声音响彻山谷。 ⑰2005年，巡逻队途经此地时，突遇泥石流。副班长古怒毫不犹豫地推开身旁战友，自己却被泥石流吞没。战士罗国稳在攀爬峭壁时，不慎坠崖，壮烈牺牲。连长声音凝重地向我们讲述着这段故事，眼神中满是对两位烈士的深切缅怀与崇敬。 ⑱这个边防连的官兵有一个共同的“妈妈”。她就是烈士古怒的母亲。古怒英勇牺牲后，全连官兵便自发地将对烈士的缅怀与敬意，化作对古妈妈的关爱，大家都成了古妈妈的“兵儿子”。“这一声妈妈，我们饱含深情地叫了整整20年，还要继续叫下去。”欧连长满含敬意地说。 ⑲一声真挚的“古妈妈”，一群赤诚的“兵儿子”。20年来，这声“妈妈”越叫越亲。这些年，古妈妈心里充满对“兵儿子”们的牵挂。为了能让孩子们在寒冷的边防线上穿得更暖和，她坐在缝纫机前，飞针走线，亲手缝制手套、鞋垫。一双双鞋垫上面，纳着的是母亲的关怀；一副副手套里面，裹藏着亲人的温暖。 ⑳每逢阖家团圆的重要节日，休假的官兵便前往古妈妈家中，陪她一起聊天、包饺子，度过了一个又一个祥和温馨的节日。 ㉑继续前行，我们又遭遇了许多困难：陡峭的山坡、湿滑的冰面……每一次，大家都凭着互相帮助和顽强的意志，成功跨越艰难险阻。 ㉒傍晚，太阳将金黄色的光辉洒在雪山，我们终于到达了巡逻点位。那是一片空旷的草地，四周群山环绕，好似大自然筑起的天然屏障。草地中间，鲜艳的五星红旗在雪山的辉映下格外亮眼。 ㉓“边防有我在，祖国请放心！”宣誓的那一刻，官兵举起右拳，一声声誓言响彻山谷，久久回荡。年轻的官兵用青春和热血，守护着祖国的边疆，用忠诚和担当诠释着军人的使命。 （选自2025年4月6日《解放军报》，有删改） 6．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章第②段的口号，仅起到了渲染气氛的作用，没有其他深刻的含义。 B．文章第③段和第⑧段运用了环境描写，展现出边防巡逻任务的艰巨。 C．文章通过连长点名和讲述烈士的英勇事迹，增强了文章的情感深度。 D．以“边防有我在，祖国请放心”的誓言结尾，强化了文章爱国奉献的主题。 7．文章插叙刘洪帅第一次巡逻的经历，有什么作用？ 8．赏析文章第⑨段中加点词语的表达效果。 9．小冀觉得第⑲段与高原巡逻关联不大，可以删去。请说说你的看法。 10．以下是网友读完这篇文章后留下的两条热评。请你任选一条点赞，尝试理解并结合文章相关内容说说你点赞的理由。 甲：最清澈的爱，最可爱的人。 乙：哪有什么岁月静好，只是有人替你负重前行。 阅读下面文字，完成下面小题。 温柔的橘子 ①一入冬，黄澄澄的橘子就大规模现身北方街头。超市的柜台、集市的摊位，就连偏僻山村的小店里，都有金黄、扁圆的艳影，熠熠灿灿，闪亮人眼……大大小小的“橘子”山，构成了甜蜜丰腴的冬日视觉。 ②想起小时候，物资贫乏，我们都上学了还压根儿没听说过“橘子”这个词。那时，跟我差不多大的娃们，都喜欢到山野里寻“好吃的”。北方的山野，无非就是野桃、野杏、野酸枣之类。野果一露头，我们就开始揪着吃。红薯、萝卜、茄子当水果，也是常有的。八月十五瓜果季，吃到一个苹果，嘿，甭提多满足了。 ③至于橘子，谁知道那是什么宝物。 ④一个除夕夜，我们一家人简单“团”年之后，爹就去了村东三姑家。跟三姑父一道把酒，是爹辞旧迎新的惯例，也是他一年里最放松也最奢侈的享受。娘深知这种快乐对他来说是多么难得，态度由起初的默认慢慢变成了支持。 ⑤近午夜，爹回来了。进屋先拂去一肩雪花，然后从兜子里变魔术般变出两个圆果果。我们向他手上的果儿看去：形微扁，色明黄，表皮有丁丁点点的麻点儿。 ⑥随之，一股柔和清新的味儿，无声拂过来。 ⑦爹说：“没见过吧？橘子！嘿！南方的水果。” ⑧“甜的还是酸的？”娘问。 ⑨爹说：“有甜有酸，看运气吧。”他说着，让我把其中一个橘子送往奶奶屋。我跑到北屋，把橘子往奶奶手中一按，说：“奶奶，吃橘子。”奶奶似乎没反应过来，口里说着：“哎！哎……” ⑩我跑回了屋，满心都是橘子。 ⑪爹正剖开橘子，说：“看，好多瓣儿团在一块儿，像不像大蒜？”像，也不像。那黄澄澄的“蒜瓣”，大而温柔。我们数了数，一共十瓣，正好每人分到两瓣。 ⑫我接过爹分给我的两瓣橘，只觉软软的，柔柔的，不似苹果坚挺，不似软柿流溢；放嘴里，在齿间一挤，清甜柔润的汁水，喷薄般爆浆，满口芬芳。两瓣橘子吃完，无渣无滓，去留无迹。而清新之橘香，还在周围一丝丝缭绕。 ⑬爹说：“橘子树长在千里外的南方，这橘子是赶马车的老姨父从外面买回来的。他买了五斤，分给了十六家，让大家都尝尝。” ⑭我想着，这来自遥远之地的橘子，辗转经过多少人啊，最后才来到我们手上。它比我们见过的世界还大。 ⑮大年初一，一大早起来，我们跑进奶奶屋，去给奶奶拜年。眼见那枚橘子，端端在她的老八仙桌上安静放着。奶奶说：“这个年过得好！有饺子，有橘子，大吉大利！” ⑯她拿过那个橘子，仔细撕开橘子皮。浓烈的橘香又一次扑面而来。呵，八瓣！奶奶说：“大妮儿、二妮儿一人两瓣，老三还小，三瓣。还有一瓣，奶奶尝尝。” ⑰乖巧的妹妹说：“我们吃过了，这个是奶奶的。”我也说：“奶奶吃吧，我们不吃。” ⑱奶奶哈哈笑了，说：“奶奶也尝尝这橘子。” ⑲四岁的小弟顾不得搭话，早把橘瓣送进了嘴里。温柔的橘香，再一次漫散开来。 ⑳那两个橘子，刷新了一个北方家庭的味蕾记忆。 ㉑多年后，奶奶生病了。在最后的日子，她忽然想起那年的橘子。我们买来橘子，拿到她跟前，剥开皮，摘掉橘瓣上的白色丝络，将橘瓣小心塞在她口中。她干瘪的嘴巴慢慢蠕动着，用牙床轻轻挤压着橘瓣儿。然而，只吃了两瓣。 ㉒我在课本上读到朱自清的《背影》时，奶奶过世时间还不长。“父亲”那句经典的叮嘱，让我潸然泪落。他对儿子说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”那朱红的橘子，在我眼前跃动着，唤醒了遥远和切近的回忆。这一枚从《楚辞》里走出的水果啊，担得起亲情的重量。它那么柔和，蕴含着让世界领受一切的伟大力量。 ㉓橘子，是一座梦的建筑。作家李汉荣说：“除了柔软、温情、甘露，除了爱的纤维、思念的经纬，再没有任何杂质，再没有任何杂味，再没有任何杂念。” ㉔是的，纯纯的，橘子就是一颗心。 11．请从修辞手法的角度赏析第⑭段画横线的句子。 12．第㉒段中“遥远和近切的回忆”指什么？请简要概括。 13．为什么作者说“橘子就是一颗心”？ 阅读选文《向上的红薯心》，完成下面小题。 ①朋友送我一包红薯，吃到最后，还剩了几颗，被冷落在纸箱里。一天收拾厨房时，发现这几颗红薯表皮疙疙瘩瘩的，拿起来一看，红薯竟然发芽了！ ②看到发芽的红薯，儿子说：“把这些红薯扔了吧，妈妈。”我看了看红薯，端详着那些努出来的豆粒大小的芽苞，和儿子说：“这些红薯咱不扔，留着水培吧，就当一盆花来养。” ③一听说“水培”，儿子翻箱倒柜地找水培容器，接水，帮忙选择放红薯的位置。就在一切就绪时，儿子又带着将信将疑的口气问：“妈妈，红薯能长叶子吗？你看它的芽多小。”“试试看吧。”我说。 ④一个曾经被用作插花的玻璃瓶子，现在是这颗红薯的安身之所，扎根之地。儿子把红薯放在了午后阳光最充足的窗台上，必是想把最多的温暖送给它吧。 ⑤一个星期又一个星期，儿子天天忙着上学、放学，回家后多数时间都在写作业。偶尔闲下来，他就迫不及待地找小伙伴玩去了，至于那颗红薯，大概早被他忘在了脑后。而我，上班下班，披星戴月，周末培训，手里的时间紧巴巴的，仿佛插根针都难，哪里有时间和心思去关注一颗红薯的芽苞是否更加饱涨。 ⑥在步履匆匆中，我们都忘记了曾经还水培了一颗红薯。直到那个天气晴好的午后。 ⑦午后收拾房间，擦窗台时，与红薯相遇。之前的芽苞已经长成了一片片指甲盖大小的叶片，翠绿的颜色，一片挨着一片，一叶叠着一叶，你推我挤，像淘气的顽童凑在一起，欢笑着吵嚷着，争先恐后地举起自己小小的手臂说：“看我，看我！” ⑧瓶子里浸在水中的部分，最底下已经生出了好多根须，又细又长。这颗红薯，终于凭借自己执着的努力，根须生长得又细又长，又多又密。 ⑨为了让这颗红薯生活得不拘束、不憋屈、不压抑，我和儿子找来一个空饮料瓶，稍加裁剪，摇身变成一个最环保最廉价最简约的水培容器。红薯搬进了“新居”。 ⑩每次经过窗台，目光抚过那颗红薯，像抚过春天里头戴柳条小帽的孩子，眼里心里，皆是欢喜。这颗小小的红薯，搭乘春日的温暖，在融融春光里赋予自己新生。虽然，也曾被质疑，被冷落，被粗糙地对待，可是，它从来都不曾停止生根发芽长叶的脚步，从来都不曾有过丝毫的颓废堕落、自暴自弃。 ⑪这颗红薯，它已经完成了对现实的超度，实现了生命的超越。 ⑫人，若能像一颗红薯一样，不失生长的心，不信现实的邪，坚定信念，向上生长，能够静默，愿意等待，竭尽全力用实力说话，那么，就算是深陷泥淖，也不会一蹶不振；就算匍匐在地，依然可以微笑着抬头仰望星空。 14．阅读全文，将文章情节补充完整。 红薯发芽→（1）_____→“我们”忘记红薯→（2）_____→“我们”给红薯搬新居→由红薯引发感悟 15．请从修辞的角度赏析文章第⑦段画横线的句子。 16．请简析文章第⑥段的作用。 17．请品味文中第⑪段画波浪线句子的含义。 18．“春日的温暖”是_____短语，“在步履匆匆中”中的“在”的词性是：_____。 阅读下面两段文字，完成下面小题。 ①谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 ②也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡、很简单的哩。既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！ ③让我还是来说一段故事吧。 ④还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连（三连）就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山岗，阻住敌人，一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用32架飞机，10多辆坦克和集团冲锋向这个连的阵地汹涌卷来。整个山顶都被打翻了。汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但勇士们在这烟与火的山岗上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷子似的在山前堆满了，血也把这山岗流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这激战整整持续了8个小时，最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人，占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹，把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，身上、帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去，把敌人抱住，让身上的火，把要占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的尸体，做着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有卡住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。还有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆，和他死在一起的美国鬼子，脑浆崩裂，涂了一地。另有一个战士，他的嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士们遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有的手指都折断了。……这个连虽然伤亡很大，但他们却打死了300多敌人，特别是，使我们部队的主力赶上，聚歼了敌人。 19．选文作者是_______；给④段拟写一个小标题《_______》。 20．第②段画横线句子，运用_______修辞手法，以及_______两种表达方式，从品质、意志、气质、胸怀四个方面，高度赞扬志愿军战士。 21．赏析④段中划“___”的“烧红”“流红”词语的表达效果。 汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但勇士们在这烟与火的山岗上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷子似得在山前堆满了，血也把这山岗流红了。 22．从人物描写角度说说第④段中划“____”的句子好在哪里？ 23．2024年11月28日，第十一批在韩中国人民志愿军烈士遗骸终于回到祖国母亲怀抱，结合本选段战士的精神，请你写一句话向英雄表明志向吧！ 阅读下面文章，完成各题。 背影 朱自清 ①和父亲不相见已二年有余了，我最不能忘记的是他的背影。 ②那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” ③回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。 ④到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” ⑤我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ ⑥我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 ⑦近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ 24．文章以“背影”为线索，具体写了哪几次“背影”？ 25．结合语境，说说文中加点词语的表达效果。 （1）他再三嘱咐茶房，甚是仔细。 （2）我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！ 26．文中第⑥段两次写到“我”流泪，分别表达了“我”怎样的思想感情？ 27．文章结尾写父亲的信，有什么作用？ 28．阅读下面的文章，完成下列各题。 文学课的礼物 王春鸣 ①每到春天，我就会想起许久以前，我还是一个农村小学的老师时，有一天在给二年级孩子上语文课。上课铃已经响了，教室里依旧闹哄哄的，一个小男生举着手站起来：“老师，我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了！”我祝贺了他，在渐渐安静下来的课堂上，久久不能翻到要讲的那一页。语文书算什么呢？赤子的心中有更大的世界！ ②直到如今，也许永远，我也没再听到一个超过这个好消息的好消息。这棵我没有见过的桃树，几十年来成了我的远方：它长高了吧？它开花了吧？它是不是结出了甜蜜的果子……我曾给自己的一本散文集取名《桃花也许知道》，没有人知道，我以此纪念春天和孩子送给我的礼物。 ③后来，我开始教大学生，那些学生都是从二年级成长起来的，他们送给我许多礼物，使我觉得自己富可敌国。 ④有一个学生来我家吃饭，一开门我就惊呆了：“你剪了学校的花？”这么大枝这么好看！他腼腆一笑：“我自己做的，做了很久。”是做的垂丝海棠呀！三月初，真的海棠确实还没开呢。 ⑤皱纹纸剪出每一片花瓣、叶子和每一个花托，再染色，染色的时候调好的颜料要沉淀，一层层染，全盛的、打苞的、快开败的，每一片花瓣的渐变，以及新叶、残叶、花托，又是不同的色彩。花萼是用蜡线撮起来的，每一根也要染色。再用铅丝、双面胶和染好的皱纹纸裹成枝干。造型可以随意变换。包住花束的衬纸上是手写的书法——一首《破阵子》，因为知道我喜欢辛弃疾。凝视着辛词，我眼底竟隐隐有泪意。 ⑥更多的礼物并不有形，却同样珍贵无比。新年第一天，梁同学发来自己的钢琴独奏《梁祝》，于静处细听，那声音动人而无法言传。有一个男生曾向我走过来，对收拾教案的我说：“这是最后一节文学课了，所以我可以告诉老师了，我不是这个班的，但是从第三周开始，你的每一次课我都来听。”说完他走出了教室，我甚至没有来得及看清他长什么样子。 ⑦一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上我残留的板书上方多了一行：“我爱文学”。这四个字写在黑板高处，我用自己依稀的20岁遥望黑板上此时此刻的20岁，热泪模糊了眼睛。不一定是文学，只要用青春爱过，我们就永远不会迷路啊。 ⑧前几天，我第一次上一门跨学科的课，心里忐忑，出门也特别早。校园里一段路上下着“樱花雨”，纷纷扬扬，有几个女生拉着手倒着走，她们不愿意背对盛开的花树。我看了，不知怎么的就松弛了一点——松弛到晚了两分钟进教室！ ⑨我告诉学生，没有办法，是因为樱花开了。 ⑩从百岁泉一直开到山坡上，开在阳光里，开在青春的眼眸里，开在中年的心底上。我在山道上来回走了三次。每一次看见的花，一样，又不一样。为什么是三次？因为《诗经•国风》也总一咏三叹。 ⑪我对学生说：“对，你们也可以迟到。但是理由必须和我一样——经过的路上，有花开了。”在一生不可多得的春日里，偶遇南风里的诗，世俗的事情，允许被偶尔耽误。 ⑫下课回到办公室，凌乱的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰，一个已经结课的学生不知什么时候送来的，矿泉水瓶做成的花器下压着一张字迹端端正正的字条：“春鸣老师，我们都在春天里”。 ⑬这些孩子，是多么会写“情书”啊。我仰头喝了一大口咖啡，压下一朵泪花。我曾无比渴望这样一份礼物，现在，我收到了。 ⑭仔细一想，这样的信我收到过很多。比如一个腼腆的女生，递给我的信的落款是：美的“废物”。一群美的“废物”，在文学课内外，用诗、用画笔、用旋律、用思想、用“我爱”，在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，想象一棵桃树的长大，这一切，是多么好啊。 （有删改） (1)下列对文章内容理解不正确的一项是（   ） A．文章开篇写农村二年级小男生分享桃核长出树苗的消息，体现了孩子的纯真与对自然的热爱。 B．第③段加点字“富可敌国”本意指极为富有，此处形容学生送给“我”的礼物数量很多。 C．文中写大学生制作垂丝海棠礼物，详细描写制作过程，突出礼物的精致和学生的用心。 D．文章结尾“美的‘废物’”，贬义词褒用，展现了学生对文学、对美好事物的热爱与追求。 (2)请任选角度赏析文中画线句子，体会写景状物的妙处。 从百岁泉一直开到山坡上，开在阳光里，开在青春的眼眸里，开在中年的心底上。 (3)文中三次写“我”流泪，请结合文章内容，简要分析其作用。 (4)文章标题“文学课的礼物”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 阅读下面的文章，完成下面小题。 人民需要这样的科学家 ①“我的孩子小东算一个！” ②1960年的一天，病毒学家顾方舟做了一个足以赌上他一生幸福的决定——让自己未满周岁的儿子小东，作为脊髓灰质炎疫苗I期临床试验的首个儿童实验者。 ③紧接着，实验室几位研究人员也默默加入进来！ ④但他们比谁都清楚，脊髓灰质炎疫苗是减毒活疫苗，万一安全性不好，会导致受试者肢体麻痹，留下终身残疾。 ⑤白天，顾方舟盯着小东蹒跚学步的身影，每一个喷嚏、每一个踉跄，都让他胆战心惊；晚上，守在小床前，看着孩子安然入梦，才算熬过一日…… ⑥30天，顾方舟和同事们度日如年。“孩子还好吗？”是他们每天最急切的问候。 ⑦终于挺过去了！孩子生命体征正常，I期临床试验顺利通过！ ⑧用自己的孩子试药，顾方舟从未在任何文稿中提及。他总是说，钱学森、钱三强他们研制“两弹一星”吃了太多苦，自己这点付出算不得什么。 ⑨那些发黄的手稿，见证了顾方舟为消灭脊髓灰质炎付出的全部心血。密密麻麻的技术方案、技术参数、临床数据，把人们的思绪拉回到1955年—— ⑩江苏南通暴发大规模脊髓灰质炎疫情，且患者大多为儿童。随后，疫情蔓延到山东青岛、上海、广西南宁等地…… ⑪脊髓灰质炎，俗称小儿麻痹症，一旦感染，可能会引起轻重不一的瘫痪甚至无法自主呼吸，且不能治愈。 ⑫当年，卫生部将脊髓灰质炎列入法定传染病。一时之间，全国上下谈之色变。 ⑬形势紧迫，顾方舟临危受命，于1957年开始了脊髓灰质炎的研究工作，“这是组织上给我的一项使命”。 ⑭研发活疫苗还是死疫苗，是顾方舟首先要做的决定。 ⑮当时，国际上存在两种疫苗技术路线。美国等少数国家，已经研制出脊髓灰质炎活疫苗和死疫苗。死疫苗是灭活疫苗，安全但低效且价贵；活疫苗是减毒疫苗，便宜高效但有争议，还需做安全性研究。 ⑯在《关于脊髓病研究的个人总结》手稿里，顾方舟这样写道：“接种死疫苗是我国财力、物力和人力所不能承受的，而且它并不能阻断脊灰病毒的传播。中国走活疫苗的技术路线现实可行，能够实现广泛接种和群体免疫。” ⑰“先生在脊髓灰质炎疫苗研发上的首要科技贡献，是确定了疫苗研发的技术路线。”全国政协常委、中国医学科学院北京协和医学院院校长王辰院士曾感慨，“如果仅从个人得失的角度来说，死疫苗显然是首要选择。而真正为国家、民族计，先生才作出如是抉择。” ⑱1959年12月，脊髓灰质炎活疫苗研究协作组成立，顾方舟任组长。不久后，他们成功研制出脊髓灰质炎液体活疫苗。在大量的动物试验通过后，进入更为关键的临床试验阶段。 ⑲没有任何犹豫，顾方舟和同事们喝下疫苗溶液。一周过去，生命体征平稳。随即，让自己的孩子服用，没有出现任何异常。为了迅速大批量生产疫苗，顾方舟带领团队，不远千里奔赴云南昆明西郊，从一个山洞起家，建立起中国医学科学院医学生物学研究所，作为我国脊灰疫苗生产基地。 ⑳那时候，国内尚无冷链运输。怎样制出运输方便、孩子爱吃的疫苗？ ㉑“如果做成糖丸呢？”顾方舟突发奇想。 ㉒经过一年多的研究测试，1962年糖丸研制成功。只需服用一粒，即可实现免疫效果。这种剂型的改进，是中国消灭脊灰之路的独特创举。 ㉓1964年糖丸在全国推广，脊髓灰质炎年平均发病率逐年下降。自1994年9月发现最后一例患者后，我国至今未发现由本土病毒引起的病例。 ㉔顾方舟，成了几代孩子心中的“糖丸爷爷”。 （摘编自《人民日报》2024.7.28，有删改） 29．请阅读全文，简要概括糖丸疫苗的研制过程。 （1）________________→初步研发与动物试验→（2）______________→建立生产基地→（3）_____________→全国推广消灭脊灰。 30．请结合语境，赏析下面句子中加点词语的表达效果。 白天，顾方舟盯着小东蹒跚学步的身影，每一个喷嚏、每一个踉跄，都让他胆战心惊；晚上，守在小床前，看着孩子安然入梦，才算熬过一日…… 31．文章第⑰段引用王辰院士的话，有什么作用？ 32．文章以“人民需要这样的科学家”为标题，请结合文本内容，分析顾方舟院士在脊髓灰质炎疫苗研发过程中展现出的科学家精神。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《暑假专项：文学类文本阅读-2025-2026学年语文七年级下册统编版（2024）》参考答案 1． 炒干果 上坟祭祖 磨粉、熬糖稀、打年糕、卤肉、蒸米粑 2．选A，运用比喻和拟人的修辞，将炒干果的气味比作春溪涨水，“横冲直撞”赋予气味人的动作，生动形象地写出香气浓郁且弥漫范围广，营造出热闹、喜庆的春节氛围。 3． 思念 期盼 诗人以落红化泥护花，表达虽辞官仍关心国家前途命运的情怀 充满希望、努力奋斗 彻底堕落、麻木 4．不同意。“天地國親師”体现了中国人对自然、国家、亲人、师长的敬重，这种观念在现代社会仍有意义，如爱国、感恩师长、敬畏自然等，是社会和谐的基础，并非与开放自由矛盾。 5．文中红色意象如春联、灯笼、焰火等，象征喜庆、团圆、兴旺，体现中国人对美好生活的向往，如春节的红色寓意辞旧迎新、家庭和睦、国家繁荣。 【导语】这篇散文以细腻的笔触勾勒出中国乡村从腊八到除夕的完整年俗画卷。作者通过五感联动的描写（酒香、炒货味、磨坊声等）构建出浓郁的乡土气息，以“红”为视觉主线串联起祭祀、饮食、装饰等民俗符号。文中对祭祖场景的哲思性描写（“化作泥土”）和对中堂书法的文化阐释，体现了传统习俗中“敬天法祖”的精神内核。时间线索与空间描写的交织，既展现了中国年俗的仪式感，又暗含生命轮回的深层思考，在热闹喜庆的表象下沉淀着对文化传承的温情凝视。 【详解】1．本题考查对文章情节的把握与概括能力。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。 ①结合文章第②段“腊八之后，人们心里似乎多了喜气，也多些闲情。有人家在蒸酒”，第③段“果真是腊月，腊肉、咸鱼取出来挂在屋檐楼阁或者晾衣竿上”，第④段“夜里炒干果，铁砂与瓜子、花生交织的气味汹涌如春溪涨水，在池塘上方滚滚而来，在小路上横冲直撞”可概括总结出，腊八之后的习俗是：蒸酒、晒腊肉咸鱼、炒干果； ②结合文章第⑤段“转眼小年，吃过早饭，拎起香火篮，去山里上坟祭祖，给去世的先人送鱼肉、送点心、送水果、送茶酒、烧纸钱、放鞭炮，报一岁平安，求来年吉利”可知，小年的习俗是：上坟祭祖； ③结合文章第⑥段“磨坊开始忙了。玉米、大豆、大米、高粱，磨眼像贪得无厌的巨兽，来者不拒”，第⑦段“磨坊不歇，烟囱不歇，厨房烟气蒸腾，熬糖稀、打年糕、卤肉、蒸米粑……”可知，临近除夕，人们开始忙着磨粉、熬糖稀、打年糕、卤肉、蒸米粑。 2．本题考查的是对句子的赏析。我们可以采用的答题模式是：此句运用了（修辞手法、人物描写方法、词语）+表达效果（如生动形象、生动细腻）+写出了的内容+表达的情感。题干要求从修辞角度赏析。 A.从“夜里炒干果，铁砂与瓜子、花生交织的气味汹涌如春溪涨水”可知是比喻的修辞，将炒干果的气味比作涨水春溪涨水，生动形象地写出了出炒干果香气的浓郁、汹涌的特点，能让读者直观地感受到那股扑面而来的香气；从“在小路上横冲直撞”中“横冲直撞”一词可知是拟人的修辞，赋予气味人的动作特征，使气味具有了动态感和力量感，仿佛充满活力。这种浓郁、汹涌且充满活力的气味，营造出一种热闹、欢快、浓郁的春节氛围，体现出春节期间人们准备美食时的喜悦和忙碌，让人感受到春节的烟火气和欢乐祥和； B.从“磨眼像贪得无厌的巨兽”可知是比喻的修辞，将“磨眼”比作“贪得无厌的巨兽”，生动形象地写出了磨眼对于玉米、大豆等各种粮食来者不拒的状态，突出了磨在加工粮食时的“包容”和大量处理粮食的情景。春节前人们会准备各种粮食制作美食，此句通过描写磨加工粮食的情景，展现出春节前人们为过年忙碌准备食材的景象，烘托出一种忙碌、充实的春节氛围，体现了人们对春节的重视和对美好生活的期盼。 3．本题考查学生对重点语句的赏析。解答本题要扣住句子写法上的特点，结合具体的语言环境，联系人物的思想感情来分析。 （1）结合第⑤段“转眼小年，吃过早饭，拎起香火篮，去山里上坟祭祖，给去世的先人送鱼肉、送点心、送水果、送茶酒、烧纸钱、放鞭炮，报一岁平安，求来年吉利”可知，小年的习俗是上坟祭祖，既包含对先辈的怀念，也对后人的祝福；祖父“睡进坟地”“融入野地，化作泥土”，土地成为先辈安息之所，先辈融入土地，象征着生命的回归与延续，蕴含着后人对先辈的追思之情，同时也希望生命如同土地孕育万物般，一代又一代延续下去，传递出对家族延续、后辈顺遂的美好期许； （2）“落红不是无情物，化作春泥更护花”一句中，诗人以“落红”自喻，即便脱离官场（如落花脱离枝头），仍愿像春泥一样，滋养新生的花朵（象征国家、社会的希望）。体现了诗人虽脱离官场，但依然关心国家命运，不忘报国之志的坚定信念及其无私奉献的精神； （3）从“已经剃了头，已经换上新衣新鞋”可知，此时的祥子初到城市，刚经历一些积极的变化（剃头、换新衣鞋），对生活充满希望。他眼中的土地“灰臭”却“可爱”“生长洋钱”，是因为土地在他的认知里，是能让他通过拉车（在土地上奔波劳作）挣钱、实现拥有自己车辆等梦想的依托，代表着他对安稳生活、靠劳动致富的强烈渴望；而后来“三起三落”，梦想彻底破碎，他变得堕落、麻木，前后状态对比，更凸显出土地在他希望尚存时的特殊意义，以及现实对他的残酷打击。 4．本题考查文章内容的理解。 结合文章第⑩段“天字两横要平，寓意上天公平；地字要宽阔，寓意国土辽阔”可知，“天地”代表着对自然的敬畏。在文中，乡村生活与自然紧密相连，人们依赖土地获取食物、在自然环境中生活劳作。在现代社会，尽管科技发展让人类改造自然的能力增强，但自然仍是人类生存的根基。比如当下倡导的生态文明建设，就是基于对天地自然的敬畏，强调人与自然和谐共生，这与传统观念中敬天法地的思想是一脉相承的，这种观念能引导人们树立正确的自然观，推动可持续发展； 结合文章第⑩段“國字要全封闭，意为国门不能洞开”可知，“國”蕴含着家国情怀。文中乡村家族在春节等时刻，通过写家族对联、祭祖等方式，体现出对家族、对故土的眷恋与热爱，这是家国情怀的一种体现。在现代社会，家国情怀依然是重要的精神力量。无论是在国家面临困难时人们的团结一心，还是在日常中人们为国家发展努力奋斗，都离不开家国情怀的支撑。它能凝聚民族力量，让人们在开放自由的社会环境中，依然心系国家，为国家的繁荣贡献力量； 结合文章第⑩段“親字的見旁，目字不能全封，表示长辈时刻注视着子孙”可知，“亲”体现的是对亲情伦理的重视。文中乡村在过年时，家族成员团聚，晚辈给长辈拜年，长辈给晚辈糖果等情节，充满了浓厚的亲情氛围。在现代社会，家庭依然是社会的基本单位，重视亲情有助于构建和谐的家庭关系。即使生活节奏加快，人们也需要亲情来维系情感，家庭的温暖能让人们在开放自由的社会中找到心灵的归属，这种对亲情的重视是构建和谐社会的基础；结合文章第⑩段“師字要略去第一撇，因为师者方正”可知，“师”代表着对知识和师长的尊重。文中长于书的人写春联、作福字，体现出对文化知识的传承，而师长在其中起到了传递知识和文化的作用。在现代社会，知识的重要性愈发凸显，尊重教师、重视教育是社会进步的关键。无论是学校教育还是社会教育，都需要“尊师重道”的观念来保障知识的传承与创新，这对于培养人才、推动社会发展有着不可替代的作用。 据此分析可知，“天地國亲师”所寄寓的传统思想观念，在现代社会依然有着重要的价值和意义，与崇尚开放自由的现代社会并不冲突，反而能为现代社会的发展和人们的精神生活提供积极的引导。 5．本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。 结合文章第⑦段“米粑凉时，取筷子蘸上洋红点出一圈红，中间一点绿”“苘麻果，形如齿轮，村野四处可见，可入药，清热利湿，村人只是用它点洋红”“有孩子将额头点红，拿出门口的宝剑，跳跃着出门，翻几个筋斗，说是二郎神附体”可知，这是临近除夕的习俗，这象征着对孩子健康成长的祝福，对家庭幸福美满的期盼。体现了中国人希望家族人丁兴旺、后代顺遂的美好愿景； 结合文章第⑩段“长于书的人终日居家写春联，作福字。红纸黑字，排放满满一屋子，院子里也放着春联，墨香淡淡的，从里屋溢出窗外。堂轩的中堂墨色淡了，纸也残损了，又买来大幅的红纸写上‘天地國親’五个大字”，第⑪段“寥寥几字联语追踪溯源，写尽家族的迁徙兴旺”可知，春联在春节时张贴，红色的纸张搭配黑色的文字，传递着对新一年的美好祝愿，如五谷丰登、吉祥如意等。这反映了中国人对新一年生活富足、平安祥和的向往，希望新的一年能有好运气，生活充满希望； 结合文章第⑫段“贴好春联，灯笼挂起来，红烛高照”，红烛常用于祭祀、婚礼等庄重场合。在祭祀中，红烛表达对祖先的缅怀与敬意，希望祖先庇佑家族；在婚礼上，寓意新人婚姻生活红红火火、和和美美。体现了中国人对家族传承、美好生活的愿景； 结合文章第⑬段“过年了，寒冬即将离开，人依偎在火炉前，炉火映得脸红红的，窗外的焰火更红。一村鸣炮，声响如雷，烟花四放，一村灯光明亮”，第⑭段“村野人家，到处是簇新的灯笼，红彤彤地照着”可知，屋内炉火温暖明亮，象征着家庭的温馨与富足；窗外焰火绚烂，增添节日氛围，寓意生活充满活力与激情；红彤彤的灯笼在节日悬挂，营造喜庆气氛，代表着日子红红火火。这些都体现了中国人对生活温暖、热闹、富足的美好愿景； 结合文章第⑭段“照得人满面红光”，人满面红光通常表示人精神饱满、心情愉悦、生活顺遂。反映了中国人希望自己和家人身体健康、生活幸福快乐的愿景； 综合以上分析，这些与“红”有关的意象体现了中国人对家庭和睦、生活富足、平安吉祥、事业兴旺等多方面的美好愿景。据此分析作答即可。 6．A 7．通过具体事例展现了巡逻路的艰险；突出了战友之间生死与共、团结互助的深厚情谊。（意思对即可） 8．“没有丝毫犹豫”生动地展现了左林面对危险时的果断与担当，展现其作为开路先锋的勇敢无畏，也体现了边防战士面对困难时毫不退缩的精神品质。（意思对即可） 9．不可以删去。此段补充古妈妈与官兵的亲情故事，体现了烈士精神的传承与温暖延续，既丰富了文章内容，又深化了文章的主题。（意思对即可） 10．示例一：点赞甲。文中官兵冒着生命危险巡逻、烈士舍己为人、古妈妈与“兵儿子”之间超越血缘的亲情，都体现了他们对祖国和人民最清澈的爱，他们是“最可爱的人”，热评精准概括了军人的崇高精神。 示例二：点赞乙。面对巡逻路上的绝壁、冰河、泥石流等危险，官兵们丝毫不惧，他们用青春热血守护边疆，正因他们的负重前行，才有后方的岁月静好。热评深刻揭示了军人的奉献精神，引发共鸣。 【导语】这篇《高原巡逻路》以细腻的笔触展现了边防官兵的艰辛与忠诚。文章通过“好汉坡”攀爬、独木桥跨越等细节描写（环境烘托），突出戍边任务的艰险；用刘洪帅遇险、烈士事迹等典型事例（叙事穿插），彰显军人舍生忘死的精神；更以“兵儿子”与“古妈妈”的温情互动（情感升华），深化了军民鱼水情的主题。全文刚柔并济，既有雪域巡逻的壮烈，又有人间真情的温暖 6．本题考查文章内容理解和分析。 A.文章第②段的口号“巡逻苦，训练苦，边防官兵不怕苦；千家乐，万家乐，戍边卫国苦也乐……”，不仅渲染了气氛，还深刻体现了边防官兵不怕吃苦、甘于奉献的精神，以及他们以戍边卫国为乐，守护万家欢乐的崇高追求，并非“仅起到了渲染气氛的作用，没有其他深刻的含义”。 故选A。 7．本题考查插叙。 根据文章第⑤段“那次攀爬‘好汉坡’时，他脚下岩石松动，一脚踩空，整个人如断了线的风筝般从高空坠落。刘洪帅大脑一片空白，所幸腰间的攀登绳紧紧拽住了他”的内容分析，这段经历具体展现了“好汉坡”地势的危险，让读者直观感受到巡逻路的艰险，印证了前文对“好汉坡”“坡壁近乎垂直，抬头仰望，陡峭的崖壁直插云霄，令人生畏”的描述，使巡逻任务的艰难更具说服力。 根据文章第⑤段“战友在上方拼尽全力拉住绳索。最终，刘洪帅安然无恙。他常感慨，是战友救了自己”的内容分析，这段经历突出了在危险时刻战友之间的互助精神。战友的及时救援让刘洪帅化险为夷，体现了他们之间生死与共的深厚情谊，也让边防官兵的形象更加丰满，展现了他们不仅要面对自然的险恶，更有彼此依靠的战友情支撑着完成巡逻任务。 8．本题考查词句理解和赏析。 根据文章第⑨段“左林没有丝毫犹豫，深吸一口气，系上攀登绳，率先登桥”的内容分析，“没有丝毫犹豫”直接刻画了左林在面对独木桥这一危险障碍时的反应。“率先登桥”的行动配合这一状态，凸显出他作为开路先锋的果敢与担当，生动展现了其勇敢无畏的形象。这一词语也折射出边防战士在困难与危险面前毫不退缩、勇于冲锋在前的精神品质，体现出他们对巡逻任务的坚定态度和责任感。 9．本题考查文章内容理解和分析。 不可以删去。 根据文章第⑲段“20年来，这声‘妈妈’越叫越亲。这些年，古妈妈心里充满对‘兵儿子’们的牵挂。为了能让孩子们在寒冷的边防线上穿得更暖和，她坐在缝纫机前，飞针走线，亲手缝制手套、鞋垫。一双双鞋垫上面，纳着的是母亲的关怀；一副副手套里面，裹藏着亲人的温暖”的内容分析，这段文字补充了古妈妈与官兵之间的亲情故事。古妈妈因儿子古怒牺牲而与边防连官兵结下深厚情谊，官兵们成为她的“兵儿子”，她则用缝制手套、鞋垫的方式关怀着这些“儿子”，这体现了军民之间的温情，也让读者看到边防官兵在艰苦巡逻之外，还拥有着这样一份温暖的情感联结，丰富了文章的内容。 结合前文第⑰段古怒为救战友牺牲的事迹，第⑲段中“兵儿子”们对古妈妈的关爱以及古妈妈对他们的牵挂，展现了烈士精神的传承。古怒的牺牲精神激励着战友们，而他们对其母亲的照顾则是这种精神的延续，让牺牲的意义更加深远，深化了文章中关于奉献、传承与家国情怀的主题，因此不能删去。 10．本题考查对文章主旨及情感的理解与分析，以及将文本内容与网友评论相关联的能力。 选择热评甲：最清澈的爱，最可爱的人。 根据文章第㉓段“‘边防有我在，祖国请放心！’宣誓的那一刻，官兵举起右拳，一声声誓言响彻山谷，久久回荡。年轻的官兵用青春和热血，守护着祖国的边疆，用忠诚和担当诠释着军人的使命”的内容分析可知，边防官兵的爱纯粹而坚定，他们冒着生命危险攀爬“好汉坡”、渡过独木桥，甚至牺牲生命（如第⑰段古怒推开战友被泥石流吞没，罗国稳坠崖牺牲），只为守护边疆，这种对祖国和人民的爱毫无杂质，是“最清澈的爱”。 根据文章第⑱段“古怒英勇牺牲后，全连官兵便自发地将对烈士的缅怀与敬意，化作对古妈妈的关爱，大家都成了古妈妈的‘兵儿子’”⑲段“古妈妈心里充满对‘兵儿子’们的牵挂……亲手缝制手套、鞋垫”的内容分析可知，官兵们不仅英勇无畏，还怀有温情，他们是用生命守护家国、用真情对待同胞的“最可爱的人”。 选择热评乙：哪有什么岁月静好，只是有人替你负重前行。 根据文章第③段“坡壁近乎垂直，抬头仰望，陡峭的崖壁直插云霄，令人生畏”、第⑧段“桥下，汹涌的河水拍打着岩石，发出轰隆隆的响声”的内容分析可知，高原巡逻路上充满绝壁、冰河等危险，官兵们每次巡逻都要直面这些艰险。 根据文章第⑤段刘洪帅攀爬“好汉坡”踩空坠崖、第⑰段古怒和罗国稳牺牲的内容分析可知，他们肩负着常人难以想象的风险与责任，正是这些边防官兵的负重前行，才换来了万家的安宁与“千家乐，万家乐”（第②段）。 示例一：官兵们用青春热血守护边疆，誓言“边防有我在，祖国请放心”，他们的爱纯粹只为家国；古怒、罗国稳为国牺牲，战友们关爱烈士母亲，他们英勇又温情，不愧是“最清澈的爱，最可爱的人”。 示例二：高原巡逻路有垂直绝壁、汹涌冰河，刘洪帅曾坠崖，古怒、罗国稳壮烈牺牲。正是这些官兵冒着生命危险负重前行，才守护了我们的岁月静好，这句话道出了他们奉献的意义。 11．运用夸张的修辞手法，将橘子夸大到比“我们见到的世界”还大，突出了橘子送到我们手中的不易以及它所经历的行程之漫长，增强了文章的感染力。 12．遥远的回忆指作者小时候某个除夕夜，一家人分着吃橘子的回忆；近切的回忆指作者的奶奶在弥留之际吃橘子的回忆。（意思对即可） 13．因为橘子饱含作者儿时美好的回忆，是作者关于爱与思念等情感的寄托，承载着作者的一颗心。（意思对即可） 【导语】这篇散文以橘子为情感载体，通过细腻的笔触勾勒出北方家庭对南方水果的珍视与温情。作者巧妙运用今昔对比（①—③段物资匮乏与④—⑳段橘子带来的惊喜），将味觉体验升华为亲情记忆（⑭段“比世界还大”的夸张修辞）。文中三代人的互动（奶奶分橘、病中忆橘）与《背影》的互文（㉒段），构建起跨越时空的情感纽带。结尾借李汉荣的比喻点题，将橘子纯化为人间至情的象征——柔软多瓣如心，无杂无滓如爱。 11．本题考查词句理解和赏析。 文章第⑭段“它比我们见过的世界还大”运用了夸张的修辞手法。这里的“世界”对小时候的“我们”而言，是生活范围的局限，而橘子来自遥远的南方，经多人辗转才到“我们”手中。作者将橘子的意义夸大，突出了橘子跨越千里的来之不易，以及它为“我们”打开了见识外界的小小窗口，让“我们”感受到远方的存在，字里行间流露出对这枚橘子的珍视与新奇之感，增强了表达的感染力。 12．本题考查文章内容的理解和概括。 根据文章第⑤段“近午夜，爹回来了……从兜子里变魔术般变出两个圆果果”⑪段“爹正剖开橘子……正好每人分到两瓣”⑯段“大妮儿、二妮儿一人两瓣，老三还小，三瓣。还有一瓣，奶奶尝尝”的内容，“遥远的回忆”指小时候除夕夜，父亲带回橘子，一家人分着吃，以及大年初一奶奶将属于她的橘子再分给孩子们的回忆。 根据文章第㉑段“多年后，奶奶生病了。在最后的日子，她忽然想起那年的橘子。我们买来橘子……她干瘪的嘴巴慢慢蠕动着……只吃了两瓣”的内容，“近切的回忆”指奶奶在生命最后的日子里，“我们”买橘子喂她，她只吃了两瓣的回忆。 13．本题考查文章内容的理解和分析。 根据文章第④至⑲段分析，⑤段“爹从兜子里变魔术般变出两个圆果果”⑪段“我们数了数，一共十瓣，正好每人分到两瓣”⑯段“奶奶拿过那个橘子……大妮儿、二妮儿一人两瓣，老三还小，三瓣。还有一瓣，奶奶尝尝”的内容，橘子承载着儿时除夕夜一家人分食的温馨，以及大年初一奶奶对孩子们的疼爱，是家庭亲情的见证，饱含着温暖的回忆。 根据文章第㉑段“多年后，奶奶生病了……我们买来橘子……将橘瓣小心塞在她口中”的内容，橘子关联着奶奶弥留之际的回忆，寄托着“我们”对奶奶的思念。 再结合第㉓段“除了柔软、温情、甘露，除了爱的纤维、思念的经纬，再没有任何杂质”的描述，橘子蕴含着纯粹的爱与思念，如同一颗承载着真挚情感的心，因此作者说“橘子就是一颗心”。 14． “我们”水培红薯 红薯长出叶片和根须 15．运用比喻和拟人，将叶片比作淘气的顽童，生动形象地写出叶片的生机勃勃，表达作者的喜爱之情。 16．承上启下，承接上文“我们”忘记红薯，引出下文发现红薯生长的景象。 17．红薯在被冷落的情况下依然努力生长，突破了困境，实现了生命的价值。 18． 偏正 介词 【导语】文章借水培红薯展开叙述，从被冷落到发芽长叶，红薯顽强生长。儿子从好奇到遗忘，与“我”的偶尔关注形成对比，更显红薯执着。借红薯抒发感悟，激励人们如红薯般坚定信念、向上生长，以物喻人，富有启迪，语言清新自然。 14．本题考查概括文章情节内容。 概括时，要紧扣文章具体语句，梳理出事件发展脉络，用简洁准确的语言概括出每个阶段的核心内容。 由第②段“我看了看红薯，端详着那些努出来的豆粒大小的芽苞，和儿子说：‘这些红薯咱不扔，留着水培吧，就当一盆花来养’”以及第③段儿子积极准备水培相关事宜可知，在红薯发芽后，“我们”决定水培红薯，所以第一个空围绕“水培红薯”概括。 由第⑦段“之前的芽苞已经长成了一片片指甲盖大小的叶片，翠绿的颜色……像淘气的顽童凑在一起”和第⑧段“瓶子里浸在水中的部分，最底下已经生出了好多根须，又细又长”可知，在“我们”忘记红薯后的那个晴好午后，发现红薯有了很大变化，长出了叶片和根须，所以第二个空可概括为“红薯长出叶片和根须”。 15．本题考查赏析语句。 由第⑦段“你推我挤，像淘气的顽童凑在一起，欢笑着吵嚷着，争先恐后地举起自己小小的手臂说：‘看我，看我！’”可知，此句把“叶片”比作“淘气的顽童”，再联系“像”这个比喻词，判断运用了比喻的修辞手法。将叶片当作顽童来写，“欢笑着吵嚷着”“争先恐后地举起……说”等表述，赋予叶片人的动作和情感，这是典型的拟人手法。 从表达效果上看，把叶片比作顽童，生动形象地展现出叶片挨挨挤挤、充满活力的状态，仿佛一群活泼好动的孩子在嬉戏玩耍。而拟人手法的运用，让叶片具有了人的情感和行为，更增添了画面的趣味性和生动性。 再结合文章整体情感，作者对水培红薯的成长过程充满关注与喜爱，从对叶片如此生动细致的描写中，能深切感受到作者对这充满生机叶片的喜爱之情，以及对红薯顽强生长的赞美。所以，这样的修辞手法运用，不仅让描写更加生动有趣，还很好地传达了作者的情感。 16．本题考查段落的作用。 由第⑤段“在步履匆匆中，我们都忘记了曾经还水培了一颗红薯”可知，此段写“我们”因忙碌忘记了红薯，第⑥段“在步履匆匆中，我们都忘记了曾经还水培了一颗红薯”再次强调“忘记”，承接第⑤段内容。 由第⑦段“午后收拾房间，擦窗台时，与红薯相遇。之前的芽苞已经长成了一片片指甲盖大小的叶片……”可知，该段描述了午后发现红薯生长的景象，第⑥段“直到那个天气晴好的午后”引出第⑦段这一发现红薯生长的情节。 综合来看，第⑥段在文中起到承上启下的过渡作用，使文章衔接自然流畅，既总结了前文“忘记红薯”的情况，又为后文红薯生长景象的出现做了铺垫，让文章层次更清晰。 17．本题考查理解语句的深层含义的能力。 由第⑤段“儿子天天忙着上学……哪里有时间和心思去关注一颗红薯的芽苞是否更加饱涨”、第⑥段“在步履匆匆中，我们都忘记了曾经还水培了一颗红薯”可知，红薯被“我们”冷落，没有得到应有的关注与照顾。 由第⑦段“之前的芽苞已经长成了一片片指甲盖大小的叶片……像淘气的顽童凑在一起”、第⑧段“瓶子里浸在水中的部分，最底下已经生出了好多根须，又细又长”可知，尽管被冷落，红薯却努力生长，叶片长大，根须增多，展现出顽强的生命力。 由第⑩段“这颗小小的红薯……从来都不曾有过丝毫的颓废堕落、自暴自弃”可知，红薯面对被质疑、冷落和粗糙对待的现实，没有放弃，而是坚定信念，不断向上生长。 综合这些内容，“完成了对现实的超度”意味着红薯没有被现实的困境打倒，突破了被冷落的艰难处境；“实现了生命的超越”则表明红薯通过努力生长，实现了自身生命的价值，展现出生命的顽强与美好。这句话表达了对红薯顽强生命力的赞美。 18．本题考查短语类型判断及词性辨析。 偏正短语：由修饰语和中心语组成，修饰语对中心语进行修饰或限制。“春日的温暖”中，“春日”修饰“温暖”，表明温暖所属的时间范畴，是偏正短语。 介词：用在名词、代词或名词性短语前，组成介宾短语，表示时间、处所、方式、对象等。“在步履匆匆中”中的“在”引出“步履匆匆”这个情境，表明动作发生的范围或状态，符合介词引出时间、处所等语法功能，所以“在”是介词。 19． 魏巍 松骨峰上的壮烈搏斗 20． 排比 议论、抒情 21．“烧红”描绘出汽油弹火焰的猛烈，展现了战斗环境的极端残酷，凸显战士们在烈火中战斗的艰难；“流红”则写出敌人伤亡惨重、鲜血染红山岗的场景，烘托出志愿军战士奋勇杀敌的英勇无畏。两个词语形成对比，既体现了战争的惨烈，又突出了战士们为了胜利不惜牺牲的精神，极具画面感和冲击力。 22．运用了细节描写。通过对烈士们牺牲时“抱腰”“抱头”“卡脖子”等具体姿势的细致刻画，生动展现了他们与敌人殊死搏斗的最后瞬间，将战士们奋勇杀敌、宁死不屈的英雄气概具象化，让读者深刻感受到志愿军战士的英勇与壮烈，字里行间充满对烈士的崇敬之情。 23．示例：先烈们用热血铸就丰碑，我辈定以你们的精神为灯，奋勇前行，守护这盛世安宁，不负家国与时代！ 【导语】选文以设问开篇点题，直抒对志愿军战士的赞美。第②段用排比驳斥误解，彰显战士高尚品质。第④段聚焦松骨峰战斗，以“烧红”“流红”等词语渲染惨烈，借烈士搏斗姿势的细节描写，将英勇具象化。全文融议论与抒情于叙事，以真实战事凸显战士精神，字里行间满是崇敬，极具感染力与震撼力。 【详解】19．本题考查文学常识及拟写标题。 一空，结合①段“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人”、④段“还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路”等内容可知，选文出自《谁是最可爱的人》，是魏巍从朝鲜战场归来后所写的报告文学，文中歌颂了志愿军战士的英勇无畏。 二空，结合第④段“有一支志愿军的部队向敌后猛插……一场壮烈的搏斗就开始了”“敌人为了逃命，用32架飞机，10多辆坦克和集团冲锋向这个连的阵地汹涌卷来……整个山顶都被打翻了”“勇士们在这烟与火的山岗上……一次又一次把敌人打死在阵地前面”等内容可知，这段文字详细描述了志愿军某连在书堂站附近的松骨峰上与敌人展开的激烈搏斗，战斗场面壮烈，核心事件是这场英勇的阵地战。由此可拟写小标题《松骨峰上的壮烈搏斗》。 20．本题考查修辞手法及表达方式。 结合第②段“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！”可知，这句话由四个结构相似、句式相同的句子组成，从品质、意志、气质、胸怀四个方面展开，形成了排比的修辞手法，增强了语言的气势。同时，句子既对志愿军战士的特质作出了评判，属于议论；又饱含着对他们的赞美之情，属于抒情。这两种表达方式的结合，高度赞扬了志愿军战士。 21．本题考查词句理解赏析。 结合第④段“汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但勇士们在这烟与火的山岗上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷子似得在山前堆满了，血也把这山岗流红了”可知，“烧红”描述的是汽油弹火焰燃烧的状态，直观展现出火焰的猛烈程度，让读者感受到阵地被烈火吞噬的残酷战斗环境，也反衬出战士们在如此恶劣环境中坚持战斗的艰难。“流红”则描写了敌人的鲜血染红山岗的情景，体现出敌人伤亡的惨重，从侧面烘托出志愿军战士奋勇杀敌的英勇姿态。这两个词语分别从火焰和鲜血的角度，形成鲜明对比，既让人体会到战争的惨烈，又凸显了战士们为了胜利不惜牺牲的崇高精神，画面感极强，给读者带来强烈的冲击。 22．本题考查描写方法及作用。 结合第④段“烈士们的尸体，做着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有卡住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。还有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆……另有一个战士，他的嘴里还衔着敌人的半块耳朵……由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有的手指都折断了”可知，这些句子细致描绘了烈士们牺牲时的各种具体姿势和状态，如“抱腰”“抱头”“卡脖子”“紧握手榴弹”“衔着敌人耳朵”等，属于细节描写。这些细节将战士们与敌人殊死搏斗、宁死不屈的最后时刻生动呈现出来，让英雄气概变得具体可感，使读者深切体会到志愿军战士的英勇无畏与牺牲精神，字里行间满是对烈士的崇敬。 23．本题考查主观表达。 结合第④段“勇士们在这烟与火的山岗上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面”“他们把枪一摔，身上、帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去，把敌人抱住，让身上的火，把要占领阵地的敌人烧死”可知，志愿军战士在极端残酷的战斗环境下，毫不畏惧，以非凡的勇气和顽强的意志与敌人殊死搏斗，展现出了对祖国和人民的无限忠诚。由此可知志愿军战士们为了保家卫国，不惜牺牲自己的生命，这种伟大的精神激励着我们要铭记历史，传承他们的精神，为祖国的繁荣富强而努力奋斗。可据此拟写。 示例：志愿军英烈以生命捍卫和平，吾辈定承坚毅之志，于时代征程中，拼搏奋进，让山河永固，不负先辈热血！ 24．①父亲为“我”买橘子时艰难攀爬月台的背影；②父亲离开车站混入人群的背影；③“我”读信时在泪光中回忆起的父亲的背影。 25．（1）“再三”表示多次，强调了父亲对茶房嘱咐的次数之多，体现了父亲对“我”的细心关怀。 （2）“迂”原指言行守旧，不合时宜，这里是作者对自己当时不理解父亲的自责，从侧面表现了父亲对“我”的关爱。 26．第一次流泪是因为看到父亲为自己买橘子时艰难的背影，“我”被父亲的爱子之情所感动；第二次流泪：“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”，是在父亲离开后流泪。此时的泪水既有与父亲分别的不舍，也有对父亲深深的依恋和心疼，进一步体会到父爱的厚重。 27．内容上，父亲的信中提到自己“膀子疼痛厉害”“大去之期不远矣”，写出了父亲晚年的衰老和凄凉，让“我”更加心疼父亲，也勾起了“我”对父亲背影的回忆，深化了对父爱的理解。结构上，信中的内容与前文父亲的背影相呼应，使文章首尾圆合，结构完整。情感上，通过信中的话语，将“我”对父亲的思念和愧疚推向高潮，强化了文章“感恩父爱”的主题，引发读者对亲情的共鸣。 【导语】本文是朱自清回忆性散文的经典之作，以质朴语言勾勒出中国式父爱的深沉与隐忍。全文以“背影”为情感载体，通过父亲买橘子的细节描写，将传统父亲不擅表达却厚重如山的爱具象化。文中“我”从最初暗笑父亲“迂”到后来泪眼朦胧的醒悟，完成了对父爱认知的成长蜕变。结尾父亲来信中“大去之期不远”的平静交代，与开头形成时空呼应，在平淡叙述中迸发出震撼人心的亲情力量。 【详解】24．本题考查理解概括文章内容。 结合第⑥段“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”可知，这里具体描写了父亲穿过铁道、爬上月台为“我”买橘子时的背影； 结合第⑥段“我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：’进去吧，里边没人。’等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”可知，这里描写父亲在车站为“我”送别时的背影； 结合第⑦段“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”可知，这是“我”读父亲来信时，泪光中重现了父亲的背影。据此概括作答。 25．本题考查赏析语句。 （1）结合“他再三嘱咐茶房，甚是仔细”分析，加点词语“再三”表示多次、反复的意思，在这里表现父亲对茶房反复叮嘱的行为。通过这个副词，生动刻画了父亲对“我”的关心和不放心，即使已经决定让茶房陪同，仍反复叮嘱，体现了父爱的细致入微； （2）结合“我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！”分析。加点词语“迂”本意指迂腐、不切实际，这里指父亲过于认真的叮嘱在当时的“我”看来是不必要的。通过这个形容词，父亲认真周到的关心与“我”当时不以为然的态度形成鲜明对比，从侧面表现了父亲对“我”的关心与爱护，也可以看出现在的“我”回顾旧事时对当时的自己不理解父亲的自责之情。 26．本题考查理解作者情感。 结合第⑥段“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”可知，这是第一次流泪，父亲穿过铁道、爬上月台为“我”买橘子，动作艰难而笨拙，他的背影使“我”触动，看到父亲费力的样子，内心感到不忍和心疼，心疼父亲的艰辛，被父亲深沉的爱和不辞辛劳的付出而感动流泪； 结合第⑥段“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”可知，这是第二次流泪，看着父亲离开的背影，“我”又流泪了。这是因为分别时的难舍难分，想起父亲为一家人的生计忙于奔波，想起父亲对自己的操劳，一时之间控制不住内心对父亲深深的情感，对父亲感到依恋与心疼，进一步体会到父爱的厚重而流泪。 27．本题考查理解句段作用。 结合第⑦段“我北来后，他写了一信给我，信中说道：‘我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣’”可知，内容上：父亲提到自己身体不好，“膀子疼痛厉害”，行动不便，甚至暗示自己可能不久于人世（“大去之期不远矣”）。这些内容写出了父亲衰老凄凉的晚年，表现了父亲的衰老和病痛，突出了父亲的老境颓唐，加深了文章的感伤氛围；信的内容深化了主题，引发了“我”对父亲的心疼与牵挂，突出了父子之间的深厚感情，勾起了“我”对父亲背影的回忆，以及作者对父亲的理解与愧疚； 结构上：承接前文第①段“和父亲不相见已二年有余了，我最不能忘记的是他的背影”，第⑥段“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”对背影的回忆，引出结尾第⑦段“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”的感慨，形成首尾呼应，使文章结构更完整； 情感上：父亲的信流露出对儿子的牵挂，展现了深沉的父爱。作者读到信后，“在晶莹的泪光中”又看到父亲的背影，说明这封信触发了作者对父亲的回忆和思念，强化了文章的抒情色彩，强化“父爱”和“亲情”的主题。使文章情感更加深沉厚重，引发读者的共鸣。 28．(1)B (2)示例：运用排比（环境描写、物我交融），生动形象地描绘出樱花盛开的美景，以及带给人们的美的享受，渲染出温馨美好的氛围；烘托出“我”对美景与青春的热爱和赞美之情；为后文“我”允许学生赏花迟到作铺垫。 (3)第⑤段“我”看到学生送给我的垂丝海棠和辛弃疾词，为学生的心意和对文学的热爱而感动地流泪；第⑦段写“我”看到学生的板书“我爱文学”，为青春时代的对文学的热爱而感慨流泪；第⑫段写我收到学生的“情书”，因为师生都热爱生活而产生的美好情谊而感动流泪。深化了文章主旨：表达了师生对文学、对美好生活的热爱、追求和赞美，表现出师生心灵的互相滋养与启迪。 (4)“文学课的礼物”指学生送给“我”的如手工垂丝海棠、洋甘菊、玫瑰等有形的礼物。还有无形的礼物：学生在文学课上分享的纯真故事，梁同学的钢琴独奏曲，学生们对文学的热爱和对美好事物的欣赏与追求。“文学课的礼物”还蕴含着师生之间因文学课而产生的美好情谊，以及师生心灵的互相滋养与启迪。 【导语】这篇《文学课的礼物》如一股清泉，沁人心脾。作者以细腻的笔触，将教学中的点滴温馨汇聚成河，展现了师生间纯真美好的情感交流。从孩童的桃树之喜到大学生们的匠心礼物，再到那些无形却珍贵的情谊，字里行间洋溢着对生活的热爱与对文学的执着。这是一篇充满温情与哲思的佳作，让人回味无穷。 【详解】（1）本题考查文章内容理解分析。 B.由第③段“他们送给我许多礼物，使我觉得自己富可敌国”可知，“富可敌国”在此处并非单纯指礼物数量多，而是强调学生给予“我”的精神财富极为丰富，让“我”内心感到无比珍贵和满足。因此，将“富可敌国”仅理解为“礼物数量很多”是不准确的，它更侧重于表达精神层面的富足与珍贵。本项理解错误。 故选B。 （2）本题考查句子赏析。 由第⑩段“从百岁泉一直开到山坡上，开在阳光里，开在青春的眼眸里，开在中年的心底上”可知，这句话运用了排比的修辞手法，通过四个“开在”的连续使用，形成强烈的语势，生动描绘了樱花盛开的景象，不仅展现了樱花从百岁泉到山坡的广泛分布，而且将其与阳光、青春的眼眸和中年的心底相联系，由第⑪段“我对学生说：‘对，你们也可以迟到。但是理由必须和我一样——经过的路上，有花开了’”可知，这样的描绘不仅让读者感受到樱花盛开的美丽和壮观，更传达出一种对美好事物的热爱和向往，为后文“我”允许学生赏花迟到作下了铺垫，同时也烘托了“我”对美景与青春的热爱和赞美之情。 （3）本题考查对文章情感表达及作用的分析能力。 由第④段“是做的垂丝海棠呀！三月初，真的海棠确实还没开呢”、第⑤段“皱纹纸剪出每一片花瓣、叶子和每一个花托……凝视着辛词，我眼底竟隐隐有泪意”可知，此处流泪源于学生精心制作的垂丝海棠与手写《破阵子》的双重触动。学生不仅用皱纹纸复刻海棠的形态，更通过花瓣渐变、花萼染色等细节展现对自然美的敏锐捕捉；而衬纸上的辛弃疾词作，则直接呼应了“我”的文学偏好。这种将自然之美与人文之韵融合的礼物，让“我”感受到学生对文学的真诚热爱，故而感动落泪。 由第⑦段“一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上我残留的板书上方多了一行：‘我爱文学’……热泪模糊了眼睛”可知，此处流泪源于代际间的文学共鸣。当“我”看到学生写下“我爱文学”时，黑板上的字迹成为跨越时空的纽带——曾经的“我”与如今的“他们”在文学中相遇。这种青春时代对文学的纯粹热爱，让“我”感慨于文学传承的力量，故而眼眶湿润。 由第⑫段“下课回到办公室……‘春鸣老师，我们都在春天里’”以及第⑬段“我仰头喝了一大口咖啡，压下一朵泪花”可知，此处流泪源于师生间双向的情感馈赠。学生用矿泉水瓶制作花器、以“我们都在春天里”传递温暖，而“我”则通过文学课滋养他们的心灵。这种“以诗赠花”的互动，让“我”感受到教育最美好的模样——师生在文学与生活中彼此成就，故而感动至深。 三次流泪贯穿全文，从个体感动到群体共鸣，最终升华至对文学与生活的热爱，层层递进地展现了师生心灵的滋养与启迪。 （4）本题考查标题含义理解。 由第④段“是做的垂丝海棠呀！三月初，真的海棠确实还没开呢”以及第⑫段“下课回到办公室，凌乱的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰，一个已经结课的学生不知什么时候送来的”可知，“文学课的礼物”首先体现在学生送给“我”的有形礼物上，如手工垂丝海棠、洋甘菊、玫瑰等，这些礼物是学生心意的具体呈现。 由第⑥段“新年第一天，梁同学发来自己的钢琴独奏《梁祝》，于静处细听，那声音动人而无法言传”以及第⑦段“一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上我残留的板书上方多了一行：‘我爱文学’”可知，“文学课的礼物”还包含了无形的礼物，像学生在文学课上分享的纯真故事、梁同学的钢琴独奏曲，以及学生们对文学的热爱和对美好事物的欣赏与追求等，这些无形之物丰富了“礼物”的内涵。 由第⑫段“矿泉水瓶做成的花器下压着一张字迹端端正正的字条：‘春鸣老师，我们都在春天里’”以及全文所展现的师生互动可知，“文学课的礼物”更蕴含着师生之间因文学课而产生的美好情谊，这种情谊在课堂内外得以体现，师生通过文学相互交流、相互影响，实现了心灵的互相滋养与启迪。 29． 确定活疫苗技术路线 临床试验（含人体试验） 研制糖丸疫苗 30．“盯”写出顾方舟对儿子的密切关注，“熬”表现其内心的煎熬与担忧，体现他为疫苗研发不惜冒险的责任感。 31．引用王辰院士的话，侧面烘托顾方舟以国家民族利益为重的抉择，突出其无私奉献精神，增强文章说服力。 32．①勇于担当：临危受命研发疫苗；②无私奉献：让自己孩子参与试验；③创新精神：将疫苗制成糖丸；④坚守信念：克服困难建立生产基地 【导语】文章以“人民需要这样的科学家”为题，聚焦顾方舟研发脊髓灰质炎疫苗的历程。通过让子试药、选定活疫苗路线、研制糖丸等细节，展现其担当、奉献与创新。穿插疫情背景、手稿引用及院士评价，立体塑造人物。语言平实却动人，于科研细节中彰显科学家精神，凸显“人民科学家”的深刻内涵。 【详解】29．本题考查内容理解概括。 结合第⑭段“研发活疫苗还是死疫苗，是顾方舟首先要做的决定”、第⑮段“当时，国际上存在两种疫苗技术路线”、第⑯段“中国走活疫苗的技术路线现实可行，能够实现广泛接种和群体免疫”可知，顾方舟在对比两种疫苗技术路线后，从国家实际出发，确定了采用活疫苗的技术路线。这是糖丸疫苗研制的初始规划。 结合第⑱段“他们成功研制出脊髓灰质炎液体活疫苗。在大量的动物试验通过后，进入更为关键的临床试验阶段”、第⑲段“顾方舟和同事们喝下疫苗溶液。一周过去，生命体征平稳。随即，让自己的孩子服用，没有出现任何异常”可知，在初步研发出液体活疫苗并通过动物试验后，研究团队开展了包括科研人员自身及子女参与的人体临床试验，验证了疫苗的安全性。 结合第⑳段“国内尚无冷链运输。怎样制出运输方便、孩子爱吃的疫苗？”、第㉑段“‘如果做成糖丸呢？’顾方舟突发奇想”、第㉒段“经过一年多的研究测试，1962年糖丸研制成功”可知，为解决运输和服用难题，顾方舟团队将液体疫苗改良为糖丸剂型，成功研制出便于推广的糖丸疫苗。 30．本题考查词句理解赏析。 结合第⑤段“白天，顾方舟盯着小东蹒跚学步的身影，每一个喷嚏、每一个踉跄，都让他胆战心惊；晚上，守在小床前，看着孩子安然入梦，才算熬过一日……”可知，“盯”这一动作，体现出顾方舟时刻关注儿子的一举一动，生怕他因服用疫苗出现异常反应，表现出他对儿子状况的高度紧张与密切留意；“熬”字则形象地写出他在等待的每一天里，内心都充满煎熬与担忧，既盼着时间快点过以验证疫苗安全性，又害怕出现意外。这两个词生动展现了他为疫苗研发甘愿让亲人冒险的决心，以及背后深藏的责任感。 31．本题考查句段作用。 结合第⑰段“先生在脊髓灰质炎疫苗研发上的首要科技贡献，是确定了疫苗研发的技术路线。如果仅从个人得失的角度来说，死疫苗显然是首要选择。而真正为国家、民族计，先生才作出如是抉择”可知，王辰院士的话对比了选择死疫苗对个人和选择活疫苗对国家民族的不同意义，指出顾方舟的抉择是出于国家民族利益。这从侧面凸显了顾方舟不考虑个人得失、一心为国家民族的无私奉献精神，同时院士的评价也让文章内容更具权威性，增强了说服力。 32．本题考查人物精神理解。 结合第⑬段“形势紧迫，顾方舟临危受命，于1957年开始了脊髓灰质炎的研究工作，‘这是组织上给我的一项使命’”可知，当时脊髓灰质炎疫情蔓延，顾方舟在这样的紧急情况下接受任务，承担起研发疫苗的责任，体现了他勇于担当的精神。 结合第②段“1960年的一天，病毒学家顾方舟做了一个足以赌上他一生幸福的决定——让自己未满周岁的儿子小东，作为脊髓灰质炎疫苗I期临床试验的首个儿童实验者”、第④段“但他们比谁都清楚，脊髓灰质炎疫苗是减毒活疫苗，万一安全性不好，会导致受试者肢体麻痹，留下终身残疾”可知，顾方舟明知疫苗有风险，仍让儿子参与试验，展现了他无私奉献的精神。 结合第⑳段“那时候，国内尚无冷链运输。怎样制出运输方便、孩子爱吃的疫苗？”、第㉑段“‘如果做成糖丸呢？’顾方舟突发奇想”、第㉒段“经过一年多的研究测试，1962年糖丸研制成功”可知，面对运输难题，顾方舟创新地将疫苗制成糖丸，体现了他的创新精神。 结合第⑲段“为了迅速大批量生产疫苗，顾方舟带领团队，不远千里奔赴云南昆明西郊，从一个山洞起家，建立起中国医学科学院医学生物学研究所，作为我国脊灰疫苗生产基地”可知，顾方舟带领团队克服困难建立生产基地，保障疫苗生产，展现了他的坚守信念。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $