13《普罗米修斯》教学设计-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文教学设计围绕古希腊神话《普罗米修斯》展开，聚焦故事起因、经过、结果的梳理。课堂导入从已学中国神话切入，建立新旧知识联系，以“神话故事”为学习支架，引导学生进入古希腊神话背景，为理解普罗米修斯英雄形象铺垫。 这份资料亮点突出，通过多音字辨析、易错字对比等识字方法突破语言障碍，读好众神名字培养语感，体现语言运用素养。引导划分故事结构、概括主要内容，发展逻辑思维能力。分层作业设计助力文化自信，既夯实基础又拓展阅读，提升学生学习兴趣，为教师教学提供清晰路径。

《普罗米修斯》教学设计   教学内容分析 《普罗米修斯》是一篇古希腊神话故事，讲述了普罗米修斯不忍看到人类没有火的悲惨生活，勇敢地“盗”取火种，遭受宙斯残酷的惩罚，后来得到大力士救护、终于获得自由的故事。课文塑造了普罗米修斯为民造福、不畏强暴、不屈不挠的英雄形象。 教学目标 1.认识“斯、惨”等12个生字，读准多音字“还”，会写“悲、惨”等14个字，会写“人间、悲惨”等15个词语。  2.能流利地朗读课文，读好众神的名字。  3.能简要说出故事的起因、经过和结果，初步把握课文主要内容。 教学重难点 重点：识字写字，正确流利朗读课文，了解故事情节。 难点：能简要说出故事的起因、经过和结果。 教学准备 多媒体课件、众神关系图 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 一、先行组织 1.谈话导入：同学们，我们学过《盘古开天地》《精卫填海》等中国神话故事。今天，我们要走进另一个古老的文明——古希腊，认识一位为人类带来火种的天神。 2.板书课题《普罗米修斯》，指导书写“斯”字。   3.简介古希腊神话：古希腊神话中有许多神，如众神领袖宙斯、太阳神阿波罗等。普罗米修斯就是其中的一位天神。     1.回忆已学神话故事，说说对神话的印象。        2.齐读课题。      3.了解古希腊神话的基本常识。       设计意图：从已学神话故事导入，建立新旧知识联系，激发学习兴趣，同时简介古希腊神话背景，为学习课文做好铺垫。 二、新知建构 任务一：初读课文，读准读通  活动1：自由朗读课文。   1.借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。  2.巡视指导，关注学生朗读情况。  活动2：检查生字新词。  1.出示带拼音的生字词：悲惨、盗取、惩罚、敬佩、违抗、锁链、遭受、凶恶、肝脏、愤愤不平。  2.指导读准字音：  “惩”读chéng，不读chěng；“斯、惨、锁、遭”是平舌音；“惨、愤”是前鼻音。  多音字“还”在“归还”中读huán，在“还有”中读hái。  指导“佩”字书写：注意“巾”上面有一横。 从声旁区分“狼”和“狠”。  3.去掉拼音，开火车读，全班齐读 活动3：读好众神的名字。  1.出示众神名字：普罗米修斯、宙斯、赫淮斯托斯、赫拉克勒斯。  2.指导朗读，注意读准音。  3.引导学生找出文中出现的众神，理清人物关系。    任务二：梳理内容，把握大意 活动1：默读课文，划分结构。 1.引导学生思考：课文哪几个自然段写了故事的起因？经过和结果分别是什么？  2.交流讨论： 起因（1～2）：普罗米修斯不忍看到人类没有火的悲惨生活，决心拿取火种带到人间。 经过（3～8）：普罗米修斯受到宙斯严厉的惩罚，但矢志不渝，决不屈服。 　　  结果（9）：大力士赫拉克勒斯解救了普罗米修斯，他终于获得自由。  活动2：借助人物关系，概括主要内容 1.引导学生用“起因＋经过＋结果”的方法，说说课文主要讲了一件什么事。      2.指名交流，教师相机点拨。        1.自由朗读课文，圈画生字，标出自然段。  2.认读生字词，跟读，注意读音。  3.开火车、齐读生字词。  1.认读众神名字，注意读准音。  2.圈出文中众神的名字，思考他们之间是什么关系。  1.默读课文，思考并标注起因、经过、结果对应的段落。  2.交流讨论，明确文章结构。  1.尝试用“起因＋经过＋结果”的方法概括课文主要内容。  2.全班交流。   设计意图：任务一通过多种方式识字正音，重点指导易错字和多音字，读好众神名字，突破中外语言差异带来的阅读难度；任务二引导学生梳理众神关系，划分故事结构，初步把握课文主要内容。 三、迁移运用 任务：指导书写 活动1：观察指导。 1.出示本课要写的字：悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获。  2.引导观察结构：  “惨、佩、锁、既、狠、愤”是左右结构，左窄右宽。 “悲”上下结构，心字底要写得扁宽。  “兽”上下结构，上部要写得紧凑。 　　“违”半包围结构，先写“韦”再写走之底。  3. 重点范写： “佩”：注意“巾”上面有一横。 　　“既”：第五画是点。 “狠”：与“狼”区分，右边是“艮”不是“良”。  活动2：临写与评价。 1.学生描红、临写，教师巡视指导2.展示优秀作业，学生互评。             1.观察生字结构、关键笔画。  2.交流书写注意事项。        3.跟着老师书空。          4.描红、临写。  5.评价，修改。   设计意图：分类指导生字，突出易错点和难点，重点指导难写字的结构和关键笔画，提高书写质量。 四、成果集成 1.回顾本课学习内容：认识了生字新词，读通了课文，了解了故事的起因、经过和结果。  2.提问：普罗米修斯为什么要“盗”取火种？他为此承受了怎样的痛苦？下节课我们继续探究。    1.跟随教师回顾课文主要内容。    2.思考问题，产生继续学习的兴趣。   设计意图：总结本课收获，为第二课时的深入品读做好衔接。 五、检测反馈 1.出示词语卡片，指名认读：悲惨、盗取、惩罚、敬佩、违抗、锁链、肝脏、愤愤不平。  2.指名朗读课文，检查是否读准字音、读通句子。     1.认读词语。    2.朗读课文。   设计意图：检测生字词掌握情况和朗读效果。 板书 设计 14 普罗米修斯  起因（1～2）：无火悲惨 → 决心盗火  经过（3～8）：宙斯惩罚 → 绝不屈服  结果（9）  ：大力士解救 → 获得自由 作业 设计 基础型作业： 1. 正确书写本课14个生字。  2. 把课文读通顺，注意读好众神的名字。 提高型作业： 按照起因、经过、结果的顺序，把普罗米修斯“盗”火的故事简单讲给家人听。 素养型作业： 阅读《古希腊神话故事》中其他神的故事，下节课与同学分享。 课后 反思     学科网（北京）股份有限公司 $