第六单元古诗文理解性默写 2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 以“名句积累—理解应用—跨篇整合”为逻辑主线，系统覆盖古诗文默写、理解、赏析及情境迁移，提炼类比说理、设喻手法等可迁移方法，强化文化自信与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内文言文（4篇）|每篇15题|类比说理、对话推进、人物分析|单篇从名句到深层理解，形成“文本—手法—情感”链条| |诗词曲（5首）|15题|比喻用典、情境迁移|从意象赏析到情感共鸣，落实语言运用与审美创造| |课外诗词（4首）|15题|用典双关、情感把握|拓展文化视野，强化知识迁移能力| |综合创新题|6题|对比阅读、跨篇串联|整合单元核心，构建“担当与家国情怀”精神主线|

统编版九年级上册第六单元 古诗文理解性默写检测题 姓名:_ 班级:_ 得分:_ 满分150分 一、《曹刿论战》(《左传》)(共15题,20分) 1.(1分)[考察点:名句默写——肉食者鄙] 《曹刿论战》中曹刿认为当权者目光短浅、不能深谋远虑的句子是:_。 2.(2分)[考察点:名句默写——取信于民] 曹刿认为作战的先决条件是取信于民,文中表达这一观点的句子是:_。 3.(1分)[考察点:名句默写——一鼓作气] 曹刿论述作战中"击鼓"时机的名句是:_。 4.(1分)[考察点:名句默写——彼竭我盈] 曹刿认为追击敌人的最佳时机是:_。 5.(1分)[考察点:名句默写——曹刿请见] 齐国军队来攻打鲁国时,曹刿主动请求拜见鲁庄公,其原因是:_。 6.(1分)[考察点:名句默写——衣食所安] 鲁庄公认为自己可以凭借"衣食所安,弗敢专也,必以分人"来迎战,曹刿对此的评价是:_。 7.(1分)[考察点:名句默写——登轼而望] 齐鲁长勺之战中,曹刿在追击齐军之前仔细观察敌情的句子是:_。 8.(2分)[考察点:文意理解——远谋内涵] 文中"肉食者鄙,未能远谋"一句中,"远谋"具体指曹刿提出的_和_两条战略思想。 9.(1分)[考察点:情境运用——团队决策] 在团队讨论中,当有人提出看似合理但不够周全的方案时,可以引用曹刿的话来提醒:_。 10.(1分)[考察点:情境运用——把握时机] 做事情要像曹刿指挥作战那样,善于把握最佳时机,文中体现这一智慧的句子是:_。 11.(1分)[考察点:字词赏析——"鄙"字含义] 文中"肉食者鄙"的"鄙"字意为_,体现了曹刿对当权者的评判态度。 12.(2分)[考察点:文意梳理——战前准备] 曹刿问鲁庄公凭借什么作战,庄公提出了三条依据:一是_,二是_,三是_。曹刿认为真正可以作战的依据是_。 13.(1分)[考察点:写法赏析——对话推进] 本文主要通过_描写来推动情节发展,通过曹刿与鲁庄公的对话,逐步展示曹刿的_。 14.(1分)