第一节《身体上的长度》（教案）-2026-2027学年二年级上册数学人教版

该教案聚焦身体长度测量的生活应用，通过“不用尺子量身高”挑战，让学生用一拃、步长测量发现结果不统一，引出标准测量工具，承接长度单位认识与测量方法，为生活场景应用奠定基础。 以“生活情境-实践操作-数据记录”为主线，小组合作测量身高、肩宽等部位，培养量感（建立厘米、米的具象认知）、数据意识（表格记录整理数据）和应用意识（解决买衣服等实际问题）。采用“做中学”，提升学生动手与合作能力，助力教师落实综合实践教学要求。

小学数学人教版二年级上册 第四单元第一节《身体上的长度》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《身体上的长度》 课型 新授课 教材 分析 1.知识内涵 本课时是“综合与实践”领域的内容，是长度测量知识在生活中的拓展应用，承接了之前长度单位认识、测量方法的学习，同时为后续将测量知识应用到更多生活场景、建立量的概念体系奠定基础，起到了连接书本知识与生活实践的桥梁作用。教材以“买衣服需要测量身体部位长度”的生活情境引入，通过对话引导学生感知身体长度的实用价值，接着呈现学生测量身高、肩宽的实践操作图示，最后给出空白记录表格，形成“生活情境感知—实践操作示范—数据记录整理”的完整呈现链条。教材编排特点突出实践性与生活性，意图是让学生在真实操作中巩固测量技能，其逻辑线索是从生活需求出发，唤起测量认知，再通过具象的操作示范明确测量方法，最后用表格规范记录，引导学生经历“发现需求—动手实践—整理数据”的完整实践过程，深化对长度测量的理解。 2.素养内涵 本课时主要承载了量感、数据意识、应用意识这几项核心素养： （1）量感：学生在实际测量身高、肩宽等身体部位的过程中，需要选择合适的测量工具，掌握正确的测量方法，感知不同身体部位对应的长度大小，在操作中建立对厘米、米等长度单位的具象认知，深化对长度量的理解，逐步形成准确的量感。 （2）数据意识：学生通过测量获取身体各部位的长度数据，并用表格进行记录整理，在这个过程中体会数据可以描述身体特征，感受数据的记录价值，初步形成收集、整理数据的意识。 （3）应用意识：从“买衣服需要测量身体长度”的生活情境切入，引导学生发现数学知识在生活中的实际用途，再通过动手测量解决真实的生活需求，体会测量知识的实用价值，培养用数学知识解决生活问题的应用意识。 教学 目标 1.经历测量身体各部位长度的过程，掌握用尺子测量长度的方法，会读取并记录数据，发展量感和数据意识。 2.在合作测量与比较中，分析不同身体部位长度的关系，提升观察、比较和简单推理能力。 3.在真实情境中体会数学与生活的联系，养成用数学方法解决问题的习惯，增强应用意识和实践能力。 教学 重难点 ▲重点： 掌握身体常见部位长度的测量方法，能准确记录测量结果。 ■难点： 理解身体部位长度测量在生活中的实际应用，规范完成测量操作。 流程 教学设计 备课 导入 教师活动：“老师带来一个‘不用尺子量身高’的小挑战——请一位同学站直，另一位同学用自己的一拃（张开大拇指和中指的距离）从脚底量到头顶，数一数一共几拃？再换用‘步长’试试！结果一样吗？” 学生活动：两人一组尝试，发现不同人‘一拃’长度不同，测量结果不统一。 教师追问：“为什么同样量身高，结果却不一样？怎样才能让测量结果大家都认可？” 过渡语：“今天，我们就从自己的身体出发，寻找既方便又可靠的‘随身尺子’，一起探索——身体上的长度！” 教学内容与过程 学习任务一 感知身体长度的生活价值 活动1：聊一聊，找一找 教师活动：出示教材中妈妈和孩子对话的场景图，提出核心问题：“在生活里，大家什么时候会需要知道身体上一些部位的长度呢？”引导学生结合生活经验思考发言，在学生分享后，进一步追问：“除了买衣服时用到的身高、肩宽、腰围，你还能想到哪些身体部位的长度在生活中有用呢？” 学生活动：结合生活经验自由发言，比如“做校服的时候要量身高和袖长”“医生检查的时候会量头围”；之后同桌之间互相交流，补充更多身体部位长度的生活应用场景。 【设计意图】通过生活化场景引入，借助核心问题激活学生的生活经验，让学生感知身体长度与生活的紧密联系，体会测量身体长度的实际价值，落实“从生活中发现数学”的教学理念，培养学生的数学应用意识。 学习任务二 实践测量身体各部位长度 活动2：议一议，明方法 教师活动：出示教材中测量身高、肩宽的卡通图，提出核心问题：“要测量身高、肩宽这些身体部位，我们可以用什么工具？又该怎么正确测量呢？”组织学生分组讨论，之后请小组代表分享测量方法，教师针对重点方法进行补充指导，比如测量身高要站直、卷尺要与地面垂直；测量肩宽要从一侧肩峰量到另一侧肩峰。 学生活动：以4人小组为单位讨论测量工具和方法，小组代表上台演示测量身高、肩宽的操作过程，其他同学观察并提出补充建议，明确不同身体部位的测量要点。 活动3：测一测，填表格 教师活动：发放测量工具（卷尺、直尺）和教材中的空白测量表格，提出核心问题：“请大家小组合作，测量表格里的身高、肩宽、腰围等部位，还可以添加你感兴趣的其他身体部位，把测量结果准确记录下来。”在学生测量过程中，巡视指导，帮助有困难的小组解决测量问题，比如如何准确测量腰围、头围。 学生活动：小组内分工合作，一人作为被测者，一人负责测量，一人辅助固定工具，一人记录数据，完成表格中规定部位及自选部位的测量与记录，之后小组内核对测量结果，确保数据准确。 【设计意图】通过“讨论方法-实践测量-记录数据”的活动流程，让学生经历完整的实践探究过程，掌握测量身体长度的基本方法，提升动手操作能力和合作交流能力，落实“做中学”的教学理念，发展学生的量感这一核心素养，突破实践测量的重难点。 课堂 总结 小朋友们，今天我们一起完成了“身体上的长度”这个有趣的实践活动。我们知道了生活里很多场景都需要了解身体部位的长度，还学会了测量身高、肩宽、腰围这些常见的身体部位长度，掌握了简单的测量方法并记录数据。 希望大家课后也可以用今天学到的方法，再去测量更多身体部位的长度，发现身体里的小秘密哦！ 板书 设计 1. 生活中需测量身体长度的场景：买衣服（身高、肩宽、腰围） 2. 可测量的身体部位：身高、肩宽、腰围、头围、颈围…… 3. 测量记录模板： 测量部位 身高 肩宽 腰围 头围 颈围 …… 测量结果 教学 反思 本节课教学设计围绕"综合与实践 身体上的长度"主题展开，引导学生结合生活情境（如买衣服需量身高、肩宽等）讨论身体部位测量的必要性，并通过小组实践活动（如使用卷尺测量身高、直尺测肩宽）收集并记录数据于表格中，以培养量感和实践应用能力。从课程实施来看，大多数学生能积极参与测量和记录，成功体现了数学与生活的联系，有效激发了学生的兴趣和合作意识，强化了新课标倡导的"量感"和"数据意识"核心素养。不足之处在于部分学生对测量工具的操作不够熟练（如准确使用卷尺），导致数据误差；同时小组活动时间控制稍显不足，部分学生记录格式不规范，需在后续教学中加强工具使用指导和数据处理的规范性练习。 学科网（北京）股份有限公司 $