Unit 8 Safe and Sound Welcome to the unit 教学设计 2026-2027学年译林版八年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦“安全与防护”主题，核心知识点为区分人为突发事件（emergency）与自然灾害（natural disaster），掌握earthquake等8类灾害词汇及灾害事件交际问答句型。课堂以真实灾害封面和AI全球灾害短视频导入，通过新闻标题分类标注和对话模板拆解，搭建从词汇认读、信息提取到口语表达的学习支架。 特色在于融合真实语篇、跨文化对比与AI技术，如中外灾害安全教育短视频、AI词汇纠音及人机对话模拟，落实英语学习活动观三层闭环。通过小组合作拟写新闻标题、安全讲解员跨文化输出等任务，提升学生语言能力与文化意识，为教师提供分层教学资源和数字化辅助工具，高效达成听说教学目标。

Unit8 Safe and Sound ⭐Welcome to the unit教学设计 一、基础信息 项目 内容 教材 译林版八年级上册 Unit 8 Welcome to the unit 课时 1 课时（45 分钟） 课型 听说新授课 主题语境 人与自我 —— 突发事件、自然灾害安全科普；跨文化：中外常见灾害类型、校园安全教育差异对比 核心语篇 8 条新闻标题、灾害事件谈论对话模板 设计理念 落实英语学习活动观三层闭环：学习理解→应用实践→迁移创新；融合全球灾害新闻真实语篇、中外安全教育跨文化素材、灾害词汇 / 口语 AI 辅助工具 二、四维核心素养教学目标 语言能力 1. 区分核心概念：emergency（人为突发事件） / natural disaster（自然灾害）；掌握灾害名词：earthquake, flood, typhoon, lightning, power cut, car accident, house fire；新闻标题极简表达法 2. 掌握谈论灾害交际核心问答句型： —Did you hear about the … disaster last week? —No. What happened? —The … was so … that … Many … —Was anyone hurt? —Yes. … died, and over … were hurt. —That’s terrible! 3. 完成 A 板块新闻标题分类标注；依托 B 对话模板双人小组讨论；能口头完整讲述一场灾害事件，描述灾害成因、后果、人员伤亡并拟写新闻标题。 文化意识 1. 认识全球常见自然灾害、人为突发事件，区分两类事件本质；对比中国多发台风、洪涝、地震，欧美多发暴雪、森林火灾； 2. 理解单元主旨句 Life is priceless; safety comes first.，树立生命至上、防灾避险、自救互救的安全意识。 思维品质 1. 通过新闻标题图文分类训练事件分类、信息提取归纳逻辑； 2. 梳理对话逻辑链：询问灾害事件→描述灾害程度→讲述事故后果→询问伤亡情况→表达共情，建立清晰有序的口语表达框架； 3. 思辨不同灾害的危险程度，辩证思考日常防灾、校园安全的重要性。 学习能力 1. 掌握 “灾害词汇认读 — 新闻文本分类 — 对话模板模仿 — 自主创编灾害故事” 听说学习策略； 2. 会使用 AI 扩充全球灾害词汇、模拟线上灾害话题对话、口语发音纠音；小组合作开展灾害新闻讨论、拟写英文新闻标题。 三、教学重难点 类别 内容 教学重点 1. 区分 emergency 与 natural disaster，认读 8 类灾害词汇，读懂新闻标题极简表达； 2. Did you hear about…? What happened? Was anyone hurt? 灾害事件交际问答句型； 3. 依托对话模板，小组自由讲述灾害事件，清晰描述灾害强度、事故后果、人员伤亡，并拟写英文新闻标题。 教学难点 1. 长灾害名词发音辨析，区分两类事件本质，新闻极简句式灵活运用； 2. 脱离模板自主拓展，完整讲述灾害全过程，细节丰富、逻辑连贯； 3. 向外国同龄人介绍我国常见台风、洪涝灾害与校园安全演练，完成防灾安全跨文化交际输出。 四、教学准备 1. 真实语篇素材：全球灾害英文新闻标题、青少年灾害访谈实录 2. 跨文化素材：短视频《Common natural disasters & safety education in China vs Western countries》中外灾害与安全教育科普短片 3. 教具：灾害图文卡片、词汇任务单、课堂评价量表 4. 数字化工具：AI 灾害词汇扩充工具、双人线上灾害话题对话模拟、口语发音纠音小程序 五、教学过程（45 分钟，严格遵循英语学习活动观分层设计） 环节 时长 活动层级 教学活动详情 创新融合（真实语篇 + 跨文化 + AI） Step1 封面导入 情境激趣 5min 学习理解 1. 真实语篇导入：出示路面坍塌灾害封面，齐读单元核心句Life is priceless; safety comes first.，齐读单元四项学习目标 2. AI 辅助激趣：AI 播放全球各类灾害短视频（地震、台风、车祸、火灾、停电），抛出核心问题：What dangerous events do you know? Are they natural or man-made? 3. 全班自由发言，简单说出 fire, rain, accident 等基础词汇。 全球灾害新闻真实语篇；AI 多元灾害短视频；铺垫中外灾害安全教育跨文化对比话题 Step2 词汇输入 新闻标题分类 A 板块 10min 学习理解 1. 读前词汇铺垫：依次出示 8 条新闻标题插图，教授 emergency/natural disaster 定义、8 组灾害名词，AI 跟读实时纠音；按人为 / 自然两类分类记忆 2. 学生独立阅读 8 条新闻标题，标注 E/ND，同桌互查核对文本分类 3. 跨文化拓展：播放 1 分钟科普短片，对比中西方高发灾害、校园安全演练形式差异 4. 同桌互相抽查单词朗读，区分两类灾害事件表达。 跨文化中外安全教育对比短视频；AI 词汇跟读纠音；英文灾害新闻纪实真实语篇 Step3 研读对话模板 拆解交际句型 12min 学习理解 1. 播放 B 板块谈论灾害对话录音，学生默读圈画问答、灾害描述核心句型 2. 教师搭建完整语言支架： ① 询问灾害新闻：Did you hear about the … disaster last week? ② 追问事件经过：No. What happened? ③ 描述灾害强度与后果：The … was so … that … Many … ④ 询问伤亡情况：Was anyone hurt? ⑤ 表达共情：That’s terrible! 3. 词汇拓展：补充 disaster, thick fog, traffic accident, die, be hurt 等核心短语，结合大雾灾害案例讲解句型使用场景 4. 句式铺垫：使用so…that…结果状语从句增强灾害画面描述层次感。| 课堂师生讨论灾害真实交际语篇；AI 拆分对话句型，高亮灾害名词、描述短语；对比中外学生描述灾害的表达逻辑差异 | |Step4 小组操练 应用实践 | 10min | 应用实践 | 任务 1（基础）：依托课本模板，替换不同灾害词汇，四人小组分角色朗读对话 任务 2（提升）：脱离模板，自主选择一类灾害，完整描述灾害成因、现场情况、人员伤亡 任务 3（AI 互动）：平板与 AI 虚拟外国同龄人线上聊灾害新闻，AI 实时纠正名词、短语搭配错误 任务 4（小组展示）自愿上台角色扮演，分享听过或经历过的灾害事件，完成 C 板块拟写新闻标题任务。|AI 人机分层对话练习；灾害新闻交流真实交际场景；小组内互相记录口语优缺点 | |Step5 迁移创新 综合输出 | 5min | 迁移创新 | 1. 完成 C 拓展任务：小组头脑风暴，为讲述的灾害拟写简洁英文新闻标题，对比课本新闻极简写法 2. 跨文化思辨讨论：What natural disasters often happen in China? What safety lessons do schools teach in different countries? 3. 创意任务：安全讲解员，向全班完整介绍我国台风 / 洪涝防灾知识，搭配本课句型描述灾害危害与避险要点。| 迁移向外国交换生介绍本土防灾安全的真实跨文化交际场景；整合本节课全部词汇句型创意输出 | |Step6 课堂小结 + 分层作业 | 3min | 复盘梳理 | 1. 师生共同板书区分两类灾害、灾害核心名词、问答核心句型、中外安全教育差异 2. AI 生成本课词汇句型思维导图投屏快速复盘 3. 分层布置课后巩固作业。|AI 可视化思维导图复盘，分层作业适配不同学情 | 六、板书设计 Unit8 Welcome to the unit Safe and sound 1. Two types of dangerous events ND Natural disaster（自然） earthquake, flood, typhoon, lightning, thick fog E Emergency（人为突发事件） power cut, car accident, house fire 2. Key phrases so thick that…, traffic accident, die, be hurt, newspaper headline 3. Core dialogue sentences — Did you hear about the … disaster last week? — No. What happened? — The … was so … that … Many … — Was anyone hurt? — Yes. … died, and over … were hurt. — That’s terrible! Culture Tip China often suffers typhoons and floods; Western countries have more wildfires and snowstorms. Chinese schools hold earthquake & flood drills to teach safety skills. 七、分层作业布置 层级 作业内容 完成要求 基础必做 1. 跟读 B 对话录音 3 遍，AI 录音打卡；背诵两类灾害名词、板书描述短语 2. 抄写 8 个灾害单词、核心问答句型各 2 遍，完成 A 板块新闻标题分类标注 全员完成，夯实词汇句型输入 提升选做 1. 仿照 B 模板，写 8 句双人对话，介绍一类灾害 + 完整过程、伤亡描述 2. 录制 1 分钟口语，介绍台风灾害，说明天气、事故危害与校园避险演练 中等以上学生，落实书面 + 口语综合输出 拓展创新 1. 使用 AI 工具搜集更多全球灾害英文新闻标题，整理中外高发灾害对比笔记 2. 绘制彩色灾害分类英文海报，下节课扮演安全讲解员介绍本土防灾知识 学有余力学生，融合跨文化安全教育探究与创意实践展示 八、课堂评价量表（满分 10 分，自评 + 互评 + 师评） 评价维度（每项 2 分） 评分标准 自评 互评 师评 单项得分 词汇分类掌握 能准确朗读、区分 natural disaster/emergency，灾害名词认读、分类无错误 句型语法 熟练使用灾害问答句型，so…that…从句搭配无错误，事件描述逻辑清晰 口语创编 小组对话自主替换各类灾害，完整描述灾害过程与伤亡，问答流畅自然，词汇丰富完整 数字化工具参与 主动使用 AI 跟读、人机灾害话题对话，认真订正 AI 指出的单词、句型搭配错误 迁移创新表达 能完整向外国友人介绍中国常见灾害，清晰说出中外校园安全教育差异与防灾方法 综合等级：A (9-10) B (7-8) C (5-6) D (＜5) 教师综合评语：________________________________________________ 九、创新设计说明 1. 真实语篇全程贯穿：单元路面坍塌灾害封面、8 条英文新闻标题、课堂灾害访谈对话，贴合初中生接待外国交换生、线上结交外国笔友分享防灾安全知识的真实生活场景； 2. 跨文化深度融合：完整对比中外高发灾害、校园安全演练形式，以生命安全为内核落实生命教育、安全素养、跨文化包容素养； 3. AI 多场景分层辅助教学：导入 AI 全球灾害短片激趣、词汇环节 AI 跟读纠音、对话练习 AI 虚拟外国同龄人人机对练、复盘 AI 生成词汇句型思维导图，数字化解决两类灾害概念混淆、长灾害名词难记两大教学难点； 4. 严格落实英语学习活动观三层任务闭环 1. 学习理解：识记两类灾害名词、完成新闻标题图文分类、研读对话模板拆解问答交际句型； 2. 应用实践：新闻标题分类标注、小组模仿对话、AI 人机互动操练、角色扮演上台展示、拟写英文新闻标题； 3. 迁移创新：头脑梳理全球多样灾害、安全讲解员介绍本土防灾知识、跨文化思辨中外安全教育理念，将课堂语言迁移到接待外国交换生、跨境笔友安全科普分享全新跨文化交际场景创造性运用。 学科网（北京）股份有限公司 $