Unit 8 A green world 第3课时 Reading II 教学设计 2025-2026学年译林版八年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦Unit 8 A green world阅读第二课时，核心为文本核心语言点（如separate...into..., be not allowed to do等）及瑞士环保措施深层原因分析。课堂导入通过快速问答复习文本内容，结合结构图梳理“美景-措施-呼吁”主线，为语言点深度学习搭建支架。 该资料亮点在于融合语言能力、思维品质与文化意识培养，通过原句呈现、分层练习帮助学生掌握核心语言点，小组讨论分析瑞士环保成功的法律、技术、意识等多维度原因，结合中瑞环保对比渗透文化理解。角色扮演（环保大使演讲）和写作（My Green Action Plan）实现知识迁移，助力学生提升综合语言运用能力，为教师提供清晰教学流程与可操作活动设计。

Unit 8 A green world 第3课时 Reading II 教学设计 一、教学分析 分析维度 内容阐释 授课教材 译林版(2024)八年级下册 授课题目 Unit 8 A green world Reading II: Green Switzerland 课时 第3课时 课型 阅读课(第二课时) 主题情境 人与自然——环境保护与绿色生活 【文本定位】 本课时是Reading板块的第二课时,在前一课时整体感知文本内容的基础上,本课时聚焦于文本的深度解读。重点包括:核心语言知识的精讲与运用、文本结构深度分析、写作手法赏析、文化内涵挖掘以及知识迁移。通过本课时的学习,学生将从“理解内容”提升到“运用语言”和“深度理解”的层面,能够运用所学知识表达对环保理念的理解和践行计划。 【课时目标】 在学生已了解瑞士环保措施的基础上,深入理解文本中的核心语言点,掌握重点句型和表达方式,理解瑞士成为绿色国家的深层原因,能够运用所学知识进行拓展表达和环保倡议。 二、学情分析 分析维度 具体描述 已有基础 学生在第2课时已完成了文本的初步阅读,了解了瑞士的自然风光、垃圾分类回收、环保法律、新型能源等主要内容,掌握了文本的基本信息。能够用英语简单复述瑞士的环保做法。 存在问题 1. 对文本中的重点语言现象(如be separated into, be not allowed to, be fined, cost little, run out, make a difference等)理解不够深入;2. 对被动语态在文本中的功能理解不够;3. 对瑞士环保措施背后的价值观(法律意识、可持续发展、公民责任)分析不足;4. 运用所学语言表达环保倡议时,语言较为单一。 发展需求 需要深入理解文本中的重点语言结构和表达方式;需要掌握be separated into, be not allowed to, be fined, cost little, run out, make a difference等短语的用法;需要分析瑞士环保成功的原因;需要将所学语言知识运用到表达环保观点的真实语境中。 易错点 1. separate...into... 中into的遗漏;2. allow的被动结构(be allowed to do)中to的遗漏;3. fine作动词的用法(be fined);4. cost little中cost的时态和主谓一致;5. run out与run out of的区分;6. make a difference中冠词a的遗漏。 三、核心素养目标 素养维度 目标描述 语言能力 1. 深入理解并运用文本中的核心语言点:separate...into..., be not allowed to do, be fined, cost little, run out, produce, make a difference等。2. 能够运用所学句型描述环保措施和表达环保观点。3. 能够运用所学知识写一段环保倡议或行动计划。 学习能力 1. 通过观察、归纳和对比,掌握重点语言结构的使用规律。2. 运用思维导图系统梳理语言知识。3. 通过小组合作探究,提升自主学习能力。 思维品质 1. 通过分析瑞士环保成功的原因,培养因果推理和综合分析能力。2. 通过探讨“法律 vs 意识”在环保中的作用,培养辩证思维。3. 通过写作环保倡议,培养创造性思维和问题解决能力。 文化意识 1. 深入理解瑞士环保背后的法律意识、公民责任和可持续发展理念。2. 对比中西方环保文化,增强本土环保行动意识。3. 培养全球环保责任感和“从我做起”的行动力。 四、教学重点与难点 项目 内容 教学重点 1. 深入理解和运用文本中的核心语言点。2. 分析瑞士成为绿色国家的原因(多角度)。3. 运用所学知识进行环保倡议写作。 教学难点 1. run out与run out of的区分及正确使用。2. make a difference的深层理解与灵活运用。3. 将语言知识迁移到真实语境中,写出有说服力的环保倡议。 易错点 1. separate A into B中into的用法;2. be allowed to do中to不可省略;3. fine作动词的被动结构;4. cost的主语通常是物,注意主谓一致;5. run out为不及物短语,run out of为及物短语。 五、教学方法 任务型教学法、合作探究法、情境教学法、归纳法、问题链教学法 六、教学工具 多媒体课件(含瑞士环保图片、视频)、思维导图、任务卡、环保倡议模板 七、教学过程 Step 1: Lead-in & Revision 导入与复习 (5 mins) Activity 1: 快速问答——复习文本内容 教师通过快速问答,帮助学生回顾文本主要内容: 1. “What is Switzerland like?” (It’s a country with high mountains and clean blue lakes.) 2. “How do Swiss people recycle things?” (They separate things into different groups.) 3. “What happens to old clothes in Switzerland?” (Some are sold, some are given to the poor, and others are recycled.) 4. “What are people not allowed to do?” (They are not allowed to cut down trees.) 5. “What happens if someone drops litter in a public place?” (They will be fined.) 6. “What new types of energy does Switzerland use?” (Energy from the sun, wind and water.) 7. “What does Martina ask everyone to remember?” (Everyone can do something to make a difference.) Activity 2: 结构回顾 教师呈现文本结构图,学生快速填写关键词: Green Switzerland Beautiful country (mountains, lakes) Ways to keep green Recycling (glass, plastic, paper, old clothes) Laws (no cutting trees, no littering punished/fined) New energy (sun, wind, water little cost, never run out) Call for action (everyone can make a difference) 设计意图:通过快速问答复习文本内容,为语言点的深入学习做好铺垫;结构图强化文本主线。 Step 2: Language Focus 语言点精讲 (15 mins) Language Point 1: separate...into... 1. 呈现原句: “In Switzerland, things like glass, plastic and paper are separated into different groups and then recycled.” 2. 讲解用法: separate...into... 把……分成…… 被动形式:be separated into 3. 例句展示: We separate the waste into recyclable and non-recyclable. The students were separated into four groups. 4. 练习: 完成句子: (1) 请把垃圾分成不同的类别。 Please _ the rubbish _ different groups. (2) 这些瓶子被分成两类。 These bottles _ _ _ two types. 参考答案:separate, into / are separated into Language Point 2: be not allowed to do 1. 呈现原句: “We are not allowed to cut down trees.” 2. 讲解用法: allow 允许 be (not) allowed to do (不)被允许做某事 3. 例句展示: Students are not allowed to use phones in class. You are allowed to take one book home. 4. 拓展: allow sb. to do sth. 允许某人做某事 allow doing sth. 允许做某事 5. 练习: 完成句子: (1) 这里不允许吸烟。 Smoking _ _ _ here. (2) 父母不允许我晚上外出。 My parents don’t _ me _ go out at night. 参考答案:is not allowed / allow, to Language Point 3: be fined 1. 呈现原句: “If you drop litter in a public place, you will be fined by the police.” 2. 讲解用法: fine (v.) 罚款 be fined 被罚款 3. 例句展示: He was fined 200 yuan for parking in the wrong place. Anyone who breaks the rule will be fined. 4. 练习: 完成句子: (1) 他因随地扔垃圾被罚款50元。 He _ _ 50 yuan for dropping litter. (2) 闯红灯的人会被罚款。 People who run red lights _ _ _. 参考答案:was fined / will be fined Language Point 4: cost little 1. 呈现原句: “These new types of energy cost very little and will never run out.” 2. 讲解用法: cost (v.) 花费(主语通常是物) cost little 花费很少 注意cost的过去式仍为cost 3. 例句展示: The book cost me 20 yuan. This kind of energy costs very little. 4. 辨析:cost (花费), take (花费时间), spend (人花费金钱/时间), pay (人支付) 5. 练习: 选择正确的词填空: (1) This coat _ (costs/takes) 100 dollars. (2) I _ (spent/paid) two hours doing my homework. 参考答案:costs / spent Language Point 5: run out / run out of 1. 呈现原句: “These new types of energy cost very little and will never run out.” 2. 讲解区分: 短语 含义 用法 例句 run out 用完,耗尽 不及物(主语是物) Our water ran out. run out of 用完…… 及物(主语是人) We ran out of water. 3. 例句展示: The fuel is running out. (燃料快用完了) We have run out of time. (我们时间不够了) 4. 练习: 完成句子: (1) 我们的钱快用完了。 Our money is _ _. (2) 他们用完了所有的食物。 They _ _ _ all the food. 参考答案:running out / ran out of Language Point 6: produce 1. 呈现原句: “Moreover, they produce little pollution.” 2. 讲解用法: produce (v.) 产生,引起;生产 近义词:cause, create 3. 例句展示: Cars produce harmful gases. This factory produces toys. 4. 练习: 完成句子: 工厂产生大量废气。 Factories _ a lot of waste gas. 参考答案:produce Language Point 7: make a difference 1. 呈现原句: “Remember that everyone can do something to make a difference.” 2. 讲解用法: make a difference 产生影响,有所作为,有作用 固定搭配,冠词a不能省略 3. 例句展示: A small act of kindness can make a big difference. Your words made a difference to my decision. 4. 拓展:make no difference (没有影响),make a big difference (有很大影响) 5. 练习: 完成句子: (1) 我们每个人都可以为环保有所作为。 Everyone can _ _ _ to protect the environment. (2) 你的帮助对我的生活产生了很大影响。 Your help _ a big _ to my life. 参考答案:make a difference / made, difference 设计意图:通过原句呈现、结构分析、归纳总结和分层练习,帮助学生深入理解并掌握核心语言点;重点突破run out/run out of的区分。 Step 3: Deep Understanding & Discussion 深度理解与讨论 (8 mins) Activity 1: 瑞士环保成功原因分析 1. 教师提问引导: “Why is Switzerland a green country?” “What makes it so successful in environmental protection?” 2. 学生小组讨论,从多角度分析: 角度 原因 法律 strict laws, punishment (fine) 技术 new types of energy, recycling system 意识 people’s awareness and actions 教育 education from childhood 政府 government support and investment 3. 教师总结: “Switzerland’s green success is not by accident. It comes from laws, technology, and most importantly, people’s green awareness.” “Law tells you what you cannot do; awareness makes you want to do the right thing.” Activity 2: 文本深度赏析——写作手法 1. 结构清晰:总分总结构——介绍美丽国家 列举环保措施 呼吁行动。 2. 举例具体:在介绍回收时,具体说明玻璃、塑料、纸张、旧衣服的处理方式,使文章生动可信。 3. 逻辑连贯:使用“Moreover”等连接词使段落内部逻辑清晰。 4. 人称亲切:用第一人称“we”拉近与读者的距离,增强说服力。 Activity 3: 文化探究——中瑞环保对比 教师引导学生讨论: “What can China learn from Switzerland?” “What are China doing to become a greener country?” 学生分享已知信息,教师补充: 中国推行垃圾分类(如上海、北京等城市) 大力发展清洁能源(太阳能、风能、水能) 制定环保法律(如《环境保护法》) “绿水青山就是金山银山”理念 Activity 4: 辩证思考——法律与意识的平衡 教师提问: “Is law enough to make a country green? Why or why not?” “What is the most important thing in environmental protection?” 引导学生思考:法律是底线,意识才是根本。只有每个人都发自内心地保护环境,才能真正实现绿色世界。 设计意图:深入挖掘文本内涵,分析瑞士环保成功的原因;写作手法赏析提升文学素养;中瑞对比培养跨文化思维;辩证思考培养高阶思维能力。 Step 4: Language in Use 语言运用 (10 mins) Activity 1: 情境迁移——角色扮演 创设情境:你是瑞士环保大使,受邀到中国一所学校演讲,向学生们介绍瑞士的环保做法,并呼吁大家行动起来。 任务要求: 使用本节课所学语言点(separate...into..., be not allowed to, be fined, cost little, run out, make a difference等) 介绍2-3条瑞士环保措施 呼吁中国学生行动起来 参考句型库: 功能 句型 介绍回收 In Switzerland, things are separated into different groups and recycled. 介绍法律 We are not allowed to cut down trees. If we drop litter, we will be fined. 介绍能源 We use new energy that costs little and never runs out. 呼吁行动 Everyone can make a difference. Let’s start from small things. 学生准备2分钟,邀请2-3人上台进行“演讲”。 Activity 2: 写作输出——我的绿色行动计划 任务:写一段60词左右的短文,标题为“My Green Action Plan”,写3条你将实施的环保行动,并解释为什么这么做。 写作框架: 开头:I want to make a difference to the environment. 主体:I will... (action 1) because... / I plan to... (action 2) because... 结尾:Small actions can make a big difference. Let’s work together! 参考范文: My Green Action Plan I want to make a difference to the environment. First, I will separate waste into different bins because recycling is important. Second, I will save water by turning off the tap when brushing my teeth. Third, I will ride my bike to school instead of taking a car because it produces little pollution. Small actions can make a big difference. Let’s work together for a green world! 学生独立完成(5分钟),同桌互评。 设计意图:通过角色扮演和写作输出,将所学语言知识迁移到真实语境中;演讲和写作培养综合语言运用能力。 Step 5: Summary & Homework 总结与作业 (2 mins) 1. 知识总结 教师引导学生回顾本节课所学: 类别 内容 核心语言点 separate...into..., be not allowed to do, be fined, cost little, run out (of), produce, make a difference 文本结构 总分总——美景 措施 呼吁 深度理解 瑞士环保成功的原因(法律+技术+意识) 文化内涵 法律是底线,意识是根本;每个人都能有所作为 2. 当堂检测 完成句子翻译: (1) 垃圾被分成不同的类别。 Rubbish is _ _ different groups. (2) 我们不允许砍伐树木。 We are not _ to _ down trees. (3) 乱扔垃圾会被罚款。 If you drop litter, you will be _. (4) 这些能源永远不会用完。 These types of energy will never _. (5) 每个人都可以有所作为。 Everyone can _ _ _. 参考答案:separated into / allowed, cut / fined / run out / make a difference 3. 作业布置 分层 作业内容 基础作业 完成课本Reading部分的语言点练习题;抄写本节课的8个重点例句,并背诵。 拓展作业 完善本节课写作任务(My Green Action Plan),写一篇70词左右的短文。 挑战作业 调查你所在城市的一项环保政策或措施,用英文写一段80词左右的介绍,下节课分享。 八、板书设计 Unit 8 A green world Reading II: Green Switzerland 一、Language Points 1. separate...into... 把……分成…… Things are separated into different groups. 2. be (not) allowed to do (不)被允许做 We are not allowed to cut down trees. 3. be fined 被罚款 Littering be fined 4. cost little 花费很少 Energy costs very little. 5. run out (不及物) / run out of (及物) Energy will never run out. We ran out of water. 6. produce 产生,导致 produce little pollution 7. make a difference 产生影响,有所作为 Everyone can make a difference. 二、Switzerland’s Success Laws + Technology + Awareness = Green Country 三、Writing: My Green Action Plan Structure: • Opening: I want to make a difference. • Body: actions + reasons • Closing: Small actions, big difference. 九、教学评价 评价维度 评价标准 评价方式 语言知识 能正确理解并运用7个核心语言点 课堂提问、句子翻译 深度理解 能说出瑞士环保成功的多方面原因 小组讨论发言 语言运用 能用所学句型进行角色扮演和写作 演讲、写作 课堂参与 积极参与语言练习和小组活动 课堂观察 十、教学反思 反思维度 记录要点 亮点 语言点讲解结合原句,情境化强;run out/run out of区分讲解清晰;瑞士成功原因分析有深度;角色扮演贴近生活,学生参与积极;写作任务实现知识输出。 不足 部分学生在be allowed to和be fined的用法上仍有错误;run out/run out of的区分需要更多练习;写作时间略紧,部分学生未能完成。 改进 下节课增加更多allow和fine的巩固练习;设计专项练习巩固run out短语的用法;合理控制各环节时间,确保输出充分。 1 学科网(北京)股份有限公司 $