Unit 1 Period 4 Extended reading-Assessment（表格式教学设计）英语译林版必修第一册

该高中英语教学设计聚焦英国校园生活多维度信息及泛读策略培养，通过学生分享开学感受激活认知，引入交换生经历搭建学习支架，引导从已知校园生活到跨文化探究，梳理文本结构与细节提取脉络。 以“中英校园生活对比”主题语境引领，采用项目式学习，通过校园手册制作融合语言能力（词汇讲练、写作输出）、文化意识（对比差异）和思维品质（结构化梳理），如小组合作设计手册提升综合运用能力，分层作业兼顾差异。助力教师落实核心素养，提升学生跨文化沟通与自主学习能力。

Unit 1 Back to school Period 4 Extended reading-Assessment教学设计 教学基本信息 单元名称 必修第一册Unit 1 Back to school 学科 英语 学段 高中 年级 高一第一学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语必修第一册 出版社：译林出版社 出版日期：2020年7月 课时安排 2课时(80min) 课型 泛读课 教学设计理念 主题语境引领下的词汇、语法教学，英语学习活动观 1. 本节课以 “中英校园生活对比” 为主题语境，通过开学感受交流、异国校园生活探秘等情境导入，激活学生已有的校园生活认知，激发跨文化探究兴趣。 2. 遵循 “学习理解 — 应用实践 — 迁移创新” 的思路：引导学生通过略读、寻读等泛读策略梳理文章结构、提取英国校园生活的细节信息（学习理解）；通过对比讨论深化跨文化认知、通过语言点讲练夯实词汇基础（应用实践）；最后通过校园手册制作项目实现语言知识的综合迁移与创新运用。 3. 注重初高中衔接，聚焦泛读策略培养，提升学生信息提取与归纳能力；通过小组合作与项目式学习，培养学生的协作探究能力与跨文化思维品质。 教材分析 【What】本课为单元拓展阅读板块，以中国交换生 John Li 的视角，介绍英国高中的校园生活。阅读文本涵盖校园作息、开设课程、班级规模、作业量、校园午餐、社团活动等多个维度；配套活动包含中英校园生活对比讨论、校园手册制作项目、核心词汇讲练、学习效果评估与分层写作作业，实现 “读 — 议 — 用 — 练 — 评” 的完整学习闭环。 【Why】通过拓展阅读，学生能了解英国高中校园生活的全貌，对比中英校园教育的异同，拓宽国际视野，增强跨文化理解与包容意识；同时熟练掌握略读、寻读等泛读策略，提升实用类文本的阅读能力；通过项目任务将语言学习与真实生活结合，提升综合语言运用能力与实践创新能力。 【How】文章采用 “总 — 分 — 总” 的经典说明文体结构：首段引入交换生经历与主题，主体段落从不同维度逐一介绍英国校园生活特点，尾段总结感受与收获；文本信息点清晰、语言平实易懂，适合泛读训练。教学以阅读输入为基础，以对比讨论深化思维，以项目任务驱动输出，以语言点巩固基础，兼顾阅读技能、文化意识与语言知识的协同发展。 学情分析 1. What I know 词汇方面：经过本单元前几课时的学习，已掌握丰富的校园生活话题词汇，能读懂简单的校园主题文本。 阅读方面：具备基本的略读、寻读能力，能快速查找简单细节信息，具备初步的篇章结构感知能力。 背景知识方面：对自身的高中校园生活有切身体验，对异国校园生活充满好奇心，有参与跨文化对比讨论的热情。 2. What I want to know 学生渴望了解英国高中校园生活的真实样貌，好奇中英高中在作息、课程、社团等方面的具体差异。 学生希望提升快速提取信息、梳理文章脉络的泛读技巧，提高英语阅读效率。 学生对 “制作校园手册” 的实践任务感兴趣，想知道如何用英语呈现校园生活内容。 3. What I learned 主题内容方面：系统了解英国高中校园生活的多方面特点，清晰认知中英校园生活的异同，形成更全面的教育文化视野。 语言知识方面：掌握 exchange, alarm, contribution 等核心词汇的搭配与用法；积累校园生活相关的话题表达；能独立完成校园生活主题的短文写作。 阅读策略方面：熟练运用略读把握篇章结构、运用寻读定位细节信息，提升泛读能力；学会通过对比表格梳理信息的学习方法。 综合能力方面：能小组合作完成校园手册的设计与制作，提升协作探究、创意设计与综合语言输出能力。 教学目标 语言能力 能读懂介绍英国校园生活的拓展文本，准确提取作息、课程、班级、社团等维度的细节信息；掌握 exchange, alarm, contribution 等核心词汇的词义、搭配与用法；能围绕校园生活话题进行简单的口头与书面表达。 学习能力 熟练运用略读、寻读等泛读策略，提升信息提取、归纳与对比分析的自主阅读能力；能在小组合作中分工协作，共同完成校园手册的探究与制作任务，提升协作学习与项目实践能力。 文化意识 了解英国高中校园生活的特点，客观对比中英校园生活的异同，尊重不同国家的教育文化差异，增强跨文化理解与包容意识；同时加深对自身校园生活的认知与认同感。 思维品质 能梳理拓展文本的篇章结构，培养结构化思维；能辩证对比中英校园生活的优劣，提升批判性思维；能通过校园手册设计进行创意表达，提升创新思维与规划能力。 教学重难点 教学重点 阅读策略维度：掌握略读抓结构、寻读找细节的泛读方法，快速提取英国校园生活的核心信息。 语言知识维度：掌握 exchange, alarm, contribution 等核心词汇的搭配与用法，能在语境中准确运用。 文化认知维度：梳理英国校园生活的多方面特征，完成中英校园生活的异同对比。 教学难点 思维表达：准确、有条理地用英语表达中英校园生活的差异，阐述个人对理想校园的看法。 迁移应用：将阅读所学的信息组织方式与话题表达迁移到校园手册制作中，实现内容与语言的综合创新。 教学资源 课件PPT，黑板、白板。 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Activity 1 Lead in 1. 自由交流：提问 What surprised you most in your first week of senior high?，学生分享开学第一周的感受与发现，激活校园生活话题。 2. 主题引入：介绍中国交换生 John Li 在英国高中的学习经历，引发学生对异国校园生活的好奇，引出本节课阅读主题 ——School life in the UK。 ●从学生真实生活切入，激活背景知识与话题词汇，激发跨文化探究兴趣，自然引入阅读主题。 8min Activity 2 Reading 1. Prediction: What aspects might be included in the text? 2. What aspects of school life in the UK are mentioned in this article? 答案：Subjects, homework, timetable, teachers, classmates, activities, host family, food, entertainment, class size. 3. Read and find what school life in the UK is like. (Para. 2-3) School timetable: Subjects: Class size: 答案：9 a.m—4 p.m. English, Maths, Biology, Chemistry, Physics, History, Art, Business, Geography, Technology About 20 students per class 4. Read and find what school life in the UK is like. (Para. 2-3) Club discussion: Homework: School lunch: Clubs: 答案：Very important Not as much homework as in China lots of options, including bread and butter, chicken and puddings Many, including the Rugby Club and the Theatre Club ●分层推进泛读过程，先整体把握结构，再精准提取细节，落实略读、寻读策略训练，帮助学生高效获取文本信息。 20min Activity 3 Discussion 1. So far we’ve found out a lot about senior high school life in the UK. Now compare the similarities and differences between senior high school life in the UK and in China by completing the following table. 2. What’s your dream school like? Discuss in groups about it and give reasons. ●通过对比讨论深化对文本的理解，培养跨文化对比思维与批判性思维；通过创意话题讨论锻炼口语表达，为后续项目任务积累思路。 10min Activity 4 Project 1.How to make a booklet? 答案：①pick a specific topic ②search for information ③take photos or download pictures ④organize your information and design your booklet 2. Step1: pick a specific topic What topic do you choose to include in your booklet? Why do you choose this topic? 3. Step2: search for information How will you research your chosen topic? Why do you choose this topic? 4. Step3: take photos or download pictures What pictures will you include in your booklet? 5. Step 4: organize your information and design your booklet 6. Presentation and appreciation ●将阅读所学的信息组织方式与话题表达迁移到真实项目中，通过合作探究提升综合语言运用能力、创意设计能力与团队协作能力。 18min 应用实践 Activity 5 Language points 详解文章中的重点单词、短语和句型。 ●聚焦核心语言点，通过讲练结合夯实基础，实现教考衔接，提升语言运用的精准度。 15min Activity 6 Summary 以思维导图的形式，分别整理和归纳本篇文章的结构和要点。 ●整合文本信息，梳理知识逻辑，帮助学生构建清晰的认知体系。 3min Activity 7 Assessment 展示评价表，供学生对自己本节课中的表现及所学情况进行自我评价。 ●通过自我评价，帮助学生了解自己的学习情况，提高学习的积极性和主动性。 3min 迁移创新 作业内容 作业设计意图 3min 本节课作业二选一，为分层作业，难度有所区别。基础一般的同学可以选择作业一，基础较好的同学可以选择作业二。 假如你是李华。你校英文报正在举办“My School Life”征文活动。请你写一篇短文投稿，内容包括： 1. 你的一天学习生活；2. 最喜欢的科目及原因；3.对校园生活的感受。 二选一 1. 你的校园生活；2. 对未来的展望。 注意： 1. 字数80左右； 2. 为使行文连贯，可以适当增加细节。 My school life ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考范文一： My school life My school life is busy but colorful. Every morning, I arrive at school at 7:30 and start my day with morning reading. We have four classes in the morning and three in the afternoon. My favorite subject is English. I love it because our English teacher often plays English songs and organizes group discussions, which helps me improve both my listening and speaking skills. After class, I enjoy playing basketball with my classmates on the playground. It’s a great way to relax and build teamwork. I really love my school life. 参考范文二： My school life My high school life is busy but incredibly fulfilling. I maintain a regular daily schedule and always focus on efficient learning in class. After school, I spare time to review knowledge and reflect on my weaknesses to improve steadily. Besides study, I take part in academic activities and group debates. These experiences cultivate my independent thinking and teamwork spirit, making my campus life more meaningful. Looking ahead, I will keep a positive attitude and make steady progress. I plan to solidify my basic knowledge, explore more learning methods and strive for greater academic breakthroughs. I also hope to grow into a disciplined and thoughtful teenager here, paving a solid foundation for my future dreams. ●通过写作练习，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高学生的语言综合运用能力、逻辑思维和表达能力。 板书设计 Unit 1 Back to school Extended reading: School life in the UK Structure Introduction (Para.1) → lead in the topic Body (Paras.2-6) → different aspects Conclusion (Para.7) → feelings & summary Aspects of UK school life timetable: 9 a.m.—4 p.m. class size: ~20 students subjects: various options homework: less than China lunch: rich choices clubs: Rugby Club, Theatre Club... Key words exchange alarm contribution 教学反思 优点： 跨文化主题贴合学生兴趣点，学生参与度高，能主动投入到对比讨论与项目设计中，课堂氛围活跃，有效拓宽了学生的国际视野。 泛读策略训练扎实，从预测到略读再到寻读，步骤清晰，符合阅读课的认知规律，能切实提升学生的泛读能力与信息提取能力。 项目式学习任务具有实践性与创新性，将语言学习与真实校园生活结合，实现了 “用英语做事情” 的理念，培养了学生的综合素养。 缺点： 部分学生在中英差异的口语表达中，词汇与句型储备不足，表达不够流畅丰富，影响讨论深度。 课堂时间有限，校园手册项目仅能完成规划环节，难以在课内充分展示成果，学生的创意无法得到及时反馈。 改进： 今后应提前补充校园生活对比的功能句型与话题词库，搭建更充分的语言支架，帮助学生更流畅地表达观点。 优化课时安排，增设一节项目展示课，让各组充分展示手册成果，增加互评环节，提升项目学习的完整度与成就感。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $