Unit 1 Period 4 Extended reading-Assessment（表格式教学设计）英语译林版必修第一册

教学基本信息

单元名称

 必修第一册Unit 1 Back to school

学科

英语

学段

高中

年级

高一第一学期

主要教材

书名：普通高中教科书·英语必修第一册           

出版社：译林出版社             出版日期：2020年7月

课时安排

2课时(80min)

课型

泛读课

教学设计理念

主题语境引领下的词汇、语法教学，英语学习活动观

1. 本节课以 “中英校园生活对比” 为主题语境，通过开学感受交流、异国校园生活探秘等情境导入，激活学生已有的校园生活认知，激发跨文化探究兴趣。

2. 遵循 “学习理解 — 应用实践 — 迁移创新” 的思路：引导学生通过略读、寻读等泛读策略梳理文章结构、提取英国校园生活的细节信息（学习理解）；通过对比讨论深化跨文化认知、通过语言点讲练夯实词汇基础（应用实践）；最后通过校园手册制作项目实现语言知识的综合迁移与创新运用。

3. 注重初高中衔接，聚焦泛读策略培养，提升学生信息提取与归纳能力；通过小组合作与项目式学习，培养学生的协作探究能力与跨文化思维品质。

教材分析

【What】本课为单元拓展阅读板块，以中国交换生 John Li 的视角，介绍英国高中的校园生活。阅读文本涵盖校园作息、开设课程、班级规模、作业量、校园午餐、社团活动等多个维度；配套活动包含中英校园生活对比讨论、校园手册制作项目、核心词汇讲练、学习效果评估与分层写作作业，实现 “读 — 议 — 用 — 练 — 评” 的完整学习闭环。

【Why】通过拓展阅读，学生能了解英国高中校园生活的全貌，对比中英校园教育的异同，拓宽国际视野，增强跨文化理解与包容意识；同时熟练掌握略读、寻读等泛读策略，提升实用类文本的阅读能力；通过项目任务将语言学习与真实生活结合，提升综合语言运用能力与实践创新能力。

【How】文章采用 “总 — 分 — 总” 的经典说明文体结构：首段引入交换生经历与主题，主体段落从不同维度逐一介绍英国校园生活特点，尾段总结感受与收获；文本信息点清晰、语言平实易懂，适合泛读训练。教学以阅读输入为基础，以对比讨论深化思维，

以项目任务驱动输出，以语言点巩固基础，兼顾阅读技能、文化意识与语言知识的协同发展。

学情分析

1. What I know

词汇方面：经过本单元前几课时的学习，已掌握丰富的校园生活话题词汇，能读懂简单的校园主题文本。

阅读方面：具备基本的略读、寻读能力，能快速查找简单细节信息，具备初步的篇章结构感知能力。

背景知识方面：对自身的高中校园生活有切身体验，对异国校园生活充满好奇心，有参与跨文化对比讨论的热情。

2. What I want to know

学生渴望了解英国高中校园生活的真实样貌，好奇中英高中在作息、课程、社团等方面的具体差异。

学生希望提升快速提取信息、梳理文章脉络的泛读技巧，提高英语阅读效率。

学生对 “制作校园手册” 的实践任务感兴趣，想知道如何用英语呈现校园生活内容。

3. What I learned

主题内容方面：系统了解英国高中校园生活的多方面特点，清晰认知中英校园生活的异同，形成更全面的教育文化视野。

语言知识方面：掌握 exchange, alarm, contribution 等核心词汇的搭配与用法；积累校园生活相关的话题表达；能独立完成校园生活主题的短文写作。

阅读策略方面：熟练运用略读把握篇章结构、运用寻读定位细节信息，提升泛读能力；学会通过对比表格梳理信息的学习方法。

综合能力方面：能小组合作完成校园手册的设计与制作，提升协作探究、创意设计与综合语言输出能力。

教学目标

语言能力
能读懂介绍英国校园生活的拓展文本，准确提取作息、课程、班级、社团等维度的细节信息；掌握 exchange, alarm, contribution 等核心词汇的词义、搭配与用法；能围绕校园生活话题进行简单的口头与书面表达。

学习能力

熟练运用略读、寻读等泛读策略，提升信息提取、归纳与对比分析的自主阅读能力；能在

小组合作中分工协作，共同完成校园手册的探究与制作任务，提升协作学习与项目实践能力。

文化意识

了解英国高中校园生活的特点，客观对比中英校园生活的异同，尊重不同国家的教育文化差异，增强跨文化理解与包容意识；同时加深对自身校园生活的认知与认同感。

思维品质

能梳理拓展文本的篇章结构，培养结构化思维；能辩证对比中英校园生活的优劣，提升批判性思维；能通过校园手册设计进行创意表达，提升创新思维与规划能力。

教学重难点

教学重点

阅读策略维度：掌握略读抓结构、寻读找细节的泛读方法，快速提取英国校园生活的核心信息。

语言知识维度：掌握 exchange, alarm, contribution 等核心词汇的搭配与用法，能在语境中准确运用。

文化认知维度：梳理英国校园生活的多方面特征，完成中英校园生活的异同对比。

教学难点

思维表达：准确、有条理地用英语表达中英校园生活的差异，阐述个人对理想校园的看法。

迁移应用：将阅读所学的信息组织方式与话题表达迁移到校园手册制作中，实现内容与语言的综合创新。

教学资源

课件PPT，黑板、白板。

教学活动设计

教学过程

活动形式及步骤

活动意图

时间

Activity 1 Lead in

1. 自由交流：提问 What surprised you most in your first week of senior high?，学生分享开学第一周的感受与发现，激活校园生活话题。

2. 主题引入：介绍中国交换生 John Li 在英国高中的学习经历，引发学生对异国校园生活的好奇，引出本节课阅读主题 ——School life in the UK。

●从学生真实生活切入，激活背景知识与话题词汇，激发跨文化探究兴趣，自然引入阅读主题。

8min