Unit 2 Period 4 Extended reading-Assessment（教学设计）英语译林版2020必修第一册

教学基本信息

单元名称

 必修第一册Unit 2 Let’s talk teens 

学科

英语

学段

高中

年级

高一第一学期

主要教材

书名：普通高中教科书·英语必修第一册         

出版社：译林出版社             出版日期：2021年12月

课时安排

2课时(80min)

课型

阅读课

教学设计理念

1.跨文化比较阅读：通过中西方亲子沟通模式对比，培养文化意识与批判性思维，实现“阅读 - 思考 - 表达”的能力迁移。

2.形成性评价导向：将Assessment任务融入阅读过程，通过自评、互评促进学习反思，落实“教 - 学 - 评”一体化。

3.阅读策略整合：结合扫读、细读与思维导图，提升信息处理与逻辑归纳能力。

教材分析

【What】主题语境：以“跨文化亲子沟通”为主题，通过对比中西方家庭互动模式，深化“亲子关系” 题认知，涉及文化差异、教育理念等话题。

拓展阅读：说明文，分析中西方亲子沟通的差异及原因，如中国家庭“集体主义”与西方家庭“个人主义”的对比（P26-27）；

评估材料：自评表与语言练习，聚焦单元知识整合（P28）。

核心词汇：collectivism, individualism, hierarchy, open-minded, cultural diversity 等跨文化概念词汇；

语法重点：比较级结构与对比句型的使用；

阅读：通过扫读提取文化差异点，通过细读分析原因；

评价：通过自评表反思语言知识与跨文化理解能力。

显性对比：中西方亲子沟通在“决策方式”、“情感表达”的差异；

隐性培养：跨文化理解能力、辩证思维。

【Why】文化意识：通过跨文化对比，培养“国际视野”与“文化自信”，如理解西方“个人主义”对亲子沟通的影响，同时反思中国“集体主义”的优势；

学习能力：评估环节引导学生自主梳理单元知识，形成元认知策略；

思维品质：通过“中西方差异”的分析，培养辩证思维。

知识闭环：作为Unit2最后一课时，通过拓展阅读回顾“亲子关系冲突与解决”主题，将 Reading 部分的“个体案例”延伸至“文化层面”；

评估导向：Assessment部分通过语言练习，如P28 Activity B的词汇填空和自评表，检验学生对“跨文化沟通”表达的掌握程度。

对接学生认知发展：高一学生对“文化差异”有好奇心但缺乏系统认知，教材通过具体案例降低理解门槛，同时通过对比任务激活已有经验。

【How】输入阶段：拓展阅读获取中西方沟通差异细节（P26-27）；

处理阶段：通过表格对比差异点，小组讨论；

输出阶段：自评表反思学习成果，语言练习巩固重点知识（P28）。

跨文化阅读策略：用“Venn diagram”对比中西方亲子沟通的异同，分“Communication style, Decision-making, Emotional expression”等维度；

绘制“文化差异思维导图”，标注原因与表现；

评估活动整合：自评表采用1-5分评级，引导学生量化学习进度；

语言练习结合单元主题，强化知识迁移。

形成性评价：阅读任务中对比表格的填写准确性，评估跨文化信息提取能力；

小组讨论中是否使用比较句型，检验语言应用能力；

总结性评价：自评表中的 “改进计划”是否具体可行；语言练习的正确率，反映单元核心知识的掌握程度。

学情分析

1. What I know

语言知识基础：已掌握描述亲子关系的基础词汇，但缺乏跨文化语境的专业表达；

具备说明文阅读能力，能捕捉文章主旨，但对文化概念的深度理解不足。

认知与生活经验：对中国亲子沟通模式有直观体验，但对西方家庭的认知停留在碎片化信息，缺乏系统对比能力；

能进行简单的文化现象描述，但难以分析差异背后的价值观根源。

学习能力与习惯：习惯被动接受知识，自主反思意识薄弱；

阅读中倾向于关注表面信息，对隐性文化逻辑的敏感度不足。

2. What I want to know

知识层面：中西方亲子沟通的具体差异有哪些？

如何用英语准确表达跨文化概念？

自评表中“跨文化理解能力”的评价标准是什么？

技能与策略层面：如何高效提取阅读中的文化差异信息？

怎样将跨文化理解转化为书面表达？

评估结果如何指导后续学习？

情感与思维层面：如何克服跨文化阅读中的理解障碍？

怎样辩证看待文化差异？

3. What I learned

语言能力提升：能准确使用跨文化词汇描述沟通差异；能通过比较级和对比句型结构化呈现差异；能根据评估结果补全知识漏洞。

认知与思维发展：能系统梳理中西方亲子沟通的3个以上核心差异点，并分析原因；能辩证评价不同文化模式的适用性。

学习策略与素养：掌握“文化现象 - 价值观 - 行为模式”的分析框架，提升跨文化阅读策略；通过自评与互评，形成“发现问题 - 制定计划 - 改进学习”的元认知能力。

教学目标

1.语言能力

能理解并运用跨文化沟通核心词汇及搭配；

能使用比较级结构和对比句型准确表达中西方差异；

能通过阅读提取文化差异信息，提升说明文的细节分析能力。

2.学习能力

能通过自主阅读与小组讨论完成文化差异梳理，形成跨文化阅读策略；

能利用自评表反思学习进度，制定个性化的文化知识补充计划。

3.文化意识

能识别中西方亲子沟通模式的差异，理解背后的文化价值观；

能体会“文化多样性”的意义，树立包容开放的跨文化态度。

4.思维品质

能通过因果分析梳理文化差异的形成机制；

能辩证评价不同文化模式的优势与挑战，避免片面判断。

教学重难

教学重点