2.6戊戌变法教学设计--2026-2027学年统编版八年级历史上册

该初中历史教学设计聚焦戊戌变法的背景、公车上书、百日维新内容及历史意义，通过甲午战争图片回顾《马关条约》影响，结合康有为《上清帝第一书》史料，衔接旧知与新知，搭建从器物到制度探索的学习支架。 以史料实证为特色，整合康有为上书、谭嗣同绝命诗等一手史料，搭配《公车上书》短视频创设情境，通过小组讨论分析变法失败原因，落实唯物史观与家国情怀，分层目标与多样教法提升学生历史解释能力，为教师提供完整资源，助力高效教学。

课题 第二单元 早期现代化的初步探索和民族危机加剧 第6课 戊戌变法 科目 年级 课型 主备人 课时 时间 历史 八年级 新授课 1 45分钟 课程标准 依据《义务教育历史课程标准（2022年版）》，要求知道康有为、梁启超等维新派代表，了解“百日维新”的主要史实，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。 教材分析 本课是第二单元“早期现代化的初步探索和民族危机加剧”的第6课，上承甲午中日战争，下启辛亥革命，是中国近代化探索从器物层面到制度层面的重要转折点，在整个中国近代史中具有承上启下的重要地位。教材内容分为三个部分：康有为与公车上书、百日维新、戊戌变法的历史意义，逻辑清晰，符合学生的认知规律。 学情分析 八年级学生已经学习了鸦片战争、洋务运动、甲午中日战争等内容，对中国近代的民族危机和近代化探索有了一定的基础，具备了初步的历史分析能力和史料解读能力。但学生对资产阶级改良运动的理解还不够深入，对戊戌变法的背景、内容和影响的认识还比较片面，需要通过教师的引导和史料分析来深化理解。同时，八年级学生好奇心强，喜欢小组讨论、角色扮演等互动式教学方式，适合采用多种教学方法相结合的方式开展教学。 核心 素养目标 1.唯物史观：通过分析戊戌变法的背景、内容和影响，认识到资本主义发展的潮流和近代中国民族危机的加剧，理解历史事件的因果联系和社会发展的客观规律；通过分析戊戌变法失败的原因，认识到资产阶级改良道路在半殖民地半封建社会的中国行不通，树立唯物史观的基本立场。 2.时空观念：通过时间轴梳理1895-1898年维新运动的关键事件，精准定位戊戌变法的时间、空间范围，构建19世纪末中国近代化探索的时空框架，形成清晰的历史时序与空间认知。 3.史料实证：通过解读康有为《上清帝第一书》、公车上书相关史料、戊戌变法诏令原文、谭嗣同绝命诗等一手、二手史料，提取有效历史信息，论证戊戌变法的背景、内容和影响，掌握史料辨析、信息提取与历史论证的基本方法，形成“论从史出、史论结合”的历史思维。 4.历史解释：通过小组讨论、史料分析，能够独立解释戊戌变法的背景、主要内容、失败原因和历史影响，能够对历史事件、历史现象进行有理有据的分析与阐释，形成客观、全面的历史认知，提升历史解释的核心能力。 5.家国情怀：通过学习康有为、梁启超、谭嗣同等维新派人士的救亡图存事迹，体会中国人民不屈不挠的探索精神和爱国情怀，厚植家国情怀；通过认识戊戌变法的历史意义，理解中国近代化探索的艰难历程，树立为国家富强、民族复兴而努力的责任意识与理想信念。 学习目标 【基础达标层】 1.能准确说出公车上书的时间、发起人、主要内容和影响； 2.能准确说出戊戌变法的开始标志、时间、主要内容； 3.能准确说出戊戌变法的性质和历史影响。 【能力提升层】 1.能结合史料分析戊戌变法的背景； 2.能对比洋务运动和戊戌变法的异同，理解中国近代化探索从器物到制度的转变； 3.能分析戊戌变法失败的原因。 【素养拓展层】 1.能结合19世纪世界资本主义发展的大背景，分析戊戌变法的历史必然性； 2.能对戊戌变法的历史地位进行多角度、深层次的论证，形成自己独立的历史见解； 3 能结合当今时代，谈谈戊戌变法的历史对今天中国发展的启示。 教学重难点 【教学重点】 1 公车上书的历史影响； 2.戊戌变法的主要内容和历史影响。 【教学难点】 1.戊戌变法的历史背景； 2.戊戌变法失败的深层原因； 3.对戊戌变法历史地位的客观评价。 教学方法 1.讲授法：系统讲解戊戌变法的背景、内容和影响，帮助学生构建完整的知识体系； 2.史料分析法：通过展示相关史料，引导学生提取有效信息，培养学生的史料实证能力； 3.小组讨论法：设置探究问题，组织学生小组讨论，培养学生的合作探究能力和历史思维能力； 4.对比分析法：对比洋务运动和戊戌变法的异同，帮助学生理解中国近代化探索的发展历程； 5.情境教学法：通过创设历史情境，让学生身临其境，感受历史事件的发展过程，增强学生的历史体验。 教学准备 （一）史料与教材资源准备 1.吃透本课教材图片、文字史料：康有为《上清帝第一书》抄件、康有为/梁启超/严复/谭嗣同人物肖像、《时务报》《国闻报》报刊插图、京师大学堂匾额图片、百日维新措施表格、教材材料研读、学史崇德、课后活动全部素材。 2.梳理时序线索：1895 公车上书→维新思想传播→1898 百日维新→戊戌政变，制作时间轴课件。 3.整理核心一手史料：梁启超《变法通议》节选、谭嗣同绝命语、严复《天演论》核心观点，打印课堂探究史料单。 （二）多媒体课件准备 1.PPT 课件：导入胶州湾被占领时局短片、人物生平简介、维新报刊图文、百日维新措施分类表格、戊戌变法失败动态时间线、京师大学堂演变图文。 2.辅助视频：1-3 分钟短视频《公车上书》《谭嗣同殉国》，用于课堂情境烘托。 3.配套习题课件：课堂选择题、材料分析题、教材课后思考题，附标准答案备用。 （三）教具与学习单准备 1.纸质学习任务单：分三大板块（公车上书、维新思想传播、百日维新），预留史料分析、小组讨论填空区域。 2.板书道具：提前打印关键词卡片（公车上书、时务报、京师大学堂、戊戌六君子、思想启蒙），课堂板书互动使用。 3.分层练习卷：基础巩固题 + 提升探究题，当堂发放。 （四）学情预设准备 1.预设学生疑问：洋务运动与戊戌变法的区别、谭嗣同为何不逃亡、变法为何只持续 103 天、京师大学堂与北大的关联，提前备好解析思路。 2.小组探究任务预设：划分4人小组任务，分别探究 “变法背景、维新宣传、变法措施、变法评价”，提前分配探究提纲。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （5分钟） 1.展示甲午中日战争相关图片，提问：甲午中日战争中国战败，签订了《马关条约》，给中国带来了怎样的影响？面对空前严重的民族危机，中国的先进知识分子做出了怎样的选择？ 2.展示康有为1888年《上清帝第一书》的史料片段，提问：康有为在这份上书中提出了什么主张？他的主张实现了吗？由此导入新课。 1.观看图片，回顾甲午中日战争的相关知识，思考教师提出的问题，主动发言； 2.阅读史料片段，提取康有为的变法主张，带着疑问进入新课学习。 1.通过回顾旧知，建立新旧知识之间的联系，为新课学习做好铺垫； 2.通过史料导入，创设历史情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，顺利导入新课。 一：康有为与公车上书 （10分钟） 1.讲解维新思想产生的背景：19世纪八九十年代，随着洋务运动的开展和民族危机的加剧，一些先进的知识分子认识到，仅仅学习西方的先进技术无法挽救中国，必须学习西方的政治制度，进行维新变法。 2.展示康有为的人物画像和生平介绍，讲解康有为的维新思想形成过程：游历香港、上海，接触西方资本主义制度，广泛阅读西学书籍，1891年在广州收徒讲学，宣传维新思想，培养变法人才。 3.讲解公车上书的核心内容： 时间：1895年春 背景：《马关条约》即将签订的消息传到国内，激起朝野一片反对声浪 发起人：康有为、梁启超 核心内容：联合各省应试的举人上书光绪皇帝，请求拒和、迁都、变法 历史影响：这次上书虽然没有上达光绪皇帝，但拉开了维新运动的序幕 4.提问：公车上书为什么能拉开维新运动的序幕？引导学生思考公车上书的历史意义。 1.认真听讲，记录维新思想产生的背景，理解从“器物”到“制度”的思想转变； 2.阅读康有为的生平介绍，了解康有为的维新思想形成过程，感受先进知识分子的探索精神； 3.认真记录公车上书的时间、背景、发起人、核心内容和历史影响，构建完整的知识体系； 4.积极思考教师提出的问题，主动发言，交流自己的看法。 1.通过系统讲解，帮助学生理解维新思想产生的背景，认识到中国近代化探索的深入发展； 2.通过人物介绍，让学生了解维新派代表人物的探索历程，培养学生的家国情怀； 3.通过核心内容的讲解，帮助学生掌握公车上书的相关史实，理解其历史意义，突破教学重点； 4. 通过提问引导，培养学生的历史思维能力和主动探究意识。 二：百日维新 （12分钟） 1.讲解百日维新的背景：公车上书后，维新派在各地组织学会、创办报刊，宣传维新思想，维新变法运动在全国范围内开展起来。1897年，德国强占胶州湾，民族危机进一步加剧，康有为再次上书光绪皇帝，痛陈变法的紧迫性，光绪皇帝深受触动，决心变法。 2.讲解百日维新的开始标志：1898年6月11日，光绪皇帝颁布《定国是诏》，宣布实行变法，戊戌变法正式开始。 3.展示戊戌变法主要内容的表格，分政治、经济、文化教育、军事四个方面系统讲解变法的主要措施： 政治方面：裁撤冗官冗员，允许官民上书言事 经济方面：鼓励私人兴办工矿企业，发展农、工、商业，改革财政，编制国家预算 文化教育方面：废除八股，改试策论，开办新式学堂，翻译西方书籍，创办报刊，开放言论 军事方面：裁减旧式军队，训练新式军队，采用西洋兵制 4.讲解百日维新的结果：1898年9月21日，慈禧太后发动戊戌政变，囚禁光绪皇帝，搜捕维新派人士，废除变法诏令，戊戌变法失败。谭嗣同、杨锐、刘光第、林旭、杨深秀、康广仁六人被杀害，史称“戊戌六君子”。 5.展示谭嗣同的绝命诗，引导学生感受维新派人士的爱国精神和牺牲精神。 1.认真听讲，记录百日维新的背景，了解维新运动的发展历程； 2.记录百日维新的开始标志和时间，明确历史时序； 3.认真填写变法内容表格，分四个方面记忆变法的主要措施，理解变法的核心目的； 4.了解戊戌政变的相关史实，知道戊戌变法的最终结果； 5.朗读谭嗣同的绝命诗，体会维新派人士的爱国情怀，主动分享自己的感受。 1.通过系统讲解，帮助学生掌握百日维新的完整发展历程，构建清晰的时间线； 2.通过表格梳理，帮助学生系统记忆变法的主要内容，突破教学重点； 3.通过历史事件的讲解，让学生了解戊戌变法的艰难历程，体会维新派人士的探索精神和爱国情怀，培养学生的家国情怀； 4.通过绝命诗的赏析，对学生进行情感教育，深化学生的历史体验。 三：戊戌变法的历史意义 （8分钟） 1.引导学生小组讨论：结合戊戌变法的内容和结果，分析戊戌变法的性质是什么？它对中国社会产生了哪些影响？ 2.学生讨论结束后，邀请小组代表发言，教师进行总结和补充，系统讲解戊戌变法的历史意义： 性质：戊戌变法是中国近代史上第一次资产阶级性质的改良运动，也是一次思想解放运动。 积极影响： ①政治上：维新派试图在中国建立君主立宪制度，开启了中国政治近代化的探索，为后来的辛亥革命奠定了思想基础； ②思想上：传播了西方资产阶级的政治学说和自然科学知识，宣传了自由、平等、民主的思想，促进了中国人民的思想启蒙和民族意识的觉醒，是中国近代史上第一次思想解放运动； ③文化教育上：废除八股，开办新式学堂，推动了中国近代教育的发展，京师大学堂的创办，为中国近代高等教育的发展奠定了基础； ④经济上：鼓励发展民族工商业，推动了中国民族资本主义的发展。 失败原因： ①根本原因：资产阶级维新派力量过于弱小，而封建顽固势力十分强大，双方力量对比悬殊； ②主观原因：维新派缺乏政治经验，没有掌握实权，仅仅依靠一个没有实权的光绪皇帝，变法措施过于激进，没有得到广大人民群众的支持； ③客观原因：列强不希望中国通过变法走上富强的道路，对维新运动进行了干涉和破坏。 3.讲解知识拓展内容：京师大学堂的创办和发展历程，让学生了解京师大学堂是北京大学的前身，是中国近代高等教育的开端。 1.按照教师的要求，进行小组讨论，结合所学知识，分析戊戌变法的性质和历史影响，记录讨论结果； 2.小组代表主动发言，交流小组的讨论结果，其他同学认真倾听，补充自己的看法； 3.认真听讲，记录教师总结的戊戌变法的性质、积极影响和失败原因，完善自己的知识体系； 4.了解京师大学堂的发展历程，认识到戊戌变法对中国近代教育发展的深远影响。 1.通过小组讨论，培养学生的合作探究能力、史料分析能力和历史思维能力，充分发挥学生的主体作用； 2.通过教师的系统总结，帮助学生全面、客观地认识戊戌变法的历史意义，突破教学难点； 3.通过对失败原因的分析，让学生认识到资产阶级改良道路在半殖民地半封建社会的中国行不通，树立唯物史观的基本立场； 4.通过知识拓展，丰富学生的知识储备，深化学生对戊戌变法历史影响的理解。 课堂小结 （3分钟） 1.带领学生回顾本课的核心内容，梳理知识框架： 一个序幕：公车上书 一场运动：戊戌变法（百日维新） 一次思想解放：戊戌变法是中国近代史上第一次思想解放运动 一个结果：变法失败，但影响深远 2.强调本课的核心知识点，帮助学生巩固记忆。 1.跟随教师的引导，回顾本课的核心内容，梳理知识框架，完善自己的课堂笔记； 2.主动回顾自己的学习过程，查漏补缺，巩固所学知识。 1.通过课堂小结，帮助学生梳理本课的知识体系，巩固核心知识点，强化记忆； 2.引导学生形成完整的知识框架，培养学生的归纳总结能力。 课堂练习 （5分钟） 展示课堂练习题，包括选择题和材料分析题，引导学生独立完成； 一、选择题 1. 揭开维新变法运动序幕的历史事件是（ ） A. 公车上书 B. 戊戌政变 C. 百日维新 D. 洋务运动 2. 戊戌变法的开始标志是（ ） A. 《马关条约》的签订 B. 光绪皇帝颁布《定国是诏》 C. 慈禧太后发动戊戌政变 D. 公车上书 3. 戊戌变法的性质是（ ） A. 地主阶级的自救运动 B. 资产阶级性质的改良运动 C. 农民阶级的反帝爱国运动 D. 无产阶级的革命运动 4. 戊戌变法中，在文化教育方面的措施是（ ） A. 裁撤冗官冗员 B. 鼓励私人兴办工矿企业 C. 废除八股，开办新式学堂 D. 裁减旧式军队，训练新式军队 二、材料分析题 阅读材料，回答问题： 材料：“变法之本，在育人才；人才之兴，在开学校；学校之立，在变科举。而一切要其大成，在变官制。” ——梁启超《变法通议》 问题： 1.材料中，梁启超认为变法的根本是什么？ 2.结合所学知识，说说戊戌变法在“育人才”“开学校”“变科举”方面采取了哪些措施？ 3. 戊戌变法最终失败了，你认为失败的根本原因是什么？ 学生完成后，公布答案，进行讲解和点评，针对学生的易错点进行重点讲解，帮助学生巩固所学知识。 1.独立完成课堂练习题，认真审题，结合所学知识进行作答； 2.核对答案，认真倾听教师的讲解，分析自己的错误原因，及时订正，查漏补缺。 1.通过课堂练习，检验学生的学习效果，及时发现学生的知识漏洞，进行针对性的讲解和巩固； 2.帮助学生巩固所学知识，提升学生的解题能力和历史思维能力。 课后活动与作业布置 （2分钟） 1.讲解课后活动： 活动1：结合所学知识，说说戊戌变法对中国社会产生了哪些影响？ 活动2：历史兴趣小组讨论：关于戊戌变法的三个观点，你同意哪种观点？请说明理由。 2.布置课后作业： 基础作业：完成本课的同步练习题，巩固核心知识点； 拓展作业：查阅相关资料，写一篇关于谭嗣同的人物小传，感受他的爱国精神和牺牲精神； 实践作业：以“戊戌变法与中国近代化”为主题，制作一份历史手抄报。 1.认真记录课后活动和作业要求，明确学习任务； 2.结合自身情况，选择适合自己的拓展作业和实践作业，制定完成计划。 1.通过课后活动，引导学生对本课的核心内容进行深入思考和探究，培养学生的历史思维能力和表达能力； 2.通过分层作业的布置，满足不同层次学生的学习需求，既巩固了基础知识点，又拓展了学生的知识面，培养了学生的综合素养。 板书设计 第6课 戊戌变法 一、序幕：公车上书 1.时间：1895年春 2.发起人：康有为、梁启超 3.核心内容：拒和、迁都、变法 4.影响：拉开了维新运动的序幕 二、高潮：百日维新 1.开始标志：1898年6月11日，光绪帝颁布《定国是诏》 2.主要内容： 政治：裁撤冗官，允许上书言事 经济：鼓励兴办工矿企业，发展工商业 文化教育：废除八股，开办新式学堂 军事：裁减旧军，训练新军 3.结果：1898年9月21日，戊戌政变，变法失败 三、历史意义 1.性质：中国近代史上第一次资产阶级性质的改良运动、思想解放运动 2.积极影响： 政治：开启政治近代化探索，为辛亥革命奠定基础 思想：促进思想启蒙和民族意识觉醒 文化教育：推动近代教育发展，创办京师大学堂 经济：推动民族资本主义发展 3.失败原因： 根本原因：资产阶级力量弱小，封建顽固势力强大 主观原因：缺乏政治经验，无实权，脱离群众 客观原因：列强的干涉和破坏 教学反思 1.本课的教学内容围绕戊戌变法的背景、发展、结果和影响展开，逻辑清晰，符合学生的认知规律，通过系统的讲解，帮助学生构建了完整的知识体系，突破了教学的重点和难点。 2.本课采用了多种教学方法相结合的方式，通过史料分析法、小组讨论法、对比分析法等，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的史料实证能力、历史思维能力和合作探究能力，落实了历史学科的核心素养目标。 3.本课注重对学生的情感教育，通过学习维新派人士的救亡图存事迹，让学生体会到了中国人民的爱国精神和探索精神，厚植了学生的家国情怀，实现了知识传授、能力培养和价值引领的统一。 4.本课的不足之处在于，对戊戌变法的背景和失败原因的分析还可以更加深入，给学生的思考和讨论时间还可以更加充分，在后续的教学中，我会进一步优化教学设计，给学生更多的自主探究空间，提升教学效果。 5.另外，在教学过程中，还可以结合更多的历史图片、视频等资料，创设更加生动的历史情境，增强学生的历史体验，让学生更加直观地感受历史事件的发展过程，提升学生的学习兴趣。 参考答案 课堂练习： 参考答案： 一、选择题：1.A 2.B 3.B 4.C 二、材料分析题： 1.梁启超认为变法的根本是变官制，即改革政治制度，建立君主立宪制度。 2.措施：废除八股，改试策论；开办新式学堂，翻译西方书籍；创办报刊，开放言论。 3.根本原因：资产阶级维新派力量过于弱小，而封建顽固势力十分强大，双方力量对比悬殊，资产阶级改良道路在半殖民地半封建社会的中国行不通。 课后活动： 一、戊戌变法对中国社会产生的影响 消极层面（局限性） 变法以失败告终，维新派力量弱小、无实权，仅维持 103 天，大部分法令被废除，未能改变中国半殖民地半封建的社会性质，没能实现救亡图存、富强国家的目标。 积极层面（深远历史作用） 1.思想启蒙，促进民族觉醒 戊戌变法是中国近代第一次大规模思想解放运动。维新派通过办报、兴学会、上书宣传西方君主立宪、进化论等新思想，打破封建思想禁锢，唤醒国人关注国家危亡，极大促进了人民民族意识觉醒，为后来辛亥革命、新文化运动奠定思想基础。 2.推动近代教育、报刊事业发展 变法主张废除八股、创办新式学堂，保留下来的京师大学堂是近代中国第一所国立高等学府，是北京大学的前身；各地兴办《时务报》《国闻报》等新式报刊，开启近代新闻舆论发展。 3.促进近代经济、军事近代化探索 变法鼓励民间兴办工矿实业、发展工商业，推动民族资本主义发展；主张编练新式陆军，为中国军事近代化提供借鉴。 4.留下爱国抗争精神 谭嗣同等 “戊戌六君子” 为变法流血牺牲，他们舍身救国的爱国精神激励后世仁人志士继续探索救国道路。 二.三观点答题参考（三种观点均可作答，以下分述完整理由） 观点 A：同意，理由 甲午战败后列强掀起瓜分中国狂潮，民族危机空前严重。康有为、梁启超目睹国家危亡，发起公车上书，希望通过改良变法挽救民族危亡；维新派办报、上书、推行新政，一切行动的核心目的是抵御列强侵略、挽救国家危亡，因此这是一场救亡图存的爱国改良运动。 观点 B：同意，理由 洋务运动主张学习西方先进科学技术，创办军工、民用企业、新式学堂；戊戌变法则主张全面学习西方政治制度、思想文化、教育体系。二者都冲破闭关锁国的旧观念，主动向西方学习先进文明，寻求强国之路，在 “向西方学习” 这一点上具有共性。 观点 C：同意（推荐作答，综合性最强） 1.变法结局失败：变法仅推行 103 天，慈禧发动戊戌政变废除新政，维新派或逃亡或遇害，变法措施大多废止，改良道路宣告破产。 2.积极深远影响： ① 思想层面：是近代首次思想解放潮流，传播君主立宪、进化思想，起到重要思想启蒙作用； ② 教育层面：京师大学堂得以保留，推动新式教育发展； ③ 社会层面：激发国人爱国救亡意识，推动民族资本主义发展，为后续资产阶级革命埋下伏笔。 综上，戊戌变法虽失败，但对近代中国社会发展产生了不可替代的积极影响。 拓展满分答题思路（可同时认可全部三个观点） 三种观点表述全部正确： A 点明变法的爱国救亡性质；B 点明戊戌变法与洋务运动的共性；C 客观辩证评价变法的成败与历史价值，三者从不同角度评价戊戌变法，均符合史实。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $