暑假全能达标复习卷 2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 以“课本里的中国脊梁”主题展筹备为真实情境，覆盖九年级全核心考点，创新题型融合AI导览适配、展陈互动设计，聚焦文化传承与思辨表达，实现中考备考与初高衔接。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|5题/25分|古诗文默写（范仲淹、苏轼等）、病句修改、文化常识（文体、名著）|AI导览语气选择，结合展陈文案终审情境| |阅读品鉴|4篇/45分|宋代民生诗（戴复古）、范仲淹家书、古籍修复纪实散文、青年认知调研材料|沉浸式观展互动设计，照片说明文字创作| |写作|2选1/50分|记叙文（夏日实践）、思辨议论文（普通人与英雄）|真实生活体验融入，强调观点逻辑与情感表达|

统编版九年级语文暑假全能达标复习卷[创新题] 满分120分 时长：120分钟 说明： 命题说明：本卷覆盖九年级上下册全核心考点，对接中考命题逻辑与高中思辨能力要求；以“青春答卷·课本里的中国脊梁”校园主题展筹备为贯穿全程的真实情境，设置AI导览适配、展陈互动设计、观点思辨类全新创新题型；阅读文本遴选宋代民生诗、范仲淹家书文本、当代青年工匠纪实散文、跨媒介素养调研材料，全网未选用过成题，聚焦文化传承、逻辑思辨、实践表达三大核心能力，兼顾中考备考与初高衔接。 第一部分 积累与运用（25分） 为筹备“课本里的中国脊梁”主题展，策展小组邀请你作为学生策展人参与全程工作，请完成下列筹备任务。 任务一：展陈文案终审（8分） 阅读展区开篇展板的初稿文字，完成1-4题。 翻开统编版九年级语文课本，我们总能与民族脊梁的身影相遇：有“先天下之忧而忧”的范仲淹，有“留取丹心照汗青”的文天祥，有在贫寒中笃志求学的宋濂，有以笔为枪唤醒民众的鲁迅……他们不是①____、靠流量博眼球的所谓“名人”，不是脱离烟火的神话符号，是刻在民族文化基因里的精神坐标。策展小组花了整整两个月整理素材：翻遍古籍找史料，采访当代的平凡建设者，拍了上百小时的纪实素材，就是想让课本里的文字“活”起来。②我们学习先辈精神，不仅要落实在日常的每一件小事里，更要背诵他们的名言警句，把担当刻进自己的青春选择里。筹备过程中我们发现，很多同学对“脊梁”的认知存在偏差：有人觉得只有干出惊天动地大事的人才算脊梁，有人觉得脊梁离普通人的生活很远。③其实哪有什么天生的英雄？不过是一个个普通人在自己的岗位上咬着牙坚守，才托举起了整个社会向前走的底气。④就像古籍修复师握着棕刷的手、农民握着锄头的手、老师握着粉笔的手、航天员操纵手柄的手，虽然岗位不同，但每一份认真的坚守，都是对“脊梁精神”最好的诠释。 1. 请根据语境，在横线处填入最恰当的成语（ ）（2分） A. 浮光掠影 B. 沽名钓誉 C. 根深蒂固 D. 附庸风雅 2. 文中有一处存在语序逻辑不当的语病，请找出并修改。（2分） _____________________________________________________________________ 3. 下列对文中句子的语法、标点分析正确的一项是（ ）（2分） A. “‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’是范仲淹一生的精神追求”一句中，引号表示特殊含义。 B. “古籍修复、乡村支教、航天报国、志愿服务”四个短语结构各不相同。 C. “年轻的修复师指尖的力量虽然微弱，却托举起千年的文化传承”是转折复句。 D. “我们要成为能担当民族复兴大任的时代新人”一句的主干是“我们担当大任”。 4. 策展小组要给开篇文字加一句总起句，下列句子排序最恰当的一项是（ ）（2分） ① 这些人身上，藏着我们民族为什么能历经千年而不倒的密码 ② 什么是中国的脊梁？鲁迅先生曾在文章里给出过答案 ③ 从古代的仁人志士，到今天的平凡建设者 ④ 是埋头苦干的人，是拼命硬干的人，是为民请命的人 A. ②③④① B. ②④③① C. ③①②④ D. ③②④① 任务二：展墙题词·诗文中的精神坐标（6分） 主题展的“精神墙”要搭配课本里的经典诗文，请你补全空缺内容： 1. 范仲淹在《岳阳楼记》里写“___________________，___________________”，把忧乐天下的担当刻进了中国文人的骨血； 2. 苏轼在《江城子·密州出猎》里写“会挽雕弓如满月，___________________，___________________”，鬓角染霜仍不忘报国志向； 3. 文天祥在《过零丁洋》里写下“人生自古谁无死？___________________”，以死明志的气节震烁古今； 4. 宋濂在《送东阳马生序》里回忆自己求学时“以中有足乐者，___________________”，告诉我们精神的富足足以抵挡物质的贫寒； 5. 辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》里梦回沙场，写下“了却君王天下事，___________________”，道尽了爱国志士的毕生追求。 任务三：展牌勘误·文化常识校核（4分） 展区介绍牌存在两处知识错误，请找出并说明理由；再为“时代脊梁”展区选出最恰当的宣传标语。 【展区介绍牌初稿】 ① 中国文脉绵延千年，不同文体记录着同样的精神风骨：《岳阳楼记》是“记”这种文体的代表，融叙事、写景、抒情、议论为一体；《出师表》是“表”的典范，是诸葛亮写给后主刘禅的劝谏信，言辞恳切；《送东阳马生序》是“序”里的赠序，是宋濂写给同乡后学的临别赠言。 ② 我们熟悉的经典名著里也藏着脊梁的身影：《水浒传》里拳打镇关西的鲁智深、《儒林外史》里散尽家财支持平民读书的杜少卿、《简·爱》里敢于追求平等独立的简·爱，都是跨越国界的闪光人物。 ③ 古诗里常常用特定意象承载情志：“汗青”代指史册，“庙堂”代指寺庙，“桑梓”代指家乡，“长风破浪”代指实现理想。 宣传标语备选： A. 千年文脉润古今，脊梁精神传后辈 B. 观千古风流人物，赏四季山水胜景 C. 读万卷诗书经典，做时代答题新人 D. 展卷读先贤故事，提笔写青春答卷 1. 两处知识错误（2分）：_______________，_______________ 2. 最贴合“青春答卷·时代脊梁”主题的标语是（ ）（2分） 任务四：人物展卡·名著深度解读（4分） 1. 水浒展区为鲁智深做了“侠义脊梁”的人物卡，有同学提出疑问：“鲁智深和李逵一样，都是性格鲁莽的粗人，凭什么算脊梁？”请结合原著两个具体情节，为同学答疑，说明鲁智深的“粗中有细、侠之大者”。（2分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 艾青诗歌展区要选一件馆藏物品，配合“土地与太阳”的诗歌主题，你会选什么？请结合艾青诗歌的核心意象说明理由（可选物品：一把沾着泥土的旧锄头、一支燃着的火把、一片带霜的枫叶、一盏煤油灯）。（2分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 任务五：智慧导览·AI语音适配（3分） 展区引入AI语音导览，请为三段导览词选择最匹配的配音语气（填序号）。 备选语气：A. 温暖昂扬，有感染力 B. 庄重沉稳，有历史厚重感 C. 平实亲切，有烟火气 ① 开篇导览：“欢迎来到‘课本里的中国脊梁’主题展，接下来我们将跨越千年，与课本里闪光的灵魂相遇。”（ ） ② 工匠展区导览：“这些在平凡岗位上坚守一辈子的普通人，没有惊天动地的功绩，却用双手把日子过得热气腾腾。”（ ） ③ 收尾寄语：“作为新时代的青年，你准备好写下属于自己的青春答卷了吗？”（ ） 第二部分 阅读品鉴（45分） （一）古诗阅读（6分） “民生脊梁”展区选用了南宋诗人戴复古写夏日田间劳作的诗作为引言，阅读诗歌完成题目。 大热（节选） 戴复古 天地一大窑，阳炭烹六月。 万物此陶镕，人何怨炎热？ 君看百谷秋，亦自暑中结。 田水沸如汤，背汗湿如泼。 农夫方夏耘，安坐吾敢食？ 【注】陶镕：在高温中被熔炼、成长。 1. 诗歌用“沸如汤”“湿如泼”两个比喻，写出了夏日____的特点，与农民辛勤耘田的场景形成强烈反差。（2分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 诗人开头说天气热得像大窑烤炉，为什么却劝人不要抱怨炎热？结合诗句说说你的理解。（2分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. （创新题）你作为策展人，要为这首诗设计一个2分钟的沉浸式观展互动环节，让参观者快速理解诗歌情感，请简要写出互动设计思路。（2分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （二）文言文对比阅读（13分） 范仲淹展区选用了《岳阳楼记》与范仲淹家书片段对比陈列，阅读两个文本完成题目。 【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ ——（节选自统编版九上《岳阳楼记》） 【乙】吾贫时，与汝母养吾亲，汝母躬执爨①，而吾亲甘旨未尝充也。今而得厚禄，欲以养亲，亲不在矣，汝母亦早世，吾所最恨者，忍令若曹享富贵之乐也？吾吴中宗族甚众，于吾固有亲疏，然吾祖宗视之，则均是子孙，固无亲疏也。苟祖宗之意无亲疏，则饥寒者吾安得不恤也？自祖宗来，积德百余年始发于吾，得至大官，若独享富贵而不恤宗族，异日何以见祖宗于地下？今何颜入家庙乎？居官临满，直须小心廉洁，稍有点污，则晚年平生所业尽坏矣，切记！ ——（节选自范仲淹《告诸子及弟侄》，有删改） 【注】①爨（cuàn）：生火做饭。 1. 解释下列加点词的意思（4分） （1）予尝求古仁人之心 求：____ （2）微斯人 微：____ （3）汝母躬执爨 躬：____ （4）吾所最恨者 恨：____ 2. 翻译下列句子（4分） （1）不以物喜，不以己悲。 _______________________________________________________________________________ （2）居官临满，直须小心廉洁，稍有点污，则晚年平生所业尽坏矣。 _______________________________________________________________________________ 3. 甲文里范仲淹提出的“先忧后乐”从来不是空喊的口号，请结合乙文内容说说他是如何践行这种精神的。（3分） _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 4. 范仲淹在家书中告诫子侄做官要廉洁、要体恤族人，这种家风在今天还有什么现实意义？请简单谈谈。（2分） _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ （三）文学类文本阅读（16分） “当代青年脊梁”展区选用了95后古籍修复师的纪实故事，阅读文章完成题目。 指尖上的光 ① 暑假到省图书馆做志愿者的第一天，我在古籍修复室见到了俞明——比我大十岁的修复师，扎着低马尾，手指上有薄薄的茧，正拿着棕刷给一页宋版书补洞，空调开在28度，她额角却出了细细的汗。 ② “修古籍不能开太低的空调，也不能吹风扇，”她看见我盯着空调看，笑了笑，“纸太脆，风一吹就碎；温差太大纸会变形，补出来不平整。”她手里修的，正好是馆藏宋版《范文正公集》里《岳阳楼记》的那一页，右下角缺了半块，“先天下之忧而忧”的“忧”字少了半个竖心旁，纸边被虫蛀出密密麻麻的小洞，像老人脸上的皱纹。 ③ 我之前总觉得古籍修复是电视剧里那种很文艺的工作，穿着素色汉服，拿着毛笔轻轻扫两下就好了。真上手才知道根本不是那么回事。补书的浆糊要自己熬，夏天温度高，浆糊放一晚上就馊，每天早上都要新熬，稠了粘得纸皱，稀了粘不住；补书的纸要找和原书纸帘纹路一模一样的老纸，对着光看纹理对齐，差一毫米都看得出来；补洞的时候镊子要捏稳，补纸比指甲盖还小，手一抖就贴歪。我学着她的样子补了三个洞，不是把纸粘破了，就是补歪了，脖子僵得抬不起来，额头上的汗差点滴在纸上，被她一把拉开：“汗滴在纸上就是永久的渍，比虫蛀还难修，补书的时候得屏住气。” ④ 熟了之后我才知道，俞明大学学的是热门的金融专业，毕业时拿到了银行的offer，省图招古籍修复师，她瞒着家里报了名，一待就是七年。“当时好多人说我傻，说坐冷板凳，赚的钱还不及金融行业零头。”她拿起毛笔，用浆糊一点点润开补纸的边缘，动作轻得像给蝴蝶捋翅膀，“我小时候我爷爷在图书馆当管理员，我总趴在他桌上看旧书，书页上有古人的批校，有前几代修复师补的纸——你看这页《岳阳楼记》，明代人补过一次，清代人补过一次，民国时候又补过一次，现在轮到我了。如果我们这代人不补，再过几十年，纸全碎了，后人就读不到‘先天下之忧而忧’这句话了，多可惜啊。” ⑤ 整个暑假我都泡在修复室里，跟着她熬浆糊、裁补纸，看她把一页页破碎的旧书一点点补好、压平、装订成册。有次我问她：“你每天坐在这里补八个小时书，不觉得无聊吗？”她把补好的《岳阳楼记》举起来对着光看，补过的地方和原纸严丝合缝，连纹理都对齐了，阳光透过纸页照在她脸上：“你觉得什么是脊梁啊？以前我也觉得脊梁是课本里写的大人物，要干惊天动地的大事。后来我发现，当年明代的修复师补这页书的时候，也没人给他立碑；清代的补书人，连名字都没留下。但是他们把书补好了，让范仲淹的话传了一千年，现在传到我们手里，我们再传给一千年后的人——你看，这就叫传承啊。哪有那么多惊天动地的事？坐得住、不偷懒、把手里的小事做好，普通人也能当脊梁。” ⑥ 开展那天，修复好的宋版《范文正公集》放在玻璃展柜里，灯光打在纸页上，“先天下之忧而忧”几个字端端正正，连补过的痕迹都看不出来。旁边放了个小屏幕，循环放俞明补书的视频：她拿着棕刷轻轻扫过纸页，指尖在光里投下淡淡的影子。我站在展柜前突然懂了：那些穿越千年的文字从来不是靠什么奇迹传下来的，是靠一代代人指尖的温度接住的。没有聚光灯，没有掌声，就是安安静静地，把破了的纸补好，把断了的文脉接上，这就是我们这代年轻人的担当啊。 ⑦ 暑假结束的时候，我给俞明送了一张自己画的明信片，上面画着她拿着棕刷补书的样子，旁边写了一句话：“你指尖沾着的浆糊，是接在千年文脉里的光。” （原文有删改） 1. 根据文章内容，补全“我”做志愿者的心理变化脉络（3分） 初到修复室的好奇→_______________→听俞明讲择业选择的敬佩→_______________→_______________ 2. 赏析第④段划线句的表达效果（4分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. 文章标题“指尖上的光”有哪些丰富含义？（4分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4. 文中多次写到修书不能出汗、不能开风扇、浆糊要每天新熬等细节，有什么作用？（3分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. （创新题）展柜里要放一张俞明工作时的照片作为展品，请你选一个最有感染力的镜头，为照片写一句20字以内的说明文字，体现人物精神。（2分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （四）非连续性文本阅读（10分） 主题展最后设置了“我的青春答卷”互动留言区，阅读以下三则关于“当代青年脊梁认知”的材料，完成题目。 【材料一】《义务教育语文课程标准（2022年版）》对九年级学生的素养要求中明确提出：学生要能从课本里的中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化作品中，理解“中国脊梁”的精神内涵，形成正确的价值观，不盲从流量，树立“把个人理想和国家发展结合起来”的成长目标，在真实的生活实践中践行担当精神。 【材料二】2025年某教育研究院对全国1500名九年级学生开展“我心中的中国脊梁”调研，结果如下： 41.2%的学生认为“脊梁”是做出巨大贡献的科学家、革命英雄、知名企业家，和普通人无关； 29.7%的学生将流量明星、网红博主列为自己心中的“榜样”，认为“能出名、赚大钱就是成功”； 29.1%的学生认为坚守岗位的普通劳动者（快递员、老师、医生、修复师、农民等）默默为社会做贡献，也是值得尊敬的脊梁； 调研同时发现，83.6%的学生能背诵“先天下之忧而忧”等名句，但仅有17.3%的学生能说出3个以上身边普通劳动者的故事。 【材料三】我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。 ——（节选自统编版九上《中国人失掉自信力了吗》） 1. 下列对材料内容理解正确的一项是（ ）（2分） A. 理解脊梁精神就是要背诵课本里的名人名言，记住英雄人物的故事。 B. 调研显示近三成学生崇拜流量明星，说明大部分学生价值观存在偏差。 C. 鲁迅认为脊梁从来不是高高在上的大人物，而是埋头苦干、默默坚守的普通人，这样的人每个时代都有。 D. 只要干出惊天动地的大事业，就能成为被大家记住的中国脊梁。 2. 根据材料二，概括当前九年级学生对“脊梁精神”的认知存在哪两个核心问题。（2分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. 有同学说“我就是个普通学生，既当不了科学家也当不了英雄，脊梁精神和我没关系”，请结合三则材料内容，反驳这个观点。（3分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4. （创新题）留言区请你写下自己的“青春答卷”，结合自己的成长志向，说说你作为当代青年，要如何践行“脊梁精神”，要求语言真诚，30字左右。（3分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第三部分 写作（50分） 请从下面两个题目中任选一个完成写作，作文不少于600字： 题目一：命题作文《我把答卷写在这个夏天》 导语：九年级的夏天，你可能为了备考刷完了一本题集，可能在主题展当志愿者给游客讲了几十遍先辈的故事，可能顶着烈日练了一个月的体育项目，可能帮社区做了半个月的反诈宣传……人生的答卷从来不是只在考场上写的，每一个认真努力的瞬间，每一次选择担当的时刻，都是在给你的青春交上答卷。请写一篇记叙文，要有具体细节，写出真情实感。 题目二：思辨型议论文 主题展留言区有人留言：“只有站在光里的大人物才算英雄，普通人的努力没什么价值。”也有人留言：“把身边的小事做好，把该担的责任担起来，每个普通人都能成为自己的英雄。”请结合以上材料，自拟题目，写一篇简单的议论文，要求观点明确，论据充分，逻辑清晰，不少于600字。 参考答案与评分标准 第一部分 积累与运用（25分） 1. （2分）B（“沽名钓誉”指用手段捞取名誉，符合网红靠流量博眼球的语境；浮光掠影形容观察不深入，根深蒂固指观念牢固，附庸风雅指装作有文化的样子，均不符合） 2. （2分）第②句逻辑语序不当，应改为“我们学习先辈精神，不仅要背诵他们的名言警句，更要落实在日常的每一件小事里”。 3. （2分）C（A项引号表直接引用；B项四个短语都是并列短语；D项句子主干是“我们成为新人”） 4. （2分）B 5. （6分）（1）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 （2）西北望，射天狼 （3）留取丹心照汗青 （4）不知口体之奉不若人也 （5）赢得生前身后名（每空1分，错字漏字不得分） 6. （4分） （1）错误点：第②句中《儒林外史》的杜少卿是作者歌颂的正面理想人物，不是被批判的腐儒；第③句中“庙堂”代指朝廷，不是寺庙。（每找出一处并说明理由得1分，共2分） （2）D（2分，A项只强调传承没有突出青年答卷的主题，B项偏离脊梁主题，C项“做时代答题新人”表述生硬，D项同时覆盖“读先贤故事”“写青春答卷”两个核心） 7. （4分） （1）示例：鲁智深看似鲁莽，其实粗中有细：拳打镇关西时故意说郑屠诈死，给自己留逃跑的时间；救林冲时一路暗中护送，在野猪林救下林冲后没有直接离开，一直护送到沧州城外才走，他的侠不是逞一时之勇，是真正为他人考虑的“侠之大者”，和李逵不问青红皂白乱杀的鲁莽有本质区别。（2分，两个情节支撑得2分，只说性格没有情节得1分） （2）示例：选燃着的火把（1分），艾青诗歌里核心意象是土地（对祖国、人民的爱）和太阳、火把（对光明、希望的追求），火把正是他笔下光明、力量的象征，符合诗歌主题（1分）。 8. （3分）①B ②C ③A（每空1分） 第二部分 阅读品鉴（45分） （一）古诗阅读（6分） 1. （2分）酷热难耐、暑气蒸腾（每空1分，意思对即可） 2. （2分）因为秋天成熟的百谷，都是在夏天的酷热里生长结实的；农民在酷暑里辛勤耘田才有收成，坐在家里安享粮食的人没有资格抱怨炎热。诗句藏着诗人对劳动人民的体恤，对“一分耕耘一分收获”的朴素认知。 3. （2分）示例：互动区设置温度感应装置，参观者站到展墙前，会感受到带着稻穗香气的热风（38度左右的温风，不会烫人），屏幕同步播放农民夏耘的纪实短片，最后弹出诗句“农夫方夏耘，安坐吾敢食”，让参观者直观感受夏日劳作的辛苦，体会诗人的民生情怀。（设计贴合诗句1分，有体验感、能传递情感1分） （二）文言文阅读（13分） 1. （4分）（1）探求 （2）如果没有 （3）亲自 （4）遗憾（每空1分） 2. （4分） （1）不因为外物好坏和自己的得失而或喜或悲。（2分，互文句式翻译准确即可） （2）做官任满的时候，一定要小心廉洁，稍微有一点贪污的污点，一辈子的名声和功业就全毁了，千万记住。（2分，重点词“临满”“点污”翻译准确即可） 3. （3分）范仲淹践行“先忧后乐”不是停留在文字上：① 他自己年少贫寒，做官后不独享富贵，拿俸禄接济贫苦的宗族亲人；② 他告诫子侄做官要廉洁，不能贪图享受、贪污腐败；③ 他始终把百姓、宗族的疾苦放在前面，自己过着俭朴的生活，真正做到了吃苦在前、享乐在后。（每点1分，意思对即可） 4. （2分）示例：这种廉洁奉公、体恤他人的家风在今天依然有意义：不管做什么工作，都要守住底线，心怀善意，多为他人考虑，而不是只想着自己的利益。（结合现实、言之成理即可） （三）文学类文本阅读（16分） 1. （3分）上手修书失败的窘迫；听俞明说“普通人也能当脊梁”的顿悟；开展时看到修好的古籍的感动（每空1分，意思对即可） 2. （4分）运用动作描写和比喻修辞，把润补纸的动作比作“给蝴蝶捋翅膀”（2分），写出俞明动作的轻柔、细致，表现她对古籍的珍视、修复技艺的娴熟，也暗含了她对这份工作的敬畏与热爱（2分）。 3. （4分）表层含义：修复师指尖下补好的古籍纸页在灯光下泛着光，是一代代传承下来的文化的光（2分）；深层含义：像俞明一样的普通青年，在平凡岗位上认真坚守，接续千年文脉，这种有担当的精神就像光一样，照亮了文化传承的路，也照亮了青年的成长方向（2分）。 4. （3分）这些细节写出了古籍修复工作的辛苦、要求严苛，需要极强的耐心和定力；衬托俞明七年如一日坚守岗位的不易；也说明“把小事做到极致就是担当”的主题，让人物形象更真实可感。（每点1分） 5. （2分）示例：“指尖补文脉，千年纸页生光。”（贴合人物事迹1分，凝练有感染力1分） （四）非连续性文本阅读（10分） 1. （2分）C（A项理解精神不是只背名言，要践行；B项近三成学生崇拜明星不能说明大部分学生偏差；D项普通人坚守岗位也是脊梁） 2. （2分）① 认知窄化，认为脊梁只是大人物，和普通人无关；② 认知脱节，会背名言但不关注身边的普通劳动者，知与行分离。（每点1分） 3. （3分）这种观点是错的：鲁迅说每个时代都有埋头苦干的普通人，他们就是中国的脊梁；脊梁不一定非要干惊天动地的大事，作为学生，认真读书、担好自己的责任、做好身边的小事，将来在自己的岗位上认真工作，就是在践行脊梁精神，并非和普通人无关。（观点明确1分，结合材料2分） 4. （3分）示例：“认真读好书，踏实做好每件小事，将来做对社会有用的人，就是我的答卷。”（贴合身份1分，有具体行动1分，真诚有感染力1分） 第三部分 写作（50分） 评分参考九年级中考+高中衔接要求，比七、八年级评分更侧重思想深度与逻辑表达： - 一类文（45-50分）：记叙文立意深刻、细节鲜活、有真实成长感悟；议论文观点明确、论据贴合、逻辑清晰，能结合自身经历谈对“担当”的理解，语言流畅，结构严谨，字数达标。 - 二类文（38-44分）：立意明确，内容具体，结构完整，语言通顺，能清晰表达自己的观点或讲述自己的故事，字数达标。 - 三类文（30-37分）：立意基本明确，内容较完整，语言基本通顺，能围绕主题写作，字数达标。 - 四类文（30分以下）：立意模糊，内容空洞，逻辑混乱，语病较多，字数不足。 对有真实生活体验、观点有思辨性的作文酌情给高分，反对套作、空喊口号。 学科网（北京）股份有限公司 $