精品解析：安徽芜湖市弋江区2025-2026学年八年级下学期期末语文试题

2025-2026学年度第二学期期末学业质量监测试卷 八年级语文 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分，考试时间为150分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共8页，“答题卷”共6页； 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 诗文载情志，吟咏见襟怀。婉转吟诵之间，便可穿越千年，细品古贤藏于笔墨间的理想与操守：陶渊明《桃花源记》以“①______________， ②______________”描绘出桃花源中老人与孩童闲适安乐的生活图景，寄寓了作者对和平安宁、人人自得的理想社会的向往；孟浩然《望洞庭湖上张丞相》化用“临渊羡鱼”典故，以“③______________，④______________”抒发渴望举荐、报国无门的怅惘；杜甫身处破败茅屋，在《茅屋为秋风所破歌》中吟出“⑤______________，⑥______________”，心怀天下贫苦之士，抒发了推己及人、济世安民的博大胸襟；常建游赏古寺，在《题破山寺后禅院》中题写“⑦______________，⑧_______________”，来描绘山寺的山光水色、鸟语花香、清潭倒影，流露出超然淡泊的心境；陆游在《卜算子·咏梅》中托梅言志，写下“⑨______________，⑩______________”，咏叹梅花即使遭遇摧残，依旧暗香长存、风骨不改，借此表明自己独立不倚、坚持正道的人生信念。 【答案】 ①. 黄发垂髫 ②. 并怡然自乐 ③. 坐观垂钓者 ④. 徒有羡鱼情 ⑤. 安得广厦千万间 ⑥. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑦. 山光悦鸟性 ⑧. 潭影空人心 ⑨. 零落成泥碾作尘 ⑩. 只有香如故 【解析】 【详解】注意“髫、怡、钓、徒、厦、庇、俱、潭、碾”等字容易写错。 2. 请阅读以下文段，完成小题 这种小昆虫外表看起来很可爱，但你要是以为它是个素食主义者，那可就错了，它最喜欢吃肉，而且还有自己特有的jué招呢！萤火虫最喜欢吃的是蜗牛，首选是那些身材比较小巧的，它很少吃大的蜗牛，可能是比较废力气吧。萤火虫在吃蜗牛前，先给蜗牛打上麻醉剂，等蜗牛昏迷后，无力抵抗了，它再把蜗牛消灭掉。它的这个方法就像给生病的人做手术之前一定要打麻醉药一样，等到蜗牛失去知觉了，就不会感到疼痛而zhēng扎了。 （1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 jué（ ）招 蜗（ ）牛 麻醉剂（ ） zhēng（ ）扎 （2）文中有错别字的一个词是_______________，正确写法是_______________。 （3）本文段选自_______________（国籍）昆虫学家__________（作者）的科学巨著《昆虫记》。 （4）下列关于《昆虫记》中昆虫的表述，说法不正确的一项是（ ） A. 蝉在地下“潜伏”多年才钻出地面，却只能在阳光下存活短短几个星期。 B. 萤火虫是肉食性昆虫，主要捕食蜗牛，自身还能够发出光亮。 C. 蟋蟀善于利用“心理战术”震慑对手，借此制服猎物。 D. 切叶蜂可不凭借任何工具，精准“剪”下大小合适的圆叶片做巢穴盖子。 【答案】（1） ①. 绝 ②. wō ③. jì ④. 挣 （2） ①. 废力气 ②. 费力气 （3） ①. 法国 ②. 法布尔 （4）C 【解析】 【小问1详解】 注意“剂”的读音，注意“挣”的写法。 【小问2详解】 费力气：消耗力气。 【小问3详解】 这个文段是《昆虫记》中关于萤火虫捕食蜗牛的描写。《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔作的长篇生物学著作，共十卷，是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的生物学著作。 【小问4详解】 C.善于利用“心理战术”震慑对手，借此制服猎物的是螳螂，不是蟋蟀。 3. 中国文化历来崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，内涵丰富。八（1）班将开展“以和为贵”语文专题学习活动，请你积极参与。 （1）请运用对联知识，将下面的词语组合成一副对联，用作本次“以和为贵”专题活动的宣传对联。 润家风 邻里相让 将相和 成经典 有容乃大 六尺巷 上联：_________________________ 下联：_________________________ （2）下面是某同学绘制的“以和为贵”专题学习活动流程图，请你用简洁的语言介绍该流程图。要求：内容完整，表述准确，语言连贯。 （3）活动结束后，八（1）班围绕“以和为贵”主题撰写了一份倡议书，请帮忙修改。 倡议书 亲爱的同学们： “和”是中华传统美德，是立身处世的准则。【甲】古语云：“礼之用，和为贵”。【乙】我们之所以要弘扬“和”文化的原因，是希望谦和之风能浸润每个同学的日常。为弘扬谦和风尚，共建和谐校园，八（1）班向全校同学发出倡议： 一、知和明理，文明修身。践行尊师友爱，谦和待人，恪守文明品行。 二、包容友善，和睦相处。懂得体谅包容，互帮互助，友善化解矛盾。 三、团结同心，携手共进。珍惜同窗情谊，互助共进，涵养优良校风。 四、躬身践行，传递善意。做好点滴小事，传承美德，共建和谐校园。 同学们，秉持以和为贵理念，共建温暖美好校园，是我们每一位学生的责任与追求。 _______________________________________________ 八（1）班全体同学 2026年6月1日 ①此倡议书有一处格式错误，请修改。 ②【甲】处划线句子标点符号使用错误，请修改。 ③【乙】处划线句子存在句式杂糅的语病，请修改。 ④请在倡议书最后横线处补充一个祈使句，增强倡议书的号召力与感染力。 【答案】（1） ①. 上联：将相和有容乃大成经典 ②. 下联：六尺巷邻里相让润家风 （2）本次“以和为贵”专题学习活动由三个环节组成。第一个环节为“探‘和’之义”，先了解古人对“和”的认识，再理解“和”多样化的思想内涵。第二个环节为“寻‘和’之用”，先认识“和”的思想可调节人际关系，再分享“以和为贵”的事例。第三个环节为“议‘和’之行”，先是全班合作，制订“班级议事规则”，再选择与“和”有关的新闻，全班讨论。 （3）①“倡议书”应居中 ②将句末句号放到引号内。 ③删去“之所以”（或“的原因”）。 ④让我们积极行动起来，携手共创文明和睦的和美校园吧！（答案不唯一） 【解析】 【小问1详解】 对联需满足字数相等、词性相对、仄起平收、内容贴合和睦包容的主题。 词语分组：“将相和”（历史典故）可对“六尺巷”（历史典故）；“有容乃大”（胸襟品格）可对“邻里相让”（处世行为）；“成经典”（动宾短语，总结典故价值）可对“润家风”（动宾短语，彰显教化作用）；“典”为仄声，可以作为上联尾字，“风”是平声，可以作为下联尾字。 据此上联为：将相和有容乃大成经典 下联为：六尺巷邻里相让润家风 【小问2详解】 介绍流程图时，应先总起，点明活动整体名称；然后按顺序依次介绍三大活动；每个活动内部，依次说明两项子任务，逻辑和原图保持一致；最后语句通顺，条理清晰，不遗漏环节即可。 示例：本次“以和为贵”专题学习活动一共包含三项活动。第一项是探“和”之义，分为两步：先了解古人对“和”的认识，再理解“和”多样化的思想内涵。第二项是寻“和”之用，先认识“和”的思想能够调节人际关系，再分享“以和为贵”的具体事例。第三项是议“和”之行，首先全班共同合作，制订“班级议事规则”，然后挑选和“和”有关的新闻，组织全班展开讨论。 【小问3详解】 ①倡议书的标题“倡议书”三个字必须居中摆放，原文标题没有居中，需要把标题调整为居中格式。 ②【甲】句直接引用古语时，句号要放在后引号的内部。 ③句式杂糅，【乙】句“之所以……的原因”两套句式混用，应删掉“的原因”或删掉“之所以”。 ④祈使句要带有呼吁、号召的语气，紧扣“以和为贵”的校园主题，语言真挚有感染力，呼吁同学们待人谦和，携手共建和谐校园即可。 示例1：让我们同心同行，以谦和立身，携手共建和谐美好的文明校园吧！ 示例2：让我们从自身做起，以和待人，共同打造温暖和睦的校园！） 二、阅读（55分） [一]（19分） 阅读下面的文字，回答问题。 每一棵草都会开花 丁立梅 ①去乡下，跟母亲一起到草地里去。惊奇地发现，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄花。那些小小的花，羞涩地藏在叶间，不细看，还真看不出。我说，怎么草也开花？母亲笑着扫过来一眼，淡淡说，每一棵草，都会开花的。愣住，细想，还真是这样。蒲公英开花是众所周知的。开成白白的绒球球，轻轻一吹，满天飞花。狗尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，若成片，是再美不过的风景。蒿子开花，是大团大团的……就没见过不开花的草。 ②曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋。A因不怎么听见声音，他总是竭力张着他的耳朵，微向前伸了头，作出努力倾听的样子。这样的孩子，成绩自然好不了，所有的学科竞赛，譬如物理竞赛，化学竞赛，他都是被忽略的一个。甚至学期大考时，他的分数，也不被记入班级总分。所有人都把他当成残疾，可有，可无。 ③他的父亲，一个皮肤同样黝黑的中年人。常到学校来看他，站在教室外，他回头看看窗外的父亲。也不出去，只送出一个笑容。那笑容真是灿烂。盛开的野菊花般的，有大把阳光气息在里头。我好奇他绽放出那样的笑容。问他，为什么不出去跟父亲说话。他回我，爸爸知道我很努力的。我轻轻叹一口气，在心里，有些感动，又有些伤感。并不认为他，可以改变自己什么。 ④学期要结束的时候，学校组织学生手工竞赛，是要到省里夺奖的。这关系到学校的声誉。平时的劳技课，都被充公上了语文、数学，学生们的手工水平，实在有限，收上去的作品很令人失望。这时，却爆出冷门，有孩子送去手工泥娃娃一组，十个。每个泥娃娃都各具情态，或嬉笑，或遐想。活泼、纯真、美好，让人惊叹。作品报上省里去，顺利夺得特等奖。全省的特等奖，只设了一名，其轰动效应，可想而知。 ⑤学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。B热烈的掌声中，走上台的，竟然是黑黑的他——那个耳聋的孩子。或许是第一次站到这样的台上，他神情很是局促不安，只是低了头，羞涩地笑。让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说，我想，只要我努力，我总会做成一件事的。刹那间，台下一片静，静得阳光掉落的声音都能听得见。 ⑥从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就如同乡间的那些草们，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间，开得细小而执着。 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开头列举蒲公英、狗尾巴草、蒿子开花的不同形态，是为了对比突出牛耳朵草开花的低调细小，暗示平凡生命也有专属绽放。 B. 文中第二段中“所有人都把他当成残疾，可有，可无”“学期大考时分数也不被计入班级总分”等细节，侧面写出男孩长期被忽视、被边缘化的境遇，与后文获奖形成反差，突出成功来之不易。 C. 文中第三段中“那笑容真是灿烂。盛开的野菊花般的，有大把阳光气息在里头”，运用比喻修辞，将男孩笑容比作盛开的野菊花，生动写出了笑容的明亮温暖，凸显出男孩乐观阳光的内心状态。 D. 文末“开得细小而执着”回扣开头牛耳朵草开花的描写，契合男孩平凡却奋力成长的形象，首尾呼应，深化文章主旨。 5. 请根据文章内容，梳理小男孩的经历，在横线处填写恰当内容。 耳聋成绩平庸，在校备受忽视→①_________→参与手工竞赛，荣获省级大奖→②_________ 6. 请根据要求，品析文中划线句子的表达效果。 A.因不怎么听见声音，他总是竭力张着他的耳朵，微向前伸了头，作出努力倾听的样子。（请从人物描写角度赏析句子） B.热烈的掌声中，走上台的，竟然是黑黑的他——那个耳聋的孩子。（请赏析加点词的表达效果） 7. 结合全文，谈谈你对标题“每一棵草都会开花”含义的理解，并说说这个标题带给你怎样的人生启示。 【答案】4. A 5. ①. 父亲到校探望，乐观以笑回应； ②. 登台接受表彰，分享获奖体会 6. （1）运用动作描写，通过“张耳朵、伸头”等动作，生动刻画了耳聋男孩倾听声音时吃力又专注的模样，展现出他坚韧努力的形象，为后文获奖埋下伏笔。 （2）“竟然”表出乎意料，写出了师生都没料到长期被忽视的耳聋男孩能斩获大奖，饱含众人惊讶、意外、赞叹的情感，衬托了男孩默默努力、坚韧不拔的品质。 7. 题目理解：表层含义指自然界中每一棵草，都能开出属于自己的花； 深层含义是指每个平凡甚至有缺陷的人，只要坚持努力，终能收获成功。 启示：在生活中，不要因平凡自卑，只要踏实努力，每个人都能实现自身价值。 【解析】 【导语】本文以草喻人，用浅淡温情的叙事，讲透了平凡生命的韧性与光芒。开篇从乡间见草开花的寻常场景切入，自然引出被众人忽略的耳聋男孩默默耕耘终获大奖的故事，构思浑然圆融，细节柔软戳人，无生硬说教，却把每个生命都能绽放的哲思深深藏在字里行间，读来耐人寻味。 【4题详解】 A.由第①段可知，文章开头列举蒲公英、狗尾巴草、蒿子开花的多种形态，是用来印证“每一棵草都会开花”这一道理，为后文写牛耳朵草低调开花做铺垫，属于同类事例的烘托，并不是“对比”牛耳朵草。 【5题详解】 题干前后分句均为六字短句，句式整齐对称。填空需沿用六字句式，提炼原文情节，做到字数一致、结构工整，语句简洁凝练即可。 ①由第③段可知，男孩的父亲专程来到学校探望他，父亲站在窗外不进门，只留给男孩一个阳光灿烂的笑容，面对“我”的询问，他只是用笑容回应，全程保持着乐观平和的心态。据此可填：父来校中探望，乐观含笑回应。 ②由第⑤段可知，男孩在全校的表彰大会登上领奖台，面对全场掌声显得局促害羞，之后还上台分享了自己的获奖感言，吐露自己坚持努力的心声。据此可填：上台领取嘉奖，畅谈奋斗感悟。 【6题详解】 A.这句话运用了动作描写。“竭力张着耳朵”“微微向前伸了头”是男孩倾听声音时的肢体动作，细致地还原了他因为听力残缺，聆听外界声音格外吃力的样子，同时又刻画出他努力集中精神、认真倾听的专注模样，生动塑造出男孩不肯向缺陷低头、执着向上的性格，也为后文他默默钻研手工、最终获奖埋下伏笔。 B.“竟然”是一个副词，带有出乎意料的意味。这个男孩平日里一直被师生忽视，几乎没有人看好他。“竟然”一词，充分体现出全场师生看到获奖上台的人是这位耳聋男孩时，内心意外、吃惊又心生赞叹的复杂情绪，侧面烘托出男孩在无人关注的日子里默默耕耘、坚持不懈，最终一鸣惊人的可贵品质。 【7题详解】 先分出表层与深层两层含义：表层对应文中野草都会开花的自然景象；深层结合耳聋男孩逆袭的故事，点明平凡人只要坚持努力终会成功。最后联系自身，提炼不自卑、不轻看他人的人生启示即可。 标题含义：表层含义：由第①段可知，自然界里没有不会开花的野草，哪怕是不起眼的牛耳朵草，也会在叶间悄悄开出嫩黄的小花，蒲公英、狗尾巴草、蒿子也都会开出属于自己的花，每一棵草都有属于自己的花期。 深层含义：由全文男孩的经历可知，每一个普通人，哪怕自身存在缺陷、身处逆境、长期不被他人重视，只要始终不放弃，默默坚持耕耘，最终都能迎来属于自己的高光时刻，绽放独有的人生光彩，实现自我价值。 人生启示：我们不必因为自身平凡、暂时身处低谷而自卑消沉。每个人都如同乡间的野草，都拥有开花的机会。只要守住初心，脚踏实地坚持努力，默默积蓄力量，耐得住无人关注的寂寞，终有一天能冲破困境，收获属于自己的成功，绽放独一无二的生命光彩。同时我们也不能轻易轻视身边任何一个普通人，每个人都蕴藏着静待花开的无限潜力。 [二]（18分） 材料一： 芜湖中小学春秋假确定 2026年春假时间为4月1日至3日 ①根据国家关于探索设置中小学春秋假的相关政策精神和安徽省统一部署要求，我市从2026年春季学期开始，在全市义务教育阶段学校推行春秋假制度。 ②据介绍，我市即将实施的中小学春秋假均设置为3天，假期时间从每学期机动周中统筹调剂，确保不减少国家规定的教学总周数和教学任务，同时不调整现有寒暑假时间安排。 ③具体安排为：春假面向全市一至八年级学生，与清明假期连休；秋假面向全市一至九年级学生，与11月双休日连休，以方便家庭合理安排出行。2026年我市春假时间为4月1日至3日，与清明节形成“3＋3”的6天假期，秋假具体安排将在秋季开学前公布。 （来源：芜湖市政府网） 材料二： 各方热议春假，利弊兼具引探讨 ①学生声音：平时上课节奏很紧，压力特别大。春假刚好能让我们慢下来，不用赶学习进度，走出教室看看春天的风景。既能放松心情、缓解疲劳，也能在游玩、行走中长见识。 ②家长声音1：我特别支持春假。孩子常年埋头读书，身心都很疲惫，春天天气好、景色美，正好带孩子出去走走、亲近自然，多陪伴孩子，增进亲子感情。 ③家长声音2：春假看着好，实际问题很多。我们双职工家长工作日要上班，根本没时间看管孩子。孩子独自在家，不仅有安全隐患，还容易沉迷手机、熬夜懒散，假期完全被荒废。 ④教师声音：学习讲究张弛有度，一直高强度学习，学生很容易疲惫、厌学，效率反而下降。春假是很好的调节机会，让学生跳出课本，在生活和自然中体验成长。但假期不能放任自流，很多孩子缺乏规划，要么疯狂玩乐，要么被家长安排满补习班，反而失去了春假的意义。 ⑤专家声音：推行春假不是单纯让学生放假休息，是素质教育的尝试。读书不止在课堂，自然、生活都是课堂。但春假落地不能急于求成，需要循序渐进，同时完善学校托管、社区陪护等配套服务，解决家庭看护难题，让假期真正实现劳逸结合、助力孩子全面成长。 （摘编自某网站视频） 材料三： ①推行中小学春秋假制度，是我市顺应新时代教育发展规律、回应社会关切的重要民生举措。该制度旨在进一步优化教育教学节奏，缓解学生学业压力，引导学生走出校园，广泛参与研学实践、体育锻炼、文化体验等活动，在实践中提升综合素质、培育核心素养，同时也为家庭创造更多亲子陪伴时间，推进家校社协同育人走深走实。 ②我市各部门将协同配合共同做好中小学春秋假配套保障工作。对于有托管需求的家庭，相关部门、学校将提供公益托管服务和丰富多彩的假期活动，切实解决家长后顾之忧。文旅部门将全面优化春秋假文旅服务，着力丰富产品供给，指导A级景区、省市级研学基地推出春秋假主题体验活动和研学课程，全市博物馆、文化馆、图书馆、城市书房等文化场馆将举办多种公益课堂、科普活动。商务部门将积极引导商贸主体推出相关主题活动，鼓励核心商圈、特色商业街区打造亲子主题场景，统筹发放惠民消费券。交通、公安等部门将进一步优化假期运力配制，强化交通安全监管，全力保障市民假期出行需求和道路安全。 （来源：芜湖市政府网） 材料四： ①“春秋假”始于唐代。当时国子监的学生一年有三假：旬假，每十天休一天；田假，农历五月放一个月；授衣假，农历九月放一个月。后两个，就是古代版的“春秋假”。田假时，麦子成熟了，学生要回家帮家里割麦。《诗经》曰“七月流火，九月授衣”，意思是说九月天凉了，该准备冬衣了。唐朝人图省事，直接拿来当了假期名称。宋代沿袭唐制，田假、授衣假均保留。元代民间私塾依农时放假，春耕秋收均有长假。 ②和如今一样，放假的消息才传出，学生心儿立马就飞了。宋代张镃的《重午》描绘得最传神：“书堂给休假，欢呼屡跳舞”。至于放假回家，主业自然是干农活。白居易《观刈麦》记载：“田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。”大人在地里割麦，小孩子忙着往田里送饭送水。宋朝范成大《四时田园杂兴》里写得更细：“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”孩子还小，干不了重活，就蹲在桑树荫底下，学着大人的样子种瓜。 ③古人深谙“四体不勤，五谷不分”的害处，放假不是躺平，是让你知道饭从哪儿来的。 ④当然，玩，终归是孩子的天性。“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”这就是放假的状态：骑着牛，唱着歌，看见知了，立马闭嘴、停住、准备扑上去。袁枚笔下，将童趣刻画得入木三分。 （摘自新安晚报） 8. 根据以上材料，下列关于春秋假说法不正确的一项是（ ） A. 芜湖市从2026年春季学期开始，在全市义务教育阶段学校推行春秋假制度。春秋假均为3天，不改变现有寒暑假时长，也不减少国家规定教学总周数。 B. 对于春假的实施，社会看法不一，部分家长担忧孩子假期无人看管，教师提醒学生假期需合理规划、避免虚度。 C. 唐代国子监就已经出现类似春秋假的假期，名为田假和授衣假，宋代沿袭这一制度，元代民间私塾也会依农时安排春秋长假。 D. 针对双职工家庭的看护难题，芜湖教育部门已经提前建成了完善的春秋假托管陪护体系，能够完全解决家长的后顾之忧。 9. 根据材料三，说说芜湖市为保障春秋假有序落地，采取了哪些方面的配套保障措施。 10. 材料四中提到的古人“春秋假”有哪些特点？请简要概括。 11. 芜湖推行春秋假后，有网友说“春假就是给学生增加额外休息时间，没啥实际意义”，请结合材料二、材料三、材料四，谈谈你对这一观点的看法。 【答案】8. D 9. ①教育托管保障：针对有需求的家庭，学校及相关部门提供公益托管服务，开展丰富的假期活动，解决家长看护难题。②文旅文化保障：文旅部门优化服务、丰富产品供给，指导景区、研学基地推出主题活动与研学课程；各类公共文化场馆开展公益课堂、科普活动。③商贸惠民保障：商务部门引导商贸主体开展主题活动，打造亲子消费场景，统筹发放惠民消费券，丰富假期消费体验。④交通安全保障：交通、公安部门优化假期运力，强化交通安全监管，保障市民假期出行顺畅与道路安全。 10. ①起源悠久，沿袭时间长：始于唐代，宋、元朝代均沿袭制度或参照农时实行。②贴合农时，参与劳动：假期配合农忙时节设置，核心目的是让学生回家参与农事劳作。③劳动育人，体悟生活：借助假期劳动实践，让学生体察农耕辛苦，懂得劳动价值。④兼顾天性，富有童趣：学生假期在劳作之余，也可亲近自然、自在游玩，保有孩童天性。 11. 示例：我不认同该观点，春秋假绝不是无意义的额外休息，有着重要的育人价值与现实意义。①调节学习状态：打破紧绷的学习节奏，有效缓解学生学业压力，做到劳逸结合，帮助学生放松身心、调整状态，避免厌学疲惫。②助力全面发展：春假依托研学、文体、科普等各类实践活动，引导学生走出课堂、拓宽视野，提升综合素质，同时增进亲子陪伴，推进家校社协同育人。③传承育人理念：延续古代春秋假劳逸结合、实践育人的内核，让学生亲近自然、体验生活，践行知行合一的教育理念，涵养品格。（依据材料，言之有理即可） 【解析】 【导语】材料一是芜湖春秋假的官方政策通告，清晰说明了新制度的具体安排，信息权威精准；材料二汇集学生、家长、教师、专家多方声音，呈现不同群体对春假的利弊考量；材料三解读制度初衷、公布配套保障方案，体现出政策的周全考量；材料四梳理古代春秋假源流，补足历史维度，增添内容趣味，完整呈现这一新民生政策的全貌。 【8题详解】 D.由材料三第②段可知，相关部门只是准备推出公益托管服务来缓解家长的看护压力，只是缓解难题，并没有建成完善体系，也做不到“完全解决”后顾之忧，“完善”“完全解决”属于夸大表述，和原文信息不符。 【9题详解】 由材料三第②段可知，本次配套保障由多个部门分工落实，可以分为四大板块。 第一块是教育托管保障：面对双职工家庭的看护难题，学校联合职能部门开设公益性托管班，组织各类文体实践活动，减轻家长看管孩子的压力。 第二块是文旅文化保障：文旅行业升级假期服务，丰富文旅产品，督促景区、研学基地打造主题研学项目；各类公共文化场馆同步开设公益课堂与科普活动，充实学生假期生活。 第三块是商贸惠民保障：商务部门引导各大商户推出亲子主题活动，打造亲子消费场景，同时统筹发放惠民消费券，拉动假期亲子消费。 第四块是交通安全保障：交通与公安部门合理调配假期客运运力，加强路面交通管控，保障市民外出游玩的出行顺畅与交通安全。 【10题详解】 由材料四第①段可知，古人的春秋假历史久远，从唐代正式确立制度，宋代继续沿用，元代私塾也参照农时安排长假，延续时间很长。据此可概括出：历史悠久，历代多有沿袭。 由材料四第①段、第②段可知，假期设置紧紧贴合春耕、秋收的农忙时节，假期的首要任务是返乡参与农事劳作。据此可概括出：顺应农时，以农事劳动为主要内容。 由材料四第③段可知，古人设置这类假期，是为了让孩子亲身参与劳作，明白粮食来之不易，避免脱离生产生活，实现劳动育人。据此可概括出：立足劳动实践，实现育人目标。 由材料四第④段可知，孩子完成农活之后，依然可以在山野间自在玩耍，充分释放孩童天性。据此可概括出：兼顾玩乐天性，保留童年意趣。 【11题详解】 我并不认可这位网友的片面看法。由材料一第②段可知，春秋假是从学期机动周里调剂出来的，教学总周数和教学任务没有减少，并不是额外多出的假期。 第一，由材料二第①段、第④段可知，连续高强度学习容易让学生身心疲惫，产生厌学情绪。春假能够打破紧绷的学习节奏，让学生暂时脱离书本，舒缓精神压力，做到劳逸结合，调整好身心状态再投入后续学习。 第二，由材料二第⑤段、材料三第①段可知，春秋假是素质教育的一次实践。假期配套了研学、文化体验、体育锻炼等多种实践项目，能引导学生走出教室，拓宽眼界，全面提升综合素养，还能留出更多亲子共处时间，推动家校社协同育人。 第三，由材料四可知，春秋假并不是现代凭空产生的制度，它传承了古代田假、授衣假的教育内核。古人借假期让孩子亲近田园、参与劳动，体悟生活真谛；如今的春秋假，同样鼓励学生走进自然、体验社会，践行知行合一的教育理念，涵养健全人格，拥有深厚的教育价值，绝不是毫无意义的单纯休息。 [三]（18分） 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎！ （《礼记·学记》） 【乙】 董遇，字季直，性质讷而好学。人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍。”言：“读书百遍，其义自见。”从学者云：“苦渴无日。”遇言：“当以‘三余’。”或问“三余”之意。遇言：“冬者岁之余夜者日之余阴雨者时之余也。”由是诸生稍从遇学。 （《魏略·儒宗传·董遇》） 12. 解释下列加点词的意思。 （1）然后能自反也 反：_________________________ （2）学学半 学：_________________________ （3）或问“三余”之意 或：_________________________ （4）由是诸生稍从遇学 从：_________________________ 13. 文中划波浪线的部分，有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 冬 者 岁 之 余 夜 者 日 之 余 阴 雨 者 时 之 余 也 14. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）是故学然后知不足，教然后知困。 （2）读书百遍，其义自见。 15. 甲乙两文均围绕学习展开，却蕴含不同的学习道理，请简要概括。 【答案】12. ①. 反思 ②. 同“敩”，教导 ③. 有人 ④. 跟从 13. 冬者岁之余/夜者日之余/阴雨者时之余也 14. （1）因此，学习之后才知道自己的不足之处，教人之后才发现自己困惑的地方。 （2）读书多读几遍，它的意思自然显现出来了。 15. 甲文：阐述“教学相长”的道理，教与学相互促进、相辅相成。 乙文：强调学习要反复诵读、自主领悟文意，同时要克服“无时间”的惰性，善于利用一切空余时间勤奋求学。 【解析】 【导语】两篇均为古代论学经典，风格各有千秋。甲文出自《礼记》，以嘉肴设喻类比，说理层层递进，清晰阐释“教学相长”的核心观点，文风质朴谨严，思辨性强。乙文以轶事记理，叙写董遇论学，提出“三余勤读”“读书百遍其义自见”的治学心得，叙事简洁，观点鲜活。二者一讲教学关系，一讲治学方法，对后世仍有借鉴意义。 【12题详解】 （1）句意：这样之后才能自我反思。反，反思。 （2）句意：教人是学习的一半。学，同“敩”，教导。 （3）句意：有人问“三余”的含义。或，有人。 （4）句意：因此众多学生渐渐跟从董遇学习。从，跟从。 【13题详解】 句意：冬天是一年里空余的时间，夜晚是一天里空余的时间，阴雨天是平日里空余的时间。 “冬者岁之余”讲第一种空余时间，“夜者日之余”讲第二种空余时间，“阴雨者时之余也”讲第三种空余时间，三层并列分句。 故断为：冬者岁之余/夜者日之余/阴雨者时之余也。 【14题详解】 注意重点字词： （1）是故，因此；困，困惑，理解不透的地方。 （2）百遍，虚指，很多遍；义，书中的道理、含义；见，同“现”，显现、显露。 【15题详解】 甲文以佳肴不尝不知味类比至道不学不知善，先点明学习能发现自身不足，教人能察觉自身困惑，进而得出教与学互相促进的核心观点，侧重论述教学相长，说明教人和学习是相辅相成、彼此提升的。 乙文通过董遇劝人读书两件事阐明求学之道：读书多读百遍，文意自然领会，强调反复诵读、自主体悟；提出利用冬、夜、阴雨三种空余时间读书，告诫学习者不要借口没时间，要惜时勤学。 【点睛】参考译文： 【甲】 即使有美味的肉食，不品尝，就不知道它味美；即使有最好的道理，不学习，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的欠缺，教导别人之后才知道自己有理解不通的地方。知道自己的欠缺，这样之后能够自我反思；知道自己有理解不通的地方，这样之后能够自我勉励。所以说：教人和学习是互相促进的。《兑命》中说：“教导别人，相当于自己学习了一半。”大概说的就是这个道理吧！ 【乙】 董遇，字季直，为人质朴木讷却喜爱学习。有跟着他求学的人，董遇不肯直接教授，却告诉他们：“一定要先把书读上百遍。”他说：“书读上百遍，书中的道理自然就显现出来。”前来求学的人说：“苦于没有多余的时间。”董遇说：“应当利用三种空余时间。”有人询问“三余”指的是什么。董遇说：“冬天，是一年里的空余时间；夜晚，是一天里的空余时间；阴雨天，是平日劳作的空余时间。”因为这番话，众多学生渐渐跟从董遇学习。 三、写作（55分） 16. 阅读下面的文字，按要求作文。 鲁迅跟着小伙伴划船看戏，在平桥村的豆香月色里收获一段烂漫鲜活的旅途体验；贺敬之踏上魂牵梦萦的延安土地，在延河的浪涛声里涌动滚烫真挚的家国初心；梁衡站在壶口河心深处，在奔涌黄河的跌荡浪涛里读懂遇挫不折的刚强力量；马克·吐温跟随车夫下山，在颠簸奇趣的赶路途中收获旅途意外的别样惊喜…… 我们的人生本就是一场不停歇的行走，每一段际遇都有滋味，每一步踩踏都有方向。一路走来，所有的遇见都成馈赠，皆是独属于自己的最美风景。 请以“前行路上，风景正好”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要出现与你相关的真实人名、校名、地名；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】 例文： 前行路上，风景正好 暮色漫过操场，红色跑道在晚风里延伸向远方。八百米长跑测试近在眼前，我望着漫长的赛道，双腿止不住发软，心底满是退缩的念头。那时我以为，前路只有疲惫与煎熬，却不知前行路上，处处藏着动人风景。 哨声响起，我跟着人群冲出去，起初尚能跟上队伍，可半圈过后，急促的呼吸撕扯着喉咙，双腿像灌了铅。我放慢脚步，渐渐落在队伍末尾，望着前方遥遥的人影，心底生出放弃的想法。脚步越走越沉，我甚至想直接停下，走到跑道边休息。 就在我快要撑不住时，一道熟悉的身影跑到我身侧。是我的同桌小诺，她额前碎发被汗水打湿，明明也气喘吁吁，却刻意放慢速度陪着我。“别停下，跟着我调整呼吸，我们一起跑。”她轻轻拉住我的手腕，温热的触感驱散了我大半的疲惫。我们并肩向前，她一边跑，一边和我闲谈，分散我的注意力。 跑道旁的梧桐树叶随风轻晃，细碎的霞光穿过枝叶落在地面。班主任站在弯道处，手里握着矿泉水，不断朝我们挥手呐喊，眼底满是鼓励。路边几朵不知名的小野花迎着晚风轻轻摇晃，平日里毫不起眼，此刻却成了赛道旁温柔的点缀。我望着身边并肩前行的同学，远处耐心等候的老师，忽然觉得这条难走的跑道，竟处处是温柔。 我不再纠结双腿的酸痛，跟着小诺稳步向前。最后一百米，我们互相鼓劲，一起冲向终点。冲过红线的那一刻，我大口喘着气，心中却格外透亮。从前我总一心盯着终点，以为只有拿到好成绩才算收获，忽略了沿途相伴的温暖。 人生本就是一场不停前行的旅途，我们总执着于远方的目标，却常常忽略身边的美好。一次相伴、一句鼓励、路边一抹细碎的绿意，都是独属于我们的风景。不必焦虑前路坎坷，不必急于奔赴终点，只要稳步向前，就会发现，前行路上，风景正好。 【解析】 【详解】第一、审题立意。 “前行路”指代人生成长、追梦奋斗的漫长过程，不局限于实际走路；“风景”一语双关，既指沿途真实景物，更指路上遇见的人、温暖的事、收获的感悟、成长的力量；“正好”点明前行途中处处有美好，每一次经历都是珍贵馈赠。材料列举名家行路见闻，说明行走途中的所见所感皆有价值，意在表达人生一路向前，不必执着终点，沿途的陪伴、磨砺、温暖都是独属于自己的美好。立意可写追梦途中师长的陪伴给予前行力量；可写遭遇挫折后，在坚持中看见不一样的成长风景；可写平凡生活里亲友的温情，点缀前行之路；也可写不断突破自我，在赶路途中读懂热爱与坚持。 第二、构思选材。 本题要求写记叙文。开头可由一次赶路、奔跑、追梦的场景切入，点题“前行路上，风景正好”；中间选取典型成长事例，完整记叙一件前行途中的经历，细致刻画环境、动作、心理变化，例如备战体育长跑，原本畏惧疲惫，路上看见同学鼓励、老师守候、路边花草，在坚持中读懂陪伴与坚持；或是为学习特长日夜练习，途中有家人默默支持，在磨难中收获内心的丰盈；结尾回望整件事，升华主旨，点明人生永远在路上，不必焦虑远方，眼前所有遇见皆是美好风景，呼应标题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第二学期期末学业质量监测试卷 八年级语文 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分，考试时间为150分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共8页，“答题卷”共6页； 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 诗文载情志，吟咏见襟怀。婉转吟诵之间，便可穿越千年，细品古贤藏于笔墨间的理想与操守：陶渊明《桃花源记》以“①______________， ②______________”描绘出桃花源中老人与孩童闲适安乐的生活图景，寄寓了作者对和平安宁、人人自得的理想社会的向往；孟浩然《望洞庭湖上张丞相》化用“临渊羡鱼”典故，以“③______________，④______________”抒发渴望举荐、报国无门的怅惘；杜甫身处破败茅屋，在《茅屋为秋风所破歌》中吟出“⑤______________，⑥______________”，心怀天下贫苦之士，抒发了推己及人、济世安民的博大胸襟；常建游赏古寺，在《题破山寺后禅院》中题写“⑦______________，⑧_______________”，来描绘山寺的山光水色、鸟语花香、清潭倒影，流露出超然淡泊的心境；陆游在《卜算子·咏梅》中托梅言志，写下“⑨______________，⑩______________”，咏叹梅花即使遭遇摧残，依旧暗香长存、风骨不改，借此表明自己独立不倚、坚持正道的人生信念。 2. 请阅读以下文段，完成小题 这种小昆虫外表看起来很可爱，但你要是以为它是个素食主义者，那可就错了，它最喜欢吃肉，而且还有自己特有的jué招呢！萤火虫最喜欢吃的是蜗牛，首选是那些身材比较小巧的，它很少吃大的蜗牛，可能是比较废力气吧。萤火虫在吃蜗牛前，先给蜗牛打上麻醉剂，等蜗牛昏迷后，无力抵抗了，它再把蜗牛消灭掉。它的这个方法就像给生病的人做手术之前一定要打麻醉药一样，等到蜗牛失去知觉了，就不会感到疼痛而zhēng扎了。 （1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 jué（ ）招 蜗（ ）牛 麻醉剂（ ） zhēng（ ）扎 （2）文中有错别字的一个词是_______________，正确写法是_______________。 （3）本文段选自_______________（国籍）昆虫学家__________（作者）的科学巨著《昆虫记》。 （4）下列关于《昆虫记》中昆虫的表述，说法不正确的一项是（ ） A. 蝉在地下“潜伏”多年才钻出地面，却只能在阳光下存活短短几个星期。 B. 萤火虫是肉食性昆虫，主要捕食蜗牛，自身还能够发出光亮。 C. 蟋蟀善于利用“心理战术”震慑对手，借此制服猎物。 D. 切叶蜂可不凭借任何工具，精准“剪”下大小合适的圆叶片做巢穴盖子。 3. 中国文化历来崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，内涵丰富。八（1）班将开展“以和为贵”语文专题学习活动，请你积极参与。 （1）请运用对联知识，将下面的词语组合成一副对联，用作本次“以和为贵”专题活动的宣传对联。 润家风 邻里相让 将相和 成经典 有容乃大 六尺巷 上联：_________________________ 下联：_________________________ （2）下面是某同学绘制的“以和为贵”专题学习活动流程图，请你用简洁的语言介绍该流程图。要求：内容完整，表述准确，语言连贯。 （3）活动结束后，八（1）班围绕“以和为贵”主题撰写了一份倡议书，请帮忙修改。 倡议书 亲爱的同学们： “和”是中华传统美德，是立身处世的准则。【甲】古语云：“礼之用，和为贵”。【乙】我们之所以要弘扬“和”文化的原因，是希望谦和之风能浸润每个同学的日常。为弘扬谦和风尚，共建和谐校园，八（1）班向全校同学发出倡议： 一、知和明理，文明修身。践行尊师友爱，谦和待人，恪守文明品行。 二、包容友善，和睦相处。懂得体谅包容，互帮互助，友善化解矛盾。 三、团结同心，携手共进。珍惜同窗情谊，互助共进，涵养优良校风。 四、躬身践行，传递善意。做好点滴小事，传承美德，共建和谐校园。 同学们，秉持以和为贵理念，共建温暖美好校园，是我们每一位学生的责任与追求。 _______________________________________________ 八（1）班全体同学 2026年6月1日 ①此倡议书有一处格式错误，请修改。 ②【甲】处划线句子标点符号使用错误，请修改。 ③【乙】处划线句子存在句式杂糅的语病，请修改。 ④请在倡议书最后横线处补充一个祈使句，增强倡议书的号召力与感染力。 二、阅读（55分） [一]（19分） 阅读下面的文字，回答问题。 每一棵草都会开花 丁立梅 ①去乡下，跟母亲一起到草地里去。惊奇地发现，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄花。那些小小的花，羞涩地藏在叶间，不细看，还真看不出。我说，怎么草也开花？母亲笑着扫过来一眼，淡淡说，每一棵草，都会开花的。愣住，细想，还真是这样。蒲公英开花是众所周知的。开成白白的绒球球，轻轻一吹，满天飞花。狗尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，若成片，是再美不过的风景。蒿子开花，是大团大团的……就没见过不开花的草。 ②曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋。A因不怎么听见声音，他总是竭力张着他的耳朵，微向前伸了头，作出努力倾听的样子。这样的孩子，成绩自然好不了，所有的学科竞赛，譬如物理竞赛，化学竞赛，他都是被忽略的一个。甚至学期大考时，他的分数，也不被记入班级总分。所有人都把他当成残疾，可有，可无。 ③他的父亲，一个皮肤同样黝黑的中年人。常到学校来看他，站在教室外，他回头看看窗外的父亲。也不出去，只送出一个笑容。那笑容真是灿烂。盛开的野菊花般的，有大把阳光气息在里头。我好奇他绽放出那样的笑容。问他，为什么不出去跟父亲说话。他回我，爸爸知道我很努力的。我轻轻叹一口气，在心里，有些感动，又有些伤感。并不认为他，可以改变自己什么。 ④学期要结束的时候，学校组织学生手工竞赛，是要到省里夺奖的。这关系到学校的声誉。平时的劳技课，都被充公上了语文、数学，学生们的手工水平，实在有限，收上去的作品很令人失望。这时，却爆出冷门，有孩子送去手工泥娃娃一组，十个。每个泥娃娃都各具情态，或嬉笑，或遐想。活泼、纯真、美好，让人惊叹。作品报上省里去，顺利夺得特等奖。全省的特等奖，只设了一名，其轰动效应，可想而知。 ⑤学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。B热烈的掌声中，走上台的，竟然是黑黑的他——那个耳聋的孩子。或许是第一次站到这样的台上，他神情很是局促不安，只是低了头，羞涩地笑。让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说，我想，只要我努力，我总会做成一件事的。刹那间，台下一片静，静得阳光掉落的声音都能听得见。 ⑥从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就如同乡间的那些草们，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间，开得细小而执着。 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开头列举蒲公英、狗尾巴草、蒿子开花的不同形态，是为了对比突出牛耳朵草开花的低调细小，暗示平凡生命也有专属绽放。 B. 文中第二段中“所有人都把他当成残疾，可有，可无”“学期大考时分数也不被计入班级总分”等细节，侧面写出男孩长期被忽视、被边缘化的境遇，与后文获奖形成反差，突出成功来之不易。 C. 文中第三段中“那笑容真是灿烂。盛开的野菊花般的，有大把阳光气息在里头”，运用比喻修辞，将男孩笑容比作盛开的野菊花，生动写出了笑容的明亮温暖，凸显出男孩乐观阳光的内心状态。 D. 文末“开得细小而执着”回扣开头牛耳朵草开花的描写，契合男孩平凡却奋力成长的形象，首尾呼应，深化文章主旨。 5. 请根据文章内容，梳理小男孩的经历，在横线处填写恰当内容。 耳聋成绩平庸，在校备受忽视→①_________→参与手工竞赛，荣获省级大奖→②_________ 6. 请根据要求，品析文中划线句子的表达效果。 A.因不怎么听见声音，他总是竭力张着他的耳朵，微向前伸了头，作出努力倾听的样子。（请从人物描写角度赏析句子） B.热烈的掌声中，走上台的，竟然是黑黑的他——那个耳聋的孩子。（请赏析加点词的表达效果） 7. 结合全文，谈谈你对标题“每一棵草都会开花”含义的理解，并说说这个标题带给你怎样的人生启示。 [二]（18分） 材料一： 芜湖中小学春秋假确定 2026年春假时间为4月1日至3日 ①根据国家关于探索设置中小学春秋假的相关政策精神和安徽省统一部署要求，我市从2026年春季学期开始，在全市义务教育阶段学校推行春秋假制度。 ②据介绍，我市即将实施的中小学春秋假均设置为3天，假期时间从每学期机动周中统筹调剂，确保不减少国家规定的教学总周数和教学任务，同时不调整现有寒暑假时间安排。 ③具体安排为：春假面向全市一至八年级学生，与清明假期连休；秋假面向全市一至九年级学生，与11月双休日连休，以方便家庭合理安排出行。2026年我市春假时间为4月1日至3日，与清明节形成“3＋3”的6天假期，秋假具体安排将在秋季开学前公布。 （来源：芜湖市政府网） 材料二： 各方热议春假，利弊兼具引探讨 ①学生声音：平时上课节奏很紧，压力特别大。春假刚好能让我们慢下来，不用赶学习进度，走出教室看看春天的风景。既能放松心情、缓解疲劳，也能在游玩、行走中长见识。 ②家长声音1：我特别支持春假。孩子常年埋头读书，身心都很疲惫，春天天气好、景色美，正好带孩子出去走走、亲近自然，多陪伴孩子，增进亲子感情。 ③家长声音2：春假看着好，实际问题很多。我们双职工家长工作日要上班，根本没时间看管孩子。孩子独自在家，不仅有安全隐患，还容易沉迷手机、熬夜懒散，假期完全被荒废。 ④教师声音：学习讲究张弛有度，一直高强度学习，学生很容易疲惫、厌学，效率反而下降。春假是很好的调节机会，让学生跳出课本，在生活和自然中体验成长。但假期不能放任自流，很多孩子缺乏规划，要么疯狂玩乐，要么被家长安排满补习班，反而失去了春假的意义。 ⑤专家声音：推行春假不是单纯让学生放假休息，是素质教育的尝试。读书不止在课堂，自然、生活都是课堂。但春假落地不能急于求成，需要循序渐进，同时完善学校托管、社区陪护等配套服务，解决家庭看护难题，让假期真正实现劳逸结合、助力孩子全面成长。 （摘编自某网站视频） 材料三： ①推行中小学春秋假制度，是我市顺应新时代教育发展规律、回应社会关切的重要民生举措。该制度旨在进一步优化教育教学节奏，缓解学生学业压力，引导学生走出校园，广泛参与研学实践、体育锻炼、文化体验等活动，在实践中提升综合素质、培育核心素养，同时也为家庭创造更多亲子陪伴时间，推进家校社协同育人走深走实。 ②我市各部门将协同配合共同做好中小学春秋假配套保障工作。对于有托管需求的家庭，相关部门、学校将提供公益托管服务和丰富多彩的假期活动，切实解决家长后顾之忧。文旅部门将全面优化春秋假文旅服务，着力丰富产品供给，指导A级景区、省市级研学基地推出春秋假主题体验活动和研学课程，全市博物馆、文化馆、图书馆、城市书房等文化场馆将举办多种公益课堂、科普活动。商务部门将积极引导商贸主体推出相关主题活动，鼓励核心商圈、特色商业街区打造亲子主题场景，统筹发放惠民消费券。交通、公安等部门将进一步优化假期运力配制，强化交通安全监管，全力保障市民假期出行需求和道路安全。 （来源：芜湖市政府网） 材料四： ①“春秋假”始于唐代。当时国子监的学生一年有三假：旬假，每十天休一天；田假，农历五月放一个月；授衣假，农历九月放一个月。后两个，就是古代版的“春秋假”。田假时，麦子成熟了，学生要回家帮家里割麦。《诗经》曰“七月流火，九月授衣”，意思是说九月天凉了，该准备冬衣了。唐朝人图省事，直接拿来当了假期名称。宋代沿袭唐制，田假、授衣假均保留。元代民间私塾依农时放假，春耕秋收均有长假。 ②和如今一样，放假的消息才传出，学生心儿立马就飞了。宋代张镃的《重午》描绘得最传神：“书堂给休假，欢呼屡跳舞”。至于放假回家，主业自然是干农活。白居易《观刈麦》记载：“田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。”大人在地里割麦，小孩子忙着往田里送饭送水。宋朝范成大《四时田园杂兴》里写得更细：“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”孩子还小，干不了重活，就蹲在桑树荫底下，学着大人的样子种瓜。 ③古人深谙“四体不勤，五谷不分”的害处，放假不是躺平，是让你知道饭从哪儿来的。 ④当然，玩，终归是孩子的天性。“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”这就是放假的状态：骑着牛，唱着歌，看见知了，立马闭嘴、停住、准备扑上去。袁枚笔下，将童趣刻画得入木三分。 （摘自新安晚报） 8. 根据以上材料，下列关于春秋假说法不正确的一项是（ ） A. 芜湖市从2026年春季学期开始，在全市义务教育阶段学校推行春秋假制度。春秋假均为3天，不改变现有寒暑假时长，也不减少国家规定教学总周数。 B. 对于春假的实施，社会看法不一，部分家长担忧孩子假期无人看管，教师提醒学生假期需合理规划、避免虚度。 C. 唐代国子监就已经出现类似春秋假的假期，名为田假和授衣假，宋代沿袭这一制度，元代民间私塾也会依农时安排春秋长假。 D. 针对双职工家庭的看护难题，芜湖教育部门已经提前建成了完善的春秋假托管陪护体系，能够完全解决家长的后顾之忧。 9. 根据材料三，说说芜湖市为保障春秋假有序落地，采取了哪些方面的配套保障措施。 10. 材料四中提到的古人“春秋假”有哪些特点？请简要概括。 11. 芜湖推行春秋假后，有网友说“春假就是给学生增加额外休息时间，没啥实际意义”，请结合材料二、材料三、材料四，谈谈你对这一观点的看法。 [三]（18分） 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎！ （《礼记·学记》） 【乙】 董遇，字季直，性质讷而好学。人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍。”言：“读书百遍，其义自见。”从学者云：“苦渴无日。”遇言：“当以‘三余’。”或问“三余”之意。遇言：“冬者岁之余夜者日之余阴雨者时之余也。”由是诸生稍从遇学。 （《魏略·儒宗传·董遇》） 12. 解释下列加点词的意思。 （1）然后能自反也 反：_________________________ （2）学学半 学：_________________________ （3）或问“三余”之意 或：_________________________ （4）由是诸生稍从遇学 从：_________________________ 13. 文中划波浪线的部分，有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 冬 者 岁 之 余 夜 者 日 之 余 阴 雨 者 时 之 余 也 14. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）是故学然后知不足，教然后知困。 （2）读书百遍，其义自见。 15. 甲乙两文均围绕学习展开，却蕴含不同的学习道理，请简要概括。 三、写作（55分） 16. 阅读下面的文字，按要求作文。 鲁迅跟着小伙伴划船看戏，在平桥村的豆香月色里收获一段烂漫鲜活的旅途体验；贺敬之踏上魂牵梦萦的延安土地，在延河的浪涛声里涌动滚烫真挚的家国初心；梁衡站在壶口河心深处，在奔涌黄河的跌荡浪涛里读懂遇挫不折的刚强力量；马克·吐温跟随车夫下山，在颠簸奇趣的赶路途中收获旅途意外的别样惊喜…… 我们的人生本就是一场不停歇的行走，每一段际遇都有滋味，每一步踩踏都有方向。一路走来，所有的遇见都成馈赠，皆是独属于自己的最美风景。 请以“前行路上，风景正好”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要出现与你相关的真实人名、校名、地名；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $