精品解析：安徽省马鞍山市第八初级中学2025-2026学年八年级下学期6月期末语文试题

马鞍山市第八初级中学2025—2026学年度第二学期期末素质测试 八年级语文 试题卷 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为100分（其中卷面书写分占3分），考试时间为120分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分：请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 一、语文基础知识积累与运用。（25分） 1. 阅读下面一段文字，按要求完成各题。 语文的天地非常广阔，身处其中，我们欣赏别开生面的江南社戏，品味朗朗上口的陕北信天游，感受容不得jī绊的安塞腰鼓的粗犷豪放。我们解读大自然的密码，追溯恐龙灭绝的原因：我们观看妙趣横生的时间脚印，产生科学探究的兴趣。 在这片天地里，我们可以领略风格迥异的演讲，照见思想之光：可以走进风情怡人的世外桃源，体悟作者的田园梦想；可以观赏一枚令人叹为观止的小小核舟，感受民间艺人的精湛技艺；可以欣赏巨大无比的鲲鹏，感受生命的力量；可以目睹驰chěng咆哮的壶口瀑布，领悟自然的壮美力量。 在这片天地里，我们共赴精神盛宴。或许会像悲天悯人的杜甫，即使面对无情秋风吹打，依然发出“ ① ， ② ”的呐喊，抒发了心系苍生的济世情怀；又或许会像独立不倚的陆游，纵使屡遭排斥、怀才不遇，也依然如“ ③ ， ④ ”的梅花，即使凋零飘落，依然保持着自身的芬芳与高洁。在清越悠远的语调中，体悟王勃《送杜少府之任蜀州》“ ⑤ ， ⑥ ”的胸怀，理解诗人借天涯咫尺宽慰和鼓励友人的豁达；以低沉寂寥的语气诵读柳宗元《小石潭记》“ ⑦ ， ⑧ ”，体会作者被贬后内心终究无法挣脱的凄寒与落寞。 亲爱的同学，八年级正在举行一场读书成果发布会，请你走进这次活动，让思想与才华齐飞，让青春与智慧共舞！ （1）看拼音写汉字，给加点字注音。 jī绊（ ） 粗犷（ ） 追溯（ ） 驰chěng（ ） （2）根据语境，请补写第三段中的古诗文名句。 （3）关于选段中以下句子，说法有误的一项是（ ） A. “语文的天地非常广阔”，“天地”是主语，“非常”是状语，“广阔”是谓语。 B. “身处其中，我们欣赏别开生面的江南社戏”，这句话的主干是“我们欣赏社戏”。 C. “风格迥异”“风情怡人”是主谓短语，“安塞腰鼓”“精湛技艺”是偏正短语。 D. “请你走进这次活动，让思想与才华齐飞，让青春与智慧共舞！”从句子的语气和用途来看，是感叹句。 【答案】（1） ①. 羁 ②. guǎng ③. sù ④. 骋 （2） ①. 安得广厦千万间 ②. 大庇天下寒士俱欢颜 ③. 零落成泥碾作尘 ④. 只有香如故 ⑤. 海内存知己 ⑥. 天涯若比邻 ⑦. 凄神寒骨 ⑧. 悄怆幽邃 （3）D 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 注意“厦”“庇”“俱”“碾”“己”“凄”“怆”“邃”等字词的书写。 【小问3详解】 D.句首有“请”，是带有请求、劝导语气的祈使句，末尾感叹号仅加强语气，并非侧重抒发强烈情感的感叹句。 2. 请根据你阅读《昆虫记》的体会答题。 鲁迅评价《昆虫记》：“读起来也还是一本很有趣，也很有益的书”。 （1）【有趣】法布尔常常以拟人手法表现昆虫，读来情趣盎然。结合本书内容，参照示例，选择填空。 示例：蝴蝶——舞蹈家 A.蝉 B.杨柳天牛 C.奉献者 D.清道夫 ①________——歌唱家 ②小甲虫——________ （2）【有益】联系课文《蝉》节选部分，谈谈自己阅读《昆虫记》的收获。 这是一个昆虫的很好的家庭。它之所以产这许多卵，是为了防御某种特别的危险。必须有大量的卵，遭到毁坏的时候才可能有幸存者。我经过多次的观察，才知道这种危险是什么。这是一种极小的蚋，蝉和它比起来，简直成为庞大的怪物。 【答案】（1） ①. 蝉 ②. 奉献者 （2）科学工作需要经过长时间的观察，法布尔用野外观察和实验的方法来研究昆虫的本能与习性。他关注蝉的不同形态、繁衍和死亡，在细腻的描述中处处洋溢着对生命的尊重，对生命的敬畏，给《昆虫记》这部科学著作注入了灵魂和生气，使之成为读起来很有趣也很有益的书。 【解析】 【小问1详解】 ①雄性蝉依靠腹部专门的发声器官持续鸣唱，是夏日野外最具代表性的鸣虫。法布尔在书中用生动的笔触描摹蝉的歌唱，将它在枝头数月的鸣叫写得充满生命力，“歌唱家”的称谓贴合蝉的典型特征，也符合拟人化的表达要求。 ②小甲虫（以圣甲虫等食粪虫为典型）为了抚育后代会不辞辛劳地滚运粪料、精心打磨梨形育幼巢，倾尽心力为后代储备食物、搭建安全的生长环境，默默付出不求回报，这种无私特质与“奉献者”的定位契合。 【小问2详解】 从节选内容来看，语段点明蝉大量产卵是为抵御蚋的破坏，而这一结论是法布尔“经过多次的观察”才得出的，这证明法布尔研究昆虫的科学方法极具借鉴意义，他不盲从既有结论，坚持以野外观察、实验验证的方式研究昆虫的本能与习性，长期追踪昆虫的生长、繁衍、死亡全过程，所有结论都以实地观察结果为依据，传递了求真务实、严谨求证的科学精神。法布尔没有将昆虫当作冰冷的研究标本，而是以平视的眼光关注每一个微小生命的生存处境，体察蝉的生存困境与生命韧性，字里行间满含对生命的尊重与敬畏，为科学著作注入了人文温度。科学方法的示范与生命情怀的浸润结合，让这本书兼具知识价值与精神价值。 3. 你参与了“以和为贵·舞动青春”为主题的演讲比赛，请你完成下列题目。 （1）下列以“和”为主题的宣传标语你更喜欢哪一条？请从内容和形式两方面说明理由。 [甲]言行如歌，和谐永奏，友善长流。 [乙]和韵满校园，善美润心田。 （2）下面是“以和为贵”演讲稿提纲，三则材料作为分论点的论据，把字母序号填在相应的横线上。（填字母） 中心论点：以和为贵，“和”是修身之道，是兴家之本，是强国之根。 分论点一 “和”体现修身正己，推己及人的道德观。 ①________________ 分论点二 “和”体现和睦孝顺，融洽和美的家庭观。 ②________________ 分论点三 “和”体现世界大同，天下为公的理想观。 ③________________ A是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。——《礼记·礼运》 B.事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让。——徐祯稷《耻言》 C.敬则小心翼翼，事无巨细，皆不敢忽。恕则常留余地以处人，功不独居，过不推诿。——曾国藩《曾文正公嘉言钞》 （3）活动结束，班长写了一篇简短的结束语，请你阅读后按照要求进行修改。 同学们，“和”是校园最美的风景。通过本次研学活动，大家深刻理解了“以和为贵”的内涵。[甲]我们要学会互相尊重、彼此包容，避免不再发生矛盾冲突。[乙]正如古人所言“和气致祥，乖气致异。”和谐的环境需要你我共同创造。让我们从一句问候开始，共建和谐校园！ ①画线句[甲]有语病，应修改为：________________________________________________ ②画线句[乙]标点使用有误，请修改。________________________________________________ 【答案】（1）示例一：选甲，内容上倡导言行美好如歌声，强调和谐、友善在校园的重要性，传递和平友好相处理念；形式上运用比喻、排比，句式整齐，节奏明快，易读易记。 示例二：选乙，内容上突出和韵营造校园氛围，善美滋养师生心灵，体现和谐校园对精神层面的积极影响；形式上运用对偶，对仗工整，语言简洁，富有韵律美，便于传播。 （2） ①. C ②. B ③. A （3） ①. 我们要学会互相尊重、彼此包容，避免发生矛盾冲突（或：避免再发生矛盾冲突）。 ②. 将句号移到引号外。 【解析】 【小问1详解】 甲句将人的言行比作动听的歌曲，把和谐相处、待人友善的品质比作长久奏响、不断流淌的乐曲，紧扣校园日常相处场景，点明和谐友善需要落实在一言一行之中，清晰传递出人与人和平共处、彼此善待的相处理念，内涵细腻贴合学生身份；运用比喻修辞，把抽象的言行、和谐、友善转化为具象可感的歌声与流水，同时三句均为主谓句式，结构一致，形成排比句式，文字节奏舒缓明快，读起来音韵流畅，适合宣传使用。 乙句分为前后两层，前半句写和谐的气韵充盈整个校园环境，营造和睦融洽的集体氛围，后半句写善良美好的品格浸润师生内心深处，点明和谐不止是外在环境，更能滋养人的精神心灵，贴合本次校园演讲主题，育人导向鲜明；形式上，采用对偶句式，“和韵”对“善美”，都是两字并列名词，“满校园”对“润心田”，都是动宾短语，上下句字数相等、词性对应工整，文字凝练简短，对仗带来韵律美感。据此任选其一即可。 示例一：选甲，内容上以歌声喻言行，把和谐、友善当作持续流淌的旋律，点明学生日常一举一动都要秉持和善之心，从小处切入诠释以和为贵的内涵，贴合校园同学朝夕相伴的生活场景，容易让学生产生情感共鸣；形式上，“言行如歌”运用明喻让抽象品德具象化，语言通俗浅显，传播性更强。 示例二：选乙，内容上，标语外部写和谐氛围充盈整个校园空间，内部写美好品德浸润每一位学生的内心，兼顾集体环境与个人精神成长，传递和谐育人的教育理念，立意更深；形式上，对偶修辞读起来平仄协调，文字简洁凝练，对仗带来的韵律美感更适合演讲开场引用。 【小问2详解】 A句出自《礼记·礼运》大同篇，描绘大同社会的完整图景，社会中没有阴谋算计，偷盗作乱的坏事不会出现，百姓夜晚不用关闭大门，人人安居乐业，这正是儒家天下为公、世界大同的终极理想，将“和”上升到整个天下安定大同的高度，匹配分论点三的理想观； B句围绕家庭亲属相处展开论述，分为侍奉父母、对待兄弟两种家庭关系，侍奉父母最好的方式是孝顺、顺从，对待兄弟最好的方式是谦和、礼让，孝顺父母、兄弟谦让是维系家庭和睦的关键，围绕家庭内部相处阐释“和”的意义，贴合家庭观的分论点二； C句分为“敬”与“恕”两层解读修身之道，“敬”要求人处事谨慎细致，无论大小事都不轻忽懈怠，是向内端正自我品行，完成修身；“恕”要求与人相处懂得包容退让，功劳不独自占有，过错不推卸给他人，是向外体谅他人、推己及人，对应分论点一中修身正己、推己及人的两层道德内涵。 【小问3详解】 甲句，否定不当，“避免”本身含有不让某事发生的否定含义，再加“不再”就双重否定变成了肯定，可删去“不”或“不再”。 乙句中，“和气致祥，乖气致异”不是完整引用，而是作为句子的一部分，句末标点要放在引号外面。 二、阅读。（42分） [一]（16分） 阅读下面的文字，回答问题。 相遇冰峪沟 丁立梅 ①冰峪沟位于大连庄河北部山区，内有众多沟谷，群山一蓬一蓬，散落其间，小巧秀美。英纳河、小峡河两河，穿越其中，清亮澄明。山枕着水，水绕着山，形影相随，不离不弃，勾勒出一幅幅妙趣横生的自然画卷。人称辽南小桂林。 ②我去时不是节假日，游人不多，山谷，静。水流声，风吹声，鸟鸣声，游人的轻语声，便格外清楚。谷里树木茂盛，多古树，树们沿谷底一路攀升。野花遍地，开得最为热烈的，当数小野菊了。星星点点，红红白白，有趴在暴露的岩石上的，有夹杂在荒芜的草丛里的。石因它变得秀美，草因它变得多情。同行中有女子忍不住俯身去采那些花，很快手里便有了一捧。花开在她胸前，她的人，眨眼间明艳得让人心动。男同胞们见状，纷纷参加进去，在草丛里摘花。“这朵好！”“那朵也好！”他们愉快地叫。 ③不时有小松鼠从林子里跑出来，小尾巴翘得高高的。看见游人，不惧怕，而是猎奇地张望一通，复又遁入林子里。 ④我看天，天在山峰上，与山峰嬉戏。不遥远，似乎只需我登上山顶，便能够抚摸到。我看山，山把眼睛塞得满满的。最美的是岩石，岩石不说话，岩石又是充满语言的。这边奇峰俊朗，热情饱满，那边山石盘旋，眉眼盈盈。多久？上亿年了。 ⑤在云水渡坐船。这里汇集了冰峪沟最美的精华，水碧青，山秀美，山长水阔。它由英纳河缓聚而成，取云水共渡之意。我实在喜极了这名字，云落下来即成水，水蒸腾上去即成云，云水缠绕。天上人间，原是没有距离的。 ⑥湖水汤汤，倒映着两岸山峦，山在水里走，水在山中行。人最是有福的了，既在水里走，又在山中行。左岸的山，笔直向上，暴露的岩石，有着赭红的皮肤，或是赭黄的皮肤，斑斓如油画。右岸的山，披了一身红叶做的衣裳，活泼俏丽，华美风情。往后看，是山；往前看，还是山。峭壁秀绝，巧夺天工。时有一抹艳红跳入眼睛，是野杜鹃吧？是波斯菊吧？山峰无一例外的，都是青得泛黛的。彼时，只觉得身体轻盈，风一样的，飘上去，飘上去。好，且化作那湖中一滴水，且化作那山上一抹红，且化作那山峰上的一朵云……怎样，都是好的。只求与这自然融为一体。 ⑦著名的仙人洞，位于龙华山天台峰的悬崖下，通往仙人洞的路叫“梯子岭”。从远处看，“梯子岭”曲曲弯弯，游蛇一般蜿蜒而上。到底有几级呢？有说八百的，有说六百的。同行中有人爬不动，要放弃。刚好有游人从山上下来，见状，伸手往上一指，鼓励说：“就到了，就到了，再坚持一下。”话毕窃笑，知他所言不实，却因此而温暖。陌生的温暖，总是鼓励人心的，于是继续攀爬。 ⑧仙人洞的洞府很大，洞中有洞，里面有庙宇，始建于明朝。庙中供奉的分别是释迦牟尼佛、宝幢王佛、弥勒尊佛，两侧为十八罗汉。右侧，是一幢木构造的二层楼，为“玉皇阁”和“三官殿”，供的是道家尊奉的神仙。在这里，道僧合一，门派不同，却又是异曲同工的，那就是：积德从善。 ⑨一道士从庙里走出，玄衣玄鞋，长发及肩，很有点仙风道骨的神韵。问他：“从这里能够攀到山顶吗？”他笑而不答，走到悬崖边，靠近栏杆向下望。我们亦跟过去。向下望，数座山峰，尽收眼底，远远近近，美不胜收。原来，我们已临近山顶而不自知。 ⑩黄昏了。山上，梵音袅袅；山下，人世烟火，已相继升起。 4. 下列选项中，对本文内容与写法的理解分析，正确的一项是（ ） A. 作者采用定点换景法写自己的游踪，呈现了一幅美丽的自然画卷。 B. 第⑥段画波浪线句运用了两个疑问句，写出山上花的种类繁多的特点。 C. 第⑧段中仙人洞的描述给文章增添了浪漫主义色彩。 D. 全文表达了作者对喧嚣的都市生活的厌恶，对宁静生活的向往之情。 5. 第①段在全文中有什么作用？ 6. 请结合语境，从修辞手法的角度赏析下面的句子。 右岸的山，披了一身红叶做的衣裳，活泼俏丽，华美风情。 7. 体会文章题目“相遇冰峪沟”中“相遇”一词的妙处。 8. 写游记的同时也要写心理感受，作者表达感受的方式是多种多样的，请选择一处结合表现手法进行具体分析。 【答案】4. B 5. ①交代冰峪沟的位置，总写冰峪沟山水玲珑秀美、清亮澄明的特点；②总领下文，引出下文对冰峪沟美景的具体描写；③点明中心，表达了对冰峪沟美景的喜爱与赞美之情；④激发读者的阅读兴趣。 6. 运用拟人的修辞手法，“披”“活泼俏丽”“华美风情”等词赋予右岸的山以人的动作、情态，生动形象地写出了右岸的山色彩艳丽、富有情趣的特点，表达了作者的喜爱与赞美之情。（意思对即可） 7. “相遇”一般指和人“遇见”和“碰到”，作者用拟人的手法把冰峪沟当作人来写，传递出作者感受到的温暖与愉悦之情；同时用“相遇”一词，表现作者置身于美景之中，物我两忘的境界。（意思对即可） 8. 示例一：作者表达感受时直抒胸臆。如“怎样，都是好的。只求与这自然融为一体”一句中直接写出了作者对这秀美山水的赞叹，表达了作者对冰峪沟的喜爱以及对大自然的热爱之情。示例二：作者一边记游，一边将感受寄于所见所闻所感的各种自然物景之中，借景抒情。如“左岸的山，笔直向上，暴露的岩石，有着赭红的皮肤，或是赭黄的皮肤，斑斓如油画。右岸的山，披了一身红叶做的衣裳，活泼俏丽，华美风情”，既写出了冰峪沟中山的秀美，也表达了作者的舒适愉悦之感。（符合题意即可） 【解析】 【4题详解】 本题考查对本文内容与写法的理解分析。 A.结合文章内容可知，作者从冰峪沟山谷到云水渡，再到湖面，又到梯子岭，最后来到仙人洞，采用的是移步换景法写自己的游踪；题干中“定点换景法”说法错误； C.第⑧段中对仙人洞的描写，陈述了洞中供奉的都是谁，道僧合一，门派不同，却都阐述着积德行善。没有增添文章的浪漫主义色彩，故说法错误； D.总览全文，结合⑥段“好且化作那湖中一滴水，且化作那山上一抹红，且化作那山峰上的一朵云……怎样，都是好的。只求与这自然融为一体”可知，表达了作者对美好自然的喜爱和向往，文中没有表达“对喧嚣的都市生活的厌恶”之意； 故选B。 【5题详解】 本题考查句段作用。 开头段的作用一般从以下几个方面考虑作答。内容上，引出叙述内容；开篇点题；设置悬念，吸引读者。结构上，总领全文(引出下文)；照应标题；为下文做铺垫。 如果开头是环境描写，则有点明故事发生的背景，渲染气氛，引出下文，为下文故事情节的发展做铺垫，推动情节发展等作用。 结合①段“冰峪沟位于大连庄河北部山区”可知，首段点明冰峪沟的地理位置；“内有众多沟谷，群山一蓬一蓬，散落其间，小巧秀美。英纳河、小峡河两河，穿越其中，清亮澄明。山枕着水，水绕着山，形影相随，不离不弃，勾勒出一幅幅妙趣横生的自然画卷。人称辽南小桂林”可知，总说冰峪沟山清水秀的特点，为后文具体描写冰峪沟各种景致做铺垫；此外，首段点明文章主旨，表达作者对冰峪沟的喜爱和赞美之情；设置悬念，激发读者好奇心和阅读兴趣。 【6题详解】 本题考查语句赏析。 要求从修辞角度进行赏析。结合“右岸的山，披了一身红叶做的衣裳，活泼俏丽，华美风情”中的“披了一身红叶做的衣裳，活泼俏丽”可知，这句话运用了拟人的修辞手法，将山当作人来写，赋予山“披”衣裳的动作，生动形象地写出了右岸的山在红叶映衬下色彩艳丽、活泼俏丽、华美风情的特点，表达了作者对冰峪沟景色的喜爱之情。 【7题详解】 本题考查标题作用。 “相遇”本意是在某一时刻的某一地点，两个或几个人相互同时看见对方。因此一般指和人“遇见”和“碰到”。根据⑦段“同行中有人爬不动，要放弃。刚好有游人从山上下来，见状，伸手往上一指，鼓励说：‘就到了，就到了，再坚持一下。’话毕窃笑，知他所言不实，却因此而温暖。陌生的温暖，总是鼓励人心的，于是继续攀爬”可知，文中写在冰峪沟与人相遇，表现了因鼓励而获得温暖；根据②段“我去时不是节假日，游人不多，山谷，静。水流声，风吹声，鸟鸣声，游人的轻语声，便格外清楚”可知，相遇的是“冰峪沟”，这里作者用拟人的手法把冰峪沟当作人来写，写人与“冰峪沟”相遇，传递出作者从冰峪沟感受到的温暖与愉悦之情；“相遇”又不仅仅是空间上的遇见，更是心灵与自然的碰撞和交流，体现了作者对冰峪沟美景的独特感悟和情感投入。 文中②段提到“我去时不是节假日，游人不多，山谷，静”，这种意外的宁静氛围让作者更容易沉浸在自然之中，与冰峪沟的美景“相遇”；⑥段“右岸的山，披了一身红叶做的衣裳，活泼俏丽，华美风情”，作者用生动的笔触描绘出冰峪沟的山之美，仿佛自己也融入其中，成为了美景的一部分；⑥段“好，且化作那湖中一滴水，且化作那山上一抹红，且化作那山峰上的一朵云……怎样，都是好的。只求与这自然融为一体”，这里直接表达了作者渴望与自然融合的心境，体现了“相遇”的深刻内涵。故可知用“相遇”一词，表现作者置身于美景之中，达到物我两忘的境界。 【8题详解】 本题考查表现手法赏析。 本题要求分析作者表达感受的方式，并结合表现手法进行具体分析。首先需要明确作者在游记中表达感受的常见方式有直抒胸臆、借景抒情、运用修辞手法抒情、通过人物活动或对话表达感受等。从文中找出具体的段落进行分析，阐述作者是如何运用表现手法来表达感受的。 结合②段“星星点点，红红白白，有趴在暴露的岩石上的，有夹杂在荒芜的草丛里的。石因它变得秀美，草因它变得多情”，⑥段“左岸的山，笔直向上，裸露的岩石，有着赭红的皮肤，或是黄的皮肤，斑斓如油画。右岸的山，披了一身红叶做的衣裳，活泼俏丽，华美风情”等可知，文章多处运用了拟人的修辞手法。作者借景抒情，赋予岩石、草、两岸的山以人的情态，在秀美的自然风光中融入自己独特的感受和情感，抒发作者对冰峪沟深深的爱和依恋。表达了作者对冰峪沟景色的喜爱和赞美之情。这是借景抒情的一种方式，借助对自然景物的生动描写来抒发内心的感受。 根据④段“最美的是岩石，岩石不说话，岩石又是充满语言的”，⑥段“好，且化作那湖中一滴水，且化作那山上一抹红，且化作那山峰上的一朵云……怎样，都是好的。只求与这自然融为一体”等可知，作者直抒胸臆，抒发对冰峪沟自然美景的喜爱和赞美之情。 在写乘船游云水渡时，第⑥段“好，且化作那湖中一滴水，且化作那山上一抹红，且化作那山峰上的一朵云……”运用联想的手法，表达了作者对冰峪沟美景的眷恋以及渴望与自然融为一体的感受。这种表达感受的方式更加深刻地传达了作者置身于美景之中，达到物我两忘的境界。 第⑦段中当有人想要放弃攀爬梯子岭时，陌生游人的鼓励让作者感受到温暖，这里通过人物的互动来表达感受。这种温暖不仅是旅途中的一次意外收获，也让作者对人性的美好有了更深的体会。 由此概括整理作答即可。 【二】（13分） 【材料一】 ①生态文明建设，离不开法治护航。2026年3月，《中华人民共和国生态环境法典》正式颁布施行，为我国生态环境治理搭建起系统完备的法治框架。值得关注的是，这部法典以专章形式对生活垃圾分类收集、分类运输、终端处理及资源化利用作出明确规定，对分类责任、监管机制、法律责任等内容进行细化完善，以国家立法的形式为垃圾分类工作筑牢法治根基，让垃圾分类从社会倡导真正走向刚性约束。 ②法治引领之下，政策协同持续发力。2026年政府工作报告明确提出，要持续实施固体废物综合治理行动，深入推进城乡生活垃圾分类全覆盖，加快垃圾减量化、无害化、资源化处理体系建设，不断提升生态环境治理能力现代化水平。从顶层设计来看，我国已经形成“立法保障+政策推动”的垃圾分类治理格局，为工作全面推进指明方向。 ③在法治与政策的双重推动下，我国垃圾分类工作取得显著成效。截至目前，全国297个地级及以上城市已全面推行生活垃圾分类制度，生活垃圾无害化处理率达到99.9%，大宗固体废物综合利用率突破60%。各地不断完善分类设施，健全转运处理体系，推动垃圾分类治理由点及面、由城市向乡村延伸。从中央顶层设计到地方落地实施，我国垃圾分类治理正朝着法治化、系统化、常态化方向稳步推进，为生态文明建设提供了坚实支撑。 （选自《人民日报》《光明日报》，有删改） 【材料二】 ①曾经，垃圾分类被称作“新时尚”；如今，它已然融入千家万户的日常生活，成为社会文明的生动缩影。随着工作持续推进，垃圾分类正在悄然改变着社会风貌与群众生活习惯，推动文明理念深入人心。 ②在城市，垃圾分类治理不断提质增效。不少老旧小区完成垃圾分类设施改造升级，智能投放柜、积分兑换机等设备走进社区。通过积分兑换礼品、志愿者现场引导、社区宣传教育、评比表彰激励等多种方式，有效激发了居民参与积极性，大幅提升了分类参与率与准确率。干净整洁的投放点，规范有序的转运车，成为城市里一道文明风景线。 ③在乡村，垃圾分类走出特色路径。各地立足乡村实际，因地制宜探索治理模式，推行厨余垃圾就地堆肥、垃圾定点收集转运、干湿分类处置等做法，让乡村垃圾有人管、有人收、有人处理。曾经垃圾乱堆乱放的现象得到有效整治，村容村貌焕然一新，乡村人居环境显著改善，同时也带动了村民文明素养的整体提升，为乡村振兴注入文明活力。 ④在取得成效的同时，垃圾分类在实践推进中仍存在不少现实难题。低值可回收物如废玻璃、废塑料等因回收利润微薄，存在回收体系不完善、回收渠道不畅通、资源化利用难度大等问题。部分地区还存在前端精细分类、后端混合运输混合处理的现象，垃圾分类效果大打折扣，垃圾分类与资源回收“两网融合”不够顺畅。 ⑤此外，少数群众垃圾分类意识不强，长期形成的生活习惯尚未完全转变，主动分类、精准分类的自觉性仍需提高，全链条、精细化治理仍需持续发力。 （选自《人民日报》《经济日报》，有删改） 【材料三】 ①生态环境部相关数据显示，我国每年固体废物产生量约110亿吨，其中生活垃圾相关问题占比达33%，垃圾产生总量大、处理压力重，垃圾减量与资源化利用任务艰巨。推进生活垃圾分类，看似是日常生活中的小事，实则事关绿色发展、民生福祉与国家未来，是生态文明建设的重要抓手。 ②做好垃圾分类，是改善生态环境的有力举措。垃圾混合填埋与焚烧，会占用大量土地资源，还可能造成土壤、水源、空气等污染。推行垃圾分类，能够从源头减少垃圾填埋量与焚烧量，有效降低垃圾处理带来的环境压力，改善人居环境质量，让天更蓝、地更净、家更美。 ③做好垃圾分类，是推动资源循环利用的关键路径。许多生活垃圾都具有资源化利用价值，分类之后可以变废为宝、循环利用，有效提高资源利用效率，节约土地与能源消耗，真正实现“减量化、无害化、资源化”。这既是践行“绿水青山就是金山银山”重要理念的具体体现，也是建设无废城市的必然要求。 ④做好垃圾分类，更是关乎国家长远发展的战略选择。推进垃圾分类，有助于推动绿色低碳转型，助力实现碳达峰、碳中和目标，关系生态文明建设全局。做好这项工作，不仅能提升当代人的生活品质，更能为子孙后代留下天蓝地绿水清的美丽家园，为中华民族永续发展筑牢坚实生态屏障。 （选自新华社、《人民日报》《中国环境报》，有删改） 9. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 《中华人民共和国生态环境法典》专章规定垃圾分类相关内容，推动垃圾分类从社会倡导走向刚性约束。 B. 目前我国所有地级及以上城市已全面推行生活垃圾分类，生活垃圾无害化处理率近100%。 C. 城市与乡村因地制宜推进垃圾分类，既改善了人居环境，也提升了社会整体文明素养。 D. 我国每年固体废物产生量巨大，生活垃圾占比较高，推进垃圾分类工作任务艰巨。 10. 材料三第一段划线句子主要运用了什么说明方法？有何作用？ 11. 请梳理材料二的行文思路，完成下面填空。 首先，点明垃圾分类已成为日常，在改变着社会风貌与人们的生活习惯；然后从①________；接着分析指出②_________；最后点明未来方向：垃圾分类仍需持续推进③_________治理。 12. 结合三则材料，说说推进垃圾分类具有哪些重要意义。 【答案】9. B 10. 运用了列数字的说明方法。用“110亿吨”“33%”科学准确地说明了我国固体废物产生量大，生活垃圾问题突出，进一步说明垃圾减量与资源化利用任务艰巨，使说明更准确、更有说服力。 11. ①. 从城市和农村两个方面介绍垃圾分类取得的成效 ②. 当前垃圾分类存在回收体系不完善、回收渠道不畅通、资源利用难度大和群众分类意识不强等难题。 ③. 全链条、精细化 12. ①有利于推动垃圾分类治理法治化、系统化、常态化； ②改变社会风貌和群众生活习惯，推动文明理念深入人心。 ③有利于改善城乡人居环境，带动提升社会文明素养。 ④有利于减少环境污染，提高资源利用率，助力“双碳”目标，筑牢生态屏障。 【解析】 【导语】这组围绕垃圾分类的说明性文本，结构清晰层层递进：先介绍我国垃圾分类的法治政策支撑，再梳理城乡实践成效与现存问题，最后阐释垃圾分类的核心价值，逻辑严谨。文本取材权威媒体，贴合生态文明建设的时代主题，以详实数据支撑观点，不回避现存问题，语言平实准确，兼具普及性与思想性。 【9题详解】 B.根据材料一第③段第二句话可知，全国297个地级及以上城市已全面推行生活垃圾分类制度，并非所有地级及以上城市。 【10题详解】 这句话列举了“110亿吨”“33%”这些具体数据，运用了列数字的说明方法，直观准确地说明我国每年产生的固体废物数量极大、生活垃圾相关问题十分突出，进而强调垃圾分类和资源利用的任务十分紧迫，让说明内容更具体、更有说服力。 【11题详解】 （1）根据材料二第②段第一句，第③段第一句话可知，文章先写城市垃圾分类提质增效，再写乡村因地制宜走出特色路径，从城市和乡村两个方面介绍垃圾分类取得的成效。 （2）根据材料二第④段第二、三句话可知，文章指出垃圾分类在实践推进中存在回收体系不完善、群众分类自觉性不高等现实难题。 （3）根据材料二第⑤段可知，全链条、精细化治理仍需持续发力。 【12题详解】 根据材料一第③段最后一句可知，推进垃圾分类能够推动垃圾分类治理法治化、系统化、常态化，为生态文明建设提供坚实支撑。 根据材料二第①段第二句可知，推进垃圾分类可以改变社会风貌与群众生活习惯，推动文明理念深入人心。 根据材料二第②段最后一句和第③段最后一句可知，推进垃圾分类有利于改善城乡人居环境，提升社会文明素养。 根据材料三第②段第一句、第③段第一句、第④段最后一句话可知，推进垃圾分类能够改善生态环境、推动资源循环利用、助力绿色低碳发展，为民族永续发展筑牢生态屏障。 [三]（13分） 【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎！ （选自《礼记·学记》） 【乙】君子之学必好问问与学相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识；好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事；识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚①决②焉？ 贤于己者，问焉以破其疑，所谓就有道而正③也。不如己者，问焉以求一得，所谓以能问于不能，以多问于寡也。等于己者，问焉以资切磋④，所谓交相问难⑤，审问而明辨之也。 （选自刘开《问说》） 【注释】①奚：怎么。②决：解决。③就有道而正：语出《论语·学而》，意思是到有道德有学问的人那里去匡正自己。就，靠近。正，匡正。④以资切磋：借以共同研究。资，凭借。⑤交相问难（nàn）：互相诘问。 13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “虽有至道”的“道”与“不足为外人道也”的“道”含义不同。 B. “其此之谓乎”的“其”与“其正色邪”的“其”含义不同。 C. “而或不达于事”的“或”与“一食或尽粟一石”的“或”含义相同。 D. “以多问于寡也”的“寡”与“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”的“寡”含义相同。 14. 请用“/”给【乙】文中画线文字断句，限断两处。 君 子 之 学 必 好 问 问 与 学 相 辅 而 行 者 也 15. 用现代汉语说说下面句子的意思。 （1）是故学然后知不足，教然后知困。 （2）非学无以致疑，非问无以广识。 16. 勤学善问为正道。读完这两则选文，你有怎样的思考和收获？请完成下表。 选文 选句 论证方法 学习启示 中心论点 《虽有嘉肴》 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 比喻论证 要爱学勤学，学习是体验“至道”好处的重要途径。 （3）____________ 《问说》 贤于己者，问焉以破其疑，所谓“就有道而正”也。 （1）________ （2）________ （4）____________ 【答案】13. D 14. 君子之学必好问／问与学／相辅而行者也 15. （1）所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑。 （2）不学习就无法提出疑问，不提问就无法增长知识。 16. ①. 道理论证 ②. 要勤问善问，向优秀的人请教，从而提升自己。 ③. 教学相长也 ④. 君子之学必好问 【解析】 【导语】两文均探讨了治学的路径：《虽有嘉肴》以类比开篇，阐明了“教学相长”的深刻哲理，强调教人和自身学习是互相促进的；《问说》则开门见山，指出“问与学相辅而行”，从反面论证不勤问便非真好学，并层层剖析“问”在解决疑难、增长见识中的关键作用。 【13题详解】 D.句意：知识丰富的人向知识少的人请教。寡：少，缺少/句意：使老而无妻、老而无夫、幼而无父、老而无子、有残疾而不能做事的人都能得到供养。寡：老而无夫的女子。含义不同。 【14题详解】 句意：君子学习一定喜爱问。“问”和“学”是相辅相成地进行的。 “君子之学必好问”确立了“好学”与“勤问”之间的必然联系，提出一个普遍的求学原则；“问与学相辅而行者也”则是对前一句的理论深化，解释了为何要“好问”，同时“问与学”作为后句的主语，独立成句能清晰地引领出后面的判断； 故断句为：君子之学必好问／问与学／相辅而行者也。 【15题详解】 注意以下字词的翻译： （1）是故：所以；不足：欠缺；困：困惑、理解不通的地方。 （2）无以：没有用来……的办法；致疑：提出疑问；广：增长。 【16题详解】 （1）由乙文“贤于己者，问焉以破其疑，所谓‘就有道而正’也”可知，句子引用《论语》中的经典语句“就有道而正焉”来支撑前文向贤者发问可破除疑惑的观点，借助古代圣贤的话语增强说理的权威性与说服力，运用的是道理论证。 （2）这句话论述面对才德超过自己的人该如何提问求学，当自身存在知识盲区、内心存有疑难时，不能闭门苦思，应当主动靠近学识品行出众的人虚心求教，借助对方的学识点拨解开自身困惑，同时依靠贤者匡正自己认知上的偏差，以此弥补自身短板、完善个人学识与修养，从中得到学习启发可概括为：要勤问善问，向优秀的人请教，从而提升自己。 （3）由甲文可知，作者先用品尝佳肴类比研习道理，点明亲身学习才能体悟真理的好处，然后对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，从而得出“教学相长”的结论，即“教”与“学”相互促进，“教”是“学”的另一种形式，论点可概括为：教学相长也。 （4）乙文开篇抛出观点“君子之学必好问”，后文先以“非学无以致疑，非问无以广识”论证学与问相辅相成，再分别论述向贤于己、不如己、等于己三类人发问的作用，段文字全部围绕求学一定要喜爱提问展开论证，因此“君子之学必好问”是《问说》的中心论点。 【点睛】参考译文： 【甲】虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑。知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《尚书·说命》说“教别人，占自己学习的一半”，说的就是这个道理吧！ 【乙】君子学习一定喜爱问。“问”和“学”是相辅相成地进行的。不学习就无法提出疑问，不提问就无法增长知识；喜爱学习却不去勤问，并不是真正喜爱学习的人。道理明白了，但有时还不能应用于实际；认识了那些大的方面，但有时却不知道其中的细节，舍弃了问，怎么能解决问题呢？ （对于）比自己贤能的人，向他请教来破除自己的疑问，这就是所说的到有道德有学问的人那里去匡正自己。（对于）不如自己的人，向他请教以期求得一点正确的见解，这就是所说的有能力的人向无能力的人请教，知识丰富的人向知识少的人请教。（对于）和自己水平相等的人，向他请教以助成相互切磋，这就是所说的互相诘问，详细地询问并明确地辨析它。 三、作文（30分） 17. 阅读下面的材料，完成写作任务。 在本学期的语文学习中，我们经历了太多次的“遇见”：在《桃花源记》里，渔人遇见了心中的理想乐土；在《最后一次讲演》中，我们遇见了闻一多先生高尚的舍生取义；在《一滴水经过丽江》里，一滴水遇见了雪山、古城与人间烟火的千年流转……生活中，总有一次“遇见”让我们看见光——它可能是课本里某个人物的抉择，某段文字的温度，或是某幅画面的哲思…… 请以“遇见那束光”为题，写一篇记叙文。 要求：①不要套作，不得抄袭；②不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；③不少于600字。 【答案】例文： 遇见那束光 那是一个普通的周末下午，我在书房里写作业，写着写着就走神了。目光在书架上扫来扫去，最后落在一本薄薄的书上——《老人与海》。这本书是妈妈带回来的，说她曾经很受书中内容的启发，可我翻了几页就搁下了，觉得它讲的无非就是一个老人出海打鱼的故事，能有什么好看的？ 我把这本书抽出来，靠在窗边翻了起来。起初我读得很慢，甚至觉得有些枯燥。可读到老人在海上与大鱼搏斗的那一段时，我的呼吸忽然急促起来。老人已经连续八十四天没有捕到鱼了，第八十五天，他终于钓到了一条巨大的马林鱼，这本该是喜讯，却是两天两夜的生死拉锯战的开始。老人的手在抽筋，肩膀酸痛得抬不起来，头晕眼花却始终没有松开手中的鱼线：“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”我盯着这句话，看了很久很久。上次数学考试，我考砸了，回家后把卷子揉成一团扔进垃圾桶，赌气说“我再也不学数学了”。可老人呢？他八十四天没有捕到鱼，却依然在第八十五天扬帆。他孤身一人在茫茫大海上，却从来没有想过放弃。和他相比，我遇到的那点挫折，算什么？ 那本书像一束光，照进了我有些灰暗的心里。我合上书，重新坐回书桌前，把书包深处的数学卷子展开，一道一道地看错题。从那以后，每当我觉得学习很累、想要放弃的时候，我就会想起那个在海上搏斗的老人，想起他说的那句话。后来我把整本《老人与海》又读了两遍。每一次读，都会有新的感受。老人最终只带回了一副鱼骨架，他没有赢，但他也没有输。因为他坚持到了最后，他没有被击败。 遇见那本书，让我看到了光。那束光，来自一个虚构的老人，来自一片遥远的大海，却真实地照亮了我。它让我明白，人生中最重要的不是结果，而是你在面对困难时不放弃的精神。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “那束光”不是实体光线，而是指代给予自己力量、信念、勇气、启迪的人、文字、精神、品格，一次珍贵的遇见能打破迷茫困顿，照亮成长前路。重点不在于写遇见的过程，而在于遇见之后的改变，突出“光”驱散迷茫、治愈怯懦、支撑前行的价值，体现成长的深刻变化，情感真挚、以小见大。可立意“困境逢光，治愈迷茫”；可立意“书香引领成长，文字自有微光”；还可立意“不忘初心，逐光而行”。 二、选材构思。 可写阅读时文字里的坚韧与温柔治愈内心焦虑，让人重拾信心、潜心沉淀；可写在生活中遇见温柔坚韧、默默坚持的普通人，对方的坚守与善意让“我”学会勇敢、直面挫折，成为成长路上的一束光；可写风雨中顽强生长的草木、逆境中不屈的生命治愈消极心态，让“我”明白坚守的意义，遇见属于自己的生命之光。构思上，开篇抒情，点明生命中总有一场不期而遇的相逢，如光照亮青春前路，引出自己心中的“光”；然后先写自身学习受挫、心态浮躁、自我否定等低谷与焦虑、自卑的真实心态，接着详细记叙遇见“光”的完整过程，融入细节描写体现品读文字时的内心触动、对方言行带来的温暖细节等，重点写出内心从灰暗到明朗的变化了，体现“照亮”的过程；最后写遇见“光”之后的具体改变，如褪去怯懦浮躁、告别懈怠迷茫、踏实努力前行等，体现“光”治愈人心、指引前路的力量。结尾总结感悟，表达心怀感恩、追光而行的决心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 马鞍山市第八初级中学2025—2026学年度第二学期期末素质测试 八年级语文 试题卷 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为100分（其中卷面书写分占3分），考试时间为120分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分：请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 一、语文基础知识积累与运用。（25分） 1. 阅读下面一段文字，按要求完成各题。 语文的天地非常广阔，身处其中，我们欣赏别开生面的江南社戏，品味朗朗上口的陕北信天游，感受容不得jī绊的安塞腰鼓的粗犷豪放。我们解读大自然的密码，追溯恐龙灭绝的原因：我们观看妙趣横生的时间脚印，产生科学探究的兴趣。 在这片天地里，我们可以领略风格迥异的演讲，照见思想之光：可以走进风情怡人的世外桃源，体悟作者的田园梦想；可以观赏一枚令人叹为观止的小小核舟，感受民间艺人的精湛技艺；可以欣赏巨大无比的鲲鹏，感受生命的力量；可以目睹驰chěng咆哮的壶口瀑布，领悟自然的壮美力量。 在这片天地里，我们共赴精神盛宴。或许会像悲天悯人的杜甫，即使面对无情秋风吹打，依然发出“ ① ， ② ”的呐喊，抒发了心系苍生的济世情怀；又或许会像独立不倚的陆游，纵使屡遭排斥、怀才不遇，也依然如“ ③ ， ④ ”的梅花，即使凋零飘落，依然保持着自身的芬芳与高洁。在清越悠远的语调中，体悟王勃《送杜少府之任蜀州》“ ⑤ ， ⑥ ”的胸怀，理解诗人借天涯咫尺宽慰和鼓励友人的豁达；以低沉寂寥的语气诵读柳宗元《小石潭记》“ ⑦ ， ⑧ ”，体会作者被贬后内心终究无法挣脱的凄寒与落寞。 亲爱的同学，八年级正在举行一场读书成果发布会，请你走进这次活动，让思想与才华齐飞，让青春与智慧共舞！ （1）看拼音写汉字，给加点字注音。 jī绊（ ） 粗犷（ ） 追溯（ ） 驰chěng（ ） （2）根据语境，请补写第三段中的古诗文名句。 （3）关于选段中以下句子，说法有误的一项是（ ） A. “语文的天地非常广阔”，“天地”是主语，“非常”是状语，“广阔”是谓语。 B. “身处其中，我们欣赏别开生面的江南社戏”，这句话的主干是“我们欣赏社戏”。 C. “风格迥异”“风情怡人”是主谓短语，“安塞腰鼓”“精湛技艺”是偏正短语。 D. “请你走进这次活动，让思想与才华齐飞，让青春与智慧共舞！”从句子的语气和用途来看，是感叹句。 2. 请根据你阅读《昆虫记》的体会答题。 鲁迅评价《昆虫记》：“读起来也还是一本很有趣，也很有益的书”。 （1）【有趣】法布尔常常以拟人手法表现昆虫，读来情趣盎然。结合本书内容，参照示例，选择填空。 示例：蝴蝶——舞蹈家 A.蝉 B.杨柳天牛 C.奉献者 D.清道夫 ①________——歌唱家 ②小甲虫——________ （2）【有益】联系课文《蝉》节选部分，谈谈自己阅读《昆虫记》的收获。 这是一个昆虫的很好的家庭。它之所以产这许多卵，是为了防御某种特别的危险。必须有大量的卵，遭到毁坏的时候才可能有幸存者。我经过多次的观察，才知道这种危险是什么。这是一种极小的蚋，蝉和它比起来，简直成为庞大的怪物。 3. 你参与了“以和为贵·舞动青春”为主题的演讲比赛，请你完成下列题目。 （1）下列以“和”为主题的宣传标语你更喜欢哪一条？请从内容和形式两方面说明理由。 [甲]言行如歌，和谐永奏，友善长流。 [乙]和韵满校园，善美润心田。 （2）下面是“以和为贵”演讲稿提纲，三则材料作为分论点的论据，把字母序号填在相应的横线上。（填字母） 中心论点：以和为贵，“和”是修身之道，是兴家之本，是强国之根。 分论点一 “和”体现修身正己，推己及人的道德观。 ①________________ 分论点二 “和”体现和睦孝顺，融洽和美的家庭观。 ②________________ 分论点三 “和”体现世界大同，天下为公的理想观。 ③________________ A是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。——《礼记·礼运》 B.事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让。——徐祯稷《耻言》 C.敬则小心翼翼，事无巨细，皆不敢忽。恕则常留余地以处人，功不独居，过不推诿。——曾国藩《曾文正公嘉言钞》 （3）活动结束，班长写了一篇简短的结束语，请你阅读后按照要求进行修改。 同学们，“和”是校园最美的风景。通过本次研学活动，大家深刻理解了“以和为贵”的内涵。[甲]我们要学会互相尊重、彼此包容，避免不再发生矛盾冲突。[乙]正如古人所言“和气致祥，乖气致异。”和谐的环境需要你我共同创造。让我们从一句问候开始，共建和谐校园！ ①画线句[甲]有语病，应修改为：________________________________________________ ②画线句[乙]标点使用有误，请修改。________________________________________________ 二、阅读。（42分） [一]（16分） 阅读下面的文字，回答问题。 相遇冰峪沟 丁立梅 ①冰峪沟位于大连庄河北部山区，内有众多沟谷，群山一蓬一蓬，散落其间，小巧秀美。英纳河、小峡河两河，穿越其中，清亮澄明。山枕着水，水绕着山，形影相随，不离不弃，勾勒出一幅幅妙趣横生的自然画卷。人称辽南小桂林。 ②我去时不是节假日，游人不多，山谷，静。水流声，风吹声，鸟鸣声，游人的轻语声，便格外清楚。谷里树木茂盛，多古树，树们沿谷底一路攀升。野花遍地，开得最为热烈的，当数小野菊了。星星点点，红红白白，有趴在暴露的岩石上的，有夹杂在荒芜的草丛里的。石因它变得秀美，草因它变得多情。同行中有女子忍不住俯身去采那些花，很快手里便有了一捧。花开在她胸前，她的人，眨眼间明艳得让人心动。男同胞们见状，纷纷参加进去，在草丛里摘花。“这朵好！”“那朵也好！”他们愉快地叫。 ③不时有小松鼠从林子里跑出来，小尾巴翘得高高的。看见游人，不惧怕，而是猎奇地张望一通，复又遁入林子里。 ④我看天，天在山峰上，与山峰嬉戏。不遥远，似乎只需我登上山顶，便能够抚摸到。我看山，山把眼睛塞得满满的。最美的是岩石，岩石不说话，岩石又是充满语言的。这边奇峰俊朗，热情饱满，那边山石盘旋，眉眼盈盈。多久？上亿年了。 ⑤在云水渡坐船。这里汇集了冰峪沟最美的精华，水碧青，山秀美，山长水阔。它由英纳河缓聚而成，取云水共渡之意。我实在喜极了这名字，云落下来即成水，水蒸腾上去即成云，云水缠绕。天上人间，原是没有距离的。 ⑥湖水汤汤，倒映着两岸山峦，山在水里走，水在山中行。人最是有福的了，既在水里走，又在山中行。左岸的山，笔直向上，暴露的岩石，有着赭红的皮肤，或是赭黄的皮肤，斑斓如油画。右岸的山，披了一身红叶做的衣裳，活泼俏丽，华美风情。往后看，是山；往前看，还是山。峭壁秀绝，巧夺天工。时有一抹艳红跳入眼睛，是野杜鹃吧？是波斯菊吧？山峰无一例外的，都是青得泛黛的。彼时，只觉得身体轻盈，风一样的，飘上去，飘上去。好，且化作那湖中一滴水，且化作那山上一抹红，且化作那山峰上的一朵云……怎样，都是好的。只求与这自然融为一体。 ⑦著名的仙人洞，位于龙华山天台峰的悬崖下，通往仙人洞的路叫“梯子岭”。从远处看，“梯子岭”曲曲弯弯，游蛇一般蜿蜒而上。到底有几级呢？有说八百的，有说六百的。同行中有人爬不动，要放弃。刚好有游人从山上下来，见状，伸手往上一指，鼓励说：“就到了，就到了，再坚持一下。”话毕窃笑，知他所言不实，却因此而温暖。陌生的温暖，总是鼓励人心的，于是继续攀爬。 ⑧仙人洞的洞府很大，洞中有洞，里面有庙宇，始建于明朝。庙中供奉的分别是释迦牟尼佛、宝幢王佛、弥勒尊佛，两侧为十八罗汉。右侧，是一幢木构造的二层楼，为“玉皇阁”和“三官殿”，供的是道家尊奉的神仙。在这里，道僧合一，门派不同，却又是异曲同工的，那就是：积德从善。 ⑨一道士从庙里走出，玄衣玄鞋，长发及肩，很有点仙风道骨的神韵。问他：“从这里能够攀到山顶吗？”他笑而不答，走到悬崖边，靠近栏杆向下望。我们亦跟过去。向下望，数座山峰，尽收眼底，远远近近，美不胜收。原来，我们已临近山顶而不自知。 ⑩黄昏了。山上，梵音袅袅；山下，人世烟火，已相继升起。 4. 下列选项中，对本文内容与写法的理解分析，正确的一项是（ ） A. 作者采用定点换景法写自己的游踪，呈现了一幅美丽的自然画卷。 B. 第⑥段画波浪线句运用了两个疑问句，写出山上花的种类繁多的特点。 C. 第⑧段中仙人洞的描述给文章增添了浪漫主义色彩。 D. 全文表达了作者对喧嚣的都市生活的厌恶，对宁静生活的向往之情。 5. 第①段在全文中有什么作用？ 6. 请结合语境，从修辞手法的角度赏析下面的句子。 右岸的山，披了一身红叶做的衣裳，活泼俏丽，华美风情。 7. 体会文章题目“相遇冰峪沟”中“相遇”一词的妙处。 8. 写游记的同时也要写心理感受，作者表达感受的方式是多种多样的，请选择一处结合表现手法进行具体分析。 【二】（13分） 【材料一】 ①生态文明建设，离不开法治护航。2026年3月，《中华人民共和国生态环境法典》正式颁布施行，为我国生态环境治理搭建起系统完备的法治框架。值得关注的是，这部法典以专章形式对生活垃圾分类收集、分类运输、终端处理及资源化利用作出明确规定，对分类责任、监管机制、法律责任等内容进行细化完善，以国家立法的形式为垃圾分类工作筑牢法治根基，让垃圾分类从社会倡导真正走向刚性约束。 ②法治引领之下，政策协同持续发力。2026年政府工作报告明确提出，要持续实施固体废物综合治理行动，深入推进城乡生活垃圾分类全覆盖，加快垃圾减量化、无害化、资源化处理体系建设，不断提升生态环境治理能力现代化水平。从顶层设计来看，我国已经形成“立法保障+政策推动”的垃圾分类治理格局，为工作全面推进指明方向。 ③在法治与政策的双重推动下，我国垃圾分类工作取得显著成效。截至目前，全国297个地级及以上城市已全面推行生活垃圾分类制度，生活垃圾无害化处理率达到99.9%，大宗固体废物综合利用率突破60%。各地不断完善分类设施，健全转运处理体系，推动垃圾分类治理由点及面、由城市向乡村延伸。从中央顶层设计到地方落地实施，我国垃圾分类治理正朝着法治化、系统化、常态化方向稳步推进，为生态文明建设提供了坚实支撑。 （选自《人民日报》《光明日报》，有删改） 【材料二】 ①曾经，垃圾分类被称作“新时尚”；如今，它已然融入千家万户的日常生活，成为社会文明的生动缩影。随着工作持续推进，垃圾分类正在悄然改变着社会风貌与群众生活习惯，推动文明理念深入人心。 ②在城市，垃圾分类治理不断提质增效。不少老旧小区完成垃圾分类设施改造升级，智能投放柜、积分兑换机等设备走进社区。通过积分兑换礼品、志愿者现场引导、社区宣传教育、评比表彰激励等多种方式，有效激发了居民参与积极性，大幅提升了分类参与率与准确率。干净整洁的投放点，规范有序的转运车，成为城市里一道文明风景线。 ③在乡村，垃圾分类走出特色路径。各地立足乡村实际，因地制宜探索治理模式，推行厨余垃圾就地堆肥、垃圾定点收集转运、干湿分类处置等做法，让乡村垃圾有人管、有人收、有人处理。曾经垃圾乱堆乱放的现象得到有效整治，村容村貌焕然一新，乡村人居环境显著改善，同时也带动了村民文明素养的整体提升，为乡村振兴注入文明活力。 ④在取得成效的同时，垃圾分类在实践推进中仍存在不少现实难题。低值可回收物如废玻璃、废塑料等因回收利润微薄，存在回收体系不完善、回收渠道不畅通、资源化利用难度大等问题。部分地区还存在前端精细分类、后端混合运输混合处理的现象，垃圾分类效果大打折扣，垃圾分类与资源回收“两网融合”不够顺畅。 ⑤此外，少数群众垃圾分类意识不强，长期形成的生活习惯尚未完全转变，主动分类、精准分类的自觉性仍需提高，全链条、精细化治理仍需持续发力。 （选自《人民日报》《经济日报》，有删改） 【材料三】 ①生态环境部相关数据显示，我国每年固体废物产生量约110亿吨，其中生活垃圾相关问题占比达33%，垃圾产生总量大、处理压力重，垃圾减量与资源化利用任务艰巨。推进生活垃圾分类，看似是日常生活中的小事，实则事关绿色发展、民生福祉与国家未来，是生态文明建设的重要抓手。 ②做好垃圾分类，是改善生态环境的有力举措。垃圾混合填埋与焚烧，会占用大量土地资源，还可能造成土壤、水源、空气等污染。推行垃圾分类，能够从源头减少垃圾填埋量与焚烧量，有效降低垃圾处理带来的环境压力，改善人居环境质量，让天更蓝、地更净、家更美。 ③做好垃圾分类，是推动资源循环利用的关键路径。许多生活垃圾都具有资源化利用价值，分类之后可以变废为宝、循环利用，有效提高资源利用效率，节约土地与能源消耗，真正实现“减量化、无害化、资源化”。这既是践行“绿水青山就是金山银山”重要理念的具体体现，也是建设无废城市的必然要求。 ④做好垃圾分类，更是关乎国家长远发展的战略选择。推进垃圾分类，有助于推动绿色低碳转型，助力实现碳达峰、碳中和目标，关系生态文明建设全局。做好这项工作，不仅能提升当代人的生活品质，更能为子孙后代留下天蓝地绿水清的美丽家园，为中华民族永续发展筑牢坚实生态屏障。 （选自新华社、《人民日报》《中国环境报》，有删改） 9. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 《中华人民共和国生态环境法典》专章规定垃圾分类相关内容，推动垃圾分类从社会倡导走向刚性约束。 B. 目前我国所有地级及以上城市已全面推行生活垃圾分类，生活垃圾无害化处理率近100%。 C. 城市与乡村因地制宜推进垃圾分类，既改善了人居环境，也提升了社会整体文明素养。 D. 我国每年固体废物产生量巨大，生活垃圾占比较高，推进垃圾分类工作任务艰巨。 10. 材料三第一段划线句子主要运用了什么说明方法？有何作用？ 11. 请梳理材料二的行文思路，完成下面填空。 首先，点明垃圾分类已成为日常，在改变着社会风貌与人们的生活习惯；然后从①________；接着分析指出②_________；最后点明未来方向：垃圾分类仍需持续推进③_________治理。 12. 结合三则材料，说说推进垃圾分类具有哪些重要意义。 [三]（13分） 【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎！ （选自《礼记·学记》） 【乙】君子之学必好问问与学相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识；好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事；识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚①决②焉？ 贤于己者，问焉以破其疑，所谓就有道而正③也。不如己者，问焉以求一得，所谓以能问于不能，以多问于寡也。等于己者，问焉以资切磋④，所谓交相问难⑤，审问而明辨之也。 （选自刘开《问说》） 【注释】①奚：怎么。②决：解决。③就有道而正：语出《论语·学而》，意思是到有道德有学问的人那里去匡正自己。就，靠近。正，匡正。④以资切磋：借以共同研究。资，凭借。⑤交相问难（nàn）：互相诘问。 13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “虽有至道”的“道”与“不足为外人道也”的“道”含义不同。 B. “其此之谓乎”的“其”与“其正色邪”的“其”含义不同。 C. “而或不达于事”的“或”与“一食或尽粟一石”的“或”含义相同。 D. “以多问于寡也”的“寡”与“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”的“寡”含义相同。 14. 请用“/”给【乙】文中画线文字断句，限断两处。 君 子 之 学 必 好 问 问 与 学 相 辅 而 行 者 也 15. 用现代汉语说说下面句子的意思。 （1）是故学然后知不足，教然后知困。 （2）非学无以致疑，非问无以广识。 16. 勤学善问为正道。读完这两则选文，你有怎样的思考和收获？请完成下表。 选文 选句 论证方法 学习启示 中心论点 《虽有嘉肴》 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 比喻论证 要爱学勤学，学习是体验“至道”好处的重要途径。 （3）____________ 《问说》 贤于己者，问焉以破其疑，所谓“就有道而正”也。 （1）________ （2）________ （4）____________ 三、作文（30分） 17. 阅读下面的材料，完成写作任务。 在本学期的语文学习中，我们经历了太多次的“遇见”：在《桃花源记》里，渔人遇见了心中的理想乐土；在《最后一次讲演》中，我们遇见了闻一多先生高尚的舍生取义；在《一滴水经过丽江》里，一滴水遇见了雪山、古城与人间烟火的千年流转……生活中，总有一次“遇见”让我们看见光——它可能是课本里某个人物的抉择，某段文字的温度，或是某幅画面的哲思…… 请以“遇见那束光”为题，写一篇记叙文。 要求：①不要套作，不得抄袭；②不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；③不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $