精品解析：湖南省株洲市田心中学等校2025-2026学年八年级下学期6月期末语文试题

2025-2026年度第二学期期末考试 八年级语文试题卷 时量：120分钟 满分：120分 一、积累与运用（20分） 阅读下面的文段，完成小题。 岁月沉淀文脉风骨，时代fù（ ）予青春别样力量。回望先贤足迹，峥嵘岁月依旧历历在目，我们深深缅怀先辈以初心守家国、以风骨担使命的赤诚担当。中华文化苍劲（ ）绵长，千年底蕴生生不息，真正的少年，从不会漫不经心对待理想，更不会松弛xiè（ ）怠、虚度光阴。成长路上每一次取舍都是艰难的抉择，唯有脚踏实地、笃行不怠，才能成为名副其实的新时代少年。 传统文化滋养心灵、浸润品格，这场校园文化盛会，既是少年的成长舞台，更是文脉的传承，奔赴盛会，共赏文韵，千万不要错过这场接踵而至的文化盛宴。 1. 请对文段的空白处进行校对：根据拼音写汉字；给加点的汉字注拼音。 fù（ ）予 xiè（ ）怠 苍劲（ ） 2. 文段中成语使用不恰当的一项是（） A. 历历在目 B. 漫不经心 C. 名副其实 D. 接踵而至 【答案】1. ①. 赋 ②. 懈 ③. jìng 2. D 【解析】 【1题详解】 注意“劲”的正确读音。 【2题详解】 A.历历在目：词义指景象清晰地出现在眼前。文中形容峥嵘岁月清晰浮现在脑海，使用正确； B.漫不经心：词义形容态度随意，不放在心上。文中指少年不可轻视理想，使用正确； C.名副其实：词义指名声和实际相互契合。文中形容少年配得上新时代少年的称号，使用正确； D.接踵而至：词义形容人或事物接连不断地到来。文段只提及一场文化盛会，无接连到来的事物，使用不恰当。 3. 下列文学文化常识中，表述正确的一项是（ ） A. 《诗经》是中国文学史上第一部诗歌总集，收入西周初期至春秋中叶间的诗歌三百零五篇。《诗经》形式上多是四言成句，隔句用韵，富有节奏感，但音乐感不强。 B. 《社戏》的作者是现代文学家鲁迅，本文收入他的散文集《呐喊》。文章以作者少年时代的生活经历为依据，表达了对少年时代生活的怀念，对农家朋友诚挚情谊的眷念。 C. 陶渊明，字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生，是东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，著有《陶渊明集》。 D. 柳宗元，字子厚，宋代著名文学家、思想家。文以辞采华丽为工，是唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”，代表作有《永州八记》及绝句《江雪》等。 【答案】C 【解析】 【详解】A.《诗经》不仅富有节奏感，其重章叠句的形式，以及押韵等特点，使得诗歌具有很强的音乐性，便于吟唱和记忆，选项中“音乐感不强”表述有误； B.《社戏》收入鲁迅的短篇小说集《呐喊》，而不是“散文集”； D．柳宗元是唐代著名文学家、思想家，而非“宋代”。 4. 古诗文默写。 走进古诗文，品味千古文韵。在《卖炭翁》中，体会老翁“可怜身上衣正单，（1）________”复杂又矛盾的心理；在《小石潭记》中，感受柳宗元“凄神寒骨，（2）________”的孤寂悲凉；在《关雎》中，体悟“（3）________，君子好逑”的美好爱情；在《茅屋为秋风所破歌》中，体察杜甫“（4）________，（5）________”由己及人的博大胸襟；在《望洞庭湖上张丞相》中，感受“气蒸云梦泽，（6）________”波澜壮阔的景象。 【答案】 ①. 心忧炭贱愿天寒 ②. 悄怆幽邃 ③. 窈窕淑女 ④. 安得广厦千万间 ⑤. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑥. 波撼岳阳城 【解析】 【详解】注意“炭”“愿”“幽”“邃”“窈窕”“庇”“俱”“撼”等字词的写法。 阅读古诗文，既能体味世间百态、世事人情，又能明理修身、丰盈精神世界，感受古典文字里的真挚情怀。文化节开展“以和为贵”主题沙龙，请你参加并完成下面的小题。 5. 【活动一：引用名句】学校准备举行“以和为贵”主题演讲比赛，下列句子中不适合被写入演讲稿的一项是（ ） A. 鸣鹤在阴，其子和之。 B. 和以处众，平以养心。 C. 子曰：君子和而不同，小人同而不和。 D. 礼之用，和为贵。 6. 【活动二：辩驳明理】有人提出当今时代张扬个性比追求和谐更重要，为此展开了一场微型辩论。辩题：正方认为追求和谐更重要；反方认为张扬个性更重要。请补充正方的反驳内容。 张扬个性不仅有利于个人价值的实现，还能促进集体发展。例如小组合作时，只有大胆表达自己的见解，发出个人的声音，才能碰撞出智慧的火花。 【答案】5. A 6. 示例：真正的和谐不是抹杀差异，而是尊重多元、包容个性，让所有人齐心协力，共同进步。小组合作中，若一味张扬个性、只强调个人表达而忽视彼此包容，只会引发矛盾分歧，反而阻碍智慧的碰撞。只有在和谐的氛围里，每个人的观点才能被尊重、被倾听，最终凝聚成推动集体前进的合力，个人价值也才能在有序的协作中真正实现。 【解析】 【5题详解】 “以和为贵”强调的是人际交往中的和谐与友善。 A.“鸣鹤在阴，其子和之”的意思是鹤在阴蔽处鸣叫，它的小鹤随声应和，句中的“和”是应和、呼应的意思，侧重于事物之间的相互呼应，与演讲主题不符。 B.“和以处众，平以养心”意为用和睦的态度与他人相处，用平和的心态修养内心，句中的“和”指和睦，符合主题。 C.“君子和而不同，小人同而不和”指出君子在人与人的交往中能保持和谐友善的关系，但在具体问题上不必盲目一致，这里的“和”指和谐，适合作为演讲素材。 D.“礼之用，和为贵”强调礼的施行以和谐为可贵，直接契合“以和为贵”的主题。 【6题详解】 解答时，首先要明确反驳的对象和核心论点，即反方认为“张扬个性更重要，有利于个人价值的实现和集体发展”；其次要针对其论点及其所举的“小组合作”的例子进行有力反驳，指出如果只顾张扬个性而缺乏和谐的氛围，往往会导致各执己见、引发矛盾，不仅无法碰撞出智慧的火花，反而会造成团队内耗，做到以理服人；最后要提出并重申正方的观点，强调和谐是包容个性的基础，是推动集体发展的前提。回答时一般遵循“指出对方逻辑漏洞+结合具体情境反驳+重申己方核心观点”的结构。 示例：对方辩友此言差矣。在小组合作中，若每个人都只顾张扬个性、固执己见，合作往往会演变成毫无秩序的争吵与内耗，所谓的“智慧火花”根本无从谈起。只有将追求和谐放在首位，大家在相互包容、求同存异的氛围中交流，个性才能得到最良性的发挥，团队才能真正凝聚力量并取得成果。因此，追求和谐比张扬个性更重要。 二、阅读（50分） （一）（共12分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： ①初三的教室里，小韩正对着物理试卷发呆。三个月前，这个梳着马尾辫的少女还在为电路图焦头烂额，直到她发现了AI答疑工具的“魔法”——输入题目照片就能获得详细解析。借助这个“智能家教”，她不仅攻克了电磁学难关，甚至用AI辅助设计出学校科技节的3D立体校徽。 ②但月考的意外失误给她敲响警钟。面对似曾相识的力学题，过度依赖AI的习惯让她在考场上陷入思维空白。这个案例折射出智能时代的教育困境：当AI能秒解三角函数、自动生成作文大纲时，学生如何在效率与深度间找到平衡？ ③在小韩家中，父母制定了“AI使用守则”：每道AI解答的题目必须手写重做，就像数学老师反复强调的“解题过程可视化”。 ④教育专家指出，AI带来的三大革新正在重塑学习生态：智能推荐系统计知识获取效率提升3倍，动态错题本实现个性化训练，虚拟实验室更点燃了00后对量子物理的好奇。但硬币的另一面，某校调查显示35%学生存在“搜索依赖症”，面对难题时第一反应是求助AI而非自主思考。 （摘编自《智能时代的双刃剑：当AI成为初中生的“学习伙伴”》） 材料二： ①清晨7点，北京初二生小林打开“番茄AI计划表”，系统根据他的生物钟特征，将古文背诵安排在记忆黄金时段。课间他拍摄物理错题上传，智能系统即刻生成同类变式题，同时关联出波动光学知识图谱。这种精准化学习，正在重构青少年的知识获取方式。 ②但智能时代的学习者需掌握特殊生存技能。深圳教师团队开发的“AI鉴真系统”，教会学生交叉验证维基百科、教材与智能答案的差异，培养数字时代的批判性思维。 （摘编自《00后的AI学习图鉴》） 材料三： ①课题组在10所中学展开的AI教学实验，揭开了智能技术与自主学习间的微妙关联。实验组使用搭载神经网络的智能学习系统，当学生卡在二次函数图像题时，系统不会直接展示答案，而是推送关联的顶点式知识点微课，并动态生成难度递增的练习题组。 ②三个月后，使用自适应系统的学生数学平均分提升15%，但监测数据暴露深层问题：积分徽章激励机制让12%的学生沉迷“刷题闯关”，反而忽略了知识体系的建构。这印证了研究模型的核心发现——AI既是认知加速器，也可能成为思维深度的“温柔陷阱”。 ③研究团队特别强调“工具驯化”的重要性。他们设计的AI助手内置“冷思考”机制，当学生连续提问超过3次未自主尝试，系统会自动弹出苏格拉底式反问：“你尝试过哪些解题方法？”这种设计将技术优势与教育智慧巧妙融合。 （摘编自《解码AI教育密码》） 7. 根据上述材料，下列有关说法正确的一项是（ ） A. 过度依赖AI的习惯可能让初中生在考场上陷入思维空白。 B. 当AI能秒解三角函数、自动生成作文大纲时，AI让初中生实现了效率与深度的平衡。 C. 使用AI自适应系统的学生数学平均分提升，较好地建构了知识体系。 D. AI提供的精准化学习，正在重构青少年的思维方式。 8. 根据上述材料，下列分析或推断正确的一项是（ ） A. AI带来的三大革新正在重塑学习生态，但可能弱化学生的自主思考能力。 B. 父母制定了“AI使用守则”，要求每道AI解答的题目必须手写重做，因为手写了才能记得牢。 C. 为了培养数字时代中学生的发散性思维，我们可以交叉验证维基百科、教材与智能答案的差异。 D. 某校调查显示，部分学生存在“搜索依赖症”，面对难题时第一反应是求助AI，这所学校应该禁止学生在学习过程中使用AI。 9. 小语看到老师布置的作文题不知道怎么写，他想使用AI但又怕形成依赖，就此请教老师，老师给出了建议，请你根据上述材料和以下情境把建议补充完整。 老师建议：小语，首先你要（1）_________________________。接着你可以把自己写的内容“投喂”给AI，提出自己具体的修改需求，如增加细节等，利用AI精准化学习。然后，你可以利用不同的AI软件按相同的指令修改，比较差异，择优选用，培养自己的（2）_______________________。最后你要总结学习收获，注重知识体系的建构和思维深度的提升。 10. 结合上述材料和你的学习生活实际，谈谈我们初中生应该如何正确使用AI学习工具？ 【答案】7. A 8. A 9. ①. 示例：自主思考、自主尝试。想想自己有什么可写的材料和合适的写作方法并写出初稿。 ②. 批判性思维 10. ①自主优先，拒绝依赖：遇到难题先独立思考、尝试解答，不直接求助AI，避免丧失思维能力； ②善用辅助，提升效率：利用AI整理错题、推荐习题、辅助修改作文，发挥其精准化、个性化优势； ③验证思辨，不盲信：对比AI答案与教材、老师讲解，培养批判性思维，不照搬照抄； ④注重过程，建构体系：不只追求答案和刷题闯关，重视解题思路与知识框架，提升思维深度。 【解析】 【导语】这篇阅读材料以AI教育应用为核心，通过三个典型场景展现了技术赋能教育的双刃剑效应。材料一以个案切入，呈现AI辅助带来的效率提升与思维依赖；材料二展示精准化学习的优势与数字素养培养的必要性；材料三通过实验数据揭示AI在认知加速与思维深度间的矛盾。三则材料形成递进式结构，既肯定AI革新学习生态的价值，又警示过度依赖风险，最终落脚于“工具驯化”的教育智慧，体现了对技术与人本教育平衡的深刻思考。 【7题详解】 B.根据材料一第②段“当AI能秒解三角函数、自动生成作文大纲时，学生如何在效率与深度间找到平衡”，这里是提出问题，说明还未实现效率与深度的平衡，该选项说“AI让初中生实现了效率与深度的平衡”错误； C.结合材料三第②段“使用自适应系统的学生数学平均分提升15%，但监测数据暴露深层问题：积分徽章激励机制让12%的学生沉迷‘刷题闯关’，反而忽略了知识体系的建构”可知，并非较好地建构了知识体系，该选项错误； D.结合材料二第①段“这种精准化学习，正在重构青少年的知识获取方式”可知，是重构知识获取方式，而非思维方式，该选项错误。 【8题详解】 B.结合材料一第③段“在小韩家中，父母制定‘AI使用守则’：每道AI解答的题目必须手写重做，就像数学老师反复强调的‘解题过程可视化’”，可知制定守则是为了实现解题过程可视化，而非“手写了才能记得牢”，该选项推断错误； C.结合材料二第②段“深圳教师团队开发的‘AI 鉴真系统’，教会学生交叉验证维基百科、教材与智能答案的差异，培养数字时代的批判性思维”，可知是培养批判性思维，不是发散性思维，该选项错误； D.材料中只是指出学生使用AI存在的问题，但并未提及要禁止学生使用AI，“禁止学生在学习过程中使用AI”推断过于绝对，该选项错误 【9题详解】 （1）结合材料三第③段“当学生连续提问超过3次未自主尝试，系统会自动弹出苏格拉底式反问：‘你尝试过哪些解题方法？’”可知，面对作文题，首先“应自主思考、自主尝试”“想想自己有什么可写的材料和合适的写作方法并写出初稿”，所以老师建议中（1）处应填此内容。 （2）结合材料二第②段“深圳教师团队开发的‘AI鉴真系统’，教会学生交叉验证维基百科、教材与智能答案的差异，培养数字时代的批判性思维”，这里利用不同AI软件按相同指令修改并比较差异，目的是培养批判性思维，所以（2）处填：批判性思维。 【10题详解】 结合材料一可知，举了初三学生小韩过度依赖AI的危害，月考遇似曾相识的题目，考场上直接陷入思维空白；最后一段提到某校调查显示35%的学生存在“搜索依赖症”，遇到难题第一反应是求助AI而非自主思考。材料三第②段点明AI可能成为思维深度的“温柔陷阱”，因此必须把独立思考放在使用AI的第一位。结合学习实际可得：自主优先，拒绝依赖，我们日常做作业遇到难题时，不能直接拍搜找AI要答案，应该先自己梳理题目条件、尝试推导解题思路，留下自己的思考过程后，再用AI点拨核对，才能避免思维能力退化。 结合材料一第④段可知，AI智能推荐可以让知识获取效率提升3倍；能生成动态个性化错题本，适配不同学生的薄弱点；还能根据学生生物钟定制学习计划、生成知识图谱，实现精准化个性化学习。结合材料一第①段可知，AI可以辅助学生完成创新设计，例如材料中小韩用AI辅助设计3D立体校徽，这些优势都可以合理利用来优化学习过程。结合学习实际可得：善用辅助，提升效率，用AI工具自动归集错题、生成同类变式题，辅助修改作文，发挥其精准化、个性化优势。 结合材料二第②段中提到的教师团队开发“AI鉴真系统”可知，教学生交叉验证不同来源内容的差异，培养数字时代的批判性思维，说明AI生成内容并非绝对正确，不能盲目照搬信从。结合学习实际可得：验证思辨，不盲信，直接照搬AI答案容易出错，要养成将AI答案和教材、权威资料、老师讲解比对验证的习惯，既避免了错误，也培养了自己的批判性思维。 结合材料一第③段中小韩父母制定的AI使用规则要求“每道AI解答的题目必须手写重做，实现解题过程可视化”；材料三第②段中提到，使用自适应AI系统的学生里，有12%沉迷“刷题闯关”拿积分徽章，反而忽略了知识体系的建构，因此使用AI不能只追求最终答案，要重视思考过程，主动搭建自己的知识框架。结合学习实际可得：注重过程，建构体系，注意解题思路和知识体系结合，不要为了刷AI的积分勋章盲目刷题，这样才能真正提升能力，避免掉入AI的“温柔陷阱”。 （二）（共13分） 暑假期间，八年级（3）班阅读小组长去丽江旅游，在微信阅读交流群中发了很多游玩照片，同学们纷纷点赞。语文老师看到同学们的互动，随即发了下文。小组长邀请你一起阅读此文，完成一次微信视频号拍摄。 玉龙雪山和九子海 阿来 ①早餐时，我特意多吃了一片面包，还多喝了半杯牛奶，就是为了去到玉龙雪山。 ②开几十公里汽车，然后在一片云杉林里换乘高山缆车。缆车升到半空，掠过高大的云杉树梢，掠过杉树下的林间草地，掠过从山上奔泻而下的飞珠溅玉的溪流。下方的树变得低矮了，变成了杜鹃树丛。然后，是高山草甸，然后，草也消失，变成了滚滚的闪烁着金属光泽的砾石。砾石滩上方，是陡峭的岩壁。然后，闪闪发光的冰川在岩壁的顶端出现。一路坐着缆车，我看到了山景在我眼前不断地变化着。 ③接着，越过陡壁，出现了一个平台，缆车停下。现在，我们已经站在玉龙雪山上了。但不是它的顶峰，而是在肩头上。拾眼望去，它巨大的白色峰体如同一根锁定乾坤的神针，直直地插入云中，屹立于群山之巅。此时，我看见了山，看见了冰、雪和陡峭的岩壁直接构成的雄伟庄严。 ④游客开始蜂拥而来的时候，我们已经踏上归程。缆车上，我一直在注视，注视那些融化的冰川水，如何丝丝缕缕地垂下悬崖，如何在悬崖下汇成溪流，如何在草甸间，在杜鹃树丛中曲折蜿蜒而相互汇集、壮大，很快变成白浪飞溅的小河，在云杉林中奔腾而下。 ⑤从玉龙雪山上奔流而下的水流不知道在什么时候从什么地方消失了。 ⑥不一会儿，地势猛然下跌，然后，一个美丽的山间盆地出现在眼前。 ⑦这就是九子海，盛开着报春花的九子海。 ⑧在干旱的四围环山中，这个叫作九子海的山间小盆地却滋润、肥沃，而且宁静。远远望去，一望无际的绿，层层叠叠的，在盆地中蔓延，让人眩晕。 ⑨我自己在这小盆地中四处转悠。我看到，刚才消失不见的水又出现了。从山坡与盆地相交的岩缝间，甚至就直接从平展的草地下冒出来，汇集成溪流，在盆地中蜿蜒。一个老乡说，你跟水走，走到落水洞那里，就又不见了。我便跟着蜿蜒的水流，穿过那些开满报春花的草地，直到盆地东南方。果然，水流从那里突然跌入一个空洞，又一次从眼前消失不见了。 ⑩在一个小湖边，我坐下来，看那被水滋润着的，开得鲜艳的，开得热烈的报春花，盛开在九子海的草甸上。它们的花朵不大，却异常精致，色彩从淡雅的粉红、纯净的白到鲜艳的黄，每一朵都像是经过精心挑选，恰到好处地点缀在绿叶之间。 ⑪此刻，我突然想到一个叫威尔逊的人，他曾将中国横断山区的植物带到英国驯化，并以他新生女儿的名字命名了香海仙报春花。中国那么多的美丽植物，自古以来，生长在荒野中，花开花落，自生自灭，大多数都未经科学认定，直到外国人来命名来发现。 ⑫今天，这种情形已经随着中国人科学意识的觉醒、现代教育的普及、国力的增长而渐有改观。正如丽江当地的纳西人——和爱军博士，他曾在日本攻读博士，学成后，放弃了优越的条件，回到故乡，从事植物研究与保护工作。目前，他正力主促成在九子海建立一个“世界报春花园”，集野生报春花品种研究、保护、驯化，以及旅游观赏于一体。 ⑬一些关于人与自然、人与乡土的认知，在我脑海里愈发得明晰了。 ⑭想到这儿，我继续走向报春花盛开的原野。 （选自《西高地形记》，有删改） 11. 【定路线】根据文章内容，将阅读小组长手绘的拍摄路线图补充完整。 ①_______________ ②____________ 12. 【选文案】阅读小组长准备将第⑧段画线句作为微信视频号文案，请帮助他阐述当选文案的理由。 远远望去，一望无际的绿，层层叠叠的，在盆地中蔓延，让人眩晕。（从描写角度） 13. 【找镜头】阅读小组长将第⑩段进行重点拍摄，该段采用独到的观察角度，写出了独特的景物特征，请结合文段内容进行分析。 14. 【悟主旨】文章第⑭段中说：“想到这儿，我继续走向报春花盛开的原野。”作者会想到什么呢？请从下面观点中任选其一，结合文章内容作简要分析。 A.水与玉龙雪山、九子海有着亲密的关系。 B.今天，人们正努力寻求以科学的方式来认识乡土，建设乡土。 【答案】11. ①. 山景变幻图 ②. 水流汇集图 12. 运用了侧面描写/环境描写，通过写九子海小盆地中各样植物绿意盎然的景象，侧面突出了九子海的滋润、肥沃而且宁静的特点，表达了作者对九子海的喜爱与赞美之情。 13. 第⑩段采用定点观察，作者将地点定在小湖边。写出了报春花鲜艳、热烈及其花朵异常精致的特点，表达了作者对报春花的喜爱和对大自然奇景/美景/九子海的赞美之情。 14. 示例一：我选择观点A。文章中多次提到了水在玉龙雪山和九子海中的重要作用，水不仅是这些地区生命的源泉，也是它们美丽与活力的象征。因此，当作者想到这些时，被水与玉龙雪山、九子海的亲密关系所触动，进而继续走向那片充满生机与希望的报春花盛开的原野。 示例二：我选择观点B。作者意识到像和博士这样的科学家回归乡土，用科学的方法研究、保护并推广乡土资源，如报春花，正是人们以科学的方式认识乡土和建设乡土这一趋势的体现。因此，作者受到鼓舞，决定继续前行，亲自去感受报春花盛开的美丽景象，同时也对科学建设乡土的未来充满期待和信心。 【解析】 【导语】这是一篇舒展凝练的游记散文，以游踪为线，从玉龙雪山到九子海移步换景，推进自然。作者笔触细腻，既写出玉龙雪山的雄伟辽远，也点出九子海草甸繁花的鲜活生机，由景入思，从报春花命名的旧事引申到本土学者返乡研究保护的当下，自然升华人与乡土、文明传承的思考，浅白中藏深味，兼具画面感与思想性。 【11题详解】 结合题干“雪峰入云图”“报春盛开图”可知，第一、二空的句式应该是“四字词语+图”。 第一空：根据第①空旁地点“溪流”“杜鹃树丛”“砾石”等可定位到文章第②段，结合第②段可知，描述了作者乘坐缆车上升的过程，以及在这个过程中所看到的景象变化，从云杉林、林间草地、溪流，到高山草甸、砾石滩，最后到冰川。这一系列景象的变换，构成了一幅山景变幻图。 第二空：根据第②空旁地点“冰川”以及游踪在玉龙雪山后可定位到第④段，结合第④段可知，此部分主要描绘了冰川水融化后，经过一系列的自然过程，最终汇聚成溪流的景象，构成了一幅水流汇集图。 【12题详解】 画线句描绘了盆地中的绿色，由此可知该句运用了侧面描写或环境描写的手法，通过描绘九子海小盆地中绿意盎然的景象，来侧面突出其滋润、肥沃且宁静的特点。这里的“一望无际的绿”和“层层叠叠的”不仅直接描绘了植被的茂盛和层次感，还通过“在盆地中蔓延，让人眩晕”这样的表述，强化了绿色植被的广阔无垠和生命力的旺盛，这样的环境描写让读者能够感受到九子海那种独特的自然美和生态和谐且侧面突出了九子海的滋润、肥沃而且宁静的特点。同时，这种描写方式也间接表达了作者对九子海的喜爱与赞美之情。通过对九子海自然景色的细腻描绘，作者将自己对这片土地的热爱和欣赏之情巧妙地融入其中。 【13题详解】 作者将观察点固定在小湖边，以“坐下来”的姿态，从一个稳定的视角细致描摹眼前的报春花，这种定点观察让描写更聚焦、更细腻，能深入展现景物细节。 “开得鲜艳的，开得热烈的”，从视觉氛围上写出报春花蓬勃的生命力，突出其盛放时的绚烂姿态。“花朵不大，却异常精致”，点明报春花小巧玲珑、做工精巧的外形特点；“色彩从淡雅的粉红、纯净的白到鲜艳的黄”，用丰富的色彩词勾勒出报春花的多样色调，体现其色彩层次之美；“恰到好处地点缀在绿叶之间”，写出花朵与绿叶的和谐搭配，凸显自然之巧。作者通过细致入微的观察与描摹，将报春花的美生动呈现，字里行间流露出对报春花的由衷喜爱，以及对九子海这片自然奇景的深情赞美，让读者仿佛也置身小湖边，亲眼看见这一片盛放的报春花。 【14题详解】 “想到这儿”：承接上文，答案必须从前面段落找依据。“继续走向原野”：作者被触动、被鼓舞，内心充满希望与赞美。 选择观点A：根据第④段可知，写玉龙雪山的冰川融化成水，汇成溪流，奔腾而下；根据第⑨段可知，写水流在九子海重新出现，滋养着整片土地；根据第⑩段可知，写报春花正是被水滋润，才开得鲜艳热烈。可见，水孕育了雪山的壮美，也滋养了九子海的生机，是这片土地美丽与活力的源泉。作者被这种自然生命力深深触动，所以继续走向报春花盛开的原野，去感受这份生生不息的美好。 选择观点B：根据第⑪段可知，过去很多本土植物只能等外国人来发现、命名；根据第⑫段可知，和爱军博士学成归国，回到家乡研究、保护报春花，还计划建立“世界报春花园”，用科学力量守护乡土、发展乡土。这让作者深刻感受到国人科学意识的觉醒与家国情怀，内心充满希望与信心，因此深受鼓舞，继续走向报春花盛开的原野，去见证乡土在科学守护下的蓬勃生机。 示例：我选择观点B。作者想到，过去我国很多珍贵的乡土植物长期不被科学认知，只能由外国人来发现与命名。如今，随着国人科学意识的觉醒，越来越多像和爱军博士一样的人才回到家乡，用专业知识研究、保护报春花等本土植物，还计划建设“世界报春花园”，以科学、可持续的方式认识、守护并建设乡土。作者为此深受感动与鼓舞，因此满怀希望地走向报春花盛开的原野，去感受乡土在科学守护下的蓬勃生机。 （三）（16分） 古代文人好写山水游记，抒发情志。请你完成下列探究任务。 【甲】 庐山栖贤寺新修僧堂记 宋·苏辙 元丰三年，余得罪迁高安①，夏六月，过庐山，知其胜而不敢留。留二日，涉山之阳，入栖贤谷。谷中多大石，岌嶪相倚。水行石间，其声如雷霆，如千乘车行者，震掉②不能自持，虽三峡之险不过也。故其桥曰三峡。渡桥而东，依山循水，水平如白练，横触巨石，汇为大车轮，流转汹涌，穷水之变。院据③其上流，右倚石壁，左俯流水，石壁之趾，僧堂在焉。狂峰怪石，翔舞于檐上。杉松竹箭，横生倒植，葱蒨相纠。每大风雨至，堂中之人，疑将压焉。问之习庐山者，曰：“虽兹山之胜，栖贤盖以一二数矣。” 余闻之，求道者非有饮食、衣服、居处之求，然使其饮食得充，衣服得完，居处得安，于以求道而无外扰，则其为道也轻。此古之达者所以必因④山林筑室庐，蓄蔬米，以待四方之游者。夫士居于尘垢之中，纷纭之变，日进于前，而中心未始一日忘道。况乎深山之崖，野水之垠，有堂以居，有食以饱，是非荣辱不接于心耳，而忽焉不省也？孔子曰：“朝闻道，夕死可矣。” （有删减） 【注释】①高安：地名，今属江西。②震掉：使人恐惧而提心吊胆。③据：位居。④因：依靠，凭借。 【乙】 游庐山山阳七咏 宋·苏辙 万木青杉一手栽，满堂白佛九天来。 涓涓石溜供厨足，矗矗山屏绕寺开。 半榻松阴秋簟①冷，一杯香饭午钟催。 安眠饱食平生事，不待山僧唤始回。 注释：①簟（diàn）：竹席。 15. 结合甲乙两则材料及学习积累，完成探究任务。 古文游记写作策略 探究 角度 示例解说 策略总结 景物 之胜 （1）仿照示例格式，将括号内容补充完整。 例1：狂峰怪石，翔舞于檐上——山之嶙峋 例2：流转汹涌，穷水之变——（ ） 例3：右倚石壁，左俯流水，石壁之趾，僧堂在焉——堂之隐秘 常用四字短语，凝练描绘山水特点。 （2）摘录乙诗中运用修辞的句子，赏析其妙处。 甲文中“水行石间，其声如雷霆，如千乘车行者”一句用了比喻的修辞，生动描绘水势之猛。乙诗中_______________ 善用各种修辞，增强画面感与表现力。 感受 之趣 （3）结合乙诗内容，揣摩庐山中人生活方式的特点。 __________________ 善用细节描绘，将人与山水融为一体。 16. 下列对文中词语的理解与推断，正确的一项是（ ） A. “岌案”二字均为山字头，结合“谷中多大石”，可推测形容山石高大险峻。 B. “葱蒨”二字均为草字头，用来形容水流清澈透明。 C. “震掉”一词描写水声巨大，让人心情平静、安然自若。 D. “白练”一词在文中用来形容山石洁白光滑。 17. 古人好记叙山水游记不仅为描绘美景，更为抒发内心情志。你认为游历庐山时苏辙的心境可以归入以下哪一类别？请结合甲乙两则材料简述理由。 A.闲情雅致 B.超然物外 C.感时伤世 D.其他 【答案】15. ①. 水之奔流 ②. [示例]“万木青杉一手栽，满堂白佛九天来”运用夸张的修辞，以“一手栽”突出青杉栽种规整、长势繁茂的特点；以“九天来”极言佛像之高伟，仿佛从天而降，突显佛像的庄严神圣，也烘托出寺院所处之地的超凡脱俗。 ③. 诗中“涓涓石溜供厨足”“半榻松阴秋簟冷”等句，写出庐山中人的生活宁静安闲，饮食简单，起居自然，与山水为伴，不受世俗纷扰。表现出他们依靠自然、安贫乐道的生活方式。 16. A 17. [示例]B超然物外。甲文中苏辙写道：“求道者非有饮食、衣服、居处之求……于以求道而无外扰，则其为道也轻。”可见他认为山水之间有助于修身求道、超脱尘世。乙诗则描绘了山中生活的安闲自在，“安眠饱食平生事”一句更体现出他追求内心安宁、不为外物所扰的心境。因此，苏辙游庐山时的心境并非单纯的闲情雅致，而是一种超然物外、以山水养心的精神追求。 【解析】 【导语】这组庐山诗文是苏辙贬谪途中的记游之作，先以凝练笔法铺陈庐山栖贤寺的雄奇幽胜，再以诗歌补写山中安闲生活，景情相融。不刻意宣泄贬谪怨愤，反倒在山水间寄寓了求道安身的人生追求，文风冲淡却见风骨，尽显宋人文记的理趣特色。 【15题详解】 （1）原句“流转汹涌，穷水之变”出自甲文对栖贤谷水流的描写：栖贤谷巨石错落，水流撞石后回旋激荡，奔腾汹涌，把水的动态变化展现到极致。 按照题干示例“景物特点+四字概括”的格式要求，原句核心是写水的奔腾动态，因此可补写为：水之奔流。 （2）乙诗中运用修辞、增加画面感的句子是“万木青杉一手栽，满堂白佛九天来”，该句运用夸张的修辞手法，“万木青杉”本是规模浩大的成片林木，诗人却以“一手栽”做夸张表述，既突出了栖贤寺周边青杉长势繁茂、成林蔽日的蓬勃生机，也暗含出这片山林经僧人营建照料、浑然天成的清雅意趣；后句写寺内场景：寺中满堂供奉的白佛，被诗人以“九天来”夸张形容，极言佛像气韵高伟、气质超凡，仿佛从天界降临，既突显了佛像的庄严神圣，也顺势烘托出栖贤寺身处深山、远离尘俗的清灵脱俗气质。 （3）乙诗全篇铺写山寺日常：“涓涓石溜供厨足”写山中人取用天然山泉，自然资源足以满足生活所需；“半榻松阴秋簟冷”写日常闲卧松阴，竹席生凉，全然没有世俗奔波的疲惫；“一杯香饭午钟催”“安眠饱食”写起居随山寺钟声，安于饱暖不问纷扰。从中可以看出，庐山中人完全依托山水生存，没有世俗是非荣辱的干扰，生活简单宁静、安贫乐道，体现了“人与山水相融”的游记写作特点。 【16题详解】 B.甲文第一段中“杉松竹箭，横生倒植，葱蒨相纠”，“葱蒨”描写的是杉、松、竹等植物的状态，两个字均为草字头，形旁表义，本身就和植物相关，实际含义是草木青翠茂盛，并非形容水流清澈透明，因此本项错误； C.结合甲文注释“震掉：使人恐惧而提心吊胆”，以及原文“水行石间，其声如雷霆，如千乘车行者，震掉不能自持”，可知“震掉”指巨大的水声让人惊骇心神不宁，无法自持，并非“让人心情平静、安然自若”，因此本项错误； D.“白练”出自甲文第一段“依山循水，水平如白练”，这里是用白色绢布比喻平缓开阔的水面，形容水流平静澄澈的状态，并非用来形容山石，因此本项错误。 【17题详解】 本文是山水游记，作者在山水间寄寓了求道安身的人生追求，心境既有闲情雅致，也有超然物外，但没有感时伤世，不能选C。选择AB中任一项，也可以有自己的想法，结合文章内容，合理即可。 示例一：A.闲情雅致。从创作背景看，苏辙当时是获罪被贬迁高安，路过庐山时，即便知道自己戴罪之身不便久留，依然忍不住停留两日探幽访胜，仔细描摹栖贤谷的水势山形、僧堂选址与山林盛景，可见他并未沉溺于贬谪的怨愤，反而有静心赏玩山水的闲心。从内容来看，乙诗细致描摹了栖贤寺的山居日常：涓涓山泉可供炊事，青山如屏环绕古寺，秋来松阴映着竹席生凉，午钟催食后可安眠饱食，处处透着悠然闲散的生活意趣；苏辙在游览中品味这份山居之美，于山水中寻得日常情趣，正是古代文人闲情雅致的典型体现。 示例二：B.超然物外。此时苏辙正因获罪被贬高安，仕途受挫，但他并未陷在贬谪的怨怼消沉中，反而能静下心领略庐山胜景，探寻修道之境。甲文中苏辙明确提出，居于深山胜景之中，能够做到“是非荣辱不接于心”，更以孔子“朝闻道，夕死可矣”明志，可见他早已将世俗官场的得失荣辱放在一边，以追求大道为心之所向。乙诗所写的山居生活“半榻松阴秋簟冷，一杯香饭午钟催”“安眠饱食平生事，不待山僧唤始回”，满是安闲自适的意味，可见苏辙沉醉于庐山的静美生活，已经超脱了世俗的纷扰得失，正是超然物外的心境体现。 【点睛】参考译文： 【甲】 元丰三年，我获罪被贬调任高安。夏天六月，经过庐山，明知它风景胜绝却不敢久留。停留两天后，我走到庐山南面，进入栖贤谷。谷中有很多巨石，高耸险峻相互倚靠。水流穿行在石缝之间，水声如同雷霆，又像千辆车马驶过，令人惊惧震颤不能镇定，就算三峡的险要也不过如此，所以那座桥叫三峡桥。 过桥向东走，沿山顺水而行，水流平缓像白色绢绸，横撞到巨石上，汇聚成大车轮状的漩涡，奔腾汹涌，极尽水势的变幻。栖贤寺位居溪流上游，右靠石壁，左临流水，石壁的脚下，僧堂就建在这里。奇峰怪石，仿佛在屋檐旁飞舞；杉松翠竹横生倒长，青翠繁茂相互缠绕。每次大风雨袭来，堂中人都会疑心（山石林木）要压下来了。问熟悉庐山的人，对方说：“就算整座庐山的胜景，栖贤寺也能排得上一二名了。” 我听说，求道的人不贪求饮食、衣服、居所的奢华，但如果让他们饮食充足、衣服完备、居所安稳，在此求道就没有外界干扰，那么悟道就很容易。这就是古代通达之人一定要依托山林修建屋舍、储积粮食蔬菜，来接待四方游者的原因。读书人处在尘俗之中，纷乱变故每天都出现在眼前，但内心从未有一天忘记求道。何况在深山崖边、野水岸边，有堂屋可住，有食物吃饱，是非荣辱不侵扰内心耳目，怎么会不恍然悟道呢？孔子说：“早晨得知正道，当晚死去也无遗憾了。” 【乙】 满谷青翠的杉木都是前人亲手栽种，满堂佛像仿佛自九天而来。石缝涓涓细流足够供寺院厨用，陡峭山峰像天然画屏绕寺展开。半榻都覆着松荫，秋来竹席生凉，吃完一碗清香斋饭，午钟刚好催响。能安睡饱食就是平生乐事，不用山僧呼唤，我自会流连忘归。 （四）整本书阅读（共9分） 主题实践活动中学生走进名著专区，阅读《经典常谈》和《昆虫记》，聆听经典的回响。请你完成下列读书任务。 18. 下面是根据《经典常谈》的内容制作的书签，其表述无误的一项是（ ） A. A B. B C. C D. D 19. 心得分享会上，同学们围绕经典阅读进行发言。请你结合《经典常谈》和《昆虫记》的具体内容，补全发言稿提纲。 中心论点：阅读经典对我们有重要的现实意义。 分论点一：阅读经典能丰富文化知识。 依据：①《经典常谈》______________ 分论点二：阅读经典能学会尊重生命。 依据：②《昆虫记》_______________ 分论点三：③_________。 依据：《经典常谈》勾勒出中国古代经典发展的脉络，揭示了传统文化内核，展现了中华民族文化的博大精深和源远流长。 20. 诗歌文化墙拟雕刻诗篇印证《经典常谈》中所说中国歌谣最初的两大特点——“表情为主”“节奏主要靠重叠”。选择《蒹葭》是否合适？请简要分析。 【答案】18. B 19. ①. 梳理中国古代经典发展脉络，普及传统文化知识 ②. 细致观察昆虫生活，展现昆虫生命之美，教会我们尊重与热爱生命 ③. 阅读经典能传承民族文化，增强文化自信 20. 合适。《蒹葭》以抒情为主，反复咏叹“所谓伊人，在水一方”，情感真挚浓烈；全诗采用重章叠句的形式，节奏回环往复，契合中国歌谣“表情为主”“节奏靠重叠”的特点。 【解析】 【18题详解】 A.这个描述对应的是《周易》，而非《尚书》。《尚书》是上古历史文献汇编，和卦爻辞无关；儒家经典第一部是《周易》，不是《尚书》； B.《史记》是西汉司马迁所著，是我国第一部纪传体通史，以人物传记为核心，文笔生动、秉笔直书，完全符合《经典常谈》中的记载； C.孔子确实开创了私人讲学、学术下移的风气，但“人性本善”是孟子的主张，不是孔子的思想； D.陶渊明是田园诗的开创者，而第一个全力刻画山水的诗人是谢灵运，不是陶渊明。 【19题详解】 第一空，结合分论点一可知，《经典常谈》系统梳理了中国古代经、史、子、集各部经典的发展脉络，比如详解《诗经》的风雅颂、《史记》的纪传体体例、诸子百家的思想主张，能帮我们系统掌握传统文化基础知识，搭建完整的国学知识框架。 第二空，结合分论点二可知，《昆虫记》中，在法布尔那个时代，一般昆虫学家的研究是把昆虫作为标本进行研究，不重视研究昆虫的本能与习性。法布尔一反常规，用野外观察和实验的方法来研究昆虫的本能与习性。作者用人性去看待昆虫，通过详细描绘各种昆虫的外部形态，记录各种昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，既表达了作者对生命和自然的热爱和尊重，又传播了科学知识，还体现了作者观察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神，字里行间满是对生命的尊重与热爱，能引导读者敬畏生命。 第三空，依据已经给出总起，具体分析需要把“脉络、内核、博大精深”落地，比如：从《尚书》的上古文献到《史记》的史家绝唱，从《论语》的儒家思想到《诗经》的人文情怀，《经典常谈》串联起中国文化的发展脉络，让我们读懂民族文化的源头与精神内核，从而增强文化自信，让优秀传统文化在当代传承发扬。 示例： 阅读经典能涵养精神底蕴。 【20题详解】 从“表情为主”的特点来看，《蒹葭》全篇无具体的叙事脉络，无复杂的人物情节，自始至终以抒发情感为核心主线，诗人以秋景为底色，勾勒出蒹葭苍苍、白露凝霜的清冷画面，围绕“追寻伊人”这一核心情愫落笔，从“在水一方”的初见追寻，到“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”的追寻之艰，再到“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”的追寻而不得，全诗将对伊人的深切向往、追寻途中的执着期盼，以及求而不得的怅惘，融于每一句景致描摹与心境抒写中，所有的景物铺陈、路径描写都是为了烘托和强化这份细腻又浓烈的情感，情感表达成为诗歌的灵魂，完美契合中国最初歌谣以抒情为主要目的的特质。 从“节奏主要靠重叠”的特点来看，《蒹葭》采用了古典歌谣经典的重章叠句手法，全诗分为三小节，整体章节结构完全一致，仅在少量关键字词上做细微替换，如“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，这里对蒹葭的描写仅是换了“苍苍”“萋萋”“采采”，对白露的描写仅是换了“为霜”“未晞”“未已”。这种章节的整体重叠、个别字词的渐变，让诗歌形成了回环往复、一唱三叹的韵律感，读来朗朗上口，节奏婉转悠扬，正是依靠这种“重叠”营造出歌谣独有的节奏美，与《经典常谈》中所言中国歌谣节奏的核心形成方式高度契合。 综上，《蒹葭》无论是情感表达的核心性，还是节奏营造的方式，都精准印证了中国最初歌谣的两大关键特点，是极具代表性的选择。 三、写作（50分） 21. 阅读下面的材料，完成作文。 青春是一束光，照亮成长的道路；行走是一场遇见，点亮心中的向往。有人在榜样的力量中坚定方向，让青春在责任与担当中闪耀；有人在山河风物间感悟生命，让心灵在自然与行走中丰盈。 请从下面两个题目中任选一题，写一篇作文。 题目一：以“青春之光，照亮前行之路”为题，面向同学写一篇演讲稿，结合生活感悟或榜样人物，谈谈新时代青少年的责任与担当。 题目二：以“行走山河，遇见心中的光”为题，写一篇游记，记录一次旅行或探访经历，在风景中感悟成长、收获力量。 要求：内容具体，有真情实感；文体明确；不少于500字；不出现真实人名、校名。 【答案】例文一： 青春之光，照亮前行之路 亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是《青春之光，照亮前行之路》。有这样一句话：青春是一束光，照亮成长的道路；有人在榜样的力量中坚定方向，让青春在责任与担当中闪耀。处在风华正茂年纪的我们，总在思考何为青春、何为少年担当。我想，青春之光从不是少年一时的意气张扬，而是榜样引领、躬身践行，以小小肩膀扛起时代赋予我们的责任。 回望时代征途，无数青年榜样燃亮滚烫的青春光芒。青年袁隆平目睹饥荒苦难，便把一生扎进稻田，顶着烈日反复试验，用一粒杂交水稻的种子，扛起解决国人温饱的重任；中国航天队伍里大半是二三十岁的青年科研人员，他们埋首实验室日夜攻坚，冲破技术壁垒，让“嫦娥”探月、“天问”探火的梦想落地；冬奥赛场上的苏翊鸣，年少历经伤病与失败，依旧咬牙坚持训练，站上国际赛场为国争光。他们的青春各不相同，却共享一束名为“担当”的光，告诉我们青春的价值，藏在为国奉献的坚守里。 光芒不止闪耀在远方楷模身上，更藏在我们触手可及的身边。班里主动承担班级事务、耐心为同学讲解难题的班委；周末走进社区帮扶老人、清理街巷的同龄志愿者；运动会上坚守后勤、默默为全班加油的普通同学，他们没有惊天动地的功绩，却用细碎善意汇聚微光。于我自身而言，去年学校组织乡村研学支教，我利用课余时间整理教辅、准备趣味课堂，给乡村孩子辅导功课。看着他们眼里对知识的向往，我忽然读懂：少年的担当不必宏大，做好分内之事、力所能及传递温暖，就是点亮独属于自己的青春光芒。 身处瞬息万变的新时代，常有同学觉得“责任担当”离我们十分遥远，总以为要等到成年后才能为国出力。可青春的担当，从来都藏在当下日常：认真钻研每一道习题，是积蓄报效祖国的底气；主动分担集体任务，是扛起集体的责任；心怀善意、脚踏实地，便是守住心中不灭的光亮。AI时代便利了生活，但探索、坚守、奉献的青春底色永远不会过时。 同学们，青春的光，从来等不来，只能靠我们亲手点亮。愿我们以榜样为星，以热爱为炬，把个人理想融入家国发展，用少年独有的热忱扛起时代使命，让生生不息的青春之光，永远照亮我们奔赴理想、奔赴家国的前行之路！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 例文二： 行走山河，遇见心中的光 暑假，我暂别堆积的习题，随家人去往皖南的古徽州山区，本只想逃避备考带来的焦躁烦闷，不曾想一路行走山水间，我寻到了照亮内心的一束光。 车子驶入连绵青山，喧嚣被层层竹海隔绝。沿青石板山路缓步向上，山道旁溪水叮咚，浅滩铺着圆润青石，山风裹着草木清润的气息扑面而来。起初我满心浮躁，只顾低头赶路，眼里只有望不到头的石阶，只觉此行枯燥乏味。转过一道山弯，一片漫山盛放的野山茶撞入眼帘，细碎白花嵌在深绿枝叶间，在薄雾里静静舒展。山壁贫瘠少土，它们却扎根石缝，迎着山风自在生长，不与园中繁花争艳，兀自守住一方生机。我驻足良久，心头紧绷的焦虑悄悄松缓。 行至半山腰的老茶寮，守寮的是一位年过半百的制茶老人。木棚简陋，他却每日清晨上山采茶，日落守着炭火炒茶，数十年不曾中断。我见他指尖布满厚茧，翻炒茶叶时动作沉稳柔和，便问他常年守在深山会不会孤寂。老人笑着指向远处连绵群山：“山有四季，溪有朝夕，草木日日都有新模样，哪里会孤单？遇事别只顾往前冲，停下看看山河，心就静了。”他的话语朴素，却像一缕微光，点醒了深陷焦虑的我。平日里我总执着于一时的分数起伏，急于求成，被眼前得失困住心神，反倒忘了沉淀自己。 夕阳西垂，我登上山顶观景台。落日熔金，远山层叠铺展，蜿蜒溪流缠绕村落，晚风漫过山野，抚平我心底所有郁结。我望着辽阔山河忽然明白，所谓心中的光，从不是遥不可及的理想，而是山水教会我的从容与坚韧。山石草木于贫瘠处扎根生长，制茶老人于平淡岁月坚守热爱，山河万物都在以自己的节奏缓缓生长，不必急于一时求成。 下山途中，晚风轻拂衣袖，我心中豁然开朗。这次行走山河的旅途，没有壮阔名胜，却让我挣脱内心的迷茫焦躁。自然风物藏着治愈人心的力量，山野间的草木、守着茶寮的老者，化作一束温柔的光，照亮我浮躁的心。往后再遇困境，我总会想起皖南青山，以从容之心沉淀自我，在属于自己的道路上稳步前行。 【解析】 【详解】题目一： 一、审题立意。 本次作文题目为《青春之光，照亮前行之路》，文体限定为面向同学的演讲稿，核心写作落点是新时代青少年的责任与担当。材料开篇以“青春是一束光”奠定全文抒情议论基调，明确写作核心意象“光”，这里的青春之光具备双重内涵：一层是青春本身独有的热忱、勇气与理想；另一层是榜样人物、理想信念、家国情怀化作的精神光芒，是指引少年前行的力量。题目规定演讲受众为同龄同学，行文语气要真诚恳切，兼具感染力与说服力。立意需紧扣“光”与“路”的对应关系，“前行之路”既指个人成长求学之路，也指青年奔赴家国、奉献社会的时代道路。写作要区分浅层立意与深层立意，浅层仅空谈青春美好，深层则将青春光芒落脚于责任担当：少年以理想为光，以行动为步，把个人成长融入时代发展。同时题干要求结合生活感悟与榜样力量，立意需兼顾个体日常与时代楷模，既要写出身边平凡榜样带来的微光，也要书写大国榜样凝聚的万丈光芒，论证青春光芒如何破除迷茫、指引青年扛起时代使命，平衡个人成长与家国责任，做到小切口见大格局，贴合新时代青少年的身份定位，传递积极向上的价值导向。 二、选材构思。 本文为演讲稿，选材需兼顾典型榜样素材与自身真实生活感悟，两类素材穿插搭配，避免内容空洞。素材分为两大板块，其一为榜样人物素材，可分层选取，兼顾远近、大小：时代大国榜样可选袁隆平、苏翊鸣、航天青年团队等，简要点出他们以青春坚守事业、扛起时代使命的事迹；身边平凡榜样可选班级默默奉献的班委、社区志愿服务的同龄志愿者，以细微小事展现普通人身上的青春微光。其二为个人生活感悟素材，选取校园、生活中的真实小事，如参与校园公益、研学实践、攻克学习难题等，写出自身在实践中读懂责任担当的成长过程。行文构思遵循演讲稿结构：开篇以青春之光的比喻引入，引发同学共鸣；中间分层展开，先借大国榜样阐释青春光芒的宏大力量，再结合身边同龄人榜样与自身经历，拉近与听众距离，将抽象的“责任担当”转化为少年可践行的日常小事；结尾回扣标题，发出青春奋进的号召。素材使用上做到详略得当，榜样事例简明扼要，不堆砌冗长事迹，重点挖掘事例背后的精神光芒，串联起“榜样发光——我辈追光——青春担当”的逻辑链条，让文章情理兼备，符合演讲稿抒发真情、引发共情的写作要求。 题目二： 一、审题立意。 题目《行走山河，遇见心中的光》限定文体为游记，写作核心要紧扣材料中“行走是一场遇见，点亮心中的向往”“在山河风物间感悟生命，让心灵丰盈”两句核心内涵。标题包含两层关键意象，“行走山河”是文章载体，指实地游览山川古迹、自然风物的亲身旅途经历，行文必须有完整游览过程与景物细节描写，贴合游记文体特征；“心中的光”是全文立意核心，这束光并非实景光线，而是游览途中被风景、风物、人文触动后，收获的精神力量、成长感悟、人生信念，是治愈迷茫、指引内心的精神光亮。浅层立意仅单纯写景记录旅途，容易空洞浅薄；深层立意要做到景与情相融，将自然风光、人文底蕴和自我成长紧密结合。行文需依托旅途见闻，挖掘景物背后的精神内核：高山教会人坚韧，长河教人包容，古遗址让人读懂坚守，最终落脚于自我蜕变，写出行走过后内心变得丰盈通透。立意要贴合少年成长视角，抒发旅途带来的精神启迪，体现从自然山河中汲取力量、突破内心困惑的成长主题，做到以景悟心，虚实结合，传递积极向上的生命感悟。 二、选材构思。 本文为游记，选材需兼顾实景景物、人文细节与个人心理变化，遵循“游览叙事——景物刻画——内心感悟”的逻辑链条。选材分为三类：一是自然山河实景素材，可选登泰山、观黄河、探访深山古林等旅途，细致描摹云雾、溪流、松柏等景物，用景物特质铺垫情感；二是人文风物细节素材，旅途遇见山间守林人、古寺匠人、古迹碑文等小人物与人文痕迹，作为“心中的光”的具象载体，借人物的坚守、从容映照内心力量；三是自身心理素材，写作前设置自身困境，如学习浮躁、内心迷茫，以旅途全程的心境变化形成对比，凸显行走后的成长。行文构思遵循游记标准结构：开篇交代出行缘由与心中郁结；中间按照游览顺序移步换景，分层描绘风景，穿插偶遇的人文小事，同步记录内心触动；结尾回望全程，点破“山河为路，风物为光”的主旨，呼应标题。素材避免泛泛堆砌风景，侧重挖掘景物与人背后的精神力量，把自然见闻转化为治愈自我、促人成长的光亮，做到叙事、写景、抒情、说理融为一体，满足“记录经历、感悟成长、收获力量”的写作要求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026年度第二学期期末考试 八年级语文试题卷 时量：120分钟 满分：120分 一、积累与运用（20分） 阅读下面的文段，完成小题。 岁月沉淀文脉风骨，时代fù（ ）予青春别样力量。回望先贤足迹，峥嵘岁月依旧历历在目，我们深深缅怀先辈以初心守家国、以风骨担使命的赤诚担当。中华文化苍劲（ ）绵长，千年底蕴生生不息，真正的少年，从不会漫不经心对待理想，更不会松弛xiè（ ）怠、虚度光阴。成长路上每一次取舍都是艰难的抉择，唯有脚踏实地、笃行不怠，才能成为名副其实的新时代少年。 传统文化滋养心灵、浸润品格，这场校园文化盛会，既是少年的成长舞台，更是文脉的传承，奔赴盛会，共赏文韵，千万不要错过这场接踵而至的文化盛宴。 1. 请对文段的空白处进行校对：根据拼音写汉字；给加点的汉字注拼音。 fù（ ）予 xiè（ ）怠 苍劲（ ） 2. 文段中成语使用不恰当的一项是（） A. 历历在目 B. 漫不经心 C. 名副其实 D. 接踵而至 3. 下列文学文化常识中，表述正确的一项是（ ） A. 《诗经》是中国文学史上第一部诗歌总集，收入西周初期至春秋中叶间的诗歌三百零五篇。《诗经》形式上多是四言成句，隔句用韵，富有节奏感，但音乐感不强。 B. 《社戏》的作者是现代文学家鲁迅，本文收入他的散文集《呐喊》。文章以作者少年时代的生活经历为依据，表达了对少年时代生活的怀念，对农家朋友诚挚情谊的眷念。 C. 陶渊明，字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生，是东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，著有《陶渊明集》。 D. 柳宗元，字子厚，宋代著名文学家、思想家。文以辞采华丽为工，是唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”，代表作有《永州八记》及绝句《江雪》等。 4. 古诗文默写。 走进古诗文，品味千古文韵。在《卖炭翁》中，体会老翁“可怜身上衣正单，（1）________”复杂又矛盾的心理；在《小石潭记》中，感受柳宗元“凄神寒骨，（2）________”的孤寂悲凉；在《关雎》中，体悟“（3）________，君子好逑”的美好爱情；在《茅屋为秋风所破歌》中，体察杜甫“（4）________，（5）________”由己及人的博大胸襟；在《望洞庭湖上张丞相》中，感受“气蒸云梦泽，（6）________”波澜壮阔的景象。 阅读古诗文，既能体味世间百态、世事人情，又能明理修身、丰盈精神世界，感受古典文字里的真挚情怀。文化节开展“以和为贵”主题沙龙，请你参加并完成下面的小题。 5. 【活动一：引用名句】学校准备举行“以和为贵”主题演讲比赛，下列句子中不适合被写入演讲稿的一项是（ ） A. 鸣鹤在阴，其子和之。 B. 和以处众，平以养心。 C. 子曰：君子和而不同，小人同而不和。 D. 礼之用，和为贵。 6. 【活动二：辩驳明理】有人提出当今时代张扬个性比追求和谐更重要，为此展开了一场微型辩论。辩题：正方认为追求和谐更重要；反方认为张扬个性更重要。请补充正方的反驳内容。 张扬个性不仅有利于个人价值的实现，还能促进集体发展。例如小组合作时，只有大胆表达自己的见解，发出个人的声音，才能碰撞出智慧的火花。 二、阅读（50分） （一）（共12分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： ①初三的教室里，小韩正对着物理试卷发呆。三个月前，这个梳着马尾辫的少女还在为电路图焦头烂额，直到她发现了AI答疑工具的“魔法”——输入题目照片就能获得详细解析。借助这个“智能家教”，她不仅攻克了电磁学难关，甚至用AI辅助设计出学校科技节的3D立体校徽。 ②但月考的意外失误给她敲响警钟。面对似曾相识的力学题，过度依赖AI的习惯让她在考场上陷入思维空白。这个案例折射出智能时代的教育困境：当AI能秒解三角函数、自动生成作文大纲时，学生如何在效率与深度间找到平衡？ ③在小韩家中，父母制定了“AI使用守则”：每道AI解答的题目必须手写重做，就像数学老师反复强调的“解题过程可视化”。 ④教育专家指出，AI带来的三大革新正在重塑学习生态：智能推荐系统计知识获取效率提升3倍，动态错题本实现个性化训练，虚拟实验室更点燃了00后对量子物理的好奇。但硬币的另一面，某校调查显示35%学生存在“搜索依赖症”，面对难题时第一反应是求助AI而非自主思考。 （摘编自《智能时代的双刃剑：当AI成为初中生的“学习伙伴”》） 材料二： ①清晨7点，北京初二生小林打开“番茄AI计划表”，系统根据他的生物钟特征，将古文背诵安排在记忆黄金时段。课间他拍摄物理错题上传，智能系统即刻生成同类变式题，同时关联出波动光学知识图谱。这种精准化学习，正在重构青少年的知识获取方式。 ②但智能时代的学习者需掌握特殊生存技能。深圳教师团队开发的“AI鉴真系统”，教会学生交叉验证维基百科、教材与智能答案的差异，培养数字时代的批判性思维。 （摘编自《00后的AI学习图鉴》） 材料三： ①课题组在10所中学展开的AI教学实验，揭开了智能技术与自主学习间的微妙关联。实验组使用搭载神经网络的智能学习系统，当学生卡在二次函数图像题时，系统不会直接展示答案，而是推送关联的顶点式知识点微课，并动态生成难度递增的练习题组。 ②三个月后，使用自适应系统的学生数学平均分提升15%，但监测数据暴露深层问题：积分徽章激励机制让12%的学生沉迷“刷题闯关”，反而忽略了知识体系的建构。这印证了研究模型的核心发现——AI既是认知加速器，也可能成为思维深度的“温柔陷阱”。 ③研究团队特别强调“工具驯化”的重要性。他们设计的AI助手内置“冷思考”机制，当学生连续提问超过3次未自主尝试，系统会自动弹出苏格拉底式反问：“你尝试过哪些解题方法？”这种设计将技术优势与教育智慧巧妙融合。 （摘编自《解码AI教育密码》） 7. 根据上述材料，下列有关说法正确的一项是（ ） A. 过度依赖AI的习惯可能让初中生在考场上陷入思维空白。 B. 当AI能秒解三角函数、自动生成作文大纲时，AI让初中生实现了效率与深度的平衡。 C. 使用AI自适应系统的学生数学平均分提升，较好地建构了知识体系。 D. AI提供的精准化学习，正在重构青少年的思维方式。 8. 根据上述材料，下列分析或推断正确的一项是（ ） A. AI带来的三大革新正在重塑学习生态，但可能弱化学生的自主思考能力。 B. 父母制定了“AI使用守则”，要求每道AI解答的题目必须手写重做，因为手写了才能记得牢。 C. 为了培养数字时代中学生的发散性思维，我们可以交叉验证维基百科、教材与智能答案的差异。 D. 某校调查显示，部分学生存在“搜索依赖症”，面对难题时第一反应是求助AI，这所学校应该禁止学生在学习过程中使用AI。 9. 小语看到老师布置的作文题不知道怎么写，他想使用AI但又怕形成依赖，就此请教老师，老师给出了建议，请你根据上述材料和以下情境把建议补充完整。 老师建议：小语，首先你要（1）_________________________。接着你可以把自己写的内容“投喂”给AI，提出自己具体的修改需求，如增加细节等，利用AI精准化学习。然后，你可以利用不同的AI软件按相同的指令修改，比较差异，择优选用，培养自己的（2）_______________________。最后你要总结学习收获，注重知识体系的建构和思维深度的提升。 10. 结合上述材料和你的学习生活实际，谈谈我们初中生应该如何正确使用AI学习工具？ （二）（共13分） 暑假期间，八年级（3）班阅读小组长去丽江旅游，在微信阅读交流群中发了很多游玩照片，同学们纷纷点赞。语文老师看到同学们的互动，随即发了下文。小组长邀请你一起阅读此文，完成一次微信视频号拍摄。 玉龙雪山和九子海 阿来 ①早餐时，我特意多吃了一片面包，还多喝了半杯牛奶，就是为了去到玉龙雪山。 ②开几十公里汽车，然后在一片云杉林里换乘高山缆车。缆车升到半空，掠过高大的云杉树梢，掠过杉树下的林间草地，掠过从山上奔泻而下的飞珠溅玉的溪流。下方的树变得低矮了，变成了杜鹃树丛。然后，是高山草甸，然后，草也消失，变成了滚滚的闪烁着金属光泽的砾石。砾石滩上方，是陡峭的岩壁。然后，闪闪发光的冰川在岩壁的顶端出现。一路坐着缆车，我看到了山景在我眼前不断地变化着。 ③接着，越过陡壁，出现了一个平台，缆车停下。现在，我们已经站在玉龙雪山上了。但不是它的顶峰，而是在肩头上。拾眼望去，它巨大的白色峰体如同一根锁定乾坤的神针，直直地插入云中，屹立于群山之巅。此时，我看见了山，看见了冰、雪和陡峭的岩壁直接构成的雄伟庄严。 ④游客开始蜂拥而来的时候，我们已经踏上归程。缆车上，我一直在注视，注视那些融化的冰川水，如何丝丝缕缕地垂下悬崖，如何在悬崖下汇成溪流，如何在草甸间，在杜鹃树丛中曲折蜿蜒而相互汇集、壮大，很快变成白浪飞溅的小河，在云杉林中奔腾而下。 ⑤从玉龙雪山上奔流而下的水流不知道在什么时候从什么地方消失了。 ⑥不一会儿，地势猛然下跌，然后，一个美丽的山间盆地出现在眼前。 ⑦这就是九子海，盛开着报春花的九子海。 ⑧在干旱的四围环山中，这个叫作九子海的山间小盆地却滋润、肥沃，而且宁静。远远望去，一望无际的绿，层层叠叠的，在盆地中蔓延，让人眩晕。 ⑨我自己在这小盆地中四处转悠。我看到，刚才消失不见的水又出现了。从山坡与盆地相交的岩缝间，甚至就直接从平展的草地下冒出来，汇集成溪流，在盆地中蜿蜒。一个老乡说，你跟水走，走到落水洞那里，就又不见了。我便跟着蜿蜒的水流，穿过那些开满报春花的草地，直到盆地东南方。果然，水流从那里突然跌入一个空洞，又一次从眼前消失不见了。 ⑩在一个小湖边，我坐下来，看那被水滋润着的，开得鲜艳的，开得热烈的报春花，盛开在九子海的草甸上。它们的花朵不大，却异常精致，色彩从淡雅的粉红、纯净的白到鲜艳的黄，每一朵都像是经过精心挑选，恰到好处地点缀在绿叶之间。 ⑪此刻，我突然想到一个叫威尔逊的人，他曾将中国横断山区的植物带到英国驯化，并以他新生女儿的名字命名了香海仙报春花。中国那么多的美丽植物，自古以来，生长在荒野中，花开花落，自生自灭，大多数都未经科学认定，直到外国人来命名来发现。 ⑫今天，这种情形已经随着中国人科学意识的觉醒、现代教育的普及、国力的增长而渐有改观。正如丽江当地的纳西人——和爱军博士，他曾在日本攻读博士，学成后，放弃了优越的条件，回到故乡，从事植物研究与保护工作。目前，他正力主促成在九子海建立一个“世界报春花园”，集野生报春花品种研究、保护、驯化，以及旅游观赏于一体。 ⑬一些关于人与自然、人与乡土的认知，在我脑海里愈发得明晰了。 ⑭想到这儿，我继续走向报春花盛开的原野。 （选自《西高地形记》，有删改） 11. 【定路线】根据文章内容，将阅读小组长手绘的拍摄路线图补充完整。 ①_______________ ②____________ 12. 【选文案】阅读小组长准备将第⑧段画线句作为微信视频号文案，请帮助他阐述当选文案的理由。 远远望去，一望无际的绿，层层叠叠的，在盆地中蔓延，让人眩晕。（从描写角度） 13. 【找镜头】阅读小组长将第⑩段进行重点拍摄，该段采用独到的观察角度，写出了独特的景物特征，请结合文段内容进行分析。 14. 【悟主旨】文章第⑭段中说：“想到这儿，我继续走向报春花盛开的原野。”作者会想到什么呢？请从下面观点中任选其一，结合文章内容作简要分析。 A.水与玉龙雪山、九子海有着亲密的关系。 B.今天，人们正努力寻求以科学的方式来认识乡土，建设乡土。 （三）（16分） 古代文人好写山水游记，抒发情志。请你完成下列探究任务。 【甲】 庐山栖贤寺新修僧堂记 宋·苏辙 元丰三年，余得罪迁高安①，夏六月，过庐山，知其胜而不敢留。留二日，涉山之阳，入栖贤谷。谷中多大石，岌嶪相倚。水行石间，其声如雷霆，如千乘车行者，震掉②不能自持，虽三峡之险不过也。故其桥曰三峡。渡桥而东，依山循水，水平如白练，横触巨石，汇为大车轮，流转汹涌，穷水之变。院据③其上流，右倚石壁，左俯流水，石壁之趾，僧堂在焉。狂峰怪石，翔舞于檐上。杉松竹箭，横生倒植，葱蒨相纠。每大风雨至，堂中之人，疑将压焉。问之习庐山者，曰：“虽兹山之胜，栖贤盖以一二数矣。” 余闻之，求道者非有饮食、衣服、居处之求，然使其饮食得充，衣服得完，居处得安，于以求道而无外扰，则其为道也轻。此古之达者所以必因④山林筑室庐，蓄蔬米，以待四方之游者。夫士居于尘垢之中，纷纭之变，日进于前，而中心未始一日忘道。况乎深山之崖，野水之垠，有堂以居，有食以饱，是非荣辱不接于心耳，而忽焉不省也？孔子曰：“朝闻道，夕死可矣。” （有删减） 【注释】①高安：地名，今属江西。②震掉：使人恐惧而提心吊胆。③据：位居。④因：依靠，凭借。 【乙】 游庐山山阳七咏 宋·苏辙 万木青杉一手栽，满堂白佛九天来。 涓涓石溜供厨足，矗矗山屏绕寺开。 半榻松阴秋簟①冷，一杯香饭午钟催。 安眠饱食平生事，不待山僧唤始回。 注释：①簟（diàn）：竹席。 15. 结合甲乙两则材料及学习积累，完成探究任务。 古文游记写作策略 探究 角度 示例解说 策略总结 景物 之胜 （1）仿照示例格式，将括号内容补充完整。 例1：狂峰怪石，翔舞于檐上——山之嶙峋 例2：流转汹涌，穷水之变——（ ） 例3：右倚石壁，左俯流水，石壁之趾，僧堂在焉——堂之隐秘 常用四字短语，凝练描绘山水特点。 （2）摘录乙诗中运用修辞的句子，赏析其妙处。 甲文中“水行石间，其声如雷霆，如千乘车行者”一句用了比喻的修辞，生动描绘水势之猛。乙诗中_______________ 善用各种修辞，增强画面感与表现力。 感受 之趣 （3）结合乙诗内容，揣摩庐山中人生活方式的特点。 __________________ 善用细节描绘，将人与山水融为一体。 16. 下列对文中词语的理解与推断，正确的一项是（ ） A. “岌案”二字均为山字头，结合“谷中多大石”，可推测形容山石高大险峻。 B. “葱蒨”二字均为草字头，用来形容水流清澈透明。 C. “震掉”一词描写水声巨大，让人心情平静、安然自若。 D. “白练”一词在文中用来形容山石洁白光滑。 17. 古人好记叙山水游记不仅为描绘美景，更为抒发内心情志。你认为游历庐山时苏辙的心境可以归入以下哪一类别？请结合甲乙两则材料简述理由。 A.闲情雅致 B.超然物外 C.感时伤世 D.其他 （四）整本书阅读（共9分） 主题实践活动中学生走进名著专区，阅读《经典常谈》和《昆虫记》，聆听经典的回响。请你完成下列读书任务。 18. 下面是根据《经典常谈》的内容制作的书签，其表述无误的一项是（ ） A. A B. B C. C D. D 19. 心得分享会上，同学们围绕经典阅读进行发言。请你结合《经典常谈》和《昆虫记》的具体内容，补全发言稿提纲。 中心论点：阅读经典对我们有重要的现实意义。 分论点一：阅读经典能丰富文化知识。 依据：①《经典常谈》______________ 分论点二：阅读经典能学会尊重生命。 依据：②《昆虫记》_______________ 分论点三：③_________。 依据：《经典常谈》勾勒出中国古代经典发展的脉络，揭示了传统文化内核，展现了中华民族文化的博大精深和源远流长。 20. 诗歌文化墙拟雕刻诗篇印证《经典常谈》中所说中国歌谣最初的两大特点——“表情为主”“节奏主要靠重叠”。选择《蒹葭》是否合适？请简要分析。 三、写作（50分） 21. 阅读下面的材料，完成作文。 青春是一束光，照亮成长的道路；行走是一场遇见，点亮心中的向往。有人在榜样的力量中坚定方向，让青春在责任与担当中闪耀；有人在山河风物间感悟生命，让心灵在自然与行走中丰盈。 请从下面两个题目中任选一题，写一篇作文。 题目一：以“青春之光，照亮前行之路”为题，面向同学写一篇演讲稿，结合生活感悟或榜样人物，谈谈新时代青少年的责任与担当。 题目二：以“行走山河，遇见心中的光”为题，写一篇游记，记录一次旅行或探访经历，在风景中感悟成长、收获力量。 要求：内容具体，有真情实感；文体明确；不少于500字；不出现真实人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $