第20课《苏州园林》课件-2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《苏州园林》展开，涵盖说明对象、整体特征、层次结构及说明方法等核心知识点。课堂导入通过作者简介、写作背景和园林简介建立文化语境，再以自主学习明确说明对象和结构，合作探究深入分析特征和顺序，形成“背景-整体-局部”的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过苏州园林世界文化遗产价值分析增强文化认同，借助说明方法辨析和逻辑顺序探讨培养逻辑思维。采用“自主-合作”模式，如课堂检测巩固语言运用，板书设计直观呈现“图画美”结构，帮助学生提升说明文阅读能力，教师可高效开展分层教学。

20 苏州园林 文体：说明文 1.了解叶圣陶及其成就，掌握“斟酌”“叠嶂”“自出心裁”等易考词语。 2.把握说明对象，划分文章层次结构，理清作者的行文思路。 学习目标 叶圣陶（1894—1988），作家、教育家、出版家。名绍钧（shào jūn），字圣陶，江苏苏州人。代表作有童话集《稻草人》，小说集《隔膜》《火灾》等。1928年创作长篇小说《倪焕之》。有《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论集》等。 作者简介 5 这是一篇为摄影集写的序文。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文。可是出版社还没有把摄影集编好，说是对收集到的照片不太满意。好在叶圣陶从小生长在苏州，几处园林他都熟悉。最后，他参考陈从周教授编撰的《苏州园林》中的195幅精美的照片，写了这篇序文。 写作背景 苏州园林简介 苏州园林又称“苏州古典园林”，起源于春秋时期，形成于唐五代，成熟于两宋，兴旺鼎盛于明清，到清末苏州已有各色园林数百处，1958年普查发现，当时尚存园林名胜174处。苏州园林是中华园林文化的杰出代表，也是世界文化遗产，在世界园林史上有其重要的地位和价值。 轩榭 xuān xiè 池 沼 zhǎo 丘 壑 hè lín xún 嶙峋 镂 空 lòu qiánɡ wēi 蔷薇 叠嶂 dié zhànɡ 回 廊 lánɡ zhēn zhuó 斟酌 模 样 mú 相 间 jiàn 庸 俗 yōnɡ 读一读 嶙峋： 枯瘦的样子。 镂空： 在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。 景致： 风景。 斟酌： 考虑事情、文字等是否可行或是否适当。文中指考虑光和影等是否恰当。 明艳： 鲜明艳丽，明丽。 词语解释 重峦叠嶂： 重重叠叠的山峰。峦，连绵的山。嶂，直立像屏障的山峰。 自出心裁： 心中的设计、构思。指诗文、技艺等的独特构思。 因地制宜： 根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 自主学习 1.课文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？ 2.划分文章层次结构？ 1.课文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？ 自主学习 说明对象：苏州园林 总体印象： “我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。”（第一段） 第一部分（第1段）：说明苏州园林在我国园林艺术中的地位和影响，总领全文。 第二部分（第2—9段）：作者从园林建筑的各个方面，说明苏州园林图画美的总的特征。 第三部分（第10段）：总结全文，言有尽而意无穷。 2.划分文章层次结构？ 合作探究 1.课文中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征？作者是从哪几个方面来具体展开说明的？ 2.作者是按照怎样的顺序来介绍苏州园林的？ 1.课文中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征？ 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 作者是从哪几个方面来具体展开说明的？ 1.讲究亭台轩榭的布局 (3段） 2.讲究假山池沼的配合（4段） 池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然 假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术 3.讲究花草树木的映衬（5段） 高树与低树俯仰生姿 落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间 4.讲究近景远景的层次（6段） 苏州园林的墙壁上有砖砌的镂空图案 廊子是隔而不隔，界而未界 每一个角落 ——图画美（7） 门和窗 ————图案美（8） 园内建筑 ———色彩美（9） 2、作者是按照怎样的顺序来介绍苏州园林的？ 整体 部分 逻辑顺序 （3）亭台轩榭的布局——绝不对称 （4）假山池沼的配合——任其自然 （5）花草树木的映衬——着眼画意 （6）近景远景的层次——层次多变 全文是按从整体到局部、从总到分、从主到次的逻辑顺序来进行说明的，先概括了苏州园林的总特点，然后从四个主要角度和三个次要角度逐一分析，层次分明。 第二课时 苏州园林 1.第3至6段的段落顺序能否调换？为什么？ 2.读课文，找一找作者在介绍苏州园林时使用了哪些说明方法。 3.读课文，体会本文作为说明文的语言特点。 合作探究 [答题支架] 表态 阐释原因 注意 一般为不能调换 原文采用由……到……的顺序介绍事物，符合人们认识事物的规律（或事物发展的规律），调换后不合逻辑。 总分关系中，分的部分与总的部分要相照应，调换后就不能照应了。 1、第3至6段的段落顺序能否调换？为什么？ 答：不能调换。 ①因为第3至6段分别介绍了苏州园林亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次。②与第2段的四个“讲究”一一照应。如果调换了顺序，就无法与第2段内容相照应。 2、读课文，找一找作者在介绍苏州园林时使用了哪些说明方法。 ①苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。（第一段） 列数字 ③没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。（第五段） ④苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（第九段） 作比较 ⑤池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。（第四段） 举例子 ⑦高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。（第五段） ⑧有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。（第九段） 摹状貌 倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本……（“标本”在这里是什么意思？） 答：①“标本” 在这里是样本的意思； ②说明苏州园林具有广泛的代表性。 3、读课文，体会本文作为说明文的语言特点。 对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画……（“图案画”和“美术画”有什么区别？） 答：①图案画更类似数学中的“几何图形”，看上去工工整整，大部分是对称的，比较刻板。 ②美术画是艺术创造，更注重个性，不讲究对称，有自然之趣和艺术之美。 假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”和“技术”有什么区别？） 答：①“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制； ②“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。 可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？结合课文插图描述一下这是怎样的情形。） “隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景观众多、极有层次了。 苏州园林 映衬 角落 层次 配合 局部 门窗 布局 整体 色彩 图画美 板书设计 本文先说了苏州园林的总特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，为了突出这一点，作者先用了四个“讲究”来概括说明，再分别从布局、景物的处理，花木，乃至墙、 廊、门、窗等方面说明苏州园林的特点，表达了作者对苏州园林的喜爱之情。 概括主题 课堂小结 轩榭（ ） 叠嶂（ ） 镂空（ ） 斟酌（ ） 相间（ ） 模样（ ） 对称（ ） 庸俗（ ） 1.给下列画线的字注音。 xiè zhuó jiàn zhàng mú lòu chèn yōng 课堂检测 2.指出下列句子使用的说明方法。 （1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 （ ） （2）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香。（ ） （3）摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。（ ） 作比较 举例子 举例子 课堂检测 （4）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。（ ） （5）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。（ ）　 打比方 列数字 课堂检测 Lavf58.20.100 $