精品解析：山东济南市莱芜第一中学2025-2026学年高一下学期期末模拟语文试题

山东济南市莱芜第一中学2025-2026学年高一下学期期末模拟语文试题 2026.7 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，不同于传统才子佳人小说的团圆套路，它以贾、史、王、薛四大家族由盛转衰为叙事主线，借大观园一众女性的命运沉浮，写尽封建世家的繁华与崩塌，兼具社会史诗与人性书写双重价值。长期以来，不少读者只把《红楼梦》当作爱情故事，聚焦宝黛钗三角情感，却忽略文本深层的时代与文化内涵。 大观园是曹雪芹精心搭建的精神空间，是书中少女短暂的理想净土。这里有黛玉葬花、宝钗扑蝶、湘云醉卧、香菱学诗，一众女子吟诗作赋、自在欢聚，挣脱了封建礼教对女性的严苛束缚。但这片净土从一开始就暗藏危机：元妃省亲带来极致繁华，却已是家族财力透支的强撑；抄检大观园一事，撕开园内温情假面，猜忌、倾轧、尊卑矛盾彻底爆发，预示所有美好终将消散。大观园的兴盛与荒芜，对应贾府的兴衰，也隐喻封建时代女性无法自主的悲剧宿命。 书中诗词曲赋并非点缀，而是人物命运的“谶语”。黛玉《葬花吟》藏着自身孤高薄命的结局，十二钗判词提前勾勒众女子最终归宿，海棠诗社的诗作暗含各人性格底色。曹雪芹将诗词融入情节，做到诗与人合一、文与命相融，让文字兼具文学美感与叙事功能。 当代青年读《红楼梦》，常面临两大困境：一是人物繁多、关系复杂，难以理清四大家族人际脉络；二是对清代贵族礼仪、衣食器物、婚丧制度陌生，读不懂文字背后的文化细节。如今各类解读读本、影视剧、线上研读课纷纷涌现，为青年降低阅读门槛。但部分通俗解读刻意简化人物、强行贴标签，将复杂人性扁平化：一味美化黛玉、贬低宝钗，或是只抓情爱线索，舍弃书中家族治理、礼教批判、市井民生等厚重内容，消解原著的思想深度。 真正读懂《红楼梦》，需要双线并行：一则读懂人情，看见每个角色身上的复杂人性，不做简单善恶评判；二则读懂时代，从贾府的衣食住行、家规礼法、官场往来中，窥见封建王朝末期世家阶层的生存困境。《红楼梦》不只是儿女情长，更是一部记录传统社会百态、反思人性与制度的文化巨著。 （摘编自陈静《走进〈红楼梦〉：不止宝黛爱情》，《语文建设》2025年第11期） 材料二： 近年来，“红楼热”持续升温，校园红楼读书会、红楼文创、戏曲改编、短视频解读层出不穷，让这部古典名著走进青年日常生活，但大众传播中的红楼解读存在明显偏差。 其一，娱乐化解读泛滥。短视频平台偏爱制造戏剧冲突，放大宝黛争吵、钗黛对立、宅斗矛盾，截取碎片化情节博眼球，割裂原著完整叙事逻辑，很少提及书中诗词、建筑、饮食、礼制等传统文化内容。不少青少年仅靠短视频了解红楼，形成片面、刻板的人物印象。 其二，标签化评判人物。许多解读采用二元对立思维，将角色简单划分为“好人”“坏人”：黛玉清高纯粹，宝钗世故虚伪；王熙凤毒辣贪财，袭人趋炎附势。但曹雪芹笔下人物均立体多面，宝钗温婉周全背后藏着身不由己的家族重担，王熙凤精明狠辣之外也有管家持家的才干与孤独，单一标签会遮蔽人物丰富的人性层次。 其三，重情爱轻社会。大量通俗解读聚焦男女情感纠葛，弱化小说批判封建礼教、揭露世家腐朽、悲悯底层女性的核心主旨。贾府经济亏空、官场依附、阶级压迫、底层丫鬟的悲惨命运等关键内容，极少被大众解读提及，导致读者无法理解“落了片白茫茫大地真干净”的悲剧根源。 针对阅读误区，语文教育研究者提出阅读路径：第一，梳理四大家族人物谱系，理清家族、姻亲、主仆关系，搭建完整阅读框架；第二，兼顾文本细节，关注园林、饮食、诗词、礼仪等文化符号，读懂传统文化内涵；第三，跳出情爱视角，结合时代背景，理解封建制度对人的束缚与摧残；第四，理性看待各类二次改编，以原著文本为核心，不被碎片化娱乐解读左右。 （摘编自张雯《青年读〈红楼梦〉的误区与突围路径》，《中学生阅读》2025年12期） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 大观园是少女们短暂的理想居所，但其内部潜藏诸多矛盾，它的衰败与贾府的没落互为映照。 B. 书中诗词曲赋不只是文学装饰，还暗示人物命运，能够贴合人物性格，服务整体叙事。 C. 短视频、解读读本完全解决了青年阅读《红楼梦》人物繁杂、文化隔膜的阅读难题。 D. 当下红楼传播存在娱乐化、标签化、重情爱轻社会三类突出问题，容易误导青少年读者。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 《红楼梦》核心内容是宝黛钗爱情，家族兴衰、礼教批判只是辅助性次要内容。 B. 用简单善恶标签定义红楼人物，会忽略曹雪芹塑造的立体、复杂、多面的人性。 C. 只要理清人物关系谱系，就能完整读懂《红楼梦》的社会批判与文化价值。 D. 各类影视、短视频改编还原原著全貌，是青年读懂《红楼梦》最可靠的途径。 3. 材料一是一篇文学评论，下列对其写作特点分析，最恰当的一项是（ ） A. 开篇点明《红楼梦》多元价值，指出大众阅读误区，从空间、诗词、阅读现状分层论述，观点清晰，兼具普及性与思辨性。 B. 全文以叙事为主，完整复述大观园各类故事情节，文学色彩浓厚，缺少理性分析与评判。 C. 行文全程采用正反对比，大量批判短视频解读乱象，文章重心在于抨击娱乐化红楼传播。 D. 以青年读者的阅读经历为线索，串联红楼人物故事，重在抒发对古典名著被误读的惋惜之情，抒情大于议论。 4. 当代青年阅读《红楼梦》容易陷入哪些误区？又该如何正确阅读？请根据两则材料分点概括。 5. 学校文学社开展“品读红楼”主题分享会，邀请你作为学生代表向主讲老师提问，已有第一个问题：“短视频碎片化解读会给我们阅读《红楼梦》带来哪些负面影响？”请再设计两个问题，并分别阐明提问理由。 【答案】1. C 2. B 3. A 4. 误区： ①娱乐化碎片化阅读，只看短视频片段，割裂完整叙事，放大宅斗情爱冲突； ②二元对立标签化评判人物，简单划分好坏，忽视人物复杂多面的人性； ③阅读视角狭隘，只关注宝黛爱情，忽略家族兴衰、礼教批判等深层主旨。 正确阅读方法： ①梳理人物谱系，理清家族、主仆、姻亲关系，搭建完整阅读框架； ②细读诗词、园林、礼仪等文化细节，挖掘文本传统文化内涵； ③跳出情爱视角，结合时代背景，理解封建制度对人的压迫； ④以原著文本为核心，理性甄别短视频、通俗解读等二次改编内容。 5. 示例问题1：大观园的景物、诗社活动分别对应贾府怎样的命运走向？ 理由：紧扣文本核心意象，引导挖掘景物背后的隐喻，深化对小说悲剧主线的理解。 问题2：高一学生课余可以通过哪些合理方式深度研读《红楼梦》？ 理由：贴合高中生学习实际，提供可落地的阅读、研讨方法，实用性强。 【解析】 【导语】这两篇文章紧扣当代青年《红楼梦》阅读痛点，点明当下大众传播中红楼解读的常见误区，清晰梳理了正确阅读路径，兼具普及性与指导性，引导读者回归文本，发掘原著深层文化价值。 【1题详解】 先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 C.“完全解决”错误。原文“如今各类解读读本……为青年降低阅读门槛。但部分通俗解读……消解原著的思想深度”，并非“完全解决”难题。 故选C。 【2题详解】 先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 A.“核心内容是宝黛钗爱情”错误。材料明确指出“只聚焦爱情”是阅读误区，家族兴衰、礼教批判都是《红楼梦》的核心内容，并非次要内容。 C.“只要……就”错误。表述绝对，理清人物谱系只是读懂《红楼梦》的第一步，还需要满足其他要求。 D.“最可靠”错误。材料明确提出要“以原著文本为核心，不被碎片化娱乐解读左右”，改编并非最可靠的途径。 故选B。 【3题详解】 B.“全文以叙事为主”“缺少理性分析与评判”不恰当。材料一是评论，以议论为主，并非以叙事复述情节为主，“缺少理性分析”与原文不符。 C.“全程采用……红楼传播”不恰当。文章重心是分析红楼价值与青年阅读困境，并非全程正反对比、重心抨击短视频乱象。 D.“以青年读者……抒情大于议论”不恰当。文章以议论说理为主，并非以青年阅读经历为线索，抒情少于议论。 故选A。 【4题详解】 先划定两则材料中涉及“阅读误区”和“正确阅读方法”的相关内容范围，因为需要分点概括，所以要对同类信息进行合并归类，剔除冗余表述，提炼核心要点。 误区： 误区①：定位材料二第二段，抓取短视频截取片段、割裂叙事、放大情爱宅斗冲突的语句，提炼第一层误区。 误区②：定位材料二第三段，提取二元对立划分好坏、遮蔽立体人性的内容，概括第二层误区。 误区③：定位材料二第四段，锁定只聚焦情感、弱化礼教批判、家族腐朽等核心主旨，总结第三层误区。 正确阅读方法： 方法①：定位材料二阅读路径第一条，摘抄梳理人物谱系、搭建阅读框架相关内容。 方法②：定位路径第二条，提取园林、诗词、礼仪等文化符号，读懂传统文化内涵要点。 方法③：定位路径第三条，抓取跳出情爱视角、结合时代看封建制度压迫的表述。 方法④：定位路径第四条，整理立足原著、理性分辨各类二次改编的要求。 【5题详解】 首先紧扣“品读红楼”的活动主题，因为问题需要贴合青年阅读《红楼梦》的实际困惑，所以设计的问题要和现有问题角度不重复，提问理由需要说明问题的针对性和实际价值。 审题：需另设两个不重复已有短视频话题的问题，各配理由，贴合学生分享会场景。 答题角度：从材料大观园隐喻、学生阅读方法两类不同维度出题，避开重复。 拟问题：一问文本意象，一问实操阅读办法。 写理由：分别对应提问作用，结合名著赏析、高中生阅读需求说明价值。 阅读下面的文字，完成下面小题。 平凡的世界【注】 路遥 一九八四年的最后一天，铜城地区落了一层鸡爪子荒雪。 孙少平的班是早晨八点下井的。他们在井下整整干了九个小时，直到下午五点才陆续上井。当这些满身污黑、累得半死不活的人换掉那身污黑酸臭的工作衣，穿上里外簇新的过节服装，脸上抹点面霜，足蹬锃亮的皮鞋走出区队办公大楼，①就好像换了另外一个人，潇洒得连自己都有点不好意思了。尽管明天早晨八点他们又得换上那身污黑酸臭的衣服下井，但这是过年，哪怕是几个钟头，他们也要让自己漂漂亮亮地度过这一段短暂的时光。 孙少平同样是这种心理。今天他洗完澡，换上了雪白的衬衣和一件深蓝夹克衫，牛仔裤，旅游鞋，还把衬衣的领子翻在外面，显得格外英俊。他准备直接去惠英家——这顿不比平常的晚餐早就说好了。 “叔叔！” 少平刚走出区队办公楼，就见明明喊叫着和小黑子一块向他跑过来。明明也穿上了不久前他给他买的那身漂亮的童装，脖子上结着鲜艳的红领巾。 少平迎上去抱起他，问：“你刚到这儿？” “我和小黑子来好一会了！妈妈叫我们来接你！妈妈做了好多好吃的！” 少平脖项里架着明明，引着那条欢蹦乱跳的小狗，沿着铁路向惠英家走去。②薄云中模糊的太阳正在西边的远山中坠落。矿区增添了节日的喧闹，沉浸在沸沸扬扬的气氛里。阴凉潮湿的空气中不时传来炮仗热辣辣的爆炸声……惠英已经把酒、菜和各种吃食摆满了饭桌，正立在门口，用围裙搓着被水浸泡得红红的手，笑眯眯地迎接他们回家来。 在暖融融的房间里，三个人一块坐下，围着小桌，一边喝酒吃菜，一边看电视。小黑子蹲在明明身旁，也在破脸盆里吃惠英嫂为它准备的“年食”。一种无比温暖的气息包裹了孙少平疲惫不堪的身心。③他感觉僵直的四肢像冰块溶化了似的软弱无力，内心是这样充满温馨和欢愉。感谢你，惠英！感谢你，明明！感谢你，小黑子！感谢你，生活…… …… 少平匆匆忙忙吃了一盘羊肉饺子，七点半准时赶到了区队学习室。 他是班长，今天又是一九八五年的第一天，他要格外操心。这不，他在学习室布置生产的时候，发现有好几个人还醉意十足。按规定，醉成这个样子的人是不能让下井的；如果发现带班的班长就要受处分。但少平不忍心卡住他们，因为今天是元旦，赚双倍的工资，还有很可观的节日入坑额外奖金。只要他们能挣扎着下去就行了。不过，掌子面上可得要留心关照这几个家伙哩！ 八点钟下井以后不久，头茬炮就放完。 少平一声喊叫，人们立刻从机尾的回风巷扑进了烂碴碴的掌子面。载柱、挂梁、棚顶，无比紧张繁忙的时刻来临了。溜子隆隆的响声和地压造成的惊心动魄的“叭叭”声从四面八方传来——这样的时刻，即使是一个历尽艰险的老矿工也会感到心悸。 孙少平一边熟练而飞快地挂茬，一边低声吼喊叫骂动作迟缓的助手；同时还用眼睛留心观察另外的挂梁棚顶的情况。作为一个班长，最重要的就是在这千钧一发的当口，头脑和手脚高度灵敏，视野宽广，总观全局，于分秒之间闪电般处理随时都可能出现的突发性事故。 少平刚把自己负责的一荐梁挂完，猛然发现不远处末棚的碎顶上有一块大矸石摇摇欲坠，眼看就要砸在一个协议工的头上——而这家伙却带着醉意独个儿在傻笑！他立刻箭一般蹿过去，连喊一声都来不及，便一掌把那个协议工打在了老坑里。在他自己还没有反应过来的时候，那块矸石就哗啦一声掉了下来！他只感到脸一热，就什么也不知道了……大家一看班长倒在血泊中，都惊叫着围过来。安锁子一把抱起师弟，还没忘记腾出一只手，把老坑里爬起来的那个协议工扇了一记耳光。 安锁子抱着满脸糊血的少平，牛嚎一般喊叫着让几个人跟他上井，另外人赶快棚剩下的碎顶，以防大冒顶！安锁子背起少平，和四五个人急速地爬出掌子面，跑出巷道，大撒腿奔向井口。他赤膊露体，腰里只缠着几块布，简直像个土著生蕃。 受伤的孙少平立刻被送进了矿医院。 伤势显然是严重的。大矸石的一角从右额扫过，伤口的某些地方都露出了头骨。最严重的是右眼积满淤血——至于眼睛内部的损伤情况，这个医院的水平无法搞清楚。需要立即转院治疗！最好是转入省上的医院！ 闻讯赶来的矿领导马上用电话和铜城机场联系。正好！有一班飞机一个钟头以后要飞往省城。于是，少平被抬进了救护车。救护车鸣叫着尖锐的警报器开出了矿区。而刚刚得知消息的惠英和明明晚来了一步；他们没有能见上受伤的少平，哭叫着在救护车扬起的灰尘中绝望地撵了好一段路……一个钟头以后，飞机载着昏迷中的少平从铜城起飞。又一个钟头以后，他就被送进了省医学院第一附属医院……第二天凌晨五点左右，孙少平慢慢恢复了知觉。 他脑子吃力地想着发生了什么事？首先想到的是：他受伤了！ 那么，我如今在哪里？ 接着，他朦胧地回忆起，他好像在惠英家的床上睡过。那么，我现在还睡在惠英家里？ 眼睛！眼睛为什么看不见……噢，是蒙着什么东西。眼睛很疼。头很疼。怎么没听见惠英的声音？明明呢？耳朵不疼！应该听见些什么……怎么这样静啊？人呢？世界上为什么突然没有了声音？ ④他并不知道这是在深深的夜晚。 他挣扎着动了一下，并且叫了一声：“惠英嫂……”“哥哥！” 他听见旁边传来一个女孩子的声音。 哥哥？这是兰香？ “兰香！”他叫道，并且伸出一只手，试图抓住她的手。一只小巧的手紧紧握住了他的手。 “哥哥，我是金秀！” “秀？” “噢！” “我……在哪儿？” “你在省附属医院……” “我……要紧吗？” “不要紧！哥哥，你放心！” （节选自路遥《平凡的世界》，有删改） 【注】选文人物简介：惠英嫂，矿区寡妇，孙少平师傅王继才的妻子，王继才为救孙少平而死；明明，王继才与惠英嫂之子；兰香，孙家最小的女儿，自强不息以优异成绩考上北方工业大学；金秀，孙兰香的同学，孙少平好友金波的妹妹。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇矿工更换新衣欢度元旦的群体描摹，既描摹出底层矿工苦中寻甜的生存常态，也为后文温情家宴、井下遇险的情节起伏做好叙事铺垫。 B. 惠英家饭桌上连小狗都配有专属年食，这一细微的生活化情节，烘托出惠英细腻和善的品性，也让少平感受到久违的安稳烟火气。 C. 少平凌晨苏醒后先恍惚忆起惠英家，又错把金秀认作兰香，潜意识的意识错位说明亲情在他心中分量，略胜朝夕相伴的邻里温情。 D. 施救段落快慢节奏对比鲜明，下井作业的繁忙紧绷、救人一瞬的电光石火、受伤后沉寂躺卧的舒缓放缓，节奏变化强化故事感染力。 7. 关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（ ） A. 句①矿工换新衣后难为情的心理，侧面映照出他们长期困于粗糙劳苦的生存环境，短暂精致装扮带来了生疏的局促感。 B. 句②落日沉山的暮色景致，色调柔和朦胧，这份昏沉暮色对应的压抑基调，反衬出少平去往惠英家途中轻快安稳的心情。 C. 句③冰块消融的比喻写出身体卸下疲惫后的疲软，体现出肢体感受与心底温馨欢愉的相互映衬，立体丰满地展现人物状态。 D. 句④客观陈述了孙少平对昼夜环境的误判，平淡冷静的叙述语调，反衬出他刚脱离昏迷、神志虚弱混沌的身体处境。 8. 文中画波浪线的段落写少平舍身救下协议工，极具冲击力，请结合文本谈谈这一段强烈的画面感与感染力是如何塑造的。 9. 原著中，天色将亮，病房里安静沉寂，纱布蒙眼的少平清醒了大半。下面就是原著中这一段的相关描写，请结合对文本的阅读理解，在括号处补写出一段文字，要求写出孙少平的心理活动和卧病神态，衔接自然，字数在100～150字之间。 现在，天色已经发白。孙少平慢慢才弄清楚了他自己发生了什么事。伤势不轻，这他心里明白。他庆幸他还活着。（ ） 【答案】6. C 7. B 8. ①动作刻画极具张力：蹿、喊、一掌打出等动词连贯急促，凸显救人瞬间的迅猛干脆，极具视觉冲击力； ②细节反差强化感染力：协议工醉酒傻笑、浑然不觉危险，与少平本能舍身相救形成鲜明反差，凸显少平善良果敢； ③环境烘托氛围紧张：掌子面地压声响、碎石坠落环境描写，渲染险境氛围，放大救人行为的悲壮感； ④旁观者侧面烘托：众人惊叫、安锁子暴怒举动，侧面烘托险情突发、场面惊心动魄。 9. 示例：但这伤将给他留下什么后遗症，他估摸不来。头剧烈地疼。右眼象戳进了一颗铁钉。会不会成为白痴或至少会成为“独眼龙”？是的，他才二十七岁，还没好好活几天人。但他不愿以白痴或残疾人的身份在这个世界上活一辈子。秀说“不要紧”，这多半安慰他。如果“不要紧”，为什么要把他弄到省城来治疗？ 【解析】 【导语】这节选自路遥《平凡的世界》，精准捕捉了底层矿工的生活质感：既有岁末短暂欢聚的烟火温情，也有井下劳作的凶险紧绷，于日常苦乐中凸显孙少平的善良担当。路遥以平实笔触，把平凡小人物的冷暖与高光揉进琐碎日常，完美契合作品“平凡人也有不凡闪光”的核心内核。 【6题详解】 C.“说明亲情在他心中分量，略胜朝夕相伴的邻里温情”错误，少平苏醒后意识错乱是重伤初醒、神志混沌的正常表现，无法证明亲情分量略胜邻里温情。原文中孙少平对惠英母子的羁绊极深，该结论不成立。 故选C。 【7题详解】 B.“这份昏沉暮色对应的压抑基调”错误，落日暮色柔和温馨，烘托少平奔赴家宴的轻快心情，并无“压抑基调”，也不是反衬，它烘托了少平奔赴家宴时轻松安稳的心情。 故选B。 【8题详解】 分析救人段落的画面感与感染力，需从动作呈现、人物对照、环境渲染三个角度切入。 第一步，聚焦动作的呈现方式。文中连续使用“蹿”“喊”“打”“抱”“扇”“背”“跑”等短促动词，形成紧密的叙事节奏，使救人过程呈现出迅捷、连贯的视觉冲击力，增强读者的临场感。 第二步，考察人物对照关系。协议工醉酒后浑然不觉危险的“傻笑”，与少平本能舍身救人的果敢形成鲜明对比，突出少平善良、果断的品格；安锁子暴怒、背人奔跑等反应，则从侧面烘托险情的突发性与场面的惊心动魄。 第三步，分析环境渲染的作用。 掌子面溜子的隆隆声与地压引发的“叭叭”声，配合“大矸石摇摇欲坠”的动态描写，共同营造出高度紧张的氛围，放大了救人行为的悲壮感。 将以上三点整合，分别说明每个角度如何增强画面感与感染力即可。 【9题详解】 补写心理活动，需结合上下文：少平刚清醒，已知在省医院，金秀说“不要紧”，但从转院事实可推断伤情不轻。担忧应集中后遗症与未来生活，同时体现其刚强性格。 因此，补写时，可以先写身体感受（头疼、眼疼），再写内心担忧（会不会留下残疾），最后落脚于积极面对（活着就有希望）。 写作时要注意语言平实，符合受伤后虚弱状态，不堆砌形容词。 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 长乐公主将出降①，上以公主皇后②所生，特爱之，敕有司资送倍于永嘉长公主。魏征谏曰：“昔汉明帝欲封皇子，曰：‘我子岂得与先帝子比！’皆令半楚、淮阳。今资送公主，倍于长主，得无异于明帝之意乎！”上然其言，入告皇后。后叹曰：“妾亟闻陛下称重魏征，不知其故，今观其引礼义以抑人主之情，乃知真社稷之臣也！妾与陛下结发为夫妇，曲承恩礼，每言必先侯颜色，不敢轻犯威严；况以人臣之疏远，乃能抗言如是，陛下不可不从也。”因请遣中使贪钱四百纸、绢四百匹以赐征，且语之曰：“闻公正直，乃今见之，故以相赏。公宜常秉此心，勿转移也。”上尝罢朝，怒曰：“会须杀此田舍翁。”后问为谁，上曰：“魏征每廷辱我。”后退，具朝服立于庭，上惊问其故。后曰：“妾闻主明臣直，今魏征直，由陛下之明故也，妾敢不贺？”上乃悦。 （节选自《资治通鉴·第一百九十四卷》） 材料二： 太宗有一骏马，特爱之，恒于宫中养饲，无病而暴死，太宗怒养马宫人，将杀之。皇后谏曰：“昔齐景公以马死杀人，晏子访数其罪云：‘尔养马而死，尔罪一也；使公以马杀人，百姓闻之，必怨吾君，尔罪二也；谐侯闻之，必轻吾国，尔罪三也。’公乃释罪。陛下尝读书见此事，岂忘之邪？”太宗意乃解。又谓房玄龄曰：“皇后庶事相启沃，极有利益尔。” （节选自《贞观政要》） 材料三： 充容长城徐惠③以上东征高丽，西讨龟兹，翠微、玉华营缮相继，又服玩颇华靡，上疏谏，其略曰：“以有尽之农功，填无穷之巨浪；图未获之他众，丧已成之我军。昔秦皇并吞六国，反速危亡之基，晋武奄有三方，翻成覆败之业；岂非矜功恃大弃德轻邦图利忘危肆情纵然之所致乎！是知地广非常安之术，人劳乃易乱之源也。”又曰：“虽复茅茨示约，犹兴木石之疲，和雇取人，不无烦扰之弊。”又曰：“珍玩伎巧，乃丧国之斧斤；珠玉锦绣，实迷心之鸩毒。”又曰：“作法于俭，犹恐其奢；作法于奢，何以制后！”上善其言，甚礼重之。 （节选自《资治通鉴·第一百九十八卷》） [注]①出降，指帝王之女出嫁。②皇后，唐太宗之妻长孙氏，人称长孙皇后，德才兼备，与太宗感情深厚。③徐惠，湖州长城（今浙江省长兴县）人，唐太宗李世民晚年的贤妃。 10. 材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 岂非矜功A恃大B弃德C轻邦D图利E忘危F肆情G纵欲之H所致乎 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 有司，指的是主管某部门的有具体职务、做具体工作的官吏，后来泛指官吏。 B. “然”字与《齐桓晋文之事》“然，诚有百姓者”的“然”字意义用法都相同。 C. “晏子请数其罪云”与《鸿门宴》“范增数目项王”两句中的“数”意义不同。 D. “上善其言”与《谏太宗十思疏》“择善而从之”两句中的“善”用法不相同。 12. 下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 唐太宗喜欢长乐公主，故命令有司为其准备丰厚嫁妆，超过了永嘉长公主，魏征认为于礼不合而直言进谏。 B. 长孙皇后对魏征能直言进谏的行为深表佩服，在唐太宗发怒说要杀掉魏征时，长孙皇后当即退后为他直言。 C. 唐太宗因爱马死亡，迁怒要杀掉养马人。长孙皇后援引晏子劝谏齐景公的故事，让唐太宗明白了此举不妥。 D. 唐太宗后期，对外有征战，在内建宫室，服玩奢华；充容徐惠对唐太宗进行了劝谏，得到了唐太宗的以可。 13. 把下面的文言句子翻译成现代汉语。 （1）况以人臣之疏远，乃能抗言如是，陛下不可不从。 （2）是知地广非常安之术，人劳乃易乱之源也。 14. 长孙皇后和充容徐惠在劝谏唐太宗李世民的方式上有所不同，相比之下，长孙皇后的方式更容易让唐太宗接受，试分析其原因。 【答案】10. BDF 11. B 12. B 13. （1）何况作为关系疏远的臣子，却能这样直言，陛下不可不听从啊。 （2）因此我知道地域广阔不是长治久安的方法，百姓劳困却是国家容易混乱的根源。 14. ①长孙皇后善于从身边的小事来启发开导唐太宗，更容易被接受。 ②长孙皇后用推己及人的方式来劝谏唐太宗，感情真挚，更容易被接受。 ③长孙皇后劝谏的语言和方式更加委婉含蓄，更容易被接受。 ④充容徐惠话语更直切，批评过于直接，相对来讲，不如长孙皇后委婉含蓄。 【解析】 【导语】三则材料均围绕唐太宗纳谏展开。材料一呈现魏征以礼义谏阻厚赏公主，长孙皇后明大义支持，侧面烘托李世民纳谏之态；材料二借长孙皇后巧谏阻止李世民杀养马宫人，体现其聪慧；材料三是徐惠上疏谏言，切中时弊。这些材料从不同角度展现贞观年间君臣间的良性互动，彰显李世民的贤明。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：难道不是自夸功劳、依仗强大、放弃德行、轻视邦国、贪图利益、忘记危险、放纵情感、肆意欲望所导致的吗？ “矜功”与“恃大”为并列动宾结构，“恃大”后应停顿，即B处断开； “弃德”与“轻邦”为并列动宾结构，“轻邦”后应停顿，即D处断开； “图利”与“忘危”为并列动宾结构，“忘危”后应停顿，即F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。 B.错误。意动用法，认为……正确/形容词，是的、对。句意：太宗认为他的话正确。/是的，的确有这样的百姓。 C.正确。列举/屡次。句意：晏子请求列举他的罪状。/范增多次向项王使眼色。 D.正确。意动用法，认为……好/形容词活用为名词，好的意见。句意：太宗认为她的话很好。/选择好的意见而听从。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“长孙皇后当即退后为他直言”错误。由材料一“后退，具朝服立于庭”可知，长孙皇后听到唐太宗说要杀魏征后，是先退下，穿上朝服站在庭院里，并不是当即退后为魏征直言。而是通过这种方式，以“主明臣直”的道理委婉劝谏唐太宗，让唐太宗明白魏征正直是因为他圣明，从而化解唐太宗的怒气。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“况”，何况；“抗言”，直言；“从”，听从。 （2）“非常安之术”，判断句，“非”表否定判断；“术”，方法；“乃”，是。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①由“昔齐景公以马死杀人，晏子请数其罪……陛下尝读书见此事，岂忘之邪”可知，长孙皇后借晏子劝谏齐景公的历史故事委婉引导唐太宗，用身边熟知的小事类比当前情境，以古喻今，让唐太宗易于接受。 ②由“妾与陛下结发为夫妇，曲承恩礼，每言必先候颜色，不敢轻犯威严；况以人臣之疏远，乃能抗言如是”可知，长孙皇后以夫妻关系为切入点，推己及人，先承认自己作为妻子“不敢轻犯威严”，再对比臣子“抗言”的不易，以情感人，使唐太宗感受到劝谏的真诚。 ③由“后退，具朝服立于庭……妾闻主明臣直，今魏征直，由陛下之明故也，妾敢不贺”可知，长孙皇后通过“具朝服贺主明”的行动和“主明臣直”的恭维之语，将批评隐藏于赞美中，语言含蓄，维护了唐太宗的帝王尊严，更易被接受。 ④由“以有尽之农功，填无穷之巨浪……是知地广非常安之术，人劳乃易乱之源也”可知，徐惠直言批评唐太宗“营缮相继”“服玩华靡”的弊端，虽引历史教训但语气直接，相较之下缺乏长孙皇后的委婉与情感共鸣。 参考译文：   材料一：   长乐公主即将出嫁，唐太宗因为公主是长孙皇后所生，特别疼爱她，下令有关部门给她的陪嫁比永嘉长公主多一倍。魏征劝谏说：“从前汉明帝想要分封皇子，说：‘我的儿子怎么能和先帝的儿子相比！’都让他们的封地只有楚王、淮阳王封地的一半。如今给长乐公主的陪嫁比长公主多一倍，这恐怕和汉明帝的想法不一样吧！”太宗认为他的话正确，进宫后把这件事告诉了皇后。皇后叹息说：“我多次听说陛下看重魏征，不知道是什么缘故，如今看到他引用礼义来抑制君主的私情，才知道他真是国家的栋梁之臣啊！我和陛下结发为夫妻，承蒙陛下的恩宠礼遇，每次说话都要先观察陛下的脸色，不敢轻易冒犯陛下的威严；何况魏征作为关系疏远的臣子，却能这样直言，陛下不可不听从啊。”于是请求派遣宫中的使者拿四百缗钱、四百匹绢赏赐给魏征，并且对他说：“听说您正直，如今见到了，所以赏赐您。您应该一直秉持这样的忠心，不要改变。”太宗曾经退朝后生气地说：“总有一天我要杀了这个乡巴佬。”皇后问是谁，太宗说：“魏征常常在朝堂上羞辱我。”皇后退下，穿上朝服站在庭院里，太宗惊讶地问她原因。皇后说：“我听说君主圣明臣子就正直，如今魏征正直，是因为陛下圣明的缘故，我怎么敢不祝贺呢？”太宗这才高兴起来。   材料二：   唐太宗有一匹骏马，特别喜爱它，一直放在宫中饲养，这匹马没有生病却突然死掉了，唐太宗对养马的宫人很生气，要杀了他。长孙皇后劝谏说：“从前齐景公因为马死了要杀人，晏子请求列举养马人的罪状，说：‘你养的马死了，这是你的第一条罪状；让国君因为马而杀人，百姓听说了这件事，一定会怨恨我们的国君，这是你的第二条罪状；诸侯听说了这件事，一定会轻视我们的国家，这是你的第三条罪状。’齐景公于是赦免了养马人的罪过。陛下曾经读书读到这件事，难道忘记了吗？”唐太宗的怒气这才消解。他又对房玄龄说：“皇后在很多事情上启发、帮助我，非常有好处。”   材料三：   充容、长城人徐惠，因为唐太宗东征高丽，西讨龟兹，翠微宫、玉华宫的营建接连不断，而且服用玩赏的物品很奢华，就上疏劝谏，奏疏大略说：“用有限的农事，去填充无穷的战事；谋取尚未得到的他国部众，却损失了已经拥有的自己的军队。从前秦始皇吞并六国，反而加速了危亡的根基，晋武帝拥有魏、蜀、吴三方土地，反而使自己的帝业覆灭衰败；难道不是自夸功劳、依仗强大、放弃德行、轻视邦国、贪图利益、忘记危险、放纵情感、肆意欲望所导致的吗？因此可知，土地广阔并非长治久安的办法，百姓劳苦才是国家容易发生祸乱的根源。”又说：“虽然用茅草盖房表示节俭，仍然使百姓因大兴土木而疲惫，通过和雇的方式征用人，也难免有烦扰百姓的弊端。”又说：“珍贵的玩物和精巧的技艺，是使国家灭亡的斧头；珍珠宝玉和精美丝绸，实在是迷惑人心的毒药。”又说：“在节俭的基础上制定法令，还担心出现奢侈之风；在奢侈的基础上制定法令，又怎么能约束后人呢！”太宗认为她的话很好，非常礼遇尊重她。 二、古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 晚晴 李商隐 深居俯夹城，春去夏犹清。 天意怜幽草，人间重晚晴。 并添高阁迥，微注小窗明。 越鸟巢干后，归飞体更轻。 （选自《李义山诗集笺注》） 15. 下列对这首诗理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写诗人身居高楼俯瞰城郭，初夏时节空气清爽，奠定明朗舒缓的基调。 B. “天意怜幽草”一句运用拟人，写上天怜惜僻处小草，暗含诗人自伤身世之意。 C. 颈联写雨后夕阳微光洒入小窗，登高望远视野开阔，景物清冷压抑，满含愁绪。 D. 尾联写雨停巢干，飞鸟轻快归巢，以飞鸟轻盈之态烘托晚晴带来的舒心之感。 16. 现代小诗写道：“要写晴，不必只写阳光/要写沾着水珠的青草，檐角消散的云，归鸟舒展的翅膀”。请结合本诗，分析本诗与这首小诗在写景手法上的相通之处。 【答案】15. C 16. 相通之处：①均不直接直白写“晴”，借多种侧面景物烘托晴好氛围；②选取小草、飞鸟、光影等细微自然意象，以小见大；③捕捉雨后初晴独有的视觉细节；④融情于景，借景物抒发内心舒缓愉悦的情感。 【解析】 【导语】李商隐这首《晚晴》，绘初夏雨后晚晴清和之景，将身世感怀融入风物描摹，“天意怜幽草，人间重晚晴”一句脱出沉郁，于浅景中见豁朗坦然，意蕴悠长。 【15题详解】 C.“景物清冷压抑，满含愁绪”错误，颈联写雨后登高视野开阔，夕阳柔光漫入小窗，画面温暖明亮，景物明朗柔和，无压抑愁绪。 故选C。 【16题详解】 先看题干限定条件：只对比写景手法，找出本诗和现代小诗的相通点。 分别拆解两首诗的写景方式：小诗不直接写晴天，靠青草、云、飞鸟侧面烘托；再回看李商隐《晚晴》，全诗没有直白写“晴”，借幽草、夕阳微光、归鸟来体现雨后放晴，提炼出第一处共性：侧面烘托，不直写晴。 梳理二者选用的景物：小诗选青草、飞鸟这类细碎景物，本诗写幽草、小窗光影、越鸟，都是微小自然意象，以细小景物烘托整体氛围，总结出以小见大的共性。 抓住场景特征：两者刻画的都是雨后初晴专属景象，捕捉雨后独有的细节画面，形成第三点相通之处。 分析景与情的关系：两首作品都借晴和暖的景物承载内心舒展轻快的情绪，运用融情于景的手法。 17. 完成默写。 （1）魏征在《谏太宗十思疏》开篇以生动形象的比喻推理打开话题，然后引出正题“________，________”一句，巧妙地构成三个排比句，浅显易懂，不容置疑。 （2）杜牧在《阿房宫赋》中描写阿房宫宫室建筑的走势形状和结构精巧工致的句子是“________，________”。 （3）曹雪芹《红楼梦》中，作者以“_______，_______”两句，既呼应了女娲补天的神话渊源，又暗含作者对自身怀才不遇的慨叹，形成物我交融的双关意蕴。 【答案】 ①. 思国之安者 ②. 必积其德义 ③. 各抱地势 ④. 钩心斗角 ⑤. 无材可去补苍天 ⑥. 枉入红尘若许年 18. 下列加点词的解释有两处错误的一项是（ ） A. ①念高危则思谦冲而自牧（养） ②必浚其泉源（疏通水道） ③承天景命（大） ④永保无疆之休（喜庆，福禄） B. ①虽董之以严刑（督察） ②无因喜以谬赏（不怡当地） ③莫不殷忧而道著（深） ④而功不至于百姓者，独何与（唯独） C. ①仁者播其惠（仁爱，宽厚） ②将有作则思知止以安人（行动） ③乐盘游则思三驱以为度（快乐） ④振之以威怒（振动） D. ①傲物则骨肉为行路（走路） ②亢旱三年（极） ③人君当神器之重（主持、掌握） ④错勘贤愚（审问） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 A.全部正确。 句意：想到帝位高高在上就想到要谦虚并加强自我修养。 句意：一定要疏通它的源头。 句意：承受上天的大命。 句意：永远保持没有忧虑的福禄。 B.一处错误。 正确。句意：即使用严酷的刑罚来督察。 正确。句意：不因一时高兴而错误地奖赏。 正确。句意：人人都深深忧虑而德行显著。 “独”，表示反问，相当于“却、究竟”。句意：而功德却不能施加到百姓身上，究竟是为什么呢？ C.两处错误。 正确。句意：仁爱的人传播他的仁爱与宽厚。 作，兴建，建造。句意：将要兴建什么，就要想到适可而止来使百姓安宁。 正确。句意：以狩猎为快乐，就想到网开一面，以此为限度。 “振”同“震”，威吓。句意：用威风怒气来威吓人民。 D.一处错误。 行路，陌生人。句意：傲视别人，就会使亲骨肉成为陌生人。 正确。句意：大旱三年。 正确。句意：国君掌握帝位的重权。 正确。句意：错误地审问贤愚。 故选C。 19. 下列句中加点词的意义和用法有相同的一项是（ ） A. ①然则一羽之不举 ②牛何之 ③备他盗之出入与非常也 B. ①吾闻庖丁之言，得养生焉 ②若不阙秦，将焉取之 ③舆薪之不见，为不用明焉 C. ①其若是，孰能御之 ②吾其还也 ③因其固然 D. ①庖丁为文惠君解牛 ②谁为大王为此计者 ③我为鱼肉，何辞为 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言虚词中的一词多义现象的理解能力。 A.都不同。助词，提宾/动词，到、往/助词，用于主谓之间，取消句子独立性。句意：这样看来，那么举不起一根羽毛。/牛要到哪里去？/备他盗之出入与非常也：防备其他盗贼进入和意外的变故。 B.句末语气助词，不译/兼词，从哪里/句末语气词，无实义。句意：我听了庖丁的这番话，懂得了养生的道理了。/如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到（他所奢求的土地）呢？/看不见整车的柴草，是不用视力的缘故。 C.都不同。连词，表假设，如果/副词，表祈使语气，还是/代词，它的。句意：如果像这样，谁还能阻挡他呢？/我们还是回去吧。/依照牛体本来的结构。 D.都不同。介词，替、给/动词，制定/动词，是。句意：庖丁给梁惠王宰牛。/谁给大王出这条计策的？我是鱼和肉（任人宰割），为什么要告辞呢？ 故选B。 20. 下列有关句式的分类，恰当的一组是（ ） ①诚能见可欲则思知足以自戒②振之以威怒③莫之能御也④百姓之不见保⑤申之以孝悌之义⑥为击破沛公军⑦虑壅蔽则思虚心以纳下⑧宜乎百姓之谓我爱也⑨吾属今且为所虏⑩若舍郑以为东道主 A. ①③/②⑤⑥/④⑦⑨⑩/⑧ B. ①②⑦⑩/③⑧/④⑤⑥/⑨ C. ①②⑩/③④/⑤⑧/⑥⑦⑨ D. ①③/②⑤/④⑦⑨/⑥⑩/⑧ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 ①宾语前置句，正常语序为“思知足以戒自”。句意：如果能够看到自己贪图的东西，就要想到知足来警诫自己。 ②状语后置句，正常语序为“以危怒振之”。句意：用威权盛怒来震慑他们。 ③宾语前置句，正常语序为“莫能御之也”。句意：没有人能够阻挡他。 ④被动句，“见”表被动。句意：百姓没能被保护。 ⑤状语后置句，正常语序为“以孝悌之义申之”。句意：用孝悌的道义反复告诫他们。 ⑥省略句，正常为“为（吾）击破沛公军”。句意，为我打败刘邦的军队。 ⑦被动句，语意被动。句意：害怕受到蒙蔽就想到虚心采纳臣下的意见。 ⑧主谓倒装句，正常语序为“百姓之谓我爱宜乎也”。句意：百姓认为我吝啬是应该的啊。 ⑨被动句，“为”表被动。句意：我们这些人就要被他俘虏了。 ⑩省略句，正常为“若舍郑以（之）为东道主”。句意：如果舍弃攻打郑国而让它做东方道路上的主人。 ①③宾语前置句/②⑤状语后置句/④⑦⑨被动句/⑥⑩省略句/⑧主谓倒装句。 故选D。 四、语言文字运用 阅读下面文字，完成下面小题。 如今，“国风”热潮席卷大众生活。国风文创、国风舞蹈、国风服饰、国风歌曲层出不穷，各类国风打卡话题长期霸占社交平台热搜。不少年轻人穿汉服出行，诳古风市集，品鉴传统书画，沉侵式感受古典美学。 有人评价：国风流行，是青年文化自信的直观体现。也有人担忧：一味追逐潮流，只会流于表面，丢失传统文化内核。大众对国风的不同看法，折射出当代青年对传统文化的多元思考。 国风热潮的兴起，并非偶然。 。传统文化自带深厚底蕴，诗词、书画、礼乐、传统工艺蕴藏独有的东方韵味；短视频、线下文创展等新媒介降低传播门槛，让传统文化走出古籍与博物馆，走入日常；青年群体主动挖掘传统之美，用现代审美重构古典元素，让古老文化适配当代生活。 这份对国风的热爱，拓宽了传统文化传播边界，也带动相关产业发展。多地打造国风文旅街区，传统刺绣、木雕、制扇等非遗手艺重新获得市场；校园开设国风社团，诗词诵读、古典舞课程丰富课余生活。传统文化不再束之高阁，变成年轻人触手可及的精神滋养。 但当下国风发展也存在乱象：部分商家粗制滥造国风产品，胡乱拼接传统元素；不少短视频刻意堆砌古风布景，内容空洞浅薄；更有甚者歪曲历史典故，篡改传统礼仪，消解传统文化的厚重内涵。当国风只剩下花哨外壳，便背离了传承传统文化的初衷。 21. 第一段中有两处词语存在错别字，请找出并改正。 22. 依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） ①唤醒沉睡千年的文化符号 ②根植于中华优秀传统文化沃土 ③是青年主动拥抱传统、创新表达的选择 ④以现代创意赋予古典美学全新生命力 ⑤打破传统文化与当代生活的隔阂 A. ②③⑤①④ B. ③②①⑤④ C. ②①③④⑤ D. ③①②⑤④ 23. 文中画波浪线句子有两处表述逻辑不当，请标出序号并修改，不改变原意，可少量增删字词。 24. “国风”是当下高频热词，若收录进现代汉语词典，请写出两个不同义项，并各配一句简短例句。 【答案】21. 诳→逛；沉侵→沉浸 22. A 23. ①原句：当国风只剩下花哨外壳 修改：当国风只剩下花哨外在形式，丢失传统文化内核时 ②原句：便背离了传承传统文化的初衷 修改：这种只重外表、忽略内涵的国风发展，便背离了传承传统文化的初衷 24. 义项1：名词，融合中华传统古典美学的潮流风格。例句：这款书签充满国风韵味。 义项2：形容词，具有中华古典传统文化特色的。例句：学校举办国风诗词朗诵大会。 【解析】 【21题详解】 “诳”应为“逛”。“诳”读音为kuáng，本义是欺骗、瞒哄，不符合“游览市集”的语境；表示出行游览的动词应为走之底的“逛”，“逛古风市集”语义通顺准确。 “侵”应为“浸”。“侵”读音为qīn，本义是侵入、侵犯，不符合语境；“沉浸式”是指让人全身心投入到特定场景的常用表达，“浸”有浸泡、融入的含义，符合“沉浸式”的语义要求。 【22题详解】 横线前文点明核心话题“国风热潮的兴起，并非偶然”，接下来分析兴起原因，首先要讲根本前提：国风热潮的根基是中华传统文化，因此首句锁定②根植于中华优秀传统文化沃土，排除首句为③的B、D两项。 排除错误选项：剩余A、C，看第二句：后文明确提到“青年群体主动挖掘传统之美”，因此②讲完根基后，应承接点出创作主体的③“是青年主动拥抱传统、创新表达的选择”，呼应后文的青年主体，排除C。 逻辑验证：剩余语序⑤①④：先“打破传统文化与当代生活的隔阂”，再“唤醒沉睡千年的文化符号”，最终“以现代创意赋予古典美学全新生命力”，逻辑从基础到主体、再到具体行动层层推进，完全契合语境。 故选A。 【23题详解】 第一处逻辑问题：“当国风只剩下花哨外壳”，条件状语成分残缺+核心信息缺失。原句只提到“只剩下花哨外壳”，既没有点明国风乱象的本质是“丢失传统文化内核”，也缺了“当”引导条件状语的配套结构助词“时”，逻辑和结构都不完整。修改后补充了核心本质信息，补全了状语结构，逻辑通顺。 第二处逻辑问题：“便背离了传承传统文化的初衷”，偷换主语，逻辑主语不当。原句错误让“国风”充当“背离初衷”的主语，实际背离传承传统文化初衷的，不是国风本身，而是“只重外表、忽略内涵的错误国风发展行为”。修改要明确正确主语，理顺主谓逻辑，修正逻辑错误，保留原句核心意思。 【24题详解】 本题要求给热词写不同义项加例句，可按以下思路完成： 先明确核心要求：两个义项需内涵不交叉，表述符合词典规范，例句简短贴合实际使用场景。 结合“当下高频热词”的背景，可按“传统本义+当代引申新义”划分义项，既覆盖语义演变，又满足要求： 第一个义项取传统语义：本义指《诗经》的组成部分，收录西周至春秋时期各诸侯国的民间歌谣。配例：《诗经》中的国风保留了很多古代先民的生活记录； 第二个义项取当下流行引申义：指融合中华传统古典文化元素的文化潮流或产品风格。配例：今年春晚上的国风舞蹈节目收获了无数观众好评。 检查义项无交叉、例句通顺即可。 25. 阅读下面的材料，根据要求作文。 短视频平台经常有“小学五年级至关重要”“高一太重要了”“大三是最关键时期”等说法。对于人生中的这些“关键阶段”，有人认为，人生的道路虽然漫长，但要紧处常常只有几步，特别是当人年轻的时候，只有把握好“关键阶段”，才能走好人生的道路；也有人认为，人生“处处是关键”，只会导致“处处不关键”，人生的意义不局限于特定阶段的完成式，而在于保持对生活的热爱与好奇，让每个当下都充满可能性。 作为即将开启人生新篇章的青年，以上材料引发了你怎样的思考与启示？请结合材料与自身成长，写一篇演讲稿，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 不局限于“关键”，方见人生旷野 亲爱的老师、同学们： 大家好！最近的短视频平台上，有关“关键阶段”的说法盛行，似乎我们一生都要马不停蹄地奔赴一个又一个“关键点”。然而我认为，人生的意义不应局限于关键，只顾追求，而应保持热爱与好奇，方见人生旷野。 何谓“不局限于关键？“不局限于关键”，是指不局限于特定阶段的完成式，不以结果为导向而疲于赶路。它是一种保持热爱与好奇的人生态度，是一种重视当下的人生追寻，它让每个当下都充满可能性。 不局限于“关键”，才能在热爱的领域深度求索，拓宽人生道路。所谓“关键阶段”，常常是在驱动我们达成一个世俗期待的目标，往往让我们忽视了自己所热爱的东西。君可见刘浩宇没有将自己局限在高考这个“关键阶段”的框架里，深度研究他热爱的蚂蚁，最终发现了海宁卵角蚁；君可见北大才女钟芳蓉在“填报志愿”这个“关键时刻”，没有按照世俗期待选择热门专业，而是追随内心选择了冷门的考古学。如若他们局限于一个个所谓的“关键”，又怎能有时间和精力去选择自己真正热爱的事物、去看见更多可能性呢？或许，只有不局限于“关键”，我们才不会被世俗所划定的道路所束缚，只有满怀对世界的热爱与好奇，走出人生或大或小的每一步，才能活出自己独一无二的精彩。 而我们如若长久困在“关键阶段”的思维牢笼里，则往往会被异化为结果的奴隶——仿佛人生只有通关，没有旅途；只有成败，没有成长。我曾见过同学因为一次期中考试失利就否定整个高中生涯，也见过长辈用“高三没努力，一辈子就完了”的话语制造焦虑。这种将人生简化为几个胜负的思维，其实忽略了成长的连续性。就像我初中时一度沉迷漫画，成绩下滑被老师警告“这会毁掉你的中考”，但正是那段时间培养的绘画能力，让我在后来的校园活动中找到了独特的价值。生活总会在不经意间播撒种子，谁能说那些看似 “不关键”的时刻，不会在未来某天绽放出惊喜呢？ 如今，功利主义盛行，人们只顾着匆匆赶路，奔赴一个又一个“关键”之处，在世俗所划定的轨道上看似目标明确实则迷惘忙乱地前行，成为了机械的“工具人”和“空心人”。人生的意义是广阔的，本来就充满了无限可能，我们为何要执着于一个个单调的“关键点”，而丧失感受生命脉动的能力呢？ 同学们，当我们站在人生的新起点，不必为尚未到来的“关键阶段”焦虑，也不该轻视眼前的每一分每一秒。就像此刻的我们，有人正为专业选择辗转反侧，有人在憧憬大学生活的无限可能。这些看似平常的瞬间，其实都在编织着未来的模样。请记住，人生的精彩从来不是因为某个阶段的完美，而是因为我们始终带着热情向前走——在关键处奋力起跳，在平凡中默默扎根，让每个今天都成为明天最好的铺垫。 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料开篇列举短视频平台上关于小学五年级、高一、大三等“关键阶段”的说法，并呈现关于“关键阶段”的不同观点。一种观点强调人生道路漫长，但要紧处只有几步，尤其在年轻时把握好“关键阶段”，才能走好人生道路。该观点突出了人生中某些特定阶段对人生走向的决定性作用，如高考决定大学层次，进而影响未来职业选择和发展方向，认可关键阶段对人生轨迹的重大影响。另一种观点认为“处处是关键”会导致“处处不关键”，人生意义在于保持对生活的热爱与好奇，让每个当下都充满可能性。此观点更注重人生的连续性和整体性，强调每个时刻都同等重要，不应过度聚焦于特定阶段，倡导以积极的生活态度对待每一个当下。 材料引导语要求考生以即将开启人生新篇章的青年身份，写成一篇演讲稿，需体现自己对人生关键阶段相关问题的认识与思考。考生既要注意文体上的要求，同时要能结合材料，阐述自己对“关键阶段”的看法。可以通过特定“关键阶段”与人生每个阶段的重要性对比，探讨两者在人生发展中的权重和作用。也可以把握关键阶段的“完成式”人生与让每个当下都充满可能性的人生，阐述自己对两种生活方式和价值取向的思辨。还可以阐述青年在成长过程中，应如何平衡对关键阶段的重视与对每个当下的珍惜，实现人生价值。 具体写作时，考生可以简单引述材料，提出观点——重视关键阶段能抓住机遇实现突破，珍惜每个当下可丰富人生体验，二者结合才能实现人生价值。主体部分以分论点的形式来阐述自己的观点。分论点一，关键阶段是人生转折点，把握好能加速成长，实现跨越式发展。分论点二，忽视日常每个当下，关键阶段将成为无源之水，难以发挥真正作用。分论点三，只有平衡两者，才能在追求目标的同时，不辜负生活的美好，感悟人生真谛。最后总结观点，升华主旨。强调当代青年当明确自身发展方向，识别人生关键阶段，提前做好准备，在日常中不断学习、积累，然后在关键阶段果断抉择、全力以赴，在平凡当下也不懈怠，用心生活。 立意： 1.聚焦关键节点，锚定人生航向。 2.以当下之笔，绘就人生长卷。 3.把握关键，珍视日常，共谱人生华章。 4.莫负关键处，亦惜每寸光。 5.关键抉择立潮头，日日耕耘筑坦途。 6.于关键处发力，在日常中沉淀。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 山东济南市莱芜第一中学2025-2026学年高一下学期期末模拟语文试题 2026.7 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，不同于传统才子佳人小说的团圆套路，它以贾、史、王、薛四大家族由盛转衰为叙事主线，借大观园一众女性的命运沉浮，写尽封建世家的繁华与崩塌，兼具社会史诗与人性书写双重价值。长期以来，不少读者只把《红楼梦》当作爱情故事，聚焦宝黛钗三角情感，却忽略文本深层的时代与文化内涵。 大观园是曹雪芹精心搭建的精神空间，是书中少女短暂的理想净土。这里有黛玉葬花、宝钗扑蝶、湘云醉卧、香菱学诗，一众女子吟诗作赋、自在欢聚，挣脱了封建礼教对女性的严苛束缚。但这片净土从一开始就暗藏危机：元妃省亲带来极致繁华，却已是家族财力透支的强撑；抄检大观园一事，撕开园内温情假面，猜忌、倾轧、尊卑矛盾彻底爆发，预示所有美好终将消散。大观园的兴盛与荒芜，对应贾府的兴衰，也隐喻封建时代女性无法自主的悲剧宿命。 书中诗词曲赋并非点缀，而是人物命运的“谶语”。黛玉《葬花吟》藏着自身孤高薄命的结局，十二钗判词提前勾勒众女子最终归宿，海棠诗社的诗作暗含各人性格底色。曹雪芹将诗词融入情节，做到诗与人合一、文与命相融，让文字兼具文学美感与叙事功能。 当代青年读《红楼梦》，常面临两大困境：一是人物繁多、关系复杂，难以理清四大家族人际脉络；二是对清代贵族礼仪、衣食器物、婚丧制度陌生，读不懂文字背后的文化细节。如今各类解读读本、影视剧、线上研读课纷纷涌现，为青年降低阅读门槛。但部分通俗解读刻意简化人物、强行贴标签，将复杂人性扁平化：一味美化黛玉、贬低宝钗，或是只抓情爱线索，舍弃书中家族治理、礼教批判、市井民生等厚重内容，消解原著的思想深度。 真正读懂《红楼梦》，需要双线并行：一则读懂人情，看见每个角色身上的复杂人性，不做简单善恶评判；二则读懂时代，从贾府的衣食住行、家规礼法、官场往来中，窥见封建王朝末期世家阶层的生存困境。《红楼梦》不只是儿女情长，更是一部记录传统社会百态、反思人性与制度的文化巨著。 （摘编自陈静《走进〈红楼梦〉：不止宝黛爱情》，《语文建设》2025年第11期） 材料二： 近年来，“红楼热”持续升温，校园红楼读书会、红楼文创、戏曲改编、短视频解读层出不穷，让这部古典名著走进青年日常生活，但大众传播中的红楼解读存在明显偏差。 其一，娱乐化解读泛滥。短视频平台偏爱制造戏剧冲突，放大宝黛争吵、钗黛对立、宅斗矛盾，截取碎片化情节博眼球，割裂原著完整叙事逻辑，很少提及书中诗词、建筑、饮食、礼制等传统文化内容。不少青少年仅靠短视频了解红楼，形成片面、刻板的人物印象。 其二，标签化评判人物。许多解读采用二元对立思维，将角色简单划分为“好人”“坏人”：黛玉清高纯粹，宝钗世故虚伪；王熙凤毒辣贪财，袭人趋炎附势。但曹雪芹笔下人物均立体多面，宝钗温婉周全背后藏着身不由己的家族重担，王熙凤精明狠辣之外也有管家持家的才干与孤独，单一标签会遮蔽人物丰富的人性层次。 其三，重情爱轻社会。大量通俗解读聚焦男女情感纠葛，弱化小说批判封建礼教、揭露世家腐朽、悲悯底层女性的核心主旨。贾府经济亏空、官场依附、阶级压迫、底层丫鬟的悲惨命运等关键内容，极少被大众解读提及，导致读者无法理解“落了片白茫茫大地真干净”的悲剧根源。 针对阅读误区，语文教育研究者提出阅读路径：第一，梳理四大家族人物谱系，理清家族、姻亲、主仆关系，搭建完整阅读框架；第二，兼顾文本细节，关注园林、饮食、诗词、礼仪等文化符号，读懂传统文化内涵；第三，跳出情爱视角，结合时代背景，理解封建制度对人的束缚与摧残；第四，理性看待各类二次改编，以原著文本为核心，不被碎片化娱乐解读左右。 （摘编自张雯《青年读〈红楼梦〉的误区与突围路径》，《中学生阅读》2025年12期） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 大观园是少女们短暂的理想居所，但其内部潜藏诸多矛盾，它的衰败与贾府的没落互为映照。 B. 书中诗词曲赋不只是文学装饰，还暗示人物命运，能够贴合人物性格，服务整体叙事。 C. 短视频、解读读本完全解决了青年阅读《红楼梦》人物繁杂、文化隔膜的阅读难题。 D. 当下红楼传播存在娱乐化、标签化、重情爱轻社会三类突出问题，容易误导青少年读者。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 《红楼梦》核心内容是宝黛钗爱情，家族兴衰、礼教批判只是辅助性次要内容。 B. 用简单善恶标签定义红楼人物，会忽略曹雪芹塑造的立体、复杂、多面的人性。 C. 只要理清人物关系谱系，就能完整读懂《红楼梦》的社会批判与文化价值。 D. 各类影视、短视频改编还原原著全貌，是青年读懂《红楼梦》最可靠的途径。 3. 材料一是一篇文学评论，下列对其写作特点分析，最恰当的一项是（ ） A. 开篇点明《红楼梦》多元价值，指出大众阅读误区，从空间、诗词、阅读现状分层论述，观点清晰，兼具普及性与思辨性。 B. 全文以叙事为主，完整复述大观园各类故事情节，文学色彩浓厚，缺少理性分析与评判。 C. 行文全程采用正反对比，大量批判短视频解读乱象，文章重心在于抨击娱乐化红楼传播。 D. 以青年读者的阅读经历为线索，串联红楼人物故事，重在抒发对古典名著被误读的惋惜之情，抒情大于议论。 4. 当代青年阅读《红楼梦》容易陷入哪些误区？又该如何正确阅读？请根据两则材料分点概括。 5. 学校文学社开展“品读红楼”主题分享会，邀请你作为学生代表向主讲老师提问，已有第一个问题：“短视频碎片化解读会给我们阅读《红楼梦》带来哪些负面影响？”请再设计两个问题，并分别阐明提问理由。 阅读下面的文字，完成下面小题。 平凡的世界【注】 路遥 一九八四年的最后一天，铜城地区落了一层鸡爪子荒雪。 孙少平的班是早晨八点下井的。他们在井下整整干了九个小时，直到下午五点才陆续上井。当这些满身污黑、累得半死不活的人换掉那身污黑酸臭的工作衣，穿上里外簇新的过节服装，脸上抹点面霜，足蹬锃亮的皮鞋走出区队办公大楼，①就好像换了另外一个人，潇洒得连自己都有点不好意思了。尽管明天早晨八点他们又得换上那身污黑酸臭的衣服下井，但这是过年，哪怕是几个钟头，他们也要让自己漂漂亮亮地度过这一段短暂的时光。 孙少平同样是这种心理。今天他洗完澡，换上了雪白的衬衣和一件深蓝夹克衫，牛仔裤，旅游鞋，还把衬衣的领子翻在外面，显得格外英俊。他准备直接去惠英家——这顿不比平常的晚餐早就说好了。 “叔叔！” 少平刚走出区队办公楼，就见明明喊叫着和小黑子一块向他跑过来。明明也穿上了不久前他给他买的那身漂亮的童装，脖子上结着鲜艳的红领巾。 少平迎上去抱起他，问：“你刚到这儿？” “我和小黑子来好一会了！妈妈叫我们来接你！妈妈做了好多好吃的！” 少平脖项里架着明明，引着那条欢蹦乱跳的小狗，沿着铁路向惠英家走去。②薄云中模糊的太阳正在西边的远山中坠落。矿区增添了节日的喧闹，沉浸在沸沸扬扬的气氛里。阴凉潮湿的空气中不时传来炮仗热辣辣的爆炸声……惠英已经把酒、菜和各种吃食摆满了饭桌，正立在门口，用围裙搓着被水浸泡得红红的手，笑眯眯地迎接他们回家来。 在暖融融的房间里，三个人一块坐下，围着小桌，一边喝酒吃菜，一边看电视。小黑子蹲在明明身旁，也在破脸盆里吃惠英嫂为它准备的“年食”。一种无比温暖的气息包裹了孙少平疲惫不堪的身心。③他感觉僵直的四肢像冰块溶化了似的软弱无力，内心是这样充满温馨和欢愉。感谢你，惠英！感谢你，明明！感谢你，小黑子！感谢你，生活…… …… 少平匆匆忙忙吃了一盘羊肉饺子，七点半准时赶到了区队学习室。 他是班长，今天又是一九八五年的第一天，他要格外操心。这不，他在学习室布置生产的时候，发现有好几个人还醉意十足。按规定，醉成这个样子的人是不能让下井的；如果发现带班的班长就要受处分。但少平不忍心卡住他们，因为今天是元旦，赚双倍的工资，还有很可观的节日入坑额外奖金。只要他们能挣扎着下去就行了。不过，掌子面上可得要留心关照这几个家伙哩！ 八点钟下井以后不久，头茬炮就放完。 少平一声喊叫，人们立刻从机尾的回风巷扑进了烂碴碴的掌子面。载柱、挂梁、棚顶，无比紧张繁忙的时刻来临了。溜子隆隆的响声和地压造成的惊心动魄的“叭叭”声从四面八方传来——这样的时刻，即使是一个历尽艰险的老矿工也会感到心悸。 孙少平一边熟练而飞快地挂茬，一边低声吼喊叫骂动作迟缓的助手；同时还用眼睛留心观察另外的挂梁棚顶的情况。作为一个班长，最重要的就是在这千钧一发的当口，头脑和手脚高度灵敏，视野宽广，总观全局，于分秒之间闪电般处理随时都可能出现的突发性事故。 少平刚把自己负责的一荐梁挂完，猛然发现不远处末棚的碎顶上有一块大矸石摇摇欲坠，眼看就要砸在一个协议工的头上——而这家伙却带着醉意独个儿在傻笑！他立刻箭一般蹿过去，连喊一声都来不及，便一掌把那个协议工打在了老坑里。在他自己还没有反应过来的时候，那块矸石就哗啦一声掉了下来！他只感到脸一热，就什么也不知道了……大家一看班长倒在血泊中，都惊叫着围过来。安锁子一把抱起师弟，还没忘记腾出一只手，把老坑里爬起来的那个协议工扇了一记耳光。 安锁子抱着满脸糊血的少平，牛嚎一般喊叫着让几个人跟他上井，另外人赶快棚剩下的碎顶，以防大冒顶！安锁子背起少平，和四五个人急速地爬出掌子面，跑出巷道，大撒腿奔向井口。他赤膊露体，腰里只缠着几块布，简直像个土著生蕃。 受伤的孙少平立刻被送进了矿医院。 伤势显然是严重的。大矸石的一角从右额扫过，伤口的某些地方都露出了头骨。最严重的是右眼积满淤血——至于眼睛内部的损伤情况，这个医院的水平无法搞清楚。需要立即转院治疗！最好是转入省上的医院！ 闻讯赶来的矿领导马上用电话和铜城机场联系。正好！有一班飞机一个钟头以后要飞往省城。于是，少平被抬进了救护车。救护车鸣叫着尖锐的警报器开出了矿区。而刚刚得知消息的惠英和明明晚来了一步；他们没有能见上受伤的少平，哭叫着在救护车扬起的灰尘中绝望地撵了好一段路……一个钟头以后，飞机载着昏迷中的少平从铜城起飞。又一个钟头以后，他就被送进了省医学院第一附属医院……第二天凌晨五点左右，孙少平慢慢恢复了知觉。 他脑子吃力地想着发生了什么事？首先想到的是：他受伤了！ 那么，我如今在哪里？ 接着，他朦胧地回忆起，他好像在惠英家的床上睡过。那么，我现在还睡在惠英家里？ 眼睛！眼睛为什么看不见……噢，是蒙着什么东西。眼睛很疼。头很疼。怎么没听见惠英的声音？明明呢？耳朵不疼！应该听见些什么……怎么这样静啊？人呢？世界上为什么突然没有了声音？ ④他并不知道这是在深深的夜晚。 他挣扎着动了一下，并且叫了一声：“惠英嫂……”“哥哥！” 他听见旁边传来一个女孩子的声音。 哥哥？这是兰香？ “兰香！”他叫道，并且伸出一只手，试图抓住她的手。一只小巧的手紧紧握住了他的手。 “哥哥，我是金秀！” “秀？” “噢！” “我……在哪儿？” “你在省附属医院……” “我……要紧吗？” “不要紧！哥哥，你放心！” （节选自路遥《平凡的世界》，有删改） 【注】选文人物简介：惠英嫂，矿区寡妇，孙少平师傅王继才的妻子，王继才为救孙少平而死；明明，王继才与惠英嫂之子；兰香，孙家最小的女儿，自强不息以优异成绩考上北方工业大学；金秀，孙兰香的同学，孙少平好友金波的妹妹。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇矿工更换新衣欢度元旦的群体描摹，既描摹出底层矿工苦中寻甜的生存常态，也为后文温情家宴、井下遇险的情节起伏做好叙事铺垫。 B. 惠英家饭桌上连小狗都配有专属年食，这一细微的生活化情节，烘托出惠英细腻和善的品性，也让少平感受到久违的安稳烟火气。 C. 少平凌晨苏醒后先恍惚忆起惠英家，又错把金秀认作兰香，潜意识的意识错位说明亲情在他心中分量，略胜朝夕相伴的邻里温情。 D. 施救段落快慢节奏对比鲜明，下井作业的繁忙紧绷、救人一瞬的电光石火、受伤后沉寂躺卧的舒缓放缓，节奏变化强化故事感染力。 7. 关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（ ） A. 句①矿工换新衣后难为情的心理，侧面映照出他们长期困于粗糙劳苦的生存环境，短暂精致装扮带来了生疏的局促感。 B. 句②落日沉山的暮色景致，色调柔和朦胧，这份昏沉暮色对应的压抑基调，反衬出少平去往惠英家途中轻快安稳的心情。 C. 句③冰块消融的比喻写出身体卸下疲惫后的疲软，体现出肢体感受与心底温馨欢愉的相互映衬，立体丰满地展现人物状态。 D. 句④客观陈述了孙少平对昼夜环境的误判，平淡冷静的叙述语调，反衬出他刚脱离昏迷、神志虚弱混沌的身体处境。 8. 文中画波浪线的段落写少平舍身救下协议工，极具冲击力，请结合文本谈谈这一段强烈的画面感与感染力是如何塑造的。 9. 原著中，天色将亮，病房里安静沉寂，纱布蒙眼的少平清醒了大半。下面就是原著中这一段的相关描写，请结合对文本的阅读理解，在括号处补写出一段文字，要求写出孙少平的心理活动和卧病神态，衔接自然，字数在100～150字之间。 现在，天色已经发白。孙少平慢慢才弄清楚了他自己发生了什么事。伤势不轻，这他心里明白。他庆幸他还活着。（ ） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 长乐公主将出降①，上以公主皇后②所生，特爱之，敕有司资送倍于永嘉长公主。魏征谏曰：“昔汉明帝欲封皇子，曰：‘我子岂得与先帝子比！’皆令半楚、淮阳。今资送公主，倍于长主，得无异于明帝之意乎！”上然其言，入告皇后。后叹曰：“妾亟闻陛下称重魏征，不知其故，今观其引礼义以抑人主之情，乃知真社稷之臣也！妾与陛下结发为夫妇，曲承恩礼，每言必先侯颜色，不敢轻犯威严；况以人臣之疏远，乃能抗言如是，陛下不可不从也。”因请遣中使贪钱四百纸、绢四百匹以赐征，且语之曰：“闻公正直，乃今见之，故以相赏。公宜常秉此心，勿转移也。”上尝罢朝，怒曰：“会须杀此田舍翁。”后问为谁，上曰：“魏征每廷辱我。”后退，具朝服立于庭，上惊问其故。后曰：“妾闻主明臣直，今魏征直，由陛下之明故也，妾敢不贺？”上乃悦。 （节选自《资治通鉴·第一百九十四卷》） 材料二： 太宗有一骏马，特爱之，恒于宫中养饲，无病而暴死，太宗怒养马宫人，将杀之。皇后谏曰：“昔齐景公以马死杀人，晏子访数其罪云：‘尔养马而死，尔罪一也；使公以马杀人，百姓闻之，必怨吾君，尔罪二也；谐侯闻之，必轻吾国，尔罪三也。’公乃释罪。陛下尝读书见此事，岂忘之邪？”太宗意乃解。又谓房玄龄曰：“皇后庶事相启沃，极有利益尔。” （节选自《贞观政要》） 材料三： 充容长城徐惠③以上东征高丽，西讨龟兹，翠微、玉华营缮相继，又服玩颇华靡，上疏谏，其略曰：“以有尽之农功，填无穷之巨浪；图未获之他众，丧已成之我军。昔秦皇并吞六国，反速危亡之基，晋武奄有三方，翻成覆败之业；岂非矜功恃大弃德轻邦图利忘危肆情纵然之所致乎！是知地广非常安之术，人劳乃易乱之源也。”又曰：“虽复茅茨示约，犹兴木石之疲，和雇取人，不无烦扰之弊。”又曰：“珍玩伎巧，乃丧国之斧斤；珠玉锦绣，实迷心之鸩毒。”又曰：“作法于俭，犹恐其奢；作法于奢，何以制后！”上善其言，甚礼重之。 （节选自《资治通鉴·第一百九十八卷》） [注]①出降，指帝王之女出嫁。②皇后，唐太宗之妻长孙氏，人称长孙皇后，德才兼备，与太宗感情深厚。③徐惠，湖州长城（今浙江省长兴县）人，唐太宗李世民晚年的贤妃。 10. 材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 岂非矜功A恃大B弃德C轻邦D图利E忘危F肆情G纵欲之H所致乎 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 有司，指的是主管某部门的有具体职务、做具体工作的官吏，后来泛指官吏。 B. “然”字与《齐桓晋文之事》“然，诚有百姓者”的“然”字意义用法都相同。 C. “晏子请数其罪云”与《鸿门宴》“范增数目项王”两句中的“数”意义不同。 D. “上善其言”与《谏太宗十思疏》“择善而从之”两句中的“善”用法不相同。 12. 下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 唐太宗喜欢长乐公主，故命令有司为其准备丰厚嫁妆，超过了永嘉长公主，魏征认为于礼不合而直言进谏。 B. 长孙皇后对魏征能直言进谏的行为深表佩服，在唐太宗发怒说要杀掉魏征时，长孙皇后当即退后为他直言。 C. 唐太宗因爱马死亡，迁怒要杀掉养马人。长孙皇后援引晏子劝谏齐景公的故事，让唐太宗明白了此举不妥。 D. 唐太宗后期，对外有征战，在内建宫室，服玩奢华；充容徐惠对唐太宗进行了劝谏，得到了唐太宗的以可。 13. 把下面的文言句子翻译成现代汉语。 （1）况以人臣之疏远，乃能抗言如是，陛下不可不从。 （2）是知地广非常安之术，人劳乃易乱之源也。 14. 长孙皇后和充容徐惠在劝谏唐太宗李世民的方式上有所不同，相比之下，长孙皇后的方式更容易让唐太宗接受，试分析其原因。 二、古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 晚晴 李商隐 深居俯夹城，春去夏犹清。 天意怜幽草，人间重晚晴。 并添高阁迥，微注小窗明。 越鸟巢干后，归飞体更轻。 （选自《李义山诗集笺注》） 15. 下列对这首诗理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写诗人身居高楼俯瞰城郭，初夏时节空气清爽，奠定明朗舒缓的基调。 B. “天意怜幽草”一句运用拟人，写上天怜惜僻处小草，暗含诗人自伤身世之意。 C. 颈联写雨后夕阳微光洒入小窗，登高望远视野开阔，景物清冷压抑，满含愁绪。 D. 尾联写雨停巢干，飞鸟轻快归巢，以飞鸟轻盈之态烘托晚晴带来的舒心之感。 16. 现代小诗写道：“要写晴，不必只写阳光/要写沾着水珠的青草，檐角消散的云，归鸟舒展的翅膀”。请结合本诗，分析本诗与这首小诗在写景手法上的相通之处。 17. 完成默写。 （1）魏征在《谏太宗十思疏》开篇以生动形象的比喻推理打开话题，然后引出正题“________，________”一句，巧妙地构成三个排比句，浅显易懂，不容置疑。 （2）杜牧在《阿房宫赋》中描写阿房宫宫室建筑的走势形状和结构精巧工致的句子是“________，________”。 （3）曹雪芹《红楼梦》中，作者以“_______，_______”两句，既呼应了女娲补天的神话渊源，又暗含作者对自身怀才不遇的慨叹，形成物我交融的双关意蕴。 18. 下列加点词的解释有两处错误的一项是（ ） A. ①念高危则思谦冲而自牧（养） ②必浚其泉源（疏通水道） ③承天景命（大） ④永保无疆之休（喜庆，福禄） B. ①虽董之以严刑（督察） ②无因喜以谬赏（不怡当地） ③莫不殷忧而道著（深） ④而功不至于百姓者，独何与（唯独） C. ①仁者播其惠（仁爱，宽厚） ②将有作则思知止以安人（行动） ③乐盘游则思三驱以为度（快乐） ④振之以威怒（振动） D. ①傲物则骨肉为行路（走路） ②亢旱三年（极） ③人君当神器之重（主持、掌握） ④错勘贤愚（审问） 19. 下列句中加点词的意义和用法有相同的一项是（ ） A. ①然则一羽之不举 ②牛何之 ③备他盗之出入与非常也 B. ①吾闻庖丁之言，得养生焉 ②若不阙秦，将焉取之 ③舆薪之不见，为不用明焉 C. ①其若是，孰能御之 ②吾其还也 ③因其固然 D. ①庖丁为文惠君解牛 ②谁为大王为此计者 ③我为鱼肉，何辞为 20. 下列有关句式的分类，恰当的一组是（ ） ①诚能见可欲则思知足以自戒②振之以威怒③莫之能御也④百姓之不见保⑤申之以孝悌之义⑥为击破沛公军⑦虑壅蔽则思虚心以纳下⑧宜乎百姓之谓我爱也⑨吾属今且为所虏⑩若舍郑以为东道主 A. ①③/②⑤⑥/④⑦⑨⑩/⑧ B. ①②⑦⑩/③⑧/④⑤⑥/⑨ C. ①②⑩/③④/⑤⑧/⑥⑦⑨ D. ①③/②⑤/④⑦⑨/⑥⑩/⑧ 四、语言文字运用 阅读下面文字，完成下面小题。 如今，“国风”热潮席卷大众生活。国风文创、国风舞蹈、国风服饰、国风歌曲层出不穷，各类国风打卡话题长期霸占社交平台热搜。不少年轻人穿汉服出行，诳古风市集，品鉴传统书画，沉侵式感受古典美学。 有人评价：国风流行，是青年文化自信的直观体现。也有人担忧：一味追逐潮流，只会流于表面，丢失传统文化内核。大众对国风的不同看法，折射出当代青年对传统文化的多元思考。 国风热潮的兴起，并非偶然。 。传统文化自带深厚底蕴，诗词、书画、礼乐、传统工艺蕴藏独有的东方韵味；短视频、线下文创展等新媒介降低传播门槛，让传统文化走出古籍与博物馆，走入日常；青年群体主动挖掘传统之美，用现代审美重构古典元素，让古老文化适配当代生活。 这份对国风的热爱，拓宽了传统文化传播边界，也带动相关产业发展。多地打造国风文旅街区，传统刺绣、木雕、制扇等非遗手艺重新获得市场；校园开设国风社团，诗词诵读、古典舞课程丰富课余生活。传统文化不再束之高阁，变成年轻人触手可及的精神滋养。 但当下国风发展也存在乱象：部分商家粗制滥造国风产品，胡乱拼接传统元素；不少短视频刻意堆砌古风布景，内容空洞浅薄；更有甚者歪曲历史典故，篡改传统礼仪，消解传统文化的厚重内涵。当国风只剩下花哨外壳，便背离了传承传统文化的初衷。 21. 第一段中有两处词语存在错别字，请找出并改正。 22. 依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） ①唤醒沉睡千年的文化符号 ②根植于中华优秀传统文化沃土 ③是青年主动拥抱传统、创新表达的选择 ④以现代创意赋予古典美学全新生命力 ⑤打破传统文化与当代生活的隔阂 A. ②③⑤①④ B. ③②①⑤④ C. ②①③④⑤ D. ③①②⑤④ 23. 文中画波浪线句子有两处表述逻辑不当，请标出序号并修改，不改变原意，可少量增删字词。 24. “国风”是当下高频热词，若收录进现代汉语词典，请写出两个不同义项，并各配一句简短例句。 25. 阅读下面的材料，根据要求作文。 短视频平台经常有“小学五年级至关重要”“高一太重要了”“大三是最关键时期”等说法。对于人生中的这些“关键阶段”，有人认为，人生的道路虽然漫长，但要紧处常常只有几步，特别是当人年轻的时候，只有把握好“关键阶段”，才能走好人生的道路；也有人认为，人生“处处是关键”，只会导致“处处不关键”，人生的意义不局限于特定阶段的完成式，而在于保持对生活的热爱与好奇，让每个当下都充满可能性。 作为即将开启人生新篇章的青年，以上材料引发了你怎样的思考与启示？请结合材料与自身成长，写一篇演讲稿，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $