精品解析：山东淄博实验中学2025-2026学年高一下学期7月期末语文试题

2025-2026学年度第二学期高一教学质量检测 语 文 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（78分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 编者按：前段时间，本版推出深度报道《从“垃圾围城”到“变废为宝”，怎么做到的？》引发热议。不少网友问：“既然垃圾都烧掉了，还需要垃圾分类吗？”“新技术带来了哪些变化？”本期我们邀请各方专家，共同解答网友关切—— 记者：从城市“包袱”到发展“财富”，生活垃圾这些年到底经历了什么？又折射出哪些变化？ 陈冠益：早年间，垃圾处理面临着填埋占地、焚烧粗放的困境。现在，我国垃圾焚烧技术已实现引进、消化到自主创新甚至反向出口的跃升，装备国产化率几乎达到100%，单条焚烧线日处理能力从几百吨提高到上千吨，相关技术不断突破，先进的绿色科技让垃圾处理变得高效清洁。 郭云高：近年来，我国垃圾焚烧技术不断飞跃，排放标准甚至严于欧盟标准，彻底改变了“谈烧色变”的局面。当前，行业面临产能区域性过剩、环保标准加严及补贴政策调整的三重挑战，倒逼行业从追求规模扩张转向精细化管理。 记者：既然都是送去烧掉，是不是就不用垃圾分类了？ 何彬海：垃圾焚烧发电是目前垃圾无害化、资源化处理的主要方式，其核心工艺是焚烧，如果混合垃圾直接送入焚烧厂，会出现诸多问题：比如，混入大量厨余垃圾会导致垃圾含水率高，燃烧不充分，降低发电效率；混入玻璃、砖块、金属等不可燃、高硬度物质，会磨损焚烧炉设备，增加炉体维护成本；垃圾中的废电池、废灯管、废药品等有害物质，高温焚烧时会释放二噁英等剧毒物质，严重破坏生态环境，危害人体健康。 沈苏南：垃圾分类和源头减量是“前端治理”，焚烧发电是“末端兜底”，两者互为补充，而非相互替代。过度消费、随意浪费，仅仅依靠焚烧来善后，本质上是“用高能耗来抵消低效率”，不符合碳中和的长期目标，其综合社会成本也高于垃圾分类。 记者：以前，谁会愿意去垃圾焚烧厂呢？可现在，它们却变为主动向市民开放的“城市客厅”，真是让人没想到！ 陈冠益：现代化焚烧厂，早已不是过去那个“脏乱差”的工业黑箱。园林化布局、科普展厅、运动休闲空间等，早已成为许多项目的标配，这让昔日的“邻避设施”转变为真正的“城市客厅”。 沈苏南：让公众尤其是青少年身临其境了解现代环保技术，是破除“邻避效应”、凝聚社会环保共识的重要一步。市民尤其是青少年在参观中，会潜移默化地养成垃圾分类、源头减量的习惯，实现“教育一个孩子，影响一个家庭”的目标，对推动全民环保意识的形成具有重要意义。 郭云高：通过模式创新，夯实生存基础、拓展发展空间，从单纯的处理生活垃圾转向提供“环境公共服务+绿色能源供给+生态科普体验”的综合载体，“建一座工厂，还一个公园”，让附近居民变为事实受益者和理解支持者，真正实现了高质量发展与城市和谐共生的双向奔赴。 （摘编自严圣禾、吕慎《“负担”变“能源”，我国垃圾处理为啥这么“能”》，《光明日报》） 材料二： 社交媒体上，所谓“垃圾不够烧”等议论再度引发广泛关注。那么，当下全国垃圾处理的基本面究竟如何？如何理解有些焚烧发电厂“垃圾不够烧了”的说法？ 住建部数据显示：截至2024年底，全国有1137座生活垃圾焚烧厂在运行，平均负荷率88.7%。针对这一现象，多位业内人士和专家表示，这并非产能过剩，负荷处于合理区间，需要客观辩证看待。技术的提升使得焚烧效率提高，垃圾处理能力极大提升。目前，国内垃圾焚烧处理能力占全球总处理能力的60%左右，处理规模远大于欧美日的总和，在全球处于领先地位。 住建部有关人士指出，我国垃圾处理目前面临的挑战之一是区域发展不平衡。记者在生态环境部“生活垃圾焚烧发电厂自动监测数据公开平台”看到，地图上有密密麻麻的蓝色圆点，每个点代表一家垃圾焚烧厂。从区域分布看，垃圾焚烧厂多集中在东部沿海经济发达城市，越靠近西北部越稀疏，与中国人口地理分界线的大致走向相似。统计显示，2024年全国各省份生活垃圾焚烧厂数量前五名分别为山东、广东、河北、浙江、河南，数量分别达102座、97座、80座、79座和73座。排名靠后的是青海和西藏，各有1座。 记者采访还发现，在一些城市，由于垃圾分类全覆盖，可燃垃圾减少，焚烧厂“不够烧”；而在一些经济不发达地区的乡村，生活垃圾、建筑垃圾甚至医疗垃圾仍在露天随意堆放和焚烧，一些集中收集点没有采取防渗漏、防扬沙、防臭措施，造成环境污染，影响村民生活和种植生产。 不少专家提出，造成近年“垃圾不够烧”现象背后的一个重要原因，是前些年政策红利下全国出现垃圾焚烧厂“兴建潮”，2018年至2022年资本扎堆垃圾焚烧，年均新增产能15万吨/日，远超规划目标。由于审批下放，区县各自为政，规划超前，造成焚烧设施处理能力冗余。 业内人士说，垃圾焚烧发电厂的收益主要由当地政府支付的垃圾处理费和售电收入构成。这些收益，与处理的垃圾量直接相关，垃圾处理量越少，企业收益越低，亏损风险就越大。这也是一些企业急于“抢垃圾”的动力所在。 拉长时间脉络来看，多地开挖“垃圾山”、企业“抢烧垃圾”的现象，折射出大众对垃圾资源价值认识与垃圾焚烧产业发展逻辑的转变。过去，焚烧厂的核心使命是解决“垃圾围城”，聚焦无害化处理；如今，其角色正被重新定义为“能源工厂”“资源工厂”。 （摘编自董雪 王优玲 陈浩明 田晨旭 周颖《“垃圾不够烧”真相调查》，新华网） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 过去，我国占地填埋、粗放焚烧等垃圾处理方式，污染环境，破坏生态，甚至危害人体健康。 B. 近年来，垃圾焚烧技术的跃升和精细化管理的全面实施，彻底改变了“谈烧色变”的局面。 C. 青少年参观现代化焚烧厂，了解现代环保技术，是凝聚环保共识、形成全民环保意识的重要一步。 D. 材料二指出，国内垃圾焚烧处理能力在全球处于领先地位，焚烧厂的角色也正在被重新定义。 2. 两则材料均为新闻作品，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是（ ） A. 材料一以编者按的形式引出话题，以记者提问、专家回答的形式展开，这种形式使文章层次清晰，便于读者理解。 B. 材料一中的“工业黑箱”“城市客厅”以及材料二中的“垃圾围城”“能源工厂”均使用了比喻的手法，生动形象。 C. 材料二中“住建部数据显示”“不少专家提出”等语言对于新闻内容的真实性和观点的权威性并无太大影响。 D. 两则材料都以垃圾焚烧为核心，材料一侧重问题调查与理念转变，材料二侧重成就展示和工艺介绍。 3. 下列选项不符合材料一中“前端治理”做法的一项是（ ） A. 物业设置厨余垃圾、可回收物、其他垃圾等分类垃圾桶。 B. 社区通过荣誉榜等方式激励居民减少一次性用品的使用。 C. 政府出台措施鼓励企业在农村地区建设垃圾焚烧发电厂。 D. 学校向学生发出自带购物袋、减少包装浪费的环保倡议。 4. 何彬海和沈苏南的语言各有特色，请结合两人的回答简要分析。 5. 有人说：“全中国垃圾焚烧发电厂都在抢垃圾，垃圾已经不够烧了，大家不用再费力分类了。”这一观点存在哪些错误？请结合材料进行分析。 【答案】1. B 2. A 3. C 4. ①何彬海聚焦具体问题，语言条理清晰、专业务实。其逐一列举混合垃圾直接焚烧的不同危害，内容具体，逻辑分明，清晰解答了是否还要垃圾分类的疑问。 ②沈苏南侧重阐释关系本质，语言凝练精准、思辨性强。其用“前端治理”“末端兜底”精准定位二者关系，点明仅靠焚烧的本质弊端，观点鲜明，深入浅出。 5. 该观点存在以下错误： ①以偏概全，不符合实际：垃圾不够烧只是局部区域问题，全国焚烧厂平均负荷率88.7%，处于合理区间，且我国垃圾处理区域不平衡，欠发达乡村仍存在垃圾无序堆放焚烧的问题，并非全行业缺垃圾。 ②混淆二者关系：垃圾分类是前端治理，焚烧是末端兜底，二者不能相互替代，混合直接焚烧会降低发电效率、损坏设备、产生剧毒污染物，反而提升成本、危害环境。 ③不符合绿色发展目标：仅靠焚烧抵消前端浪费，本质是用高能耗抵消低效率，综合社会成本高于垃圾分类，不符合碳中和的长期发展目标。 【解析】 【导语】这两篇是聚焦垃圾治理的民生新闻，紧扣公众热点关切，内容互补。材料一以专家访谈解答网友疑惑，厘清垃圾分类与焚烧的关系；材料二以调查报道澄清“垃圾不够烧”的舆论误区，客观呈现行业现状。文本兼具新闻真实性与科普价值，紧扣环保议题，颇具现实意义。 【1题详解】 B.“近年来，垃圾焚烧技术的跃升和精细化管理的全面实施”错误，材料一郭云高提到行业只是倒逼从规模扩张转向精细化管理，并未说明已经实现“精细化管理的全面实施”，改变“谈烧色变”的核心原因是垃圾焚烧技术的飞跃、排放标准提升。 故选B。 【2题详解】 B.“均使用了比喻的手法”错误，“工业黑箱”“城市客厅”“能源工厂”是比喻（隐喻）；“垃圾围城”属于概括性专用术语，并非比喻修辞。 C.“并无太大影响”错误，材料二中“住建部数据显示”“不少专家提出”是新闻真实性、权威性的核心支撑，用官方数据、业内专业看法增强报道可信度，并非无太大影响。 D.“材料一侧重问题调查与理念转变，材料二侧重成就展示和工艺介绍”错误，内容主次颠倒：材料一侧重成就展示、工艺技术升级、环保治理新理念；材料二围绕“垃圾不够烧”展开问题调查、行业矛盾与现实困境分析。 故选A。 【3题详解】 C.不符合，材料一明确“垃圾分类和源头减量是‘前端治理’，焚烧发电是‘末端兜底’”，选项建设垃圾焚烧发电厂属于末端处理，不属于前端治理。 故选C。 【4题详解】 首先明确题干核心，要求对比何彬海、沈苏南二人的回答，赏析各自的语言特色，需紧扣二人作答角度、表达风格与行文逻辑展开分析。 第一步，聚焦何彬海的作答内容，其针对无需垃圾分类的疑问直击实操问题，以具体危害实例展开解答，摒弃抽象论述，走具象务实的答题路径，语言贴合专业实操场景，逻辑层层递进、条理清晰，贴合答疑解惑的实用需求。 第二步，聚焦沈苏南的作答内容，其跳出表层问题，深挖垃圾分类与垃圾焚烧的核心逻辑关系，立足环保理念与长远发展展开思辨分析。用词精炼精准，善用专业定义区分概念，表达高度凝练，兼具理论性与思辨性，观点深刻且通俗易懂。 【5题详解】 首先锁定题干错误观点，拆分观点两层逻辑：全国焚烧厂缺垃圾、无需垃圾分类，再结合两则材料分层拆解逻辑漏洞。 ①定位数据与区域材料：抓取材料二全国焚烧厂平均负荷数据、东西部设施分布差异、乡村垃圾乱处理内容，发现观点把局部产能冗余问题扩大至全国，犯范围判断错误。 ②梳理两者职能文本：提取材料一前端分类、末端焚烧的互补定位，梳理混合焚烧的多重危害信息，理清二者不可替代的逻辑，指出观点割裂前后端治理的关联。 ③结合发展理念文本：锁定材料一碳中和、综合社会成本相关论述，对比只依靠焚烧和源头分类的能耗、成本差异，从长远绿色发展维度点明观点违背环保发展逻辑。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 刘姥姥一进荣国府　 曹雪芹 刘姥姥只听见咯当咯当的响声，很似打箩柜筛面的一般，不免东瞧西望的。忽见堂屋中柱子上挂着一个匣子，底下又坠着秤砣般的一物，却不住地乱晃。刘姥姥心中想着：“这是什么爱物儿？有甚用呢？”正呆时，只听得“当”的一声，又若金钟铜磬一般，不防倒唬得一展眼。接着又是一连八九下。方欲问时，只见小丫头子们齐乱跑，说：“奶奶下来了。”说着，都迎出去了。 刘姥姥屏声侧耳默候。只听远远有人笑声，约有一二十个妇人，衣裙窸窣，渐入堂屋，往那边屋内去了。又见三两个妇人都捧着大红漆盒，进这边来等候。听得那边说道：“摆饭。”渐渐的人才散出去，只有伺候端菜的几个人。半日鸦雀不闻，忽见两个人抬了一张炕桌来，放在这边炕上，桌上碗盘摆列，仍是满满的鱼肉在内，不过略动了几样。板儿一见了，便吵着要肉吃，刘姥姥一巴掌打了开去。 忽见周瑞家的笑嘻嘻走过来，招手儿叫他。只见那凤姐儿家常戴着秋板貂鼠昭君套，围着攒珠勒子，穿着桃红撒花袄，石青刻丝灰鼠披风，大红洋绉银鼠皮裙，粉光脂艳，端端正正坐在那里，手内拿着小铜火箸儿拨手炉内的灰。平儿站在炕沿边，捧着小小的一个填漆茶盘，盘内一个小盖钟。凤姐也不接茶，也不抬头，只管拨手炉内的灰，慢慢地问道：“怎么还不请进来？”一面说，一面抬身要茶时，只见周瑞家的已带了两个人在地下站着呢。这才忙欲起身；犹未起身时，满面春风地问好，又嗔着周瑞家的怎么不早说。刘姥姥在地下已是拜了数拜，问姑奶奶安。凤姐忙说：“周姐姐，快搀起来，别拜罢，请坐。我年轻，不大认得，可也不知是什么辈数，不敢称呼。”周瑞家的忙回道：“这就是我才回的那姥姥了。”凤姐点头。刘姥姥已在炕沿上坐了。板儿便躲在背后，百般地哄他出来作揖，他死也不肯。 这里凤姐叫人抓些果子与板儿吃，刚问些闲话时，周瑞家的向凤姐回话道：“太太说了，今日不得闲，二奶奶陪着便是一样。多谢费心想着。白来逛逛呢便罢；若有甚说的，只管告诉二奶奶，都是一样。”刘姥姥道：“也没甚说的，不过是来瞧瞧姑太太、姑奶奶，也是亲戚们的情分。”周瑞家的道：“没甚说的便罢；若有话，只管回二奶奶，是和太太一样的。”一面说，一面递眼色与刘姥姥。刘姥姥会意，未语先飞红了脸，欲待不说，今日又所为何来？只得忍耻说道：“论理今儿初次见姑奶奶，却不该说，只是大远的奔了你老这里来，也少不的说了……今日我带了你侄儿来，也不为别的，只因他老子娘在家里，连吃的都没有。如今天又冷了，越想没个派头儿，只得带了你侄儿奔了你老来。”说着又推板儿道：“你那爹在家怎么教你来？打发咱们作煞事来？只顾吃果子咧。”凤姐早已明白了，听他不会说话，因笑止道：“不必说了，我知道了。”忙命快传饭来。一时周瑞家的传了一桌客饭来…… 刘姥姥吃毕了饭，拉了板儿过来，舔唇咂嘴地道谢。凤姐笑道：“且请坐下，听我告诉你老人家。方才的意思，我已知道了。若论亲戚之间，原该不等上门来就该有照应才是。但如今家内杂事太烦，太太渐上了年纪，一时想不到也是有的。况是我近来接着管些事，都不知道这些亲戚们。二则外头看着虽是烈烈轰轰的，殊不知大有大的艰难去处，说与人也未必信罢。今儿你既老远的来了，又是头一次见我张口，怎好叫你空回去呢。可巧昨儿太太给我的丫头们做衣裳的二十两银子，我还没动呢，你若不嫌少，就暂且先拿了去罢。”那刘姥姥先听见告艰难，只当是没有，心里便突突的，后来听见给他二十两，喜得眉开眼笑道：“嗳，我也是知道艰难的。但俗语说的‘瘦死的骆驼比马大’，凭他怎样，你老拔根寒毛比我们的腰还粗呢！”周瑞家的见他说的粗鄙，只管使眼色止他。凤姐看见，笑而不睬，只命平儿把昨儿那包银子拿来，再拿一吊钱来，都送到刘姥姥的跟前。凤姐乃道：“这是二十两银子，暂且给这孩子做件冬衣罢。若不拿着，就真是怪我了。这钱雇车坐罢。……”刘姥姥只管千恩万谢的，拿了银子钱，随了周瑞家的来至外面，仍从后门去了。 （节选自《红楼梦》第六回，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中对刘姥姥见到挂钟的描写是一种陌生化表达，打破了读者对挂钟的认知惯性，增强审美体验。 B. 王熙凤出场时的秋板貂鼠昭君套、大红洋绉银鼠皮裙等装扮，体现人物爱好，符合人物性格。 C. 王熙凤见到刘姥姥时“忙欲起身”“犹未起身”的动作细节，刻画了她反应灵敏、怜老惜贫的形象。 D. 周瑞家的给刘姥姥提供了多次帮助，在刘姥姥与王熙凤交往的过程中，起到了穿针引线的作用。 7. 第四段出现了多个含有“只”字的词语，下列对这些词语理解有误的一项是（ ） A. “若有甚说的，只管告诉二奶奶”的“只管”，与“只顾吃果子咧”的“只顾”含义相同。 B. “只是大远的奔了你老这里来”的“只是”表示轻微转折，表现了刘姥姥求助时的复杂心理。 C. “只因他老子娘在家里”的“只因”强调理由的唯一性，引出了刘姥姥一家的生活困境。 D. “只得带了你侄儿奔了你老来”的“只得”表示选择的唯一性，此处可以用“只好”替换。 8. 文中画线部分是王熙凤对刘姥姥求助的回应，语言富有层次性，请梳理概括。 9. 著名作家王蒙在点评第二段时只用了“啧啧”二字。你认为王蒙是替刘姥姥感慨，还是对曹雪芹写作艺术的感慨？请明确你的选择，并结合文本说明理由。 【答案】6. C 7. A 8. ①先落人情，称亲戚之间本该主动照应，拉近距离站稳情理； ②再点明贾府看似风光，实则也有难处，提前铺垫留有余地； ③最后明确表态，既然远道来求助，特意拿出预留的二十两银子接济，周到又不失豪门主子的体面。 9. 王蒙是对曹雪芹写作艺术的感慨。 ①全用旁观者视角，以刘姥姥的眼耳写荣国府，未见主子先衬出府中森严的秩序与豪奢排场，含蓄不直白，留白感极强。 ②细节以小见大，“满满的鱼肉”“不过略动了几样”加板儿吵吃肉被打，极简文字就点出尖锐的贫富差距，叙事张力拉满。 ③笔墨俭省意蕴丰厚，短短百十字就铺好场景、衬出人物身份，不用直接议论，所有信息量都藏在细节里，笔法极为高明。 【解析】 【导语】这段节选以底层乡农刘姥姥的陌生视角，铺展出荣国府的豪奢排场，阶层落差极具张力。寥寥细节就把王熙凤的矜持有度、刘姥姥求人的窘迫局促刻写得生动鲜活，以小见大藏着豪门与寒门的生存落差，尽显曹雪芹举重若轻的叙事功力。 【6题详解】 C.“刻画了她反应灵敏、怜老惜贫的形象”错误。“忙欲起身”“犹未起身”的细节，刻画的是王熙凤在穷亲戚面前摆身份、端架子的做派。她明知刘姥姥来意，故意先拨灰晾着，刘姥姥进来后也没有真的起身相迎，只是做足表面功夫，并非表现她“反应灵敏、怜老惜贫”。 故选C。 【7题详解】 A.“含义相同”错误。两个词语含义完全不同。“只管告诉二奶奶”的“只管”是“尽管、不妨”，是鼓励对方开口的意思；“只顾吃果子咧”的“只顾”是“只想着、只顾着”，是刘姥姥嗔怪板儿只想着吃。 故选A。 【8题详解】 首先定位题干要求的画线语段，顺着王熙凤说话的顺序拆解表达逻辑，逐句分析每部分的表达意图. 第一步，王熙凤先从情理切入，称亲戚之间本该主动上门照应，先落下人情，拉近和刘姥姥的距离，站稳情理立场，不给对方难堪。 第二步，转而点明贾府看似声势赫赫，实则也有难处，提前做好铺垫，给自己留足余地，暗示此次帮助是情分而非本分。 第三步，最后给出明确答复：既然刘姥姥远道而来开口求助，特意拿出未动用的二十两银子接济，既解决了刘姥姥的燃眉之急，又不失荣国府当家主子的体面，层次清晰周全。 【9题详解】 先明确核心观点，确定王蒙的“啧啧”是对曹雪芹写作艺术的赞叹，再从叙事视角切入分析：第二段全程以刘姥姥的见闻视角写荣国府，未见主子出场，就先烘托出荣国府的森严秩序与豪奢排场，写法含蓄留白，不直白堆砌。 其次分析细节创作手法：文段采用以小见大的写法，用“满满的鱼肉不过略动了几样”“板儿吵着吃肉被打”两个极简细节，不用直白议论，就自然凸显出尖锐的贫富差距，叙事张力十足。 最后总结笔法特点：第二段仅百余字就完成场景铺陈，烘托出贾府主子的身份地位，所有信息都暗含在细节中，笔墨俭省意蕴丰厚，足见曹雪芹笔法高明，因此值得赞叹。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 魏安釐王二十年，秦昭王已破赵长平军，又进兵围邯郸。公子姊为赵惠文王弟平原君夫人，数遗魏王及公子书，请救于魏。魏王使将军晋鄙将十万众救赵。秦王使使者告魏王曰：“吾攻赵旦暮且下，而诸侯敢救者，已拔赵，必移兵先击之。”魏王恐，使人止晋鄙，留军壁邺，名为救赵，实持两端以观望。平原君使者冠盖相属于魏，让魏公子曰：“胜所以自附为婚姻者，以公子之高义，为能急人之困。今邯郸旦暮降秦而魏救不至，安在公子能急人之困也|且公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊邪？”公子患之，数请魏王，及宾客辩士说王万端。魏王畏秦，终不听公子。公子自度终不能得之于王，计不独生而令赵亡，乃请宾客，约车骑百余乘，欲以客往赴秦军，与赵俱死。 （节选自司马迁《史记·魏公子列传》） 材料二： 余故曰：无事而备之者，所以待有事也。惟其信陵之初，折节下之，而不以贵自骄也；久居于市，不以市人窃骂为之动也；引之上座，不以将相宾客改其礼也。是至诚而不倦者也，是真喜士者也，是可与有为者也。 故余尝以谓无信陵，则亦无侯嬴。虽然，嬴于信陵固忠矣，于魏得为忠乎？秦拔赵，必移击魏，无乃贾祸于国乎？是不然。其为信陵谋者，乃所以为魏谋也。何则？秦有并吞六国之心久矣，六国不灭，其心不已。赵，魏与国也，唇亡则齿寒，皮朽则毛落，其势然也。其拔赵而必击救之者，秦之虚声也；不敢救赵而坐视其拔者，魏之实祸也。盖秦伐魏，赵拔亦伐，不拔亦伐。拔赵而伐，其伐亟，其祸大。不拔而伐，其伐迟，其祸小。由是言之，杀晋鄙以夺其兵，特鄙一身之不幸，而魏国之幸也。 （节选自邹浩《侯嬴论》） 材料三： 魏王信谗，猜阻公子，公子遂灭迹酣饮，全身远害，以其寿终，可谓智矣。智能如此，而又守之以仁，行之以恭，必若采善于乱世，论贤于游侠，则彼三人者，蔑以加其上矣。故校其臧否，当以信陵为首，平原次之，孟尝又次之，春申为其下矣。 或曰：“无忌虽有功于魏，非忠臣也，何以贤于三子？” 对曰：“赵、魏唇齿之国，以虎狼之秦，攻危亡之赵，赵亡则魏毙，理势然矣。魏王不达事宜，徒畏强秦之空言，坐拥盛兵，以观成败，计之大失，无过于此。故无忌矫夺其军以救赵非独赴赵之难亦为魏谋也奚其不忠哉？” 汉高祖过大梁，辄祠信陵君，为置守冢者，彼三子则皆无旌异。高祖，英主也，盖有以知之矣。 （节选自司马光《四豪论》） 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 故无忌A矫夺其军B以救赵C非独赴D赵之难E亦为魏F谋也G奚其H不忠哉？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 让，责备，与《鸿门宴》“大礼不辞小让”的“让”词性、意思都相同。 B. 得之于王，状语后置句，与《齐桓晋文之事》“构怨于诸侯”句式相同。 C. 特，只、仅，与《答司马谏议书》“非特朝廷士大夫而已”的“特”意思相同。 D. 之，结构助词，的，与《六国论》“下而从六国破亡之故事”的“之”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 秦昭王派兵围困邯郸，平原君多次致信向魏国求援，魏王起初派遣晋鄙率军救赵，后因受秦王威慑，下令军队驻足观望。 B. 信陵君能在集市上长久等待侯嬴，后将其奉为上宾，不因外界影响而改变礼贤下士的态度，是真正爱惜贤才的人。 C. 信陵君在受到猜忌后隐匿行迹，纵情饮酒，保全了自身，远离了伤害，最终得享天年，司马光认为这是明智的体现。 D. 汉高祖路过大梁时，祭祀信陵君并为他安排守墓人，也对平原君、孟尝君、春申君进行了无差别的表彰。 13. 把材料中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）约车骑百余乘，欲以客往赴秦军，与赵俱死。 （2）拔赵而伐，其伐亟，其祸大。 14. 司马光提到，有人认为信陵君“非忠臣也”，你是否同意这一说法？请结合材料说明理由。 【答案】10. CEG 11. A 12. D 13. （1）集结一百多辆车马，打算带着门客奔赴秦军，和赵国一同赴死。 （2）赵国被占后来攻，那攻打会更快，祸患更大。 14. 观点一：不同意。 ①赵魏唇齿相依，救赵就是自保魏国，信陵君为国长远考虑。 ②魏王畏秦贻误大局，信陵君夺军是纠正君王失策。 ③汉高祖单独礼遇信陵君，印证他是忠心为国之人。 观点二：同意。 ①擅自假传王命、击杀晋鄙夺取军队，违背君主命令，有犯上之过。 ②私自集结门客欲冲秦军，行事独断，未遵从魏王调度，不合人臣本分。 【解析】 【导语】这组文言文以信陵君救赵事件为核心，串联不同时代的评说，颇具章法。首段《史记》原文铺陈事件始末，还原历史场景；后两段宋代史论，分别从救赵的战略意义、信陵君的忠奸评价展开议论，跳出单纯史实叙事，引入多元立场的史评，选材典型有张力，兼具文本考查与历史思考的双重价值。 【10题详解】 句意：所以信陵君假传王命夺取军队援救赵国，不只是解救赵国危局，更是为魏国长远考量，哪里谈得上不忠？ “故无忌矫夺其军以救赵”，“无忌”主语，“矫夺”谓语，“其军”宾语，“以救赵”表目的，其后C处断开。 “非独赴赵之难亦为魏谋也”，“非……，亦……也”表递进关系，故EG处断开。 故选CEG。 【11题详解】 A.“词性……相同”错误。 动词，责备。句意：责备信陵君说。 名词，责备。句意：行大礼节不计较小的过错。 B.正确。 状语后置句，正常语序为“于王得之”。句意：从魏王那里求得援兵。 状语后置句，正常语序为 “于诸侯构怨”。句意：和诸侯结下仇怨。 C.正确。 句意：只是晋鄙一个人的不幸。 句意：不只是朝中士大夫罢了。 D.正确。 句意：只畏惧强大的秦国空洞的威胁。 句意：自取下策追随六国灭亡的旧例。 故选A。 【12题详解】 D.“进行了无差别的表彰”错误。原文“彼三子则皆无旌异”，意思是其余三位公子都没有得到特殊表彰，并非 “无差别的表彰”。 故选D。 【13题详解】 （1）“约”，集结；“乘”，古代一车四马为一乘；“以”，带领；“赴”，奔赴，投身；“俱”，一同。 （2）“拔”，攻占，攻克；“伐”，攻打；“亟”，急迫，迅速。 【14题详解】 本题属于文言观点探究题，需先亮明立场，结合文本分层说理。作答有两种思路：认同或反对“信陵君非忠臣”。答题要紧扣原文地缘局势、魏王过错、信陵君行为、古人评价等依据，分点清晰；正反观点论据不能混淆，语言简练，贴合材料原文，避免脱离文本空谈。 第一步，明确立场：开篇直接写出同意或不同意该观点。 第二步，分层提取论据：若反对，结合赵魏唇齿相依、魏王畏秦失策、高祖尊崇信陵君三点作答；若同意，抓住矫夺兵权、擅杀晋鄙、私带门客出征，违背君令分析。 第三步，回扣题干：每一点论据关联“忠”的评判标准，证明观点合理性。 【参考译文】 材料一： 魏安釐王二十年，秦昭王已经击溃赵国长平的军队，又进军包围邯郸。信陵君的姐姐是赵惠文王弟弟平原君的夫人，她多次送信给魏王和信陵君，向魏国请求援救。魏王派将军晋鄙率领十万军队援救赵国。秦王派使者警告魏王说：“我攻下赵国只是早晚的事，诸侯有敢援救赵国的，等我占领赵国后，一定调军队先攻打他。”魏王心中畏惧，派人阻止晋鄙进军，让军队驻扎在邺地，名义上是救赵，实际上左右观望。 平原君派出的使者车马接连不断来到魏国，责备信陵君说：“我自愿和魏国缔结婚姻，就是因为公子有高尚道义，能解救别人的困厄。如今邯郸早晚就要归降秦国，魏国救兵却迟迟不到，公子能救人危难的道义又体现在哪里？就算您轻视我，丢下我让我投降秦国，难道不怜惜您的姐姐吗？”信陵君十分忧虑，屡次请求魏王，又让门下宾客、能言善辩之人百般劝说魏王。魏王惧怕秦国，始终不肯听从。信陵君估量终究无法说服魏王，决意不能苟活而眼睁睁看着赵国灭亡，于是邀约门下宾客，集结一百多辆车马，打算带着门客奔赴秦军，和赵国一同赴死。 材料二： 因此我说：太平无事时做好防备，是用来应对突发祸患的。当初信陵君放下身份礼遇士人，从不凭借尊贵身份骄纵自傲；长久混迹市井之间，不因市井之人私下非议就动摇本心；将侯嬴请到上座，不因身边将相、门客显贵就更改礼遇。这份真诚待人、始终不懈怠，是真正爱惜贤才，是能与之共建功业的人。 所以我曾经认为，没有信陵君，也就没有侯嬴。虽然如此，侯嬴对信陵君固然忠诚，但对魏国能算忠诚吗？秦军攻克赵国后，必定转移兵力攻打魏国，这难道不是给国家招来祸患吗？其实不是这样。他为信陵君谋划的，正是为魏国谋划的。为什么呢？秦国吞并六国的野心已经很久了，六国不灭亡，它的野心不会停止。赵国是魏国的盟国，唇亡则齿寒，皮朽则毛落，形势必然如此。秦国所谓攻克赵国后就一定攻打援救之国的说法，不过是虚张声势；而不敢救赵、坐视赵国被攻占，才是魏国的实际灾祸。因为秦国攻打魏国，无论赵国被攻占还是未被攻占，都会来攻。赵国被占后来攻，那攻打会更快，祸患更大。未被占后来攻，那攻打会延缓，祸患稍小。由此说来，杀掉晋鄙以夺取兵权，只是晋鄙个人的不幸，却是魏国的幸运。 材料三： 魏王听信谗言，猜忌疏远信陵君，信陵君于是闭门不问世事、纵情饮酒，保全自身远离灾祸，得以寿终正寝，可以说是富有智慧。他有这般智谋，又坚守仁德、行事谦恭。如果在乱世之中选拔贤善之人，评议游侠四公子，其余三人都比不上他。因此评判四人优劣，信陵君应当居首位，平原君次之，孟尝君再次，春申君排在最后。 有人说：“信陵君无忌虽对魏国有功劳，却算不上忠臣，凭什么胜过其余三人？” 我回答：“赵、魏是唇齿相依的邻邦，残暴如虎狼的秦国围攻濒临灭亡的赵国，赵国覆灭魏国便会跟着危亡，这是必然形势。魏王看不清大势，只畏惧强大的秦国空洞的威胁，手握重兵坐观胜负，没有比这更失策的了。所以信陵君假传王命夺取军队援救赵国，不只是解救赵国危局，更是为魏国长远考量，哪里谈得上不忠？” 汉高祖途经大梁，总要祭祀信陵君，还专门安排人家看守他的坟墓，其余三位公子都没有这般特殊礼遇。汉高祖是英明君主，心中自有分辨高下的道理。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 秋风 王安石 揫敛[注]一何饕，天机亦自劳。 墙隈小翻动，屋角盛呼号。 漠漠惊沙密，纷纷断柳高。 江湖岂在眼，昨夜梦波涛。 【注】揫敛：聚集。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “一何”与《石壕吏》“吏呼一何怒”的“一何”意思相同。 B. “小”“盛”表明秋风在不同的位置会产生不同的效果。 C. “翻动”“呼号”从视觉和听觉角度表现秋风的特点。 D. 本诗语言简洁明快，通俗易懂，是王安石诗作的典型风格。 16. 本诗五、六句颇受后人称赞，请简要赏析。 【答案】15. D 16. ①运用叠词“漠漠”“纷纷”，勾勒风沙漫天、柳枝摧折的苍茫萧瑟画面。 ②选取惊沙、断柳两个典型秋景，直观写出秋风席卷天地，破坏力极强。 ③借景抒情，诗人借秋风摧折草木、卷起沙尘的暴力景象，暗喻政治风暴，隐含诗人对保守势力阻挠新政的愤懑，含蓄深沉。 【解析】 【导语】这首《秋风》是王安石写景寄怀的五言短章，章法精巧：开篇直点秋风劲猛恣肆的特点，随后由近及远，从墙隅屋角到沙飞柳折，层层铺写出秋风凌厉的声势。末尾以“梦波涛”收束，将眼前秋景与心中幽思勾连，语浅意深。全诗凝练峭劲，景中藏情，尽显王安石诗歌瘦硬浑成的典型风格。 【15题详解】 D.“简洁明快，通俗易懂，是王安石诗作的典型风格”错误。此诗写秋风雄浑苍劲，沉郁厚重，并非“简洁明快、通俗易懂”。王安石诗风常以精工炼字、峭拔深婉著称，晚年绝句更显含蓄隽永。本诗中“揫敛”“饕”等用词也偏生僻，并非通俗之作。 故选D。 【16题详解】 赏析写景诗句，优先抓手法、炼字、意象、情感等。 ①炼字层面：指出“漠漠”“纷纷”为叠词，描摹出黄沙的无边迷蒙、铺天盖地，断枝的凌乱飞舞，增强了画面氛围感，强化秋风苍茫狂暴的视觉效果。 ②提取意象：惊飞黄沙、高处断柳两种极具冲击力的秋日景物，全为动态画面，直观展现秋风力量巨大、席卷天地、摧折草木的强悍破坏力，拓宽写景格局。 ③点明情感：诗人借秋风摧木卷沙的狂暴景象，暗指变法途中保守势力制造的政治风波，含蓄抒发内心压抑、愤懑不平之情，情景交融，意蕴深沉，同时为尾联梦境波涛做铺垫。 （五）课本内容考查（本题共5小题，14分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）我们在认定某事合乎道义后就应当坚定地做下去，绝不后悔，正如《答司马谏议书》中所言：“__________，__________。” （2）苏轼《赤壁赋》中有“扣舷”的动作，同样的动作在张孝祥《念奴娇·过洞庭》“__________，__________”两句中也曾出现。 （3）“舟”在古诗文中可寄托丰富的情感，如“__________，__________”。 【答案】 ①. 度义而后动 ②. 是而不见可悔故也 ③. 扣舷独啸 ④. 不知今夕何夕 ⑤. 亲朋无一字 ⑥. 老病有孤舟(人生在世不称意，明朝散发弄扁舟) 18. 下列词语中，全都正确的一项是（ ） A. 苌弘化碧　　涂脂摸粉　　五彩斑斓　　畏葸不前　　针贬时弊 B. 得鱼忘筌　　繁芜丛杂　　枯躁无味　　破镜重圆　　良晨美景 C. 心平气和　　沸返盈天　　毫发不爽　　百无卿赖　　屈折离奇 D. 等闲视之　　少不更事　　源远流长　　恃才傲物　　蓊蓊郁郁 【答案】D 【解析】 【详解】A.“涂脂摸粉”的“摸”应为“抹”，“针贬时弊”的“贬”应为“砭”； B.“枯躁无味”的“躁”应为“燥”，“良晨美景”的“晨”应为“辰”； C.“沸返盈天”的“返”应为“反”，“百无卿赖”的“卿”应为“聊”，“屈折离奇”的“屈”应为“曲”。 故选D。 19. 下列各项中，加点词语解释全都正确的一项是（ ） A. 舍瑟而作　放下　　牛羊何择焉　选择　　族庖月更刀　　众 B. 晋军函陵　驻扎　　当神器之重　面对　　成妻具资诣问　准备 C. 始速祸焉　招致　　议事每不合　每次　　奚暇治礼义哉　治理 D. 苍山负雪　背　　　吴楚东南坼　分裂　　山川相缪　　　同“缭”，围绕 【答案】D 【解析】 【详解】A.句意：（曾皙）放下瑟站起身来。 错误。择：区别。句意：牛和羊有什么区别呢。 句意：普通的厨子每个月更换一把刀。 B.句意：晋国军队驻扎在函陵。 错误。当：主持、掌握。句意：掌握帝王的重权。 句意：成名的妻子准备好资财，前往巫师的处所求问。 C.句意：才招致了灭亡的祸患。 错误。每：常常。句意：商议国事常常意见不统一。 错误。治：讲求。句意：哪里还顾得上讲求礼义呢？ D.句意：青黑色的山上覆盖着白雪。 句意：吴楚两地被分裂为东南两片区域。 句意：山水互相连接环绕。 故选D。 20. 对下列特殊句式分类正确的一项是（ ） ①终必不蒙见察 ②村中少年好事者驯养一虫 ③若属皆且为所虏 ④大王来何操 ⑤洎牧以谗诛 ⑥蚓无爪牙之利，筋骨之强 ⑦不吾知也 ⑧客有吹洞箫者 ⑨宜乎百姓之谓我爱也 A. ①③⑤/②⑥⑧/④⑦/⑨ B. ①③⑥/②⑤⑧/④⑦/⑨ C. ①③⑤/②⑥⑧/④⑨/⑦ D. ①③⑥/②⑤⑧/④⑨/⑦ 【答案】A 【解析】 【详解】①被动句式。句意：最终也一定不能被您理解。 ②定语后置，正常语序为“村中好事之少年驯养一虫”。句意：村里一名喜欢多事的少年驯养了一只蟋蟀。 ③被动句式。“为所”表被动。句意：你们这些人都将要被刘邦俘虏。 ④宾语前置，正常语序为“大王来操何”。句意：大王来时拿了什么礼物？ ⑤被动句式。句意：等到李牧因为谗言而被诛杀。 ⑥定语后置，正常语序为“蚓无利之爪牙，强之筋骨”。句意：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，也没有强健的筋骨。 ⑦宾语前置，正常语序为“不知吾也”。句意：不了解我啊。 ⑧定语后置，正常语序为“有吹洞箫之客”。句意：有一位吹奏洞箫的客人。 ⑨主谓倒装句。正常语序为“百姓之谓我爱也宜乎”。句意：百姓认为我吝啬是理所当然的啊。 综上：①③⑤为被动句；②⑥⑧为定语后置句；④⑦为宾语前置句；⑨为主谓倒装句。 故选A。 21. 下列关于课本内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《祝福》中贺老六“断送在伤寒上”，阿毛惨遭不测，这些“突发事件”直接影响祥林嫂的人生走向，对她的悲剧命运起决定作用。 B. 《窦娥冤》属于元杂剧中的“本色派”作品，说白凝练而又生动流畅，唱词优美而又节奏鲜明，深刻地展示了人物的内心世界。 C. 《林教头风雪山神庙》呈现了林冲被“逼上梁山”的经过，跌宕起伏，张弛有致，在情节发展中塑造了林冲的人物性格。 D. 《装在套子里的人》中“千万别闹出什么乱子”是别里科夫的个性化语言，展示出他因循守旧、畏首畏尾的性格特征。 【答案】A 【解析】 【详解】A.“对她的悲剧命运起决定作用”错误。祥林嫂的悲剧根源在于封建礼教和社会环境，贺老六的死、阿毛的遭遇等“突发事件”是推动她命运转折的重要因素，但并非“决定作用”。 故选A。 二、语言文字运用（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “韬”字，从韦、舀声，本义指盛放弓弩的袋子。《国语·齐语》提到，诸侯盟誓时宣布“韬无弓，服无矢”，意思是弓袋里不放弓，箭囊里不插箭。①因为“韬”的所藏之物多为弓，②古人觉得从“韦”还不够直接，③所以另造了从“弓”的一个“弢”字，④让字形与器物贴合得更紧。⑤战国燕文字中还出现过一个从弓、舀声的“”字，⑥事实上造字心理其实是一致的。 随着使用范围的扩大，“韬”的意义也不断泛化，逐渐演变为各类收藏器物的通称。更进一步，由器物之名转为动词“收藏”，这便完成了“韬”从“藏物之器”到“收藏动作”的第一次跳跃。再到兵学典籍《六韬》问世，以“韬”来命名，讲的是用兵之法，骨子里依旧不离“藏”的要义，并由此引申出“韬略”一词，字义彻底从“藏物品”变成了“藏智慧”。 用“韬”来命名芯片的时间常数缩放定律，表面上看，是表示时间常数的希腊字母τ读起来与“韬”字同音，______。______，______，______。______？ 22. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 23. 依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） ①但本质上是将这个古字蕴藏的文化内涵激活了 ②而是转过来向内用力 ③芯片制造不再单纯依靠尺寸微缩 ④压缩时间延迟来换取性能提升 ⑤这不就是“韬”字“藏智慧”的体现么 A. ④⑤③②① B. ②③⑤④① C. ③②①④⑤ D. ①③②④⑤ 24. 请根据文段介绍，在下图序号处依次填写“韬”的词义演变。 【答案】22. ③句，修改为：所以另造了一个从“弓”的“弢”字。 ⑥句，修改为：二者造字心理其实是一致的。或改为“事实上二者造字心理是一致的”。 23. D 24. ①盛放弓弩的袋子；②各类收藏器物的通称；③动词，收藏；④用兵之法；⑤引申为藏智慧。 【解析】 【22题详解】 ③句，语序不当。多重定语语序错误，表数量的词“一个”应放在动词性短语“从‘弓’”的前面，故修改为：所以另造了一个从“弓”的“弢”字。 ⑥句，重复赘余且成分残缺。原句“事实上”与“其实”重复，且缺少主语，故修改为：二者造字心理其实是一致的（或改为“事实上二者造字心理是一致的”）。 【23题详解】 横线前“表面上看……同音”提示转折，故①“但本质上……”应紧随其后，点明深层用意。①之后，③“芯片制造不再单纯依靠尺寸微缩”承接“本质”，引出技术转变；②“而是转过来向内用力”与③构成“不再……而是……”的并列关系；④“压缩时间延迟来换取性能提升”具体解释“向内用力”的做法；最后⑤“这不就是……么”以反问总结，呼应前文“韬”字“藏智慧”的内涵。 整体逻辑：转折引入本质→技术路径转变→具体措施→总结升华；因此正确排序为①③②④⑤。 故选D。 【24题详解】 以时间顺序梳理词义演变脉络，紧扣原文“藏”的核心要义定位每一层词义。 首先梳理文本分层，按本义→泛化器物名→动词→谋略→深层引申顺序提取词义，逐段定位演变节点。之后定位首段提取本义：“本义指盛放弓弩的袋子”。再看第二段，先写词义泛化，变为各类收藏器物通称；后转化为动词，表收藏。接着《六韬》以韬命名，指代用兵之法，衍生韬略；最终字义引申为藏智慧，按演变顺序依次填入即可。 三、写作（60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 （1）韩愈在倡导从师学习的风尚时说：“师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。” （2）毛泽东在总结遵义会议的历史经验时说：“有先生有好处，也有坏处。不要先生，自己读书，自己写字，自己想问题。这也是一条真理。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体；自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①第一则韩愈的话核心指向“从师”：承认人的认知局限性，主动向前人、前辈、权威汲取成熟经验，是高效解惑、降低试错成本的必要路径，对应场景涵盖个人学业提升、行业经验传承、社会发展借鉴先进成果等。 ②第二则毛泽东的话核心指向“独立思考”：此处“不要先生”绝非否定从师的价值，而是反对教条照搬权威经验、被他人思路束缚，强调要立足实际自主探索，走出适配自身的发展路径，对应场景涵盖突破学术权威定论、探索本土发展道路、拒绝从众保持独立判断等。 核心辩证关系： 二者是互补递进的统一关系，绝非对立：“从师”是基础，是站在巨人肩膀上快速提升的前提，无根基的独立思考只会沦为闭门造车；“独立思考”是升华，是把他人经验内化为自身能力、实现突破创新的核心，只会盲目的从师只会永远跟在他人身后。二者统一于“继承-创新”的发展逻辑，适用于个人成长、社会进步、民族发展的全维度。 写作核心任务： 结合“从师借鉴”与“独立探索”的辩证关系，谈对成长、发展的认知与思考。 【误区提示】 误区1：割裂辩证关系，片面突出一端。要么通篇只谈尊师重道、从师的意义，完全不提独立思考；要么只谈反权威、要独立，否定从师借鉴的价值，把“不要先生”误读为完全拒绝学习他人经验。 误区2：窄化概念内涵，局限校园场景。把“师”仅理解为学校的任课老师，不会拓展到前辈、先贤、先进经验、他人长处等更广泛的范畴，把“不要先生”误读为故意逆反师长的个人情绪。 误区3：立意空泛无逻辑。只笼统喊出“既要从师也要独立思考”的口号，不阐述二者的内在关联，也不结合现实场景分析，全篇堆砌套话。 【分层立意】 基础立意：求学问路既要善从良师汲取经验，也要保持独立思考的能力，不盲从、不闭守。 进阶立意：知识爆炸的时代，高效吸收前人成果是成长的捷径，敢于突破权威束缚做原创探索才是青年的核心竞争力。 高阶立意：从个人成长到民族发展，都遵循“以从师借鉴筑基，以独立探索破局”的逻辑，在继承的基础上走出属于自己的道路。 【行文思路】 议论文： 开篇：以日常学习场景切入——“我们上课跟着老师学解题方法，遇到难题时却不能硬套模板，要自己梳理思路找到最优解——成长从来都是‘借他山之石’与‘走自己的路’的统一”，自然引出中心论点。 主体第一层：从师是筑基，站在巨人肩膀上才能更快登高。论点：承认认知局限、主动借鉴成熟经验，是最低成本的成长路径。论据：①00后奥运冠军全红婵入门时跟随教练打磨动作标准，跳过了大量无意义的自我试错，3年就达到世界顶尖水平；②中国航天团队的年轻工程师，都是先继承老一辈科学家积累的成熟技术体系，才有后续探月、探火工程的创新突破。回扣论点：从师不是能力弱的体现，是尊重发展规律的智慧。 主体第二层：独立是破局，只有跳出权威框架才能实现突破。论点：照搬他人经验永远无法超越，立足实际独立探索才能走出适配自己的路。论据：①00后非遗传承人杨昌芹跟着老匠人学会了竹编的基础技法后，没有照搬传统图案，而是结合国潮元素设计出竹编文创产品，让千年竹编成功破圈；②我国革命初期照搬苏联城市中心论遭遇失败，我党独立探索出农村包围城市的路径，才最终取得革命胜利。回扣论点：独立思考不是对前辈的否定，是发展的必然要求。 主体第三层：二者辩证统一，从师不盲目、独立不闭守才是发展的核心逻辑。论点：从师是独立思考的基础，独立思考是从师的最终目的。论据：我国大模型研发先学习国外的先进技术经验，没有完全照搬，而是结合中文语境、本土应用场景做自主研发，现在已经涌现出多个适配国内需求的优秀大模型。回扣论点：只从师无独立会失去自我，只独立无从师会走很多弯路。 辩证补充：当下信息芜杂，“师”的范围已经拓展到网络博主、陌生网友的经验分享，我们更需要在广泛借鉴的同时保持独立判断，既不故步自封，也不人云亦云。 结尾：落地当代青年，我们既要主动向行业榜样、先辈经验学习打牢基础，也要敢于质疑权威、敢于走别人没走过的路，在各自的领域做出原创性的贡献。 记叙文： 可选取“参加科创比赛”的素材：开篇写一开始跟着指导老师学习编程、建模的基础方法，按照老师给的方向做了半个月遇到瓶颈；中间部分写自己查资料、反复试错，推翻了老师给的部分方案，结合实际需求调整了设计；结尾写最终获奖，感悟到“跟着老师学能少走弯路，但只有自己想明白的路，才是真正属于自己的路”，升华主旨。 【优秀文题】 1.《从师以筑基，独立以行远》 2.《善假于师，不囿于师》 3.《以师为梯，以思为翼》 4.《借得星光，亦做自己的灯塔》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第二学期高一教学质量检测 语 文 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（78分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 编者按：前段时间，本版推出深度报道《从“垃圾围城”到“变废为宝”，怎么做到的？》引发热议。不少网友问：“既然垃圾都烧掉了，还需要垃圾分类吗？”“新技术带来了哪些变化？”本期我们邀请各方专家，共同解答网友关切—— 记者：从城市“包袱”到发展“财富”，生活垃圾这些年到底经历了什么？又折射出哪些变化？ 陈冠益：早年间，垃圾处理面临着填埋占地、焚烧粗放的困境。现在，我国垃圾焚烧技术已实现引进、消化到自主创新甚至反向出口的跃升，装备国产化率几乎达到100%，单条焚烧线日处理能力从几百吨提高到上千吨，相关技术不断突破，先进的绿色科技让垃圾处理变得高效清洁。 郭云高：近年来，我国垃圾焚烧技术不断飞跃，排放标准甚至严于欧盟标准，彻底改变了“谈烧色变”的局面。当前，行业面临产能区域性过剩、环保标准加严及补贴政策调整的三重挑战，倒逼行业从追求规模扩张转向精细化管理。 记者：既然都是送去烧掉，是不是就不用垃圾分类了？ 何彬海：垃圾焚烧发电是目前垃圾无害化、资源化处理的主要方式，其核心工艺是焚烧，如果混合垃圾直接送入焚烧厂，会出现诸多问题：比如，混入大量厨余垃圾会导致垃圾含水率高，燃烧不充分，降低发电效率；混入玻璃、砖块、金属等不可燃、高硬度物质，会磨损焚烧炉设备，增加炉体维护成本；垃圾中的废电池、废灯管、废药品等有害物质，高温焚烧时会释放二噁英等剧毒物质，严重破坏生态环境，危害人体健康。 沈苏南：垃圾分类和源头减量是“前端治理”，焚烧发电是“末端兜底”，两者互为补充，而非相互替代。过度消费、随意浪费，仅仅依靠焚烧来善后，本质上是“用高能耗来抵消低效率”，不符合碳中和的长期目标，其综合社会成本也高于垃圾分类。 记者：以前，谁会愿意去垃圾焚烧厂呢？可现在，它们却变为主动向市民开放的“城市客厅”，真是让人没想到！ 陈冠益：现代化焚烧厂，早已不是过去那个“脏乱差”的工业黑箱。园林化布局、科普展厅、运动休闲空间等，早已成为许多项目的标配，这让昔日的“邻避设施”转变为真正的“城市客厅”。 沈苏南：让公众尤其是青少年身临其境了解现代环保技术，是破除“邻避效应”、凝聚社会环保共识的重要一步。市民尤其是青少年在参观中，会潜移默化地养成垃圾分类、源头减量的习惯，实现“教育一个孩子，影响一个家庭”的目标，对推动全民环保意识的形成具有重要意义。 郭云高：通过模式创新，夯实生存基础、拓展发展空间，从单纯的处理生活垃圾转向提供“环境公共服务+绿色能源供给+生态科普体验”的综合载体，“建一座工厂，还一个公园”，让附近居民变为事实受益者和理解支持者，真正实现了高质量发展与城市和谐共生的双向奔赴。 （摘编自严圣禾、吕慎《“负担”变“能源”，我国垃圾处理为啥这么“能”》，《光明日报》） 材料二： 社交媒体上，所谓“垃圾不够烧”等议论再度引发广泛关注。那么，当下全国垃圾处理的基本面究竟如何？如何理解有些焚烧发电厂“垃圾不够烧了”的说法？ 住建部数据显示：截至2024年底，全国有1137座生活垃圾焚烧厂在运行，平均负荷率88.7%。针对这一现象，多位业内人士和专家表示，这并非产能过剩，负荷处于合理区间，需要客观辩证看待。技术的提升使得焚烧效率提高，垃圾处理能力极大提升。目前，国内垃圾焚烧处理能力占全球总处理能力的60%左右，处理规模远大于欧美日的总和，在全球处于领先地位。 住建部有关人士指出，我国垃圾处理目前面临的挑战之一是区域发展不平衡。记者在生态环境部“生活垃圾焚烧发电厂自动监测数据公开平台”看到，地图上有密密麻麻的蓝色圆点，每个点代表一家垃圾焚烧厂。从区域分布看，垃圾焚烧厂多集中在东部沿海经济发达城市，越靠近西北部越稀疏，与中国人口地理分界线的大致走向相似。统计显示，2024年全国各省份生活垃圾焚烧厂数量前五名分别为山东、广东、河北、浙江、河南，数量分别达102座、97座、80座、79座和73座。排名靠后的是青海和西藏，各有1座。 记者采访还发现，在一些城市，由于垃圾分类全覆盖，可燃垃圾减少，焚烧厂“不够烧”；而在一些经济不发达地区的乡村，生活垃圾、建筑垃圾甚至医疗垃圾仍在露天随意堆放和焚烧，一些集中收集点没有采取防渗漏、防扬沙、防臭措施，造成环境污染，影响村民生活和种植生产。 不少专家提出，造成近年“垃圾不够烧”现象背后的一个重要原因，是前些年政策红利下全国出现垃圾焚烧厂“兴建潮”，2018年至2022年资本扎堆垃圾焚烧，年均新增产能15万吨/日，远超规划目标。由于审批下放，区县各自为政，规划超前，造成焚烧设施处理能力冗余。 业内人士说，垃圾焚烧发电厂的收益主要由当地政府支付的垃圾处理费和售电收入构成。这些收益，与处理的垃圾量直接相关，垃圾处理量越少，企业收益越低，亏损风险就越大。这也是一些企业急于“抢垃圾”的动力所在。 拉长时间脉络来看，多地开挖“垃圾山”、企业“抢烧垃圾”的现象，折射出大众对垃圾资源价值认识与垃圾焚烧产业发展逻辑的转变。过去，焚烧厂的核心使命是解决“垃圾围城”，聚焦无害化处理；如今，其角色正被重新定义为“能源工厂”“资源工厂”。 （摘编自董雪 王优玲 陈浩明 田晨旭 周颖《“垃圾不够烧”真相调查》，新华网） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 过去，我国占地填埋、粗放焚烧等垃圾处理方式，污染环境，破坏生态，甚至危害人体健康。 B. 近年来，垃圾焚烧技术的跃升和精细化管理的全面实施，彻底改变了“谈烧色变”的局面。 C. 青少年参观现代化焚烧厂，了解现代环保技术，是凝聚环保共识、形成全民环保意识的重要一步。 D. 材料二指出，国内垃圾焚烧处理能力在全球处于领先地位，焚烧厂的角色也正在被重新定义。 2. 两则材料均为新闻作品，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是（ ） A. 材料一以编者按的形式引出话题，以记者提问、专家回答的形式展开，这种形式使文章层次清晰，便于读者理解。 B. 材料一中的“工业黑箱”“城市客厅”以及材料二中的“垃圾围城”“能源工厂”均使用了比喻的手法，生动形象。 C. 材料二中“住建部数据显示”“不少专家提出”等语言对于新闻内容的真实性和观点的权威性并无太大影响。 D. 两则材料都以垃圾焚烧为核心，材料一侧重问题调查与理念转变，材料二侧重成就展示和工艺介绍。 3. 下列选项不符合材料一中“前端治理”做法的一项是（ ） A. 物业设置厨余垃圾、可回收物、其他垃圾等分类垃圾桶。 B. 社区通过荣誉榜等方式激励居民减少一次性用品的使用。 C. 政府出台措施鼓励企业在农村地区建设垃圾焚烧发电厂。 D. 学校向学生发出自带购物袋、减少包装浪费的环保倡议。 4. 何彬海和沈苏南的语言各有特色，请结合两人的回答简要分析。 5. 有人说：“全中国垃圾焚烧发电厂都在抢垃圾，垃圾已经不够烧了，大家不用再费力分类了。”这一观点存在哪些错误？请结合材料进行分析。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 刘姥姥一进荣国府　 曹雪芹 刘姥姥只听见咯当咯当的响声，很似打箩柜筛面的一般，不免东瞧西望的。忽见堂屋中柱子上挂着一个匣子，底下又坠着秤砣般的一物，却不住地乱晃。刘姥姥心中想着：“这是什么爱物儿？有甚用呢？”正呆时，只听得“当”的一声，又若金钟铜磬一般，不防倒唬得一展眼。接着又是一连八九下。方欲问时，只见小丫头子们齐乱跑，说：“奶奶下来了。”说着，都迎出去了。 刘姥姥屏声侧耳默候。只听远远有人笑声，约有一二十个妇人，衣裙窸窣，渐入堂屋，往那边屋内去了。又见三两个妇人都捧着大红漆盒，进这边来等候。听得那边说道：“摆饭。”渐渐的人才散出去，只有伺候端菜的几个人。半日鸦雀不闻，忽见两个人抬了一张炕桌来，放在这边炕上，桌上碗盘摆列，仍是满满的鱼肉在内，不过略动了几样。板儿一见了，便吵着要肉吃，刘姥姥一巴掌打了开去。 忽见周瑞家的笑嘻嘻走过来，招手儿叫他。只见那凤姐儿家常戴着秋板貂鼠昭君套，围着攒珠勒子，穿着桃红撒花袄，石青刻丝灰鼠披风，大红洋绉银鼠皮裙，粉光脂艳，端端正正坐在那里，手内拿着小铜火箸儿拨手炉内的灰。平儿站在炕沿边，捧着小小的一个填漆茶盘，盘内一个小盖钟。凤姐也不接茶，也不抬头，只管拨手炉内的灰，慢慢地问道：“怎么还不请进来？”一面说，一面抬身要茶时，只见周瑞家的已带了两个人在地下站着呢。这才忙欲起身；犹未起身时，满面春风地问好，又嗔着周瑞家的怎么不早说。刘姥姥在地下已是拜了数拜，问姑奶奶安。凤姐忙说：“周姐姐，快搀起来，别拜罢，请坐。我年轻，不大认得，可也不知是什么辈数，不敢称呼。”周瑞家的忙回道：“这就是我才回的那姥姥了。”凤姐点头。刘姥姥已在炕沿上坐了。板儿便躲在背后，百般地哄他出来作揖，他死也不肯。 这里凤姐叫人抓些果子与板儿吃，刚问些闲话时，周瑞家的向凤姐回话道：“太太说了，今日不得闲，二奶奶陪着便是一样。多谢费心想着。白来逛逛呢便罢；若有甚说的，只管告诉二奶奶，都是一样。”刘姥姥道：“也没甚说的，不过是来瞧瞧姑太太、姑奶奶，也是亲戚们的情分。”周瑞家的道：“没甚说的便罢；若有话，只管回二奶奶，是和太太一样的。”一面说，一面递眼色与刘姥姥。刘姥姥会意，未语先飞红了脸，欲待不说，今日又所为何来？只得忍耻说道：“论理今儿初次见姑奶奶，却不该说，只是大远的奔了你老这里来，也少不的说了……今日我带了你侄儿来，也不为别的，只因他老子娘在家里，连吃的都没有。如今天又冷了，越想没个派头儿，只得带了你侄儿奔了你老来。”说着又推板儿道：“你那爹在家怎么教你来？打发咱们作煞事来？只顾吃果子咧。”凤姐早已明白了，听他不会说话，因笑止道：“不必说了，我知道了。”忙命快传饭来。一时周瑞家的传了一桌客饭来…… 刘姥姥吃毕了饭，拉了板儿过来，舔唇咂嘴地道谢。凤姐笑道：“且请坐下，听我告诉你老人家。方才的意思，我已知道了。若论亲戚之间，原该不等上门来就该有照应才是。但如今家内杂事太烦，太太渐上了年纪，一时想不到也是有的。况是我近来接着管些事，都不知道这些亲戚们。二则外头看着虽是烈烈轰轰的，殊不知大有大的艰难去处，说与人也未必信罢。今儿你既老远的来了，又是头一次见我张口，怎好叫你空回去呢。可巧昨儿太太给我的丫头们做衣裳的二十两银子，我还没动呢，你若不嫌少，就暂且先拿了去罢。”那刘姥姥先听见告艰难，只当是没有，心里便突突的，后来听见给他二十两，喜得眉开眼笑道：“嗳，我也是知道艰难的。但俗语说的‘瘦死的骆驼比马大’，凭他怎样，你老拔根寒毛比我们的腰还粗呢！”周瑞家的见他说的粗鄙，只管使眼色止他。凤姐看见，笑而不睬，只命平儿把昨儿那包银子拿来，再拿一吊钱来，都送到刘姥姥的跟前。凤姐乃道：“这是二十两银子，暂且给这孩子做件冬衣罢。若不拿着，就真是怪我了。这钱雇车坐罢。……”刘姥姥只管千恩万谢的，拿了银子钱，随了周瑞家的来至外面，仍从后门去了。 （节选自《红楼梦》第六回，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中对刘姥姥见到挂钟的描写是一种陌生化表达，打破了读者对挂钟的认知惯性，增强审美体验。 B. 王熙凤出场时的秋板貂鼠昭君套、大红洋绉银鼠皮裙等装扮，体现人物爱好，符合人物性格。 C. 王熙凤见到刘姥姥时“忙欲起身”“犹未起身”的动作细节，刻画了她反应灵敏、怜老惜贫的形象。 D. 周瑞家的给刘姥姥提供了多次帮助，在刘姥姥与王熙凤交往的过程中，起到了穿针引线的作用。 7. 第四段出现了多个含有“只”字的词语，下列对这些词语理解有误的一项是（ ） A. “若有甚说的，只管告诉二奶奶”的“只管”，与“只顾吃果子咧”的“只顾”含义相同。 B. “只是大远的奔了你老这里来”的“只是”表示轻微转折，表现了刘姥姥求助时的复杂心理。 C. “只因他老子娘在家里”的“只因”强调理由的唯一性，引出了刘姥姥一家的生活困境。 D. “只得带了你侄儿奔了你老来”的“只得”表示选择的唯一性，此处可以用“只好”替换。 8. 文中画线部分是王熙凤对刘姥姥求助的回应，语言富有层次性，请梳理概括。 9. 著名作家王蒙在点评第二段时只用了“啧啧”二字。你认为王蒙是替刘姥姥感慨，还是对曹雪芹写作艺术的感慨？请明确你的选择，并结合文本说明理由。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 魏安釐王二十年，秦昭王已破赵长平军，又进兵围邯郸。公子姊为赵惠文王弟平原君夫人，数遗魏王及公子书，请救于魏。魏王使将军晋鄙将十万众救赵。秦王使使者告魏王曰：“吾攻赵旦暮且下，而诸侯敢救者，已拔赵，必移兵先击之。”魏王恐，使人止晋鄙，留军壁邺，名为救赵，实持两端以观望。平原君使者冠盖相属于魏，让魏公子曰：“胜所以自附为婚姻者，以公子之高义，为能急人之困。今邯郸旦暮降秦而魏救不至，安在公子能急人之困也|且公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊邪？”公子患之，数请魏王，及宾客辩士说王万端。魏王畏秦，终不听公子。公子自度终不能得之于王，计不独生而令赵亡，乃请宾客，约车骑百余乘，欲以客往赴秦军，与赵俱死。 （节选自司马迁《史记·魏公子列传》） 材料二： 余故曰：无事而备之者，所以待有事也。惟其信陵之初，折节下之，而不以贵自骄也；久居于市，不以市人窃骂为之动也；引之上座，不以将相宾客改其礼也。是至诚而不倦者也，是真喜士者也，是可与有为者也。 故余尝以谓无信陵，则亦无侯嬴。虽然，嬴于信陵固忠矣，于魏得为忠乎？秦拔赵，必移击魏，无乃贾祸于国乎？是不然。其为信陵谋者，乃所以为魏谋也。何则？秦有并吞六国之心久矣，六国不灭，其心不已。赵，魏与国也，唇亡则齿寒，皮朽则毛落，其势然也。其拔赵而必击救之者，秦之虚声也；不敢救赵而坐视其拔者，魏之实祸也。盖秦伐魏，赵拔亦伐，不拔亦伐。拔赵而伐，其伐亟，其祸大。不拔而伐，其伐迟，其祸小。由是言之，杀晋鄙以夺其兵，特鄙一身之不幸，而魏国之幸也。 （节选自邹浩《侯嬴论》） 材料三： 魏王信谗，猜阻公子，公子遂灭迹酣饮，全身远害，以其寿终，可谓智矣。智能如此，而又守之以仁，行之以恭，必若采善于乱世，论贤于游侠，则彼三人者，蔑以加其上矣。故校其臧否，当以信陵为首，平原次之，孟尝又次之，春申为其下矣。 或曰：“无忌虽有功于魏，非忠臣也，何以贤于三子？” 对曰：“赵、魏唇齿之国，以虎狼之秦，攻危亡之赵，赵亡则魏毙，理势然矣。魏王不达事宜，徒畏强秦之空言，坐拥盛兵，以观成败，计之大失，无过于此。故无忌矫夺其军以救赵非独赴赵之难亦为魏谋也奚其不忠哉？” 汉高祖过大梁，辄祠信陵君，为置守冢者，彼三子则皆无旌异。高祖，英主也，盖有以知之矣。 （节选自司马光《四豪论》） 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 故无忌A矫夺其军B以救赵C非独赴D赵之难E亦为魏F谋也G奚其H不忠哉？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 让，责备，与《鸿门宴》“大礼不辞小让”的“让”词性、意思都相同。 B. 得之于王，状语后置句，与《齐桓晋文之事》“构怨于诸侯”句式相同。 C. 特，只、仅，与《答司马谏议书》“非特朝廷士大夫而已”的“特”意思相同。 D. 之，结构助词，的，与《六国论》“下而从六国破亡之故事”的“之”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 秦昭王派兵围困邯郸，平原君多次致信向魏国求援，魏王起初派遣晋鄙率军救赵，后因受秦王威慑，下令军队驻足观望。 B. 信陵君能在集市上长久等待侯嬴，后将其奉为上宾，不因外界影响而改变礼贤下士的态度，是真正爱惜贤才的人。 C. 信陵君在受到猜忌后隐匿行迹，纵情饮酒，保全了自身，远离了伤害，最终得享天年，司马光认为这是明智的体现。 D. 汉高祖路过大梁时，祭祀信陵君并为他安排守墓人，也对平原君、孟尝君、春申君进行了无差别的表彰。 13. 把材料中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）约车骑百余乘，欲以客往赴秦军，与赵俱死。 （2）拔赵而伐，其伐亟，其祸大。 14. 司马光提到，有人认为信陵君“非忠臣也”，你是否同意这一说法？请结合材料说明理由。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 秋风 王安石 揫敛[注]一何饕，天机亦自劳。 墙隈小翻动，屋角盛呼号。 漠漠惊沙密，纷纷断柳高。 江湖岂在眼，昨夜梦波涛。 【注】揫敛：聚集。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “一何”与《石壕吏》“吏呼一何怒”的“一何”意思相同。 B. “小”“盛”表明秋风在不同的位置会产生不同的效果。 C. “翻动”“呼号”从视觉和听觉角度表现秋风的特点。 D. 本诗语言简洁明快，通俗易懂，是王安石诗作的典型风格。 16. 本诗五、六句颇受后人称赞，请简要赏析。 （五）课本内容考查（本题共5小题，14分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）我们在认定某事合乎道义后就应当坚定地做下去，绝不后悔，正如《答司马谏议书》中所言：“__________，__________。” （2）苏轼《赤壁赋》中有“扣舷”的动作，同样的动作在张孝祥《念奴娇·过洞庭》“__________，__________”两句中也曾出现。 （3）“舟”在古诗文中可寄托丰富的情感，如“__________，__________”。 18. 下列词语中，全都正确的一项是（ ） A. 苌弘化碧　　涂脂摸粉　　五彩斑斓　　畏葸不前　　针贬时弊 B. 得鱼忘筌　　繁芜丛杂　　枯躁无味　　破镜重圆　　良晨美景 C. 心平气和　　沸返盈天　　毫发不爽　　百无卿赖　　屈折离奇 D. 等闲视之　　少不更事　　源远流长　　恃才傲物　　蓊蓊郁郁 19. 下列各项中，加点词语解释全都正确的一项是（ ） A. 舍瑟而作　放下　　牛羊何择焉　选择　　族庖月更刀　　众 B. 晋军函陵　驻扎　　当神器之重　面对　　成妻具资诣问　准备 C. 始速祸焉　招致　　议事每不合　每次　　奚暇治礼义哉　治理 D. 苍山负雪　背　　　吴楚东南坼　分裂　　山川相缪　　　同“缭”，围绕 20. 对下列特殊句式分类正确的一项是（ ） ①终必不蒙见察 ②村中少年好事者驯养一虫 ③若属皆且为所虏 ④大王来何操 ⑤洎牧以谗诛 ⑥蚓无爪牙之利，筋骨之强 ⑦不吾知也 ⑧客有吹洞箫者 ⑨宜乎百姓之谓我爱也 A. ①③⑤/②⑥⑧/④⑦/⑨ B. ①③⑥/②⑤⑧/④⑦/⑨ C. ①③⑤/②⑥⑧/④⑨/⑦ D. ①③⑥/②⑤⑧/④⑨/⑦ 21. 下列关于课本内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《祝福》中贺老六“断送在伤寒上”，阿毛惨遭不测，这些“突发事件”直接影响祥林嫂的人生走向，对她的悲剧命运起决定作用。 B. 《窦娥冤》属于元杂剧中的“本色派”作品，说白凝练而又生动流畅，唱词优美而又节奏鲜明，深刻地展示了人物的内心世界。 C. 《林教头风雪山神庙》呈现了林冲被“逼上梁山”的经过，跌宕起伏，张弛有致，在情节发展中塑造了林冲的人物性格。 D. 《装在套子里的人》中“千万别闹出什么乱子”是别里科夫的个性化语言，展示出他因循守旧、畏首畏尾的性格特征。 二、语言文字运用（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “韬”字，从韦、舀声，本义指盛放弓弩的袋子。《国语·齐语》提到，诸侯盟誓时宣布“韬无弓，服无矢”，意思是弓袋里不放弓，箭囊里不插箭。①因为“韬”的所藏之物多为弓，②古人觉得从“韦”还不够直接，③所以另造了从“弓”的一个“弢”字，④让字形与器物贴合得更紧。⑤战国燕文字中还出现过一个从弓、舀声的“”字，⑥事实上造字心理其实是一致的。 随着使用范围的扩大，“韬”的意义也不断泛化，逐渐演变为各类收藏器物的通称。更进一步，由器物之名转为动词“收藏”，这便完成了“韬”从“藏物之器”到“收藏动作”的第一次跳跃。再到兵学典籍《六韬》问世，以“韬”来命名，讲的是用兵之法，骨子里依旧不离“藏”的要义，并由此引申出“韬略”一词，字义彻底从“藏物品”变成了“藏智慧”。 用“韬”来命名芯片的时间常数缩放定律，表面上看，是表示时间常数的希腊字母τ读起来与“韬”字同音，______。______，______，______。______？ 22. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 23. 依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） ①但本质上是将这个古字蕴藏的文化内涵激活了 ②而是转过来向内用力 ③芯片制造不再单纯依靠尺寸微缩 ④压缩时间延迟来换取性能提升 ⑤这不就是“韬”字“藏智慧”的体现么 A. ④⑤③②① B. ②③⑤④① C. ③②①④⑤ D. ①③②④⑤ 24. 请根据文段介绍，在下图序号处依次填写“韬”的词义演变。 三、写作（60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 （1）韩愈在倡导从师学习的风尚时说：“师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。” （2）毛泽东在总结遵义会议的历史经验时说：“有先生有好处，也有坏处。不要先生，自己读书，自己写字，自己想问题。这也是一条真理。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体；自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $