广东江门市蓬江区2025-2026学年八年级下学期期末语文义务教育质量监测

2025-2026学年度第二学期义务教育质量监测 八年级语文 本试卷共7页,21小题,满分120分。考试用时120分钟。 注意事项:1.答题前,考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的姓名、考场 号和座位号填写在答题卡上。用B铅笔将对应该号码的标号涂黑。 2.答选择题时,选出每小题答案后,用B铅笔把答题卡对应题目选项 的答题信息点涂黑;如需改动,用橡皮擦净后,再选涂其他答案, 答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答,答案必须写在答题 卡各题目指定区域内相应位置上;如需改动,先划掉原来的答案, 然后再写上新的答案;不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答 的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束时,将答题卡交回。 一、积累运用(24分) 班级拟开展“以和为贵”跨学科学习活动,请你参与并完成1~7题。 【活动一:探和义一解读经典诗文“和”之内涵】 1.同学们以本学期学过的古诗文,来诠释“和”文化,请你帮他们将下面文段补 充完整。(共12分。答对一句得1分,满分不超过10分) “和”是《诗经》中男子对心仪女子求而不得时,依然保持礼节与修养的君 子风度:“(1)求之不得, 。悠哉悠哉, 。”(《关雎》)方 “和”是“(2)往来翕忽, ”(《小石潭记》)潭中鱼与游人 的和睦欢乐。 “和”也代表着一种处世态度:(3)“ 寂寞沙洲冷”(《卜 算子 黄州定慧院寓居作》)是苏轼以物托怀,表达出和而不流的情感。 “和”也是孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中温和、婉转表达出仕愿望,希 望得到举荐的含蓄:(4)“ 。坐观垂钓者,徒有美鱼 情。” “和”是陶渊明身处喧嚣尘世,依然能保持内心宁静超然的修为:(5) ?。”(《饮酒<其五>》) “和”是人与自然融为一体,在静谧中找到内心的平和,山光能使鸟儿怡然 自得,潭影能使人心中的尘念消除净尽:(6)“ 。”(《题 破山寺后禅院》) “和”是陶渊明笔下老少相和,其乐融融:(7)“ (《桃花源记》)正是中国古人心目中“和谐社会”的理想缩影。 2.下列关于《经典常谈》和《昆虫记》的表述,最契合“以和为贵”文化内涵的 一项()(2分) 语文质量监测第1页共7页 第1页 A.《经典常谈》中朱自清指出《尚书》记载的多是号令征伐之事,强调武力定天 下的道理。 B.《昆虫记》中螳螂在交配后雌性会吃掉雄性,法布尔认为这体现了自然界的残 酷生存法则。 C《经典常谈》认为《诗经》有“乐而不淫,哀而不伤”特点,体现了儒家“中庸” 的思想,即情感表达要适度。 D.《昆虫记》中红蚂蚁靠掠夺黑蚂蚁的蛹来获得奴隶,法布尔称赞其生存智慧 令人惊叹。 【活动二:访人物一寻找侨乡“和”文化践行者】 研学之旅的第二站,同学们寻访了侨乡大地上那些践行“和”理念的当代人 物,感受“以和为贵”精神在新时代的传承与创新。 【银信连心,山海和鸣】李柏达是台山市银信文化研究会会长、第九届江门 市道德模范提名奖获得者。他自费50多万元修复三益碉楼,建成银信文化主题博 物馆,免费向公众开放;他还制作了60多份台山银信文化展品,自费到全国各地 开办展览,【甲】让“五邑银信”文化传播四海,震憾人心。在他看来,每一封 泛黄的银信都承载着先辈“在外打拼、心系故土”的深情,是侨乡人跨越山海的 精神纽带。 【修旧如旧,人村和谐】谭金花是五邑大学侨乡文化与区域国别研究院教授, 曾执笔开平碉楼中遗英文文本。2009年,她发起“仓东计划”,秉持“修旧如旧、 最小千预”的理念修复古建筑,【乙】让一座座百年祠堂、碉楼重焕光彩,丛未 消声匿迹。她认为,文化遗产保护不光是修复砖瓦,更重要的是让社区里的人继 续在遗产地安居乐业,营造人与人、人与村落之间的和谐共生。 【协商共识,古村和兴】沈益民是开平市仓东文化遗产保育与发展中心负责 人。这位曾担任国企高管的“新开平人”,2017年辞职全情投入“仓东计划”, 以“建筑修缮+社区营造+文化传承+可持续发展”的路径,将频临“空心化”的 仓东村建设成为荣获联合国教科文组织亚太文化遗产保护奖的侨乡文化样板。 【丙】通过沈益民挨家挨户访谈年长村民,使大家对保护活化中产生的分歧达成 了共识。大家商量着解决分歧,让古村既留住了乡愁,又焕发了新生。 3.寻访记录中的【甲】【乙】两处画横线句中各有一个错别字,其中“憾”应改 为“”,“消”应改为“”。(2分) 4.【丙】处画波浪线句有语病,请你写出修改后的句子。(2分) 5.研学结束后,小江在朋友圈发了一段感悟。请你结合资料和语境,在横线处补 写恰当的句子。(3分) 今天寻访了三位侨乡“和”文化的践行者。李柏达用一座银信文化主题博物 馆)协银信文化展览)让泛黄的银信走出尘封的岁月,让跨越山海的深情重现人 间;谭金花用“仓东计划”,① ,让村民在遗产地安居乐业;沈 益民② ,让古村既留住了乡愁,又焕发了新生。 他们让我明白:所谓“以和为贵”,不是一句空洞的口号,而是让“和”的种子 播撒在每一寸乡土,用行动让它生根发芽。 语文质量监测第2页共7页 第2页 【活动三:辩议题一传承之“和”,守正还是创新?】 结合上述“活动二”的相关内容,同学们就“如何在传承侨乡文化中践行 ‘和’理念”展开了深入讨论。 正方观点:传承侨乡文化,应以“守正”为主。保持文化遗产的原真性,避免过 度开发、破坏“和”的根基。 反方观点:传承侨乡文化,应以“创新”为主。用新形式激活老传统,让“和” 的精神融入现代生活。 6.撰写辩词:请你作为反方辩手,针对正方“过度开发会破坏‘和’的根基”的 质疑,结合选文中某一位人物的做法,写一段辩词进行回应。要求:观点明确, 有理有据,不少于60字。(3分) 7.拟写标语:辩论结束后,班级拟在公众号推送本次研学活动总结。请你拟写一 句宣传语,用于推文封面。要求:体现“以和为贵”的主题,语言凝练,有感 染力。(2分) 二、阅读(46分) (一)阅读下面的文字,完成8~12题。(17分) 【甲】 大道之行也,天下为公。选贤与能,讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其 子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养,男 有分,女有归。货恶其弃于地也,不必藏于己;力恶其不出于身也,不必为己。 是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭。是谓大同。 选自《礼记 大道之行也》) 【乙】 (齐景)公曰:“唯(梁丘)据与我和夫!”晏子对曰:“据亦同也,焉得 为和?”公曰:“和与同异乎?”对曰:“异。和如羹焉,水、火、醯、醢②、盐、 梅,以烹鱼肉,燀之以薪③,宰夫①和之,齐⑤之以味,济其不及,以泄其过。君子 食之,以平其心。君臣亦然。君所谓可而有否焉臣献其否以成其可君所谓否而有 可焉臣献其可以去其否。是以政平而不千⑥,民无争心。…今据不然。君所谓可, 据亦曰可;君所谓否,据亦日否。若以水济水,谁能食之?若琴瑟之专一,谁能 听之?同之不可也如是。” (选自课本152页《左传.昭公二十年》) 【注】①据:梁丘据,齐景公宠臣。②醯( i)、醢(h i):醋和肉酱。 ③焊(ch n)之以薪:用柴火烧煮。④厨师。⑤通“剂”,调剂,调和。⑥千: 违背,千扰。 【丙】 安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前 突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足! (选自杜甫《茅屋为秋风所破歌》) 语文质量监测第3页共7页 第3页 8.下列对【甲】【乙】文中加点词语及相关内容的解说,不正确的一项是() (3分) A.“与”,同“举”,推举,与乙文“唯据与我和夫”中的“与”意思不同。 B.“能”,有才能的人,与《马说》“安求其能千里也”中的“能”意思不同。 C“修”,培养,与《核舟记》“盖简桃核修狭者为之”中的“修”意思相同。 D.“归”,女子出嫁,与《式微》“胡不归”中的“归”意思不同。 9.下列对【乙】文中画波浪线部分的断句,完全正确的一项是()(3分) 4.君所谓可/而有否焉臣献其否/以成其可君所谓否/而有可焉臣献其可以去其否 B.君所谓可而有否焉/臣献其否以成其可/君所谓否而有可焉/臣献其可以去其否 C.君所谓可而有/否焉臣献其否/以成其可君所谓否而有/可焉臣献其可以去其否 D.君所谓可/而有否焉/臣献其否以成其可/君所谓否/而有可焉/臣献其可以去其 否 10.请将【甲】【乙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)故人不独亲其亲,不独子其子。 (2)若以水济水,谁能食之? 11.请围绕“和”一词,结合甲乙丙三篇诗文内容,分析孔子(《大道之行也》托 名孔子)、晏子、杜甫三人对“和”的理解有何不同。(3分) 12.班级开展“最美班服”设计评选活动。班长小侨主张全班统一汉服,宣传委员 小江主张穿现代卫衣搭配个人自选的侨乡文化图案。有同学认为小侨的方案“整 齐划一,最有气势”,有同学认为小江的方案“多元融合,更有创意”。请你 结合【乙】文中晏子关于“和”与“同”的论述,谈谈你更支持哪一种方案, 并说明理由。(4分) (二)阅读下面的文字,完成1316题。(13分) 《现代汉语词典》为何要出倒序本 王楠 ①《现代汉语词典》(第7版 倒序本):中国社会科学院语言研究所词典编辑室 编;商务印书馆出版。 ②近日,根据《现代汉语词典》(第7版)改排而成的《现代汉语词典》(第7 版 倒序本)正式出版发行。这是继1987年《倒序现代汉语词典》出版后的第二个 倒序版本,很多读者对这部厚厚的蓝色词典感到好奇。 ③简单说来,倒序本是对《现代汉语词典》正序本的倒序编排。除了少量内 容有所补充完善外,倒序本字词收录数量、注音、释义、例句与正序本基本相同, 单字条目排序也一致,二者根本区别在于多字条目的排序。正序本的多字条目是 构词首字相同,如单字“安”下的条目分别为“安邦定国”"安保”“安步当车” “安装”等,倒序本则是按构词末字聚合,“安”字下是“保安”"长安"早安” 等。有人可能会问:为什么要出版倒序本?其实,倒序本和正序本二者各有侧重,可 搭配使用,相得益彰。 ④倒序本可以全面系统呈现不同门类知识信息。它将相同门类的重要、常见 词语汇集一处,集中体现了这一门类的相关知识信息,方便读者掌握。如在“族” 单字头下,56个民族集中呈现,读者可以快捷了解到我国56个民族的名称及分布 语文质量监测第4页共7页 第4页 情况。又如和生命、身体密切相关的“骨”,单字头下的条目有“扁骨”"髌骨” “长骨”等50多条,只要翻检到“骨”字,就能够系统了解人或动物体内各种骨 的名称、形状、位置、作用。在“书”单字头下,有儒家经典及相关的“经书 四书”“诗书,有工具书性质的“类书”“历书”“通书"韵书”,有“六书"构 字法,有书法领域的“草书”“楷书”“隶书”等,传统文化知识信息量满满。倒 序本可以说起到了小型的多门类专科词典或类义词词典的作用。 ⑤倒序编排的方式,还能为读者遣词造句及诗词用韵提供查考便利。中华文 化丰富多彩、源远流长,现代文明发展更是日新月异。汉语词汇每年都有几百个 新词语产生,是一个开放的系统,而任何人掌握的词汇量都有局限。末字相同的 多字条目集中排列,编织起一张宽广的“词汇网”,方便读者集中学习:对末字相 同的相关反义词、近义词、别义词等,通过联想加深理解和记忆,有助于增加词 汇量储备,提高语文素养,提升写作能力。此外,倒序本直观呈现词语间的不同 关系,也能为语言和词汇研究提供新视角。 ⑥其实在中国古代,就已经出现倒序词典的编纂形式。比如,清代的《佩文 韵府》就是合《韵府群玉》《五车韵瑞》两书加以增补而成,所收词目按末字归 韵,采用倒序检索法,专供文人作诗查检词语出处及典故之用。《现代汉语词典》 倒序本可以说是对古代倒序辞书编纂传统的传承。 ⑦从新中国成立初期全民同用一本《新华字典》,到现在辞书品种丰富多样、 数量庞大,经过几十年的努力,中国已经改变了“大国家,小字典”的局面。《现 代汉语词典》的倒序版本丰富繁荣了我国现代辞书的种类和编纂实践,也是国家 通用语言文字从基本普及向高质量普及转型的一个缩影。 (选自《人民日报》2026年04月03日) 13.下列关于《现代汉语词典》(第7版 倒序本)的表述,不正确的一项是() (3分) A.倒序本的多字条目按构词末字聚合,与正序本按首字聚合的方式不同。 B.倒序本在字词收录数量、注音、释义、例句等方面与正序本基本相同。 C.倒序本能够起到小型专科词典或类义词词典的作用,便于系统学习知识。 D.倒序本是中国第一部采用倒序编排的词典,此前没有类似的辞书形式。 14.请根据文章内容,补全下方关于“《现代汉语词典》倒序本功能分析”思维导 图。(3分) 《现代汉语词典》倒序 本功能 功能一:@ 功能二:为遣词造句 与用韵提供便利 举例: “族”字头下看56个民族 对读者:@ 对研究者:旦 “骨”字头看各种骨 语文质量监测第5页共7页 第5页 15.学校文学社举办诗歌创作讲座,老师建议同学们在斟酌诗句末尾的韵脚用词 时,可以借助《现代汉语词典》倒序本来寻找灵感。对此,有些同学不解:“词 典不都是用来查意思的吗?”请你用文中的知识解释这一建议的合理性。(4分) 16.语文课上,老师让同学们整理“以‘心’为末字、表达某种心理状态的双音节 词”。小华用《现代汉语词典》正序本从前往后翻找,花了很长时间还没找全。 同桌小语告诉他:“用倒序本可以事半功倍。”请结合文章内容,说明小语这 样说的依据是什么。(3分) 三)阅读下面的文字,完成17~20题。(16分) 平安批(节选) 陈继明 ①安顿好自己后,梦梅马上要做的事情是寄平安批。 ②步入街区,所见所闻完全是潮人世界。街上好多家批局,那些字号藏在记 忆的至深处。随即看见万昌批局门口有不少人在排队,主要是潮汕老乡,大裆裤, 粗布衫,个个都松松垮垮的样子。 ③梦梅走进批局,看到只有一个人在写批。梦梅去问,老板模样的人说,写 批先生病了,临时找人顶替,是生手。梦梅问,我可以帮忙吗?老板看了看梦梅, 有岂敢劳驾的意味。梦梅笑着说,免润笔啦。老板也一笑,说,润笔一定要给。 ④抬出一张桌子,直接摆在门口。砚台、笔墨、印章、批封和信纸,都准备 好。寄批的人一眨眼分成两队。梦梅随即拿起笔锋有些发秃的小楷笔,抬头看向 第一个人。 ⑤那人说,我要给细妹寄六个鹰洋。把六枚摞在一起的鹰洋轻轻放在桌上。 梦梅用记忆中的模样开始写批封。老板一直立在梦梅身后,马上说,一手好字! 米南宫的传人啊! ⑥写好批封,梦梅抬头看向寄批人。寄批人还没出声,眼睛先湿了: ⑦“前天晚上,梦见我阿娘站在我旁边不说话,面色灰土,我从梦中惊醒, 整整一天都打不起精神。最让我伤心的是,做梦的晚上,正好是先母忌辰的前一 日。现寄银六元给我细妹婵花,请她收到后马上去我母墓前,替我祭扫,并转告 我母,儿一切安好,万勿挂念。” ⑧寄批人抹完眼泪又说,我叫李广基。 ⑨梦梅立即在信纸上写起来: ⑩“婵花细妹:前天,即九月二十一日深夜,我梦见吾母,立而无言,亦无 喜色,使我惊醒,一夜难眠。最为痛心者,有梦之夜,正是吾母忌辰之前一日也。 今寄鹰洋六元,内抹四元由你家用,二元用作祭奠吾母之资,万望细妹在坟前禀 知母亲,我在暹中一切安好,请勿挂念。愚兄广基丙辰九月廿三日” ①写完三封批后,梦梅这边的队伍越来越长,目不识丁的番客宁愿多等一,点 时间,也要请书法更好的先生写批。那位老板,姓宋,万昌是他的名字,惠来人。 ②等寄批人离开后,宋万昌问梦梅,请问先生在哪里高就? ③梦梅说,不是先生,是亡命之徒,刚下南洋没几天。 语文质量监测第6页共7页 第6页 ④宋万昌说,我看先生西装革履,器宇不凡,哪里像亡命之徒? ⑤梦梅有些紧张,忙说,不是不是。 ⑤宋万昌重新打量一番梦梅,说,我们这儿正缺一个写批先生,如果愿意屈 尊,就留下吧,待遇从优。 ⑦做一个写批先生?这是梦梅未想象过的,但一听就喜欢。宋万昌又说,吃 住免费安排,月薪八十元港币。 ⑧梦梅说,只是一面之缘,你真的放心吗? ⑨宋老板笑着说,我自有识人的绝招。我所欣赏的,不是你的字,也不是你 的文,透过你的字和文,我看见了你的另一样东西,是德。 四梦梅半信半疑。宋老板又说:“梦见吾母,立而无言,亦无喜色,使我惊 醒…这些话一一字一词都很真,无德之人是写不出来的。能把寄批人的心情 写出来,并不容易。” 四梦梅脸红了,挠头摸耳地说,我只不过是尽可能表达了寄批人的心情。 ②宋老板连连摇头说,我知道,我太知道了。 ③梦梅说,多谢先生赏识,那我就先干几天试试。 (有删改) 17.平安批是潮汕侨胞寄回家乡的信件。节选部分围绕“写批”这一核心事件,写 了哪三个主要情节?请仿照示例,补全下面的内容。(2分) ①梦梅走进批局,发现写批先生病倒,主动提出帮忙; ② ③」 18.文中第⑥段写寄批人“眼睛先湿了”,第⑧段写他“抹完眼泪”,请任选一处, 分析其表达效果。(4分) 19.“宋万昌说,我欣赏的,不是你的字,也不是你的文…是‘德’”请结合全 文,说说“德”在梦梅身上具体体现在哪些方面?(5分) 20.假如你是“潮汕文化进校园”活动的组织者,想推荐《平安批》这篇文章作为 展评区的作品。请你写一段推荐词,向学校语文组说明推荐理由。(5分) 要求:①结合文章内容和“平安批”的文化意义:②语言有感染力;③不少于 60字。 三、作文(50分) 21.阅读下面的文字,按要求作文。(50分) ①知之者不如好之者,好之者不如乐之者。 ②不积跬步,无以至千里。 ③锲而不舍,金石可镂。 请你根据对上述一句话或几句话的理解和思考,或叙述自身经历(学习、艺术、 运动、劳动、追梦成长等),或阐发感悟、讲述道理,写一篇文章。 要求:①文体不限,诗歌除外;②自拟题目,自选角度;③不少于500字;④ 不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 语文质量监测第7页共7页 第7页