精品解析：天津市津南区2025-2026学年七年级下学期期末语文试卷

天津市津南区2025～2026学年度第二学期期末练习七年级语文 本试卷分为第I卷（选择题）、第Ⅱ卷两部分。 第I卷为第1页至第4页，第 Ⅱ卷为第5页至第8页。 试卷满分120分。考试时间120分钟。 第Ⅰ卷 注意事项： 1.每题选出答案后，用2B铅笔把“答题卡”上对应题目的答案标号的信息点涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号的信息点。 2.本卷共11题，共29分。 一、（本大题共11小题，共29分。1～4小题，每题2分；5～11小题，每题3分） （一）积累与运用 1. 下面各组词语中加点字的注音，完全正确的一项是（ ） A. 平庸（yōng） 殷切（yīn） 鞠躬尽瘁（zuì） B. 淳朴（chún） 严谨（jǐn） 锲而不舍（qiè） C. 破绽（zhàn） 蹒跚（mán） 一丝不苟（gǒu） D. 陡峭（qiào） 点缀（zhuì） 忍俊不禁（jìn） 【答案】B 【解析】 【详解】A.鞠躬尽瘁（cuì）； C.蹒跚（pán）； D.忍俊不禁（ jīn）。 2. 依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 神舟二十号载人飞行任务，是我国载人航天工程进入空间站应用与发展阶段的第5次载人飞行任务，________了中国航天员单个乘组在轨驻留时间最长纪录，________着中国航天事业高水平科技自立自强迈出新步伐，对提升我国综合国力和中华民族凝聚力，进一步________全体中华儿女民族自信心和自豪感，具有重要意义。 A. 创造 标志 增强 B. 创新 标志 加强 C. 创造 标榜 加强 D. 创新 标榜 增强 【答案】A 【解析】 【详解】第一空： 创造：造出前所未有的新纪录、新成绩、新事物。 创新：侧重在理论、方法、技术上革新突破。 后文搭配“最长纪录”，固定搭配是“创造纪录”，不能说“创新纪录”，所以第一空选“创造”。 第二空： 标志：表明、象征某种重大进展、阶段意义，中性书面褒义。 标榜：刻意吹嘘、夸耀，含贬义，多用于自我炫耀。 句子是说航天事业迈出新步伐，是庄重的官方表述，要用“标志”。 第三空： 增强：侧重由弱变强，常搭配自信心、自豪感、体质、凝聚力等抽象心理、精神层面词语。 加强：侧重使更稳固、力度更大，常搭配管理、建设、合作、训练等。 后文搭配“民族自信心和自豪感”，固定搭配是“增强自信心、增强自豪感”，第三空选“增强”。 3. 下面一段文字中有语病的一项是（ ） ①为了迎接“世界读书日”，育才中学开展了以“我与经典”为主题的读书活动。②通过本次活动，使广大师生对阅读有了更深刻的理解。③大家普遍认为，一个人能够成为真正的读者，关键在于青少年时期养成良好的阅读习惯。④我们欣赏文学作品，不仅要理解文字表层含义，更要透过文字进入作品意境，体验阅读的快乐。 A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 【答案】B 【解析】 【详解】B.成分残缺，第②句“通过”和“使”同时使用造成主语残缺，删去其一即可。 4. 依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（ ） 我们活着，就要认认真真地去做自己能做的事□我们活着，就要脚踏实地去做自己想做而又有积极意义的事。胡适曾说：“生命本身没有什么意义，你要能给它什么意义□就会有什么意义。与其终日冥想人生有何意义，不如试用此生做点有意义的事□ A. ； ， 。” B. ， 。 ” 。 C. ； ， ”。 D. ， ， ”。 【答案】A 【解析】 【详解】第一空，前后两句并列分句，中间用分号； 第二空，“你要能给它什么意义” 短句停顿用逗号； 第三空，直接引语结束，句号置于后引号内。 （二）诗词鉴赏 5. 下面对《登飞来峰》的赏析，不恰当的一项是（ ） 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔， 闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼， 自缘身在最高层。 A. 诗的第一句，概括了峰和塔的高度。“千寻塔”，极言塔的高峻。 B. 第二句写登飞来峰顶的高塔，在鸡鸣报晓时分，便可以看到旭日东升。 C. 第三句中的“浮云”，古人常常用来比喻颠沛流离的生活。 D. 诗歌后两句用典故来直抒胸臆，表现诗人的政治理想和远大抱负。 【答案】C 【解析】 【导语】这首登高咏怀小诗虚实相融，前两句极写塔高，借鸡鸣日出的壮阔远景铺垫意境；后两句由景生议，以“浮云”喻奸邪障碍，直白抒怀。全诗将登高所见与政治抱负合一，借身处高塔的开阔视野，抒发不被世俗纷扰、胸怀远大、高瞻远瞩的胸襟，尽显少年王安石锐意变法、无所畏惧的进取气魄，立意高远，情理兼备。 【详解】C.“浮云”在本诗比喻奸邪小人、阻碍自己施展抱负的保守势力，并非颠沛流离的生活。 （三）实用类文本阅读 阅读《“空气长寿素”——负氧离子》一文，完成下面小题。 “空气长寿素”——负氧离子 ①每当我们来到原野，漫步海边或走进森林的时候，总感到那里的空气特别的新鲜，浑身充满了轻松的感觉。这是什么原因呢？原来这些地方的空气中含有较多的“长寿素”——负氧离子。 ②负氧离子是一种带电的颗粒。早在一百多年前，科学家们就发现了空气带电现象。空气之所以带电，就是因为其中含有负氧离子。那么，负氧离子又是怎样形成的呢？我们知道，大气中时常发生高压放电现象——闪电，就在闪电发生的瞬间，其周围的空气即被电离，从而产生大量的负氧离子。 ③研究表明，树木、花卉释放出来的芳香挥发物质具有增加负氧离子的功能。此外，喷泉本身就是一个负氧离子发生器，甚至海里的浪花也会产生负氧离子，这就是原野、海边、森林里的负氧离子格外多的原因。 ④负氧离子在空气中不会无限增多，也不会长期停留，而是不断产生，不断消亡。据测定，北京北海公园每立方厘米的空气中，含有负氧离子800多个，而在行人拥挤的王府井大街仅200个左右。负氧离子惧怕灰尘、细菌、病毒。一旦碰到这些小的颗粒，就会发生电荷的传递，致使灰尘和细菌的颗粒变大，当空气托不住它们时便降至地面。这就是负氧离子多的地方有毒颗粒少、空气格外清新的原因。 ⑤负氧离子对人的健康非常有益，它不仅能使空气清新，还可以灭菌、除尘、治病。当空气中负氧离子浓度很高时，能抑制多种病菌的繁殖，降低血压，消除疲劳，促进机体的新陈代谢，调节和促进人体的生长发育。正因为如此，人们才称负氧离子为“空气长寿素”。 ⑥据最新报道，世界上有名的长寿村大多是群山环抱，绿树成荫，负氧离子浓度很高。懂得了负氧离子的有关知识，我们就要在工作、学习之余，经常到郊外、海边去放松放松，这对身体健康是非常有益的。 （有删改） 6. 下面的说法不符合原文意思的一项是（ ） A. 早在一百多年前，科学家们就发现了空气带电现象。 B. 闪电发生的瞬间，其周围的空气即被电离，从而产生大量的负氧离子。 C. 负氧离子在空气中会无限增多，也会长期停留。 D. 负氧离子不仅能使空气清新，还可以灭菌、除尘、治病。 7. 下面对文中画线句子使用的说明方法及作用的分析，正确的一项是（ ） A. 运用举例子、列数字的说明方法，说明公园里的负氧离子多，负氧离子在空气中不断产生，不断消亡。 B. 运用举例子、列数字的说明方法，说明北京北海公园空气格外清新。 C. 运用分类别、举例子的说明方法，说明公园里的负氧离子多，负氧离子在空气中不断产生，不断消亡。 D. 运用列数字、分类别的说明方法，说明北京北海公园空气格外清新。 8. 下面对本文的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头以设问的方式引出说明对象，激发读者的阅读兴趣。 B. 第⑤段介绍“空气长寿素”名称的由来，说明了负氧离子对健康非常有益。 C. 第⑥段加点词“大多”，体现了说明文语言准确、严密的特点。 D. 本文是一篇事理说明文，采用时间顺序进行说明，条理清晰。 【答案】6. C 7. A 8. D 【解析】 【导语】本文是一篇科普说明文，以设问开篇引出说明对象负氧离子，条理清晰、逻辑层层递进。文章依次介绍负氧离子的本质、生成途径、消长规律与净化空气的原理，重点阐释其抑菌、调理人体机能的养生价值，呼应标题“空气长寿素”。文中巧用公园与街道的数据对比增强说服力，语言通俗浅白，兼顾科学性与实用性，文末引导读者亲近自然，兼具科普与生活指导意义。 【6题详解】 C.根据第④段“负氧离子在空气中不会无限增多，也不会长期停留，而是不断产生，不断消亡”可知，选项表述与原文语义完全相反，因此该说法不符合原文意思。 【7题详解】 A.根据原文画线句可知，举北海公园、王府井大街两处空气为例，列出800、200两组数字，使用举例子、列数字的说明方法；句子承接前文“负氧离子在空气中不会无限增多，也不会长期停留，而是不断产生，不断消亡”，用两处数据对比印证该观点。 【8题详解】 D.文章第①段以人们身处原野、海边、森林时空气清新的感受设问，引出说明对象负氧离子；第②段介绍负氧离子的本质与闪电生成途径；第③段补充花草、水景产生负氧离子的原因；第④段用数据对比阐释负氧离子不断生灭、净化空气的原理；第⑤段重点说明负氧离子对人体健康的诸多益处，点明 “空气长寿素” 这一称呼的由来；第⑥段结合长寿村实例给出亲近自然、有益健康的生活建议。故本文依次介绍负氧离子的定义、形成、消长规律、健康作用，是按照逻辑顺序行文，并非时间顺序。 （四）课内文言文阅读 阅读《卖油翁》一文，完成下面小题。 卖油翁 欧阳修 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 9. 下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 有卖油翁释担而立 释：放下 B. 但微颔之 颔：点头 C. 但手熟尔 但：可是，但是 D. 尔安敢轻吾射 轻：轻视 10. 下面句子不是省略句的一项是（ ） A. 陈康肃公善射 B. 尝射于家圃 C. 乃取一葫芦置于地 D. 徐以杓酌油沥之 11. 下面对文章的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 选文第一句“善射”“当世无双”是对陈尧咨才能的评价；“公亦以此自矜”则直接点明其恃才傲物的个性。 B. 文中卖油翁的“睨之”“但微颔之”“无他，但手熟尔”等神态和语言描写，表现了卖油翁的从容自信和不卑不亢。 C. “康肃笑而遣之”表明陈尧咨心里对卖油翁沥油技术的嘲笑，以及被评价箭术后的恼羞成怒。 D. 全文巧妙运用对照和衬托，这样就能在看似平淡的记叙中，阐明深刻的哲理。 【答案】9. C 10. A 11. C 【解析】 【导语】本文篇幅短小却意蕴丰厚，以对比塑造鲜活人物。陈尧咨恃射自傲、急躁易怒，卖油翁沉稳淡然、身怀绝技，二者神态言行形成鲜明反差。文中酌油示范是点睛之笔，不用长篇说教，仅凭铜钱沥油的日常小事，道出“熟能生巧”的至理。文章叙事简洁凝练，于平淡记事中藏深刻劝诫，既讽刺恃才骄矜之态，又劝人放平心态，踏实深耕技艺。 【9题详解】 C.“但手熟尔”意为：只是手法技艺熟练罢了，此处“但”译为“只，只是”，而不是“可是，但是”。 【10题详解】 A.句子主语“陈康肃公”、谓语“善射”成分完整，不属于省略句； B.完整句式为“（陈康肃公）尝射于家圃”，省略了主语陈康肃公； C.完整句式为“（卖油翁）乃取一葫芦置于地”，省略了主语卖油翁； D.完整句式为“（卖油翁）徐以杓酌油沥之”，省略了主语卖油翁。 【11题详解】 C.“康肃笑而遣之”里的“笑”是陈尧咨见识到老翁倒油的技艺后心悦诚服、自我释怀的笑，代表陈尧咨被卖油翁的技艺和道理说服，并非嘲笑对方、恼羞成怒。 【点睛】参考译文： 陈尧咨擅长射箭，当世没有第二个人能比得上，他也因此自夸。曾经有一次，他在自家的园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子站在一旁，斜着眼睛看他射箭，很久都不离开。老翁见他射出十支箭能中八九支，只是对他微微点头。 陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的射技不是很精湛吗？”老翁说：“没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油（的经验）就知道这个（道理）。”于是老翁取来一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用勺子舀油注入葫芦，油从铜钱的方孔中注入，而铜钱却没有被沾湿。于是老翁说：“我也没有别的（奥妙），只不过是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨笑着打发他走了。 第Ⅱ卷 注意事项： 1.用黑色字迹的签字笔将答案写在“答题卡”上。 2.本卷共13题，共91分。 二、古诗文默写（本大题共1小题，共6分） 12. 请根据原文或提示，将下面古诗文语句补充完整。 （1）谈笑有鸿儒，________。 （刘禹锡《陋室铭》） （2）________，柳暗花明又一村。 （陆游《游山西村》） （3）落红不是无情物，________。 （龚自珍《己亥杂诗（其五）》） （4）将军百战死，________。 （《木兰诗》） （5）杜甫《望岳》一诗中，表现有朝一日登上泰山绝顶，俯视群山而小天下决心的诗句是：“________，________。” 【答案】 ①. 往来无白丁 ②. 山重水复疑无路 ③. 化作春泥更护花 ④. 壮士十年归 ⑤. 会当凌绝顶 ⑥. 一览众山小 【解析】 【详解】注意“疑”“凌”等字词的写法。 三、课外文言文阅读（本大题共3小题，共7分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 吴隐之，字处默，濮阳鄄城人。年十余，丁父忧①，每号泣，行人为之流涕。事母孝谨，及其执丧，哀毁②过礼。迁左卫将军，禄赐皆班③亲族。冬月无被，尝浣衣，乃披絮，清苦同于贫庶。后迁中领军，清俭不革。每月初得禄，裁留身粮，其余悉分振④亲族，家人绩⑤纺以供朝夕。时有困绝，或并日而食，身恒布衣不完，妻子不沾寸禄。 （节选自《晋书》，有删改） 【注释】①丁父忧：遭父丧。②毁：特指居丧时，因哀痛过度而伤害身体。③班：分给，赐予。④振：同“赈”，救济。⑤绩：把麻纤维拧成线。 13. 解释文中加点词的含义。 （1）尝浣衣，乃披絮 尝：_____________ （2）其余悉分振亲族 悉：_____________ 14. 请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 每号泣，行人为之流涕。 15. 请结合原文分析，吴隐之是一个怎样的人。 【答案】13. ①. 曾经 ②. 全，都 14. （他）常常痛哭，路过的行人都为他流泪。 15. ①孝顺：父亲去世，他痛哭不止，居丧哀痛过度损伤身体；②清廉简朴：身居高位，冬日无棉被，常年穿破旧粗布衣裳，生活和贫苦百姓一样；③无私慷慨：俸禄只留自己口粮，其余全部救济宗族亲人，妻儿不依靠他的俸禄生活。 【解析】 【导语】本文选取《晋书》片段刻画吴隐之清廉至孝的君子形象。开篇叙其年少丧父、居母丧哀痛伤身，凸显至诚孝心；后以多件日常小事铺陈清廉风骨：俸禄尽数分予亲族，冬日无被、衣衫破旧，妻儿纺线度日，甚至时常断粮。文章不置评判之语，全凭生活细节写实，以极简白描将孝亲、清俭、无私的品格融为一体，人物形象真实动人，借一人事迹彰显古代士大夫高洁自持的理想操守。 【13题详解】 （1）句意：曾经洗完衣服，就披上粗麻絮衣。尝：曾经。 （2）句意：剩下的俸禄全部分出去救济亲戚族人。悉：全，都。 【14题详解】 注意下列重点字词：每：常常；为：替、给。流涕：流泪。 【15题详解】 根据“年十余，丁父忧，每号泣”“及其执丧，哀毁过礼”可知，吴隐之遭遇父丧时常痛哭，为母亲守丧时哀痛伤身，恪守孝道，体现出他极为孝顺的品性。 根据“冬月无被，尝浣衣，乃披絮，清苦同于贫庶”可知，吴隐之身居高位却冬日无棉被，衣着简陋，生活清贫，体现出他清廉简朴的特点。 根据“裁留身粮，其余悉分振亲族，妻子不沾寸禄”可知，他俸禄仅留自用，剩余全部救济族人，妻儿分不到分毫俸禄，体现出他无私慷慨、一心体恤亲族的品格。 【点睛】参考译文： 吴隐之，字处默，是濮阳鄄城人。他十多岁时，遭遇父亲去世，每次痛哭，路过的行人都为他落泪。他侍奉母亲恭敬孝顺，等到为母亲守丧时，哀伤过度损伤身体，逾越了礼法的常度。后来升任左卫将军，俸禄和赏赐全都分给亲戚族人。冬天没有棉被，曾经洗完衣服，只能披上粗麻絮衣，清贫艰苦和平凡百姓一样。之后又升任中领军，清廉俭朴的品行没有改变。每月刚领到俸禄，只留下自己糊口的粮食，剩下的全部拿来救济亲戚族人，家中妻儿靠搓麻纺线维持日常生计。家中时常穷困断粮，有时两天才吃一顿饭，他常年穿着破旧不完整的粗布衣服，妻子儿女一点都不能分到他的俸禄。 四、文学作品阅读（本大题共4小题，共15分） 阅读《生命之芯》一文，完成小题。 生命之芯 李雪峰 ①庭院的上空是一架纵纵横横的葡萄藤。初春时节，昏睡的葡萄藤醒了，它们先是睁开一粒粒紫红色看似惺忪的叶芽，那些叶子便很快毛茸茸地伸展开了。它们很快就把庭院里的阳光剪得支离破碎斑斑驳驳，不到半月，院子的上空就一片摇曳的苍翠，连一片金黄阳光也漏不下来。清风徐徐地一摇，几片碎碎的阳光偶尔从叶缝间掉落下来，但那是稍纵即逝的，像梦的碎片一样。 ②我是十分喜爱这些张扬的葡萄叶子的，但妻子对这些葡萄叶子却颇有微词，尤其是到了暮秋时分，那落叶总像扫不尽似的，往往清晨刚刚扫过，但中午或傍晚时就又落了厚厚一层，有时一天扫了五遍，但还总是扫不净，仿佛你一转身它就又落下了。 ③妻子也想了许多的办法，费尽了周折，院子里却落叶依旧，这让妻子又气恼又无奈。这情景往往一直要到落雪时才能结束。 ④去年的中秋，满架的葡萄又变紫了，妻子摘得一串不留。我很惋惜那些没有彻底紫透的葡萄，埋怨妻子说：“有些还没有完全熟透呢，怎么一下子就摘尽了？”妻子说，葡萄摘尽了，叶子落得就快，就不用像往年那样总是扫叶子了。我很不解，摘葡萄和扫落叶有什么关系呢？难道不摘葡萄那些叶子就永远不会凋落吗？ ⑤果如妻子所说的那样，葡萄摘下后三四天，满架的叶子一下子就黄了，然后开始汹涌地凋落，一个夜晚或半天的工夫，庭院里就落了厚厚的一层。那些叶子显得十分憔悴，有的叶脉还青着，只是叶缘黄卷了一些，但却早早地凋落了。不到半月，葡萄藤上的叶子竟全落尽了，只剩下那些灰黑的老藤和那些褐色的新条在庭院上空寂寂地缱绻着，令人痛惜不已。 ⑥难道作物也有它们自己的灵魂吗？它们在泥土和风雨中生长，它们萌芽，抽叶，开花，全都是为了自己的果实。果实是它们生命的灯芯，一旦果实夭折了，它们的生命也就夭折了，无论这世界还有多么美好，无论岁月还有多么漫长，但它们却已走到了自己生命的秋天里。 ⑦果实或许就是作物们的梦想，或许就是作物们的灵魂。过早丢失了自己的果实，作物们生命的秋天就提前莅临了……我不由对葡萄叶充满了敬意。 ⑧我们的生命果实是什么呢？我们的灵魂是什么呢？我们生命的真正目的是什么呢？我们是在为自己的生命使命而生活的吗？什么才是我们人类生命的真正秋天呢？ ⑨春天的庭院里，坐在静静的葡萄架下，仰望那一簇一簇摇曳的绿叶，我对一切都充满了敬意，无论是生命的，还是被我们视为非生命的；无论是一粒蛰伏在绿叶间的虫子，还是我们脚下的一粒泥土…… 16. 请根据文章①～⑤段内容填写下面表格。 葡萄叶生存状态 旺盛生长 妻子摘下满架葡萄 ③ “我”的情感变化 ① ② 痛惜不已 ①________ ②_______ ③________ 17. 请结合语境，从修辞角度赏析文中划线句子。 初春时节，昏睡的葡萄藤醒了，它们先是睁开一粒粒紫红色看似惺忪的叶芽，那些叶子便很快毛茸茸地伸展开了。 18. 作者为什么对葡萄叶充满了敬意？ 19. 阅读这篇散文，你从葡萄叶子凋落的生命历程中获得怎样的感悟？ 【答案】16. ①. 十分喜爱、沉醉 ②. 惋惜不解、疑惑 ③. 叶子大面积枯黄，快速凋零殆尽 17. 本句运用拟人修辞手法，将葡萄藤、叶芽当作人来写，“昏睡”“醒”“睁开惺忪的眼” 生动描摹初春葡萄抽芽舒展的模样，赋予藤蔓鲜活柔软的情态，写出葡萄蓬勃旺盛的春日生机，表达作者对葡萄藤的喜爱之情。 18. 葡萄抽芽、长叶、开花，全部生命活动都是为了结出果实；果实是葡萄的生命内核（生命之芯），一旦果实被摘除，它的生命便提前走向衰败凋零。作者从草木身上读懂万物皆有自身生命使命，因此心生敬意。 19. 世间万物都有属于自己的生命使命与精神内核，果实是葡萄的生命之芯，理想、责任、追求就是人一生的 “生命之芯”。人如果丢掉目标与信念，人生便会失去光彩、提前消沉；我们应当树立长远理想，坚守内心追求，守住属于自己的生命价值。 【解析】 【导语】本文以葡萄藤落叶小事托物言志，行文由日常琐事切入，先写妻子厌落叶、摘光葡萄促其凋零的见闻，再借葡萄早衰生发哲思。作者将果实比作草木的生命之芯，点明草木生长只为孕育果实，失去果实便耗尽生机；继而由物及人，叩问人类生命的使命与追求。文字细腻温婉，景物描写清新动人，于寻常草木间体悟生命真谛，传达对世间所有生命的尊重与敬畏，立意含蓄深沉。 【16题详解】 第一空，根据第①段“不到半月，院子的上空就一片摇曳的苍翠……像梦的碎片一样”、第②段“我是十分喜爱这些张扬的葡萄叶子的”可知，葡萄藤枝叶繁茂、长势旺盛时，满眼翠绿的景致让“我”心生喜爱，完全沉浸在葡萄架带来的美好氛围里。 第二空，根据第④段“有些还没有完全熟透呢，怎么一下子就摘尽了……难道不摘葡萄那些叶子就永远不会凋落吗？”可知，妻子将所有葡萄全部摘除，“我”既心疼未成熟的果实，又无法理解摘葡萄和落叶速度之间存在关联，内心满是疑惑不解。 第三空，根据第⑤段“葡萄摘下后三四天，满架的叶子一下子就黄了……葡萄藤上的叶子竟全落尽了”可知，葡萄被摘完后短短数日，叶片大片泛黄、大批量脱落，短短半个月藤蔓上叶片全部落光，这是产生“痛惜不已”情绪对应的葡萄叶生存状态。 【17题详解】 根据第①段画线语句可知，作者用写人的词语“昏睡”“醒”“睁开惺忪的眼”赋予葡萄藤、叶芽人的神态与动作，把藤蔓冬日蛰伏、春日萌发的过程写得灵动鲜活。生动细致地刻画出初春葡萄嫩芽初绽、枝叶慢慢舒展的画面，凸显葡萄藤复苏后充满活力的状态，含蓄流露作者初见葡萄新芽时满心欢喜、喜爱欣赏的情感。 【18题详解】 根据第⑥段“它们萌芽，抽叶，开花，全都是为了自己的果实。果实是它们生命的灯芯……它们却已走到了自己生命的秋天里”、第⑦段“果实或许就是作物们的梦想，或许就是作物们的灵魂。过早丢失了自己的果实，作物们生命的秋天就提前莅临了……我不由对葡萄叶充满了敬意”可知，葡萄藤所有的生长、繁茂都是为孕育果实，果实承载着它全部生命意义，失去果实便会迅速枯萎凋零。作者透过葡萄叶读懂草木都有专属的生命追求与使命，体会到平凡植物身上厚重的生命力量，由此内心生出敬重之情。 【19题详解】 根据第⑥段“它们萌芽，抽叶，开花，全都是为了自己的果实……一旦果实夭折了，它们的生命也就夭折了”可知，葡萄藤所有生长活动都围绕果实展开，果实是支撑它存续的核心，失去果实便会快速走向枯萎，这说明每种生命都有专属的存在目标。 根据第⑧段“我们的生命果实是什么呢？我们的灵魂是什么呢？我们生命的真正目的是什么呢？”可知，作者由葡萄的生命规律延伸至人类自身，引导读者思考人活着的核心追求。 根据第⑨段“仰望那一簇一簇摇曳的绿叶，我对一切都充满了敬意……还是我们脚下的一粒泥土”可知，作者从草木身上领悟到生命的真谛，引申到人的层面，人心中的理想、担当便是属于自己的“生命之芯”。倘若人放弃心中追求，精神便会失去支撑，人生容易萎靡消沉，我们需要坚守心中目标，以此实现自身独有的生命价值。 五、综合性学习与名著阅读（本大题共4小题，共13分） （一）综合性学习（5分） 为了促进学校科普活动，某班开展了“我们的班级科普公众号”综合性学习活动。请阅读下面四则材料，按照要求完成下面小题。 【材料一】 一位同学为公众号设计的 logo 【材料二】 学校推动跨学科融合课程，系统培养学生科学思维与探究能力。要求各学科安排不少于10%课时开展主题学习，开发AI、创客等校本课程。依托课后服务，每周开设1小时以上科技社团活动并配备专任教师。 【材料三】 整合社会资源，拓展实践场景。如构建“馆校社”协同机制，联动科技馆、高校、科研院所及高新企业，设立科普开放日与研学基地。邀请科学家、工程师进校园开展讲座与指导，组织学生走进实验室，直观感受科技的魅力。 【材料四】 丰富活动载体，激发科普热情。学校举办青少年科技创新大赛、科普剧展演、科学运动会等品牌活动，打造校园科技节，开展实验比拼、AI体验、模型制作等趣味项目，鼓励全员参与。 20. 请探究【材料一】logo的图形含义，并简要描述。 21. 请结合相关材料，概括学校在科普教育方面采取了哪些措施。 【答案】20. 图形融合摊开的书籍、星球、幼苗三种元素：摊开的书籍代表科普知识的传播载体，星球代表广阔浩瀚的科学世界，幼苗代表青少年学生；整体寓意青少年依托书本汲取科普知识、主动探索科学世界、在科普学习中成长。 21. ①优化课程体系：设置跨学科科普课时，开设 AI、创客校本课程，每周固定开展科技社团；②拓展实践资源：联动科技馆、高新企业搭建研学基地，邀请科研人员进校园科普讲座；③丰富科普活动：举办科创大赛、科普剧、校园科技节等趣味活动，鼓励全体学生参与。 【解析】 【20题详解】 画面元素：logo主体是一本摊开的书籍，书页中间长出一株幼苗，书页右侧搭配星球图案，下方标注文字“初中科普驿站”。 象征含义：摊开的书本：代表知识、阅读与学习，寓意科普依托书本知识传播；幼苗：象征初中青少年，代表蓬勃生长的少年学子；星球图案：是经典科学符号，代表浩瀚的科学、理化知识与科学探索精神。 整体寓意：书本孕育幼苗，搭配科学标识，寓意同学们以书本为载体学习科普知识，在科学知识的滋养下茁壮成长，鼓励初中生主动探索科学、在科普学习中不断成长。 示例：logo由翻开的书本、幼苗、星球构成。书本代表科普知识载体；幼苗象征初中学生；星球图案代表科学探索。整体寓意：青少年依托书本汲取科普知识，在科学的滋养下成长，积极探索广阔的科学世界。 【21题详解】 根据材料二“学校推动跨学科融合课程……配备专任教师”可知，学校调整日常课堂教学安排，把科普内容融入各学科常规教学，专门开发特色科技校本课，同时利用课后服务开设长期科技社团，从日常课程层面落实科普教育。 根据材料三“整合社会资源，拓展实践场景……直观感受科技的魅力”可知，学校跳出校园内部资源局限，和校外各类科研、科技单位建立合作渠道，既把专业从业者请到校内授课，也组织学生走出校园实地体验科技。 根据材料四“丰富活动载体，激发科普热情……鼓励全员参与”可知，学校设计了多种类型的校园科普特色活动，搭建科技节这一综合活动平台，设置多样趣味实践项目，调动全体学生主动参与科普。 （二）名著阅读（8分） 22. 请根据阅读积累，在下面表格的横线处填写相应的内容。 作品 作者 人物及情节 《朝花夕拾》 鲁迅 ①________，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。 ②《________》 奥斯特洛夫斯基 谢廖沙身穿军大衣，束着帆布子弹袋，同十名红军战士一起，守候在制糖厂附近的十字路口，等待着波兰军队的到来。 ③《________》 ④_______ 行者却才收了手脚道：“你才认得叔叔么？我看牛大哥情上，且饶你性命。快将扇子拿来我使使。”罗刹道：“叔叔，有扇！有扇！你出来拿了去！” 【答案】 ①. 长妈妈（阿长） ②. 钢铁是怎样炼成的 ③. 西游记 ④. 吴承恩 【解析】 【详解】第一空，阿长是鲁迅儿时保姆，粗俗迷信却淳朴善良，虽有诸多陋习，却费尽心力为鲁迅买来渴求的《山海经》，让鲁迅心生感念。 第二空，《钢铁是怎样炼成的》是奥斯特洛夫斯基代表作，讲述保尔从贫苦少年成长为坚定革命者。他历经战场、伤病与磨难，即便全身瘫痪仍坚持文学创作，以顽强意志诠释生命价值，歌颂为理想献身的崇高精神。 第三空，根据语段“行者”“罗刹”“扇子”关键名词可知，行者指代孙悟空，罗刹指铁扇公主，借扇对话出自吴承恩所著小说《西游记》“三调芭蕉扇”经典回目，《西游记》记叙唐僧师徒四人西天取经，历经八十一难、斩妖除魔终得真经。塑造孙悟空等经典形象，赞美坚持不懈、勇敢抗争的品质。 23. 把相关人物形象联系起来阅读，有助于深入理解作品主题。如《骆驼祥子》中的祥子、老马、二强子。请比较这一组人物形象的异同，并说明这组人物形象的联系对深化作品主题的作用。（100字左右） 【答案】 三人同是旧社会底层车夫，长期受剥削压迫，结局悲苦。祥子经历三起三落后一步步被现实碾碎希望；老马早已被生活磨去心气，麻木认命；二强子彻底自暴自弃。三者互为参照，全方位揭露底层劳动者无路可走的现实，强化了对黑暗旧社会的批判。 【解析】 【详解】先看人物形象的相同点：祥子、老马、二强子都是北平城里靠拉洋车谋生的底层劳动者，身处半殖民地半封建社会的最底层，长期受军阀、特务、车行老板的层层剥削，最终都落得衣食无着的悲苦结局，是旧社会车夫群体的共同缩影。 再看人物形象的不同点：祥子是从农村刚进城的青年，初时浑身是劲、不沾烟酒，把“买上自己的车”当作唯一的人生目标，三次攒钱三次失去车，从上进青年一步步被拖入深渊；老马是拉了一辈子车的老车夫，本性善良热心，风雪里饿晕在茶馆也要给小孙子小马省一口吃的，却眼睁睁看着小马没钱治病死在怀里，最后只能靠摆摊卖茶水苟活；二强子在生活重压下彻底丧失底线，酗酒成性，为了两百块钱把女儿小福子卖给军官，醉酒后失手打死妻子，后来还逼迫小福子卖身换钱供自己买酒，完全沦为自暴自弃的家庭施暴者。 最后看群像对主题的深化作用：这三个人刚好对应了底层车夫的三种人生阶段——正怀揣梦想的青年祥子、熬到暮年的老马、彻底堕落的二强子，三人的命运轨迹形成完整的闭环，证明哪怕你像祥子一样拼命上进、像老马一样忠厚本分，只要身处这个吃人的旧社会，最终要么像老马一样孤苦死去，要么像二强子一样人性扭曲，从三个不同维度坐实了“底层劳动者靠个人奋斗根本无路可走”的残酷真相，让作品的社会批判力度变得更加厚重扎实。 据此谈谈三个人物形象的异同及其联系对深化作品主题的作用即可。 六、作文（本大题共1小题，共50分） 24. 什么是最美的风景？有人说，是名山大川的壮阔，是朝霞落日的绚烂；有人说，是校园跑道上少年奔跑的身影，是街角小店暖黄灯光下的烟火；还有人说，是陌生人递来的一把伞，是困境中朋友伸出的手……原来，“风景”从不止于远方，也藏在日常的细节里，藏在能触动你内心的瞬间里。 同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？请自拟题目，自选角度，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于 600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 藏在烟火里的最美风景 世人总奔赴名山大川追寻美景，以为壮阔山河才配称作风景，可于我而言，最动人的风景，就藏在楼下小巷日复一日的烟火日常中。 深秋的傍晚，天色沉得很早，冷风卷着落叶四处打转。我攥着一张满是红叉的试卷，垂头走在放学路上，满心都是挫败，连街边亮起的路灯都显得灰蒙蒙的。走到巷口那家老旧馄饨店，暖融融的灯光透过玻璃窗漫出来，勾住了我的脚步。 店主是一对中年夫妻，待人温和。老板娘见我独自站在门口发呆，笑着招呼我进店。我点了一碗小馄饨，找角落的位置坐下，看着夫妻二人忙碌的身影。男人站在灶台前，熟练地搅动锅里翻滚的汤汁，白雾袅袅升起，裹着鲜香；女人穿梭在桌椅间，细心收拾碗筷，轻声安抚晚归的学生。狭小的小店没有精致的装潢，木桌边缘磨得光滑，墙面沾着淡淡的油烟，却处处透着安稳温柔。 一碗馄饨端上桌，皮薄馅嫩，热汤上浮着细碎葱花。老板娘贴心递来纸巾：“天冷，趁热吃，什么烦心事吃完就淡了。”简单一句话，瞬间抚平我心头的烦闷。邻桌几位老人慢悠悠吃着馄饨，闲谈家常；背着书包的学生低声讨论作业，小小的店铺里满是细碎温暖的声响。 我捧着温热的瓷碗，看着眼前这幅寻常画面：暖黄灯光、蒸腾热气、普通人平淡温和的模样，忽然明白，这便是独属于我的最美风景。它没有山川湖海的磅礴，却拥有直击心底的温柔。 我们总执着奔赴远方，追逐世人称颂的盛景，却忽略了身边触手可及的温暖。一场陌生人的善意，一段平凡生活的烟火，困境里一句温柔安慰，都是藏在日常里的动人风光。 真正最美的风景，从不在遥不可及的远方，而是那些能抚慰心灵、留存温柔的平凡瞬间。人间烟火，岁岁如常，便是此生最值得珍藏的风景。 【解析】 【详解】第一、审题立意 材料以设问引出“最美的风景”的多重定义，将风景分为两类：一是自然风光，如山川、落日；二是人间日常的温暖瞬间，少年奔跑、市井烟火、他人善意。材料核心导向为：真正动人的风景不必远赴远方，平凡生活里触动内心的细碎温暖，才是更珍贵的风景。此处的“风景”不局限于肉眼可见的景物，是兼具实景与人文温情的双重概念。“日常细节”指代身边随处可见的平凡小事，“触动内心的瞬间”点明风景的核心价值在于带给人温暖、治愈、感动等精神共鸣。材料引导我们跳出对宏大美景的固有追求，学会观察、珍惜身边平凡的善意与美好。写作核心要借助亲身经历叙事，表达对平凡人间温情的珍视；也可议论“身边寻常暖意，才是人生最美风景”。立意需温情正向，摒弃只写山水风光的浅层思路，重点挖掘平凡生活里人性、烟火、陪伴之美，阐释平凡日常中温暖瞬间带给人的精神力量。 第二、选材构思 若写记叙文，以亲身经历叙事为主，示例选材：一次暴雨放学，我没带雨具，独自站在校门口手足无措，陌生的环卫工人主动分出半边伞送我到小区门口；或是晚自习后，留守的门卫大爷总留一盏路灯等候晚走的学生；亦或是奶奶每日清晨为我熬热粥的日常画面。行文结构：开篇先写自己从前总向往远方名胜，认为壮阔山河才是最美风景；中间详细记叙完整事件，细致刻画环境、人物动作、语言，捕捉温暖细节；结尾结合事件抒发感悟，点明身边平凡温情才是独属于自己的最美风景，呼应材料主旨。若写议论文，开篇亮明中心论点：最美的风景不在远方，而藏在日常动人的细碎瞬间。分论点一：山川盛景转瞬即逝，人间善意长久治愈；分论点二：留心日常细节，方能发现独属于自己的风景。论据可选用：抗疫期间社区邻里互相帮扶的平凡日常、外卖员帮扶摔倒老人的暖心小事、无数普通人坚守岗位的烟火画面。层层分析论证平凡温情的价值，文末升华主旨，呼吁人们放下对远方的执念，用心感受身边藏在烟火里的动人风景，收束全文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 天津市津南区2025～2026学年度第二学期期末练习七年级语文 本试卷分为第I卷（选择题）、第Ⅱ卷两部分。 第I卷为第1页至第4页，第 Ⅱ卷为第5页至第8页。 试卷满分120分。考试时间120分钟。 第Ⅰ卷 注意事项： 1.每题选出答案后，用2B铅笔把“答题卡”上对应题目的答案标号的信息点涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号的信息点。 2.本卷共11题，共29分。 一、（本大题共11小题，共29分。1～4小题，每题2分；5～11小题，每题3分） （一）积累与运用 1. 下面各组词语中加点字的注音，完全正确的一项是（ ） A. 平庸（yōng） 殷切（yīn） 鞠躬尽瘁（zuì） B. 淳朴（chún） 严谨（jǐn） 锲而不舍（qiè） C. 破绽（zhàn） 蹒跚（mán） 一丝不苟（gǒu） D. 陡峭（qiào） 点缀（zhuì） 忍俊不禁（jìn） 2. 依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 神舟二十号载人飞行任务，是我国载人航天工程进入空间站应用与发展阶段的第5次载人飞行任务，________了中国航天员单个乘组在轨驻留时间最长纪录，________着中国航天事业高水平科技自立自强迈出新步伐，对提升我国综合国力和中华民族凝聚力，进一步________全体中华儿女民族自信心和自豪感，具有重要意义。 A. 创造 标志 增强 B. 创新 标志 加强 C. 创造 标榜 加强 D. 创新 标榜 增强 3. 下面一段文字中有语病的一项是（ ） ①为了迎接“世界读书日”，育才中学开展了以“我与经典”为主题的读书活动。②通过本次活动，使广大师生对阅读有了更深刻的理解。③大家普遍认为，一个人能够成为真正的读者，关键在于青少年时期养成良好的阅读习惯。④我们欣赏文学作品，不仅要理解文字表层含义，更要透过文字进入作品意境，体验阅读的快乐。 A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 4. 依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（ ） 我们活着，就要认认真真地去做自己能做的事□我们活着，就要脚踏实地去做自己想做而又有积极意义的事。胡适曾说：“生命本身没有什么意义，你要能给它什么意义□就会有什么意义。与其终日冥想人生有何意义，不如试用此生做点有意义的事□ A. ； ， 。” B. ， 。 ” 。 C. ； ， ”。 D. ， ， ”。 （二）诗词鉴赏 5. 下面对《登飞来峰》的赏析，不恰当的一项是（ ） 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔， 闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼， 自缘身在最高层。 A. 诗的第一句，概括了峰和塔的高度。“千寻塔”，极言塔的高峻。 B. 第二句写登飞来峰顶的高塔，在鸡鸣报晓时分，便可以看到旭日东升。 C. 第三句中的“浮云”，古人常常用来比喻颠沛流离的生活。 D. 诗歌后两句用典故来直抒胸臆，表现诗人的政治理想和远大抱负。 （三）实用类文本阅读 阅读《“空气长寿素”——负氧离子》一文，完成下面小题。 “空气长寿素”——负氧离子 ①每当我们来到原野，漫步海边或走进森林的时候，总感到那里的空气特别的新鲜，浑身充满了轻松的感觉。这是什么原因呢？原来这些地方的空气中含有较多的“长寿素”——负氧离子。 ②负氧离子是一种带电的颗粒。早在一百多年前，科学家们就发现了空气带电现象。空气之所以带电，就是因为其中含有负氧离子。那么，负氧离子又是怎样形成的呢？我们知道，大气中时常发生高压放电现象——闪电，就在闪电发生的瞬间，其周围的空气即被电离，从而产生大量的负氧离子。 ③研究表明，树木、花卉释放出来的芳香挥发物质具有增加负氧离子的功能。此外，喷泉本身就是一个负氧离子发生器，甚至海里的浪花也会产生负氧离子，这就是原野、海边、森林里的负氧离子格外多的原因。 ④负氧离子在空气中不会无限增多，也不会长期停留，而是不断产生，不断消亡。据测定，北京北海公园每立方厘米的空气中，含有负氧离子800多个，而在行人拥挤的王府井大街仅200个左右。负氧离子惧怕灰尘、细菌、病毒。一旦碰到这些小的颗粒，就会发生电荷的传递，致使灰尘和细菌的颗粒变大，当空气托不住它们时便降至地面。这就是负氧离子多的地方有毒颗粒少、空气格外清新的原因。 ⑤负氧离子对人的健康非常有益，它不仅能使空气清新，还可以灭菌、除尘、治病。当空气中负氧离子浓度很高时，能抑制多种病菌的繁殖，降低血压，消除疲劳，促进机体的新陈代谢，调节和促进人体的生长发育。正因为如此，人们才称负氧离子为“空气长寿素”。 ⑥据最新报道，世界上有名的长寿村大多是群山环抱，绿树成荫，负氧离子浓度很高。懂得了负氧离子的有关知识，我们就要在工作、学习之余，经常到郊外、海边去放松放松，这对身体健康是非常有益的。 （有删改） 6. 下面的说法不符合原文意思的一项是（ ） A. 早在一百多年前，科学家们就发现了空气带电现象。 B. 闪电发生的瞬间，其周围的空气即被电离，从而产生大量的负氧离子。 C. 负氧离子在空气中会无限增多，也会长期停留。 D. 负氧离子不仅能使空气清新，还可以灭菌、除尘、治病。 7. 下面对文中画线句子使用的说明方法及作用的分析，正确的一项是（ ） A. 运用举例子、列数字的说明方法，说明公园里的负氧离子多，负氧离子在空气中不断产生，不断消亡。 B. 运用举例子、列数字的说明方法，说明北京北海公园空气格外清新。 C. 运用分类别、举例子的说明方法，说明公园里的负氧离子多，负氧离子在空气中不断产生，不断消亡。 D. 运用列数字、分类别的说明方法，说明北京北海公园空气格外清新。 8. 下面对本文的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头以设问的方式引出说明对象，激发读者的阅读兴趣。 B. 第⑤段介绍“空气长寿素”名称的由来，说明了负氧离子对健康非常有益。 C. 第⑥段加点词“大多”，体现了说明文语言准确、严密的特点。 D. 本文是一篇事理说明文，采用时间顺序进行说明，条理清晰。 （四）课内文言文阅读 阅读《卖油翁》一文，完成下面小题。 卖油翁 欧阳修 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 9. 下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 有卖油翁释担而立 释：放下 B. 但微颔之 颔：点头 C. 但手熟尔 但：可是，但是 D. 尔安敢轻吾射 轻：轻视 10. 下面句子不是省略句的一项是（ ） A. 陈康肃公善射 B. 尝射于家圃 C. 乃取一葫芦置于地 D. 徐以杓酌油沥之 11. 下面对文章的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 选文第一句“善射”“当世无双”是对陈尧咨才能的评价；“公亦以此自矜”则直接点明其恃才傲物的个性。 B. 文中卖油翁的“睨之”“但微颔之”“无他，但手熟尔”等神态和语言描写，表现了卖油翁的从容自信和不卑不亢。 C. “康肃笑而遣之”表明陈尧咨心里对卖油翁沥油技术的嘲笑，以及被评价箭术后的恼羞成怒。 D. 全文巧妙运用对照和衬托，这样就能在看似平淡的记叙中，阐明深刻的哲理。 第Ⅱ卷 注意事项： 1.用黑色字迹的签字笔将答案写在“答题卡”上。 2.本卷共13题，共91分。 二、古诗文默写（本大题共1小题，共6分） 12. 请根据原文或提示，将下面古诗文语句补充完整。 （1）谈笑有鸿儒，________。 （刘禹锡《陋室铭》） （2）________，柳暗花明又一村。 （陆游《游山西村》） （3）落红不是无情物，________。 （龚自珍《己亥杂诗（其五）》） （4）将军百战死，________。 （《木兰诗》） （5）杜甫《望岳》一诗中，表现有朝一日登上泰山绝顶，俯视群山而小天下决心的诗句是：“________，________。” 三、课外文言文阅读（本大题共3小题，共7分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 吴隐之，字处默，濮阳鄄城人。年十余，丁父忧①，每号泣，行人为之流涕。事母孝谨，及其执丧，哀毁②过礼。迁左卫将军，禄赐皆班③亲族。冬月无被，尝浣衣，乃披絮，清苦同于贫庶。后迁中领军，清俭不革。每月初得禄，裁留身粮，其余悉分振④亲族，家人绩⑤纺以供朝夕。时有困绝，或并日而食，身恒布衣不完，妻子不沾寸禄。 （节选自《晋书》，有删改） 【注释】①丁父忧：遭父丧。②毁：特指居丧时，因哀痛过度而伤害身体。③班：分给，赐予。④振：同“赈”，救济。⑤绩：把麻纤维拧成线。 13. 解释文中加点词的含义。 （1）尝浣衣，乃披絮 尝：_____________ （2）其余悉分振亲族 悉：_____________ 14. 请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 每号泣，行人为之流涕。 15. 请结合原文分析，吴隐之是一个怎样的人。 四、文学作品阅读（本大题共4小题，共15分） 阅读《生命之芯》一文，完成小题。 生命之芯 李雪峰 ①庭院的上空是一架纵纵横横的葡萄藤。初春时节，昏睡的葡萄藤醒了，它们先是睁开一粒粒紫红色看似惺忪的叶芽，那些叶子便很快毛茸茸地伸展开了。它们很快就把庭院里的阳光剪得支离破碎斑斑驳驳，不到半月，院子的上空就一片摇曳的苍翠，连一片金黄阳光也漏不下来。清风徐徐地一摇，几片碎碎的阳光偶尔从叶缝间掉落下来，但那是稍纵即逝的，像梦的碎片一样。 ②我是十分喜爱这些张扬的葡萄叶子的，但妻子对这些葡萄叶子却颇有微词，尤其是到了暮秋时分，那落叶总像扫不尽似的，往往清晨刚刚扫过，但中午或傍晚时就又落了厚厚一层，有时一天扫了五遍，但还总是扫不净，仿佛你一转身它就又落下了。 ③妻子也想了许多的办法，费尽了周折，院子里却落叶依旧，这让妻子又气恼又无奈。这情景往往一直要到落雪时才能结束。 ④去年的中秋，满架的葡萄又变紫了，妻子摘得一串不留。我很惋惜那些没有彻底紫透的葡萄，埋怨妻子说：“有些还没有完全熟透呢，怎么一下子就摘尽了？”妻子说，葡萄摘尽了，叶子落得就快，就不用像往年那样总是扫叶子了。我很不解，摘葡萄和扫落叶有什么关系呢？难道不摘葡萄那些叶子就永远不会凋落吗？ ⑤果如妻子所说的那样，葡萄摘下后三四天，满架的叶子一下子就黄了，然后开始汹涌地凋落，一个夜晚或半天的工夫，庭院里就落了厚厚的一层。那些叶子显得十分憔悴，有的叶脉还青着，只是叶缘黄卷了一些，但却早早地凋落了。不到半月，葡萄藤上的叶子竟全落尽了，只剩下那些灰黑的老藤和那些褐色的新条在庭院上空寂寂地缱绻着，令人痛惜不已。 ⑥难道作物也有它们自己的灵魂吗？它们在泥土和风雨中生长，它们萌芽，抽叶，开花，全都是为了自己的果实。果实是它们生命的灯芯，一旦果实夭折了，它们的生命也就夭折了，无论这世界还有多么美好，无论岁月还有多么漫长，但它们却已走到了自己生命的秋天里。 ⑦果实或许就是作物们的梦想，或许就是作物们的灵魂。过早丢失了自己的果实，作物们生命的秋天就提前莅临了……我不由对葡萄叶充满了敬意。 ⑧我们的生命果实是什么呢？我们的灵魂是什么呢？我们生命的真正目的是什么呢？我们是在为自己的生命使命而生活的吗？什么才是我们人类生命的真正秋天呢？ ⑨春天的庭院里，坐在静静的葡萄架下，仰望那一簇一簇摇曳的绿叶，我对一切都充满了敬意，无论是生命的，还是被我们视为非生命的；无论是一粒蛰伏在绿叶间的虫子，还是我们脚下的一粒泥土…… 16. 请根据文章①～⑤段内容填写下面表格。 葡萄叶生存状态 旺盛生长 妻子摘下满架葡萄 ③ “我”的情感变化 ① ② 痛惜不已 ①________ ②_______ ③________ 17. 请结合语境，从修辞角度赏析文中划线句子。 初春时节，昏睡的葡萄藤醒了，它们先是睁开一粒粒紫红色看似惺忪的叶芽，那些叶子便很快毛茸茸地伸展开了。 18. 作者为什么对葡萄叶充满了敬意？ 19. 阅读这篇散文，你从葡萄叶子凋落的生命历程中获得怎样的感悟？ 五、综合性学习与名著阅读（本大题共4小题，共13分） （一）综合性学习（5分） 为了促进学校科普活动，某班开展了“我们的班级科普公众号”综合性学习活动。请阅读下面四则材料，按照要求完成下面小题。 【材料一】 一位同学为公众号设计的 logo 【材料二】 学校推动跨学科融合课程，系统培养学生科学思维与探究能力。要求各学科安排不少于10%课时开展主题学习，开发AI、创客等校本课程。依托课后服务，每周开设1小时以上科技社团活动并配备专任教师。 【材料三】 整合社会资源，拓展实践场景。如构建“馆校社”协同机制，联动科技馆、高校、科研院所及高新企业，设立科普开放日与研学基地。邀请科学家、工程师进校园开展讲座与指导，组织学生走进实验室，直观感受科技的魅力。 【材料四】 丰富活动载体，激发科普热情。学校举办青少年科技创新大赛、科普剧展演、科学运动会等品牌活动，打造校园科技节，开展实验比拼、AI体验、模型制作等趣味项目，鼓励全员参与。 20. 请探究【材料一】logo的图形含义，并简要描述。 21. 请结合相关材料，概括学校在科普教育方面采取了哪些措施。 （二）名著阅读（8分） 22. 请根据阅读积累，在下面表格的横线处填写相应的内容。 作品 作者 人物及情节 《朝花夕拾》 鲁迅 ①________，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。 ②《________》 奥斯特洛夫斯基 谢廖沙身穿军大衣，束着帆布子弹袋，同十名红军战士一起，守候在制糖厂附近的十字路口，等待着波兰军队的到来。 ③《________》 ④_______ 行者却才收了手脚道：“你才认得叔叔么？我看牛大哥情上，且饶你性命。快将扇子拿来我使使。”罗刹道：“叔叔，有扇！有扇！你出来拿了去！” 23. 把相关人物形象联系起来阅读，有助于深入理解作品主题。如《骆驼祥子》中的祥子、老马、二强子。请比较这一组人物形象的异同，并说明这组人物形象的联系对深化作品主题的作用。（100字左右） 六、作文（本大题共1小题，共50分） 24. 什么是最美的风景？有人说，是名山大川的壮阔，是朝霞落日的绚烂；有人说，是校园跑道上少年奔跑的身影，是街角小店暖黄灯光下的烟火；还有人说，是陌生人递来的一把伞，是困境中朋友伸出的手……原来，“风景”从不止于远方，也藏在日常的细节里，藏在能触动你内心的瞬间里。 同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？请自拟题目，自选角度，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于 600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $