2.6《工具帮助我》（教学设计）-2026-2027学年科学一年级上册冀人版

该小学科学教学设计聚焦“工具选择、配合使用及发展”核心知识点，通过“打开核桃”生活情境导入，承接上一课《简单工具》，以单项任务对比、综合搭建鸟巢、工具发展史为学习支架，梳理“认识工具→使用工具→按需选择工具→工具发展”脉络。 该资料立足新课标四大核心素养，以“做中学”为主线，通过剪纸选剪刀等四项对比任务培养科学思维，鸟巢搭建渗透爱护鸟类的态度责任，工具演变图片助科学观念形成。实操式教学提升学生探究实践能力，详细反思建议方便教师高效开展教学。

冀人版一年级上册科学第二单元第6课《工具帮助我》 一、设计依据 本课严格遵循2025版义务教育科学课程标准低年级学习要求，立足科学四大核心素养开展课堂设计。新课标明确低年级学生需学会根据任务合理选择适配工具，体验工具能提升做事效率；通过动手搭建模型，形成“任务—选工具—完成操作”的探究逻辑；了解工具演变发展，感受科技进步带来的便利。课堂坚持“做中学、用中学”，依托课本原生情境、实操任务推进教学，大量设置小组合作、动手实践活动，兼顾低龄学生具象思维特点，渗透工具安全使用、爱护工具、关爱小动物的德育与劳动教育，落实素养导向的科学课堂。 二、教材分析 本课是冀人版一年级上册第二单元《我的助手》第6课《工具帮助我》，承接上一课《简单工具》，是工具单元的巩固提升课，单元逻辑：认识工具→使用工具→按需选择工具→工具发展。 1. 课本板块结构 ①情境与问题：以“打开核桃有几种方法”为生活情境，抛出核心探究问题：怎样选择和使用工具，激发学生思考工具选择的必要性； ②探究与发现一「选择工具」：设置四项真实生活任务（分开纸、拧紧螺丝、切断黄瓜、切断吸管），提供多种工具，让学生动手对比，找出最适合的工具，建立匹配意识； ③探究与发现二「工具来帮忙」：综合实践任务——利用木板、螺丝搭建鸟巢模型，先画草图再分工组装，综合运用多种工具，体会工具协作完成复杂任务； ④应用与拓展「关注工具的发展」：展示测长度、测温度、计时间三类工具从古到今的演变，引导学生发现先进工具更方便、精准，拓展生活新式工具。 2. 育人价值 课本全部采用生活化实景图片，无复杂文字，适配一年级读图学习习惯；分层任务由简单单项操作到综合搭建，循序渐进锻炼动手能力；工具发展史板块渗透科学发展史教育，鸟巢搭建活动培养爱护鸟类、爱护自然的责任意识；全程对比实验培养对比、归纳的科学思维。 三、学情分析 1. 已有基础 经过第5课学习，学生已经认识放大镜、剪刀、锤子、改锥等基础工具，掌握基础操作方法，能说出单一工具的用途；生活中见过剪刀、刀具、尺子等工具，有简单使用经验。 2. 认知短板 一年级学生以直观具象思维为主，不懂得根据任务挑选最合适工具，习惯随便拿工具操作；动手搭配多种工具完成复杂任务的能力弱；难以自主发现工具演变的优势；小组合作搭建时分工混乱，语言表达零散，无法完整说清工具选择理由。 3. 学习优势 好奇心强，喜欢动手操作、小组游戏、搭建手工；乐于上台展示自己的操作成果；对生活里新旧物品对比有浓厚兴趣，适合任务驱动式、实操式课堂。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道不同任务要匹配不同工具，同种任务可以使用多种工具，但存在最合适、最高效的工具； 2. 能说出搭建鸟巢需要的工具及各自用途，明白多种工具配合才能完成复杂手工； 3. 了解测量长度、温度、时间的工具发展变化，知道新型工具更便捷、测量更准确。 （二）科学思维目标 1. 通过四项对比实操任务，学会对比、归纳，推理出适配任务的最优工具，建立“任务匹配工具”逻辑； 2. 搭建鸟巢前能自主绘制设计草图，规划工具使用顺序，形成简单工程设计思维； 3. 对比新旧测量工具，分析演变优势，初步感知科技优化工具的思维。 （三）探究实践目标 1. 独立完成四项单项实操任务，尝试多种工具操作，对比效果并说出最优选择； 2. 小组合作完成鸟巢草图绘制、木板组装全过程，分工使用锤子、改锥、美工刀等工具； 3. 能完整记录、口头分享活动中工具的选择理由、操作步骤与工具用途。 （四）态度责任目标 1. 使用刀具、锤子、改锥等工具时牢记安全规范，轻拿轻放、爱护工具； 2. 搭建鸟巢活动树立爱护鸟类、保护小动物、热爱自然的意识； 3. 乐于观察生活中新式工具，感受工具进步给生活带来的便利，激发科学探究兴趣。 五、教学重难点 教学重点 1. 能根据不同任务选择最合适的工具，说出选择理由； 2. 综合运用多种工具合作完成鸟巢搭建，掌握工具搭配使用方法。 教学难点 1. 对比多种工具完成同一任务的效果，自主归纳“适配工具效率更高”； 2. 理解工具发展的意义，能举例说出新式工具的优点。 六、教学准备 教师教具 课本课件（全部插图、工具演变动图）；核桃、核桃夹；全套展示工具（剪刀、斧头、美工刀、钳子、锤子、一字/十字改锥）；木板、螺丝、鸟巢组装材料；新旧测量工具实物（直尺、卷尺、水银体温计、额温枪、日晷、电子钟表）；安全提示卡片、板书磁吸图。 学生分组学具（4人一组） 彩纸、黄瓜段、塑料吸管、小块木板、十字螺丝；安全剪刀、儿童美工刀、小锤子、十字改锥；白纸、彩笔（画鸟巢草图）；操作记录表。 安全教具 工具安全使用儿歌、尖锐工具操作警示牌。 七、教学过程 环节一：情境导入，提出核心问题（7分钟，课本24页情境与问题板块） 师：（出示三颗核桃实物，举给全班看） 同学们上课，请坐端正！大家看老师手里是什么？ 全班齐答：核桃！ 师：没错，硬硬的核桃壳裹着果仁，老师想把核桃打开，吃到里面的核桃仁，大家想一想，有几种办法能打开核桃？先和同桌小声讨论1分钟，一会请同学分享。（生生同桌交流，教师巡视倾听） 师：时间到，谁来说一说你的办法？ 生1：用手使劲捏！ 师：你来上台试一试，只用手捏核桃。（学生上台尝试，捏不动）大家看，只用手很难打开，还有别的办法吗？ 生2：用石头砸开！ 生3：用专门夹核桃的夹子！ 生4：用锤子敲！ 师：大家想出了这么多方法，有的靠手，有的借助石头、夹子、锤子这些物品。像核桃夹、锤子这种能帮我们完成事情的物品，就是我们上节课学过的——工具。 师：（指向课本绿豆精灵对话框）绿豆精灵现在有一个关键问题要问大家：怎样选择和使用工具呢？同样一件事，用不同工具效果一样吗？今天我们就一起学习第6课《工具帮助我》，一起探究怎么选对工具、用好工具。（板书课题：6 工具帮助我） 环节二：探究活动一 自主对比，学会选择工具（16分钟，课本24页选择工具板块） 师：（出示课本四项任务课件） 课本给我们布置了四项小任务，分别是：分开彩纸、拧紧木板螺丝、切断黄瓜、切断吸管。屏幕下方有一整套工具：钳子、锤子、斧头、美工刀、剪刀、改锥。绿豆精灵提示我们，每项任务可以试1-3种工具，比一比哪一种工具最合适。 师：每组小组长把桌上的任务材料、全套工具分发给组员，四人分工，每人完成一项任务，轮流操作，用完和小组同学说一说：你试了哪几种工具？哪种最好用？为什么？操作时注意刀具、剪刀不对着同伴，小心划伤。（小组动手实操，生生互相交流、提醒安全，教师巡回指导） 师：操作结束，请每组推选一名代表，上台分享一项任务的工具选择，我们从第一项“将纸分开”开始。一组代表来说。 一组生代表：分开彩纸我试了剪刀和美工刀，剪刀剪纸最整齐、最方便；斧头、锤子太重，不适合剪纸。 师：说得特别清楚！剪纸匹配剪刀，重型工具不适合轻薄纸张。第二项任务“拧紧螺丝”，二组分享。 二组生代表：我试了改锥和钳子，只有十字改锥能卡进螺丝纹路，顺利拧紧；剪刀、斧头完全用不上。 师：总结到位！螺丝必须搭配对应改锥才能完成。第三项“切断黄瓜”，三组来分享。 三组生代表：切断黄瓜试了剪刀、美工刀，美工刀刀刃锋利，切黄瓜平整；剪刀很难切断硬硬的黄瓜。 师：观察很细致，硬质食材适合小刀切割。最后一项“切断吸管”，四组分享。 四组生代表：塑料吸管很软，剪刀一剪就断，美工刀容易切歪，剪刀最合适。 师：（汇总板书）大家通过亲手尝试发现：不同任务，最合适的工具不一样。选对工具，做事更快、效果更好；选错工具很难完成任务。现在请小组内互相完整说一说每项任务适配的工具，巩固刚刚的发现。（生生组内复述交流） 环节三：探究活动二 综合实践，多种工具合作搭建鸟巢（22分钟，课本25页工具来帮忙板块） 过渡语：简单小事选一种工具就能完成，那复杂的手工任务，需要多种工具配合，我们今天挑战搭建小鸟的家——鸟巢！ 师：（出示鸟巢材料课件、木板零件、螺丝） 大家看搭建鸟巢的材料：木板、长短螺丝，还有配套工具锤子、十字改锥、美工刀。课本告诉我们搭建分两步，第一步先画出鸟巢草图，想好木板怎么拼接；第二步对照草图组装鸟巢。请每组先用3分钟，四个人一起讨论鸟巢样子，在白纸上画出简单草图。（小组合作绘图，教师巡视指导画图） 师：哪个小组展示你们的鸟巢草图？说一说你们打算怎么拼木板，需要用到什么工具？ 生5（小组上台展示草图）：我们画了三角形屋顶、方形房子，用螺丝固定木板，要用改锥拧螺丝，锤子辅助固定钉子。 师：设计得很完整！接下来我们分组动手组装鸟巢，小组分工：1人拿木板对齐，1人扶螺丝，1人用改锥拧紧，1人辅助递工具。使用锤子轻轻敲击，刀具只用来修整木板毛边，全程不挥舞尖锐工具，小组互相看护安全。（学生分组搭建，生生分工协作，教师随时纠正错误操作） 师：（学生搭建完成后）请大家停下手中工具，看一看各组做好的鸟巢。老师提问：搭建鸟巢的活动中，你们使用了哪些工具？每种工具都起到了什么作用？小组内先互相说一说。（生生组内讨论） 师：谁来全班分享？ 生6：十字改锥用来把螺丝拧紧，固定木板；小锤子轻轻敲螺丝，让螺丝对准孔洞；美工刀把木板边缘毛刺修光滑，避免划伤小鸟。 师：回答完整！一件复杂作品，需要多种工具互相配合才能完成。小鸟有了温暖鸟巢就能遮风挡雨，我们做完可以把鸟巢放在户外树上，爱护小鸟、保护小动物。 师：大家现在想一想，如果搭建鸟巢只给大家一把剪刀，能完成吗？ 全班齐答：不能！ 师：所以复杂任务要搭配多种合适的工具，工具互相帮忙，才能顺利完成工作。 环节四：应用与拓展 了解工具的发展（8分钟，课本26页关注工具的发展板块） 师：（出示三组工具演变图片课件，分测长度、测温度、计时间） 我们会选工具、用工具了，其实工具一直在慢慢变样、变得更好用。我们分三组观察对比。 第一组：测量长度。最早只用手比划，后来有了直尺，现在有电子测距工具； 第二组：测量体温。以前靠手摸额头判断，后来用水银体温计，现在一键就能测的额温枪； 第三组：计算时间。古代用日晷看太阳计时，后来有机械钟表，现在精准的电子闹钟。 师：同桌互相说一说，新工具比老工具好在哪里？（同桌交流2分钟） 师：谁分享你的发现？ 生7：额温枪不用放嘴里，一秒测出温度，水银体温计要等很久。 生8：电子钟表看得数字很清楚，日晷阴天就没法用。 生9：电子测距工具测量长度更准确，手比划长短会出错。 师：总结大家的发现：工具一直在发展，新式工具使用更方便、测量结果更准确。绿豆精灵还问我们，你还知道哪些新式工具，有什么优点？谁补充生活里的工具？ 生10：电动剪刀，剪纸更快更省力； 生11：电子秤，称重量数字一眼看清。 师：生活里越来越多先进工具帮助我们，这就是科技进步的力量，只要大家多观察，就能发现更多好用的新工具。 环节五：课堂全科小结（2分钟） 师：今天我们学习《工具帮助我》，跟着老师一起回顾本节课知识： 1. 打开核桃、剪纸、拧螺丝告诉我们，做事情要？ 全班齐答：选合适的工具！ 师：2. 搭建鸟巢复杂任务，需要？ 全班齐答：多种工具配合使用！ 师：3. 工具会不断发展，新式工具更加？ 全班齐答：方便、准确！ 师：工具是我们生活的好帮手，使用工具一定要注意安全，爱护工具。课后小任务：回家观察家里3种工具，和爸爸妈妈说一说，这件工具适合做什么事。下课！ 八、板书设计 工具帮助我 按需选工具 剪纸→剪刀；拧螺丝→改锥；切黄瓜→美工刀；切吸管→剪刀 选对工具，做事高效 复杂任务：多种工具配合 搭建鸟巢：改锥（拧螺丝）+锤子（固定）+美工刀（修木板） 爱护小鸟，保护自然 工具在发展 旧工具→新式工具：更方便、更准确 九、教学反思 （一）课堂亮点 1. 严格贴合2025新课标素养目标，完全依托课本核桃情境、四项实操任务、鸟巢搭建、工具发展史四大板块设计教学，无脱离教材的拓展内容，完整形成“发现问题—选择工具—综合运用工具—了解工具发展”完整探究链条，突出做中学。 2. 适配一年级低龄认知，全程实物、图片、动手实操结合，每个探究活动均设置同桌交流、四人小组讨论、全班分享多层生生互动，逐字稿细化师生问答，兼顾内向学生参与，避免教师单向灌输。 3. 分层任务设计由浅入深：单项简单任务对比工具→综合搭建任务组合工具→发展史拓展提升认知，符合低年级由简单到复杂的认知规律；鸟巢搭建活动自然渗透爱护鸟类的德育，工具操作全程贯穿安全教育，落实态度责任素养。 4. 对比实验为核心探究方式，引导学生自主归纳工具选择逻辑，锻炼对比、推理的科学思维，实现思维目标落地。 （二）课堂不足 1. 小组搭建鸟巢环节学生动手速度差距大，动手能力弱的学生跟不上组装节奏，等待时间较长；少数学生使用美工刀、锤子时安全意识薄弱，需要教师反复单独提醒。 2. 一年级学生语言表达能力有限，分享工具选择理由、工具演变优势时语句简短，无法完整、有条理表述科学发现。 3. 工具发展史拓展时间有限，学生能举例的新式工具较少，课堂展示素材不足。 （三）改进措施 1. 下次授课提前准备鸟巢分步组装示意图，发放给每个小组；为操作完成快的小组增设“工具创意画图”拓展任务，充分利用空余课堂时间；课前熟读工具安全儿歌，课前齐读强化安全习惯。 2. 设计固定表达句式支架：“做____这件事，我选择____工具，因为____”，帮助学生规范、完整地说出探究结论，提升科学表达能力。 3. 布置课前预习任务，让学生提前寻找家里新式工具并拍照，下节课课前集中分享，丰富工具发展拓展素材。 4. 增设课堂小游戏“工具匹配大闯关”，出示任务图片抢答适配工具，课堂结尾巩固知识点，提升低龄学生学习趣味性。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $