20 古诗三首 预习单-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文学习任务单聚焦统编版三年级上册“古诗三首”，以生字词认读、古诗朗读背诵为基础，串联诗意理解、主旨梳理及写作手法探究，构建从基础积累到赏析运用的递进式学习支架，帮助学生掌握《鹿柴》《望洞庭》《夜书所见》的秋景画面与情感表达。 资料突出文化自信与语言运用的融合，通过诗人背景链接、古诗意境解析传承中华优秀传统文化，依托生字专项训练、朗读节奏指导提升语言能力。习题设计注重思维能力与审美创造，仿写小练笔、拓展思考题引导学生品悟借景抒情手法，画面背诵法等学科特色方法助力高效学习，自测答案详细便于巩固，有效提升学生古诗赏析与表达能力。

2026秋季 部编三年级上册 新教材 20.古诗三首 适用教材：统编版三年级上册语文（新教材） 预习日期：____年____月____日 预习时长：____分钟 学生姓名：__________ 班级：__________ 一、预习目的、学习重难点 1.预习目的： （1）自主认读本课全部生字，掌握字音、字形，规范书写本课重点生字词，积累多音字、古诗专用实词、写景抒情类词语，熟记三首古诗重点字词释义。 （2）正确、流利、有节奏、有感情地朗读三首古诗，读准字音、停顿、节奏，熟读成诵，读出古诗的清幽意境、秋景美感与思乡深情。 （3）读懂三首古诗内容，理清每首古诗写景、抒情的脉络，了解古诗描绘的画面、季节特点与作者情感，熟练掌握全诗主旨。 （4）体会古诗以景衬情、动静结合、虚实相生的表达妙处，学习古人借景抒情、情景交融的写作手法，掌握古诗抓意象品意境的赏析方法。 （5）借助注释、插图想象古诗画面，培养古诗赏析能力，能够结合诗句描绘画面、体悟情感，仿照古诗句式积累写景、抒情短句。 2.学习重点： （1）识记、书写本课生字，掌握“返、苔、亦、抹、宜”等生字，熟记“但、闻、复、萧萧、促织”等重点字词释义，区分多音字读音与用法。 （2）流利朗读、背诵、默写三首古诗，精准把握诗句停顿节奏，熟记每首古诗描绘的景物、季节特点，理清诗句含义。 （3）抓住核心诗句与意象，感受《鹿柴》的清幽空灵、《望洞庭》的静谧秀美、《夜书所见》的秋夜寂寥，体会诗人不同的思想情感。 3.学习难点： （1）理解三首古诗动静结合、以静衬动、情景交融的艺术手法，感受古诗语言凝练、意境悠远的美感。 （2）区分三首古诗的写景角度、画面特点与情感差异，学会结合关键字词赏析古诗意境、体悟诗人情感。 （3）能够用通顺的现代文翻译诗句、描绘古诗画面，初步掌握古诗赏析的基本方法。 二、教材与文本 背景链接 本课是统编版三年级上册第七单元经典古诗精读篇目，本单元核心语文要素是“感受自然之美，体会诗文意境”，重点训练学生朗读古诗、想象画面、赏析意境、体悟情感的能力，是小学阶段古典诗词积累的核心篇目。 本课收录三首经典古诗，三首诗歌均以秋景为依托，写景细腻、意境各异、情感鲜明。《鹿柴》是王维山水田园诗代表作，描绘深山空林的幽静景致，以声衬静、空灵悠远；《望洞庭》是刘禹锡的写景名篇，聚焦秋夜洞庭湖水色风光，画面静谧淡雅、清新秀美；《夜书所见》是叶绍翁的羁旅思乡诗，借秋夜风声、孩童挑虫的场景，抒发秋日思乡之情。三首古诗短小凝练、字字精妙，兼具画面美与情感美，是积累古诗、培养审美、学习借景抒情手法的优质文本。 诗人简介与创作背景：王维，唐代著名山水田园诗人，擅长以极简笔墨勾勒空灵山水，诗画相融，被称为“诗佛”，《鹿柴》描绘辋川别业深山秋景，凸显山林幽静之美。刘禹锡，唐代文学家、诗人，诗文清新明快，《望洞庭》是作者秋夜泛舟洞庭湖时所作，赞美洞庭山水的静谧秀美。叶绍翁，南宋诗人，擅长写景抒情，《夜书所见》是作者秋日旅居他乡所作，借秋夜实景抒发深切的思乡之情。 三、初读课文扫清基础障碍 1.朗读任务 自由通读三首古诗至少3遍，圈出生字新词，读准易错字音、诗句停顿，熟读全诗。把握朗读节奏： 《鹿柴》语速轻柔舒缓、低沉空灵，读出深山空林寂静清幽的意境；《望洞庭》语速平稳轻柔、舒缓淡雅，读出湖水静谧、月色柔和的秀美氛围；《夜书所见》前两句萧瑟低沉，读出秋夜寒凉寂寥，后两句轻柔温暖，读出夜色中的微光暖意与思乡柔情。 逐首精读，结合注释理解字词，区分每首古诗的写景画面、景物特点与核心情感，做到读准、读熟、读懂、读出意境。 2.会认字专项（注音+易错提示+组词） 返(fǎn)：三声，前鼻音，勿读fán，组词：返回、往返、折返 苔(tái)：二声，舌尖中音，勿读tāi，组词：青苔、苔藓、苔痕 亦(yì)：四声，整体认读音节，勿读yè，组词：亦是、亦然、不亦乐乎 抹(mǒ)：三声，多音字（也读mā/mò），勿读mò（涂抹时读mǒ），组词：涂抹、抹黑、抹杀 宜(yí)：二声，整体认读音节，勿读yì，组词：适宜、相宜、便宜 3.会写字专项（结构+部首+书写指导+易错点+组词） 返(fǎn)：半包围结构，部首辶。书写：先写“反”，再写走之底，内部“反”撇捺舒展，走之捺画平稳托住全字。易错：“反”写成“友”、走之底书写歪斜。组词：返回、往返、返程 望(wàng)：上下结构，部首月。书写：上宽下窄，上部“亡+月”笔画紧凑，下部“王”横画间距均匀，整体重心平稳。易错：上部写成“亡+目”、下部“王”多写一点。组词：希望、盼望、看望 断(duàn)：左右结构，部首斤。书写：左宽右窄，左部“米+竖折”笔画紧凑，右部“斤”竖撇挺拔，整体左高右低。易错：左部写成“米+口”、少写竖折。组词：断开、打断、不断 楚(chǔ)：上中下结构，部首木。书写：上部双木排布匀称，中间疋笔画紧凑，下部木字底平稳舒展，整体字形端正协调。组词：清楚、楚国、痛楚 至(zhì)：独体字，部首至。书写：整体居中，上横短下横长，撇折转折分明，整体重心平稳。易错：少写下面的横、与“到”混淆。组词：至少、甚至、至于 岸(àn)：上下结构，部首山。书写：上窄下宽，上部“山”居中，下部“厂+干”笔画舒展，整体上轻下重。易错：下部写成“户”、与“崖”混淆。组词：岸边、河岸、海岸 孤(gū)：左右结构，部首子。书写：左窄右宽，子字旁横画偏上，右部“瓜”撇捺舒展，整体左低右高。易错：右部“瓜”写成“爪”、少写笔画。组词：孤独、孤单、孤儿 饮(yǐn)：左右结构，部首饣。书写：左窄右宽，食字旁纤细紧凑，右部“欠”撇捺舒展，整体端正匀称。易错：右部“欠”写成“攵”、与“饭”混淆。组词：饮水、饮料、饮用 亦(yì)：独体字，部首亠。书写：整体居中，点画居中，撇捺舒展，整体重心平稳。易错：多写一笔横、与“赤”混淆。组词：亦是、亦然、不亦乐乎 欲(yù)：左右结构，部首欠。书写：左宽右窄，左部“谷”笔画紧凑，右部“欠”撇捺舒展，整体左高右低。易错：左部“谷”写成“合”、少写笔画。组词：欲望、想要、食欲 抹(mǒ)：左右结构，部首扌。书写：左窄右宽，提手旁挺拔有力，右部“末”横画间距均匀，整体左低右高。易错：右部“末”写成“未”、提手旁写成木字旁。组词：涂抹、抹黑、抹杀 宜(yí)：上下结构，部首宀。书写：上宽下窄，宝盖头居中，下部“且”横画间距均匀，整体重心平稳。易错：下部“且”写成“目”、宝盖头写歪。组词：适宜、相宜、便宜 4.易错专项 易错读音：返(fǎn)、苔(tái)、亦(yì)、抹(mǒ)、宜(yí)、望(wàng)、断(duàn)、楚(chǔ)、至(zhì)、岸(àn)、孤(gū)、饮(yǐn)、欲(yù) 易错字形：返、苔、亦、抹、宜、望、断、楚、至、岸、孤、饮、欲 多音字辨析： 抹：mǒ（涂抹、抹黑、抹杀）/mā（抹布、抹桌子）/mò（转弯抹角、抹墙） 饮：yǐn（饮水、饮料、饮用）/yìn（饮马、饮牛） 5.词语专项积累 《鹿柴》重点释义： 空山：空旷幽静的山林。但：只、仅仅。闻：听见。返景：夕阳返回的光影、余晖。复：又、再次。 《望洞庭》重点释义： 湖光：湖水的波光。秋月：秋天的月色。和：和谐、融洽。潭面：湖面。镜未磨：湖面像没有打磨的铜镜，朦胧柔和。 《夜书所见》重点释义： 萧萧：风吹梧桐叶的萧瑟声响。客情：旅居他乡的思乡之情。挑：用细物拨弄、找寻。促织：俗称蟋蟀。篱落：篱笆。 近义词：幽静—寂静 柔和—温婉 萧瑟—萧条 优美—秀美 反义词：幽静—喧闹 朦胧—清晰 温暖—寒凉 四、再读课文 梳理全文脉络 1.全文行文思路 三首古诗均为秋景诗，各有侧重、层次分明：《鹿柴》以山林为背景，先写空山寂静、无人踪迹，再写闻声衬静、余晖映苔，动静结合，勾勒深山清幽空灵的意境；《望洞庭》由远及近、由整体到细节，先写湖月相融的整体美景，再写湖面如镜、山水如黛的细腻画面，尽显洞庭秋夜的静谧秀美；《夜书所见》先写景、后抒情，以萧瑟秋景铺垫，再写深夜篱边灯火、孩童挑虫的画面，借景抒情，抒发思乡之情。三首诗皆情景交融、语言凝练、意境深远。 2.古诗诗意概括 《鹿柴》[唐]王维：空旷的山林中看不见人的踪影，只能隐约听见远处有人说话的声响。夕阳的余晖穿透幽深的树林，再次映照在翠绿的青苔之上，画面清幽寂静、空灵唯美。 《望洞庭》[唐]刘禹锡：秋夜的洞庭湖，湖水波光与皎洁月色相融，和谐美好、温柔静谧。无风的湖面平整朦胧，就像未经打磨的铜镜。远远望去，洞庭山水青翠柔美，如同白银盘中托着一枚玲珑的青螺，秀美动人。 《夜书所见》[宋]叶绍翁：秋风萧瑟，吹动梧桐落叶，带来阵阵寒凉，勾起了我旅居他乡的思乡之情。深夜之中，忽然看见篱笆边透出点点灯火，想来是孩童正在拨弄、捕捉蟋蟀，夜色温馨动人。 3.课文中心主旨 《鹿柴》通过描写空山、人语、余晖、青苔等景物，勾勒出深山秋林幽静空灵的画面，表达了诗人对山林清幽美景的喜爱，以及恬淡闲适、超然物外的心境。 《望洞庭》通过细腻描摹秋夜洞庭湖的湖光月色、山水风光，生动展现了洞庭山水静谧淡雅、玲珑秀美的独特景致，抒发了诗人对自然山水的热爱与赞美之情。 《夜书所见》通过描写秋夜萧瑟的风声、落叶与篱边灯火、孩童嬉戏的温馨画面，以秋景衬乡情，抒发了诗人秋日旅居他乡、思念家乡的真挚情感。 4.重点句子批注（仿写借鉴） 《鹿柴》“空山不见人，但闻人语响。” 批注：以动衬静，空山无人是静，人语声响是动，用细微的人声反衬山林的空旷寂静，意境空灵，写法精妙。 《望洞庭》“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。” 批注：运用比喻修辞，将洞庭湖比作白银盘，将君山比作青螺，生动形象、小巧玲珑，精准写出洞庭山水的秀美玲珑，画面感十足。 《夜书所见》“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。” 批注：借景抒情，以萧瑟秋风、梧桐落叶的寒凉秋景，烘托诗人漂泊异乡的孤寂，自然引出思乡之情，情景交融。 五、精读探究 感悟写法 1.填写写作手法 （1）《鹿柴》用人声反衬山林寂静，运用________的写作手法； （2）《望洞庭》将湖面、山水比作铜镜、白银盘、青螺，运用________； （3）《夜书所见》先写秋景萧瑟，再抒思乡之情，运用________； （4）三首古诗均将景物描写与情感表达结合，运用________的写法。 2.精准动词赏析 说说“但、复、和、动”四个关键字的妙处： 3.主旨句理解 三首古诗都写秋天景色，表达的情感有什么不同？ 六、朗读技巧与背诵要点 1.情感基调：《鹿柴》空灵恬淡、静谧悠远；《望洞庭》清新淡雅、舒缓优美；《夜书所见》前两句萧瑟孤寂，后两句温暖柔和，饱含思乡柔情。 2.朗读节奏：《鹿柴》语速缓慢轻柔，停顿舒缓，读出深山空林的幽静空灵；《望洞庭》语速平稳均匀、轻柔舒缓，读出月色湖水的温柔静谧；《夜书所见》前两句语速稍缓、低沉轻柔，读出秋夜寒凉孤寂，后两句语速轻快柔和，读出灯火温馨的画面感。 3.背诵方法：画面背诵法：每首诗对应一幅画面，《鹿柴》空山闻语、余晖映苔；《望洞庭》湖月相融、盘托青螺；《夜书所见》秋风落叶、篱灯促织，结合画面意境快速背诵、长久记忆。 七、拓展积累与小练笔 1.同类文本拓展 写景古诗特点：语言凝练、情景交融，善用以动衬静、比喻、借景抒情的手法，短小精悍、画面感强，借四季景物抒发内心心境与情感，适合积累、仿写写景诗句。 2.仿写小练笔（必做） 要求：仿照古诗借景抒情的写法，选取秋日一处景物，写两句简短的写景句子。 3.拓展思考题 （1）《鹿柴》明明写“不见人”，为什么还要写“人语响”？ （2）《望洞庭》运用比喻有什么好处？ 八、质疑问难（课堂重点听讲） 预习中不懂的问题，记录在这里： 1. 2. 3. 九、自我评价与家长点评 预习态度：□认真专注 □基本认真 □敷衍潦草 预习效果：□优秀 □良好 □一般 □待改进 自我小结： 家长/老师点评： 签字： 日期： 预习自测参考答案 五、精读探究 感悟写法 1.（1）以动衬静、动静结合 （2）比喻修辞 （3）借景抒情 （4）情景交融 2.“但”是“只”的意思，极简一字凸显空山寂静，仅有细微人语，意境空灵；“复”是“又”，写出余晖重回深林、映照青苔的细腻画面，静谧温柔；“和”写出湖光月色相融相生、和谐柔美的状态，贴合洞庭夜景特点；“动”字精准点出秋风触发思乡之情，景与情完美衔接，四字凝练传神，尽显古诗语言精妙。 3.《鹿柴》借深山秋景，表达诗人恬淡闲适、热爱清幽自然的心境；《望洞庭》借洞庭秋夜美景，表达对祖国自然山水的喜爱与赞美；《夜书所见》借萧瑟秋夜之景，抒发诗人旅居他乡、思念家乡的孤寂与深情。 七、拓展积累与小练笔 2.仿写示例： 秋风轻轻吹，黄叶翩翩飞，秋景温柔又静谧。 明月照庭院，清风拂树梢，夜色清幽惹人醉。 3.（1）运用以动衬静的手法，细微的人说话声，更能反衬出山林的空旷、寂静，让幽静的山林画面更加真实、更有层次感，意境更加空灵悠远。 （2）将洞庭湖比作白银盘、君山比作青螺，生动形象、小巧玲珑，精准写出洞庭山水清澈、秀美、精致的特点，语言凝练、画面唯美，让人身临其境。 八、课前预习拓展疑问解答 示例： 1.三首古诗都是秋景诗，画面风格有什么区别？ 答：《鹿柴》是深山秋景，幽静空灵、清冷恬淡；《望洞庭》是湖面秋景，静谧柔美、清新淡雅；《夜书所见》是庭院秋夜，萧瑟寂寥又饱含温情。 2.《夜书所见》后两句写孩童嬉戏有什么作用？ 答：以温馨热闹的孩童画面，反衬诗人独自漂泊异乡的孤寂，冷暖对比，更能凸显浓浓的思乡之情。 3.学习本课有什么收获？ 答：掌握了本课生字新词和三首古诗的诗意、主旨；学会了以动衬静、比喻、借景抒情的古诗写法；学会品读古诗画面、体悟诗人情感，积累了经典秋景古诗，提升诗词赏析能力。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $