21.大自然的声音 预习单-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文学习任务单聚焦统编版三年级上册《大自然的声音》，以“感受自然声音美妙”为核心，从生字词认读书写、朗读节奏把握，到课文总分结构梳理、拟人等写作手法探究，再到仿写练笔，构建从基础到运用的递进式学习支架。 资料特色在于分层落实核心素养，通过多音字辨析、拟声词积累强化语言运用，借助关键句构段培养逻辑思维，仿写练笔结合拟人手法激发审美创造，助力学生感受自然之美并提升描写表达能力，习题设计注重方法迁移与能力内化。

2026秋季 部编三年级上册 新教材 21.大自然的声音 适用教材：统编版三年级上册语文（新教材） 预习日期：____年____月____日 预习时长：____分钟 学生姓名：__________ 班级：__________ 一、预习目的、学习重难点 1.预习目的： （1）自主认读本课全部生字，掌握字音、字形，规范书写本课重点生字词，掌握多音字，积累描写声音、自然景物的四字词语、优美短句，理解拟声词的妙用。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，读准长句停顿，读出风声、水声、动物声音的不同特点，熟读重点段落，尝试背诵精彩段落。 （3）读懂课文内容，理清文章脉络，知晓课文围绕“大自然有许多美妙的声音”展开描写，掌握风、水、动物三类自然声音的特点与变化。 （4）体会课文总分结构、关键句构段、拟人、生动拟声描写的表达妙处，学习作者抓声音特点、分层写景、动静结合的写作方法。 （5）借助文本语句想象自然声音画面，培养留心聆听、细致感知自然的习惯，仿照课文句式仿写声音描写短句、段落。 2.学习重点： （1）识记、书写本课生字，积累“美妙、演奏、呢喃细语、雄伟、热闹、波澜壮阔”等特色短语，准确区分多音字不同读音与用法。 （2）流利朗读、熟读课文，梳理课文分层描写顺序，熟记风、水、动物发出的不同声音特点，找准每段中心关键句。 （3）抓住关键词句、拟声词语，感受大自然声音的丰富美妙、变幻无穷，体会作者对大自然的喜爱与赞美之情。 3.学习难点： （1）理解课文总分结构、关键句统领段落、拟人修辞、声音细节描写的写作手法，感受语言生动鲜活、画面感十足的特点。 （2）理清课文“总写自然声音美妙—分写风、水、动物声音—总结升华”的行文层次，学会借助关键句概括段落大意。 （3）仿照课文句式，抓住声音轻重、大小、缓急特点，运用拟声词、拟人手法仿写声音描写段落。 二、教材与文本 背景链接 本课是统编版三年级上册第七单元精读课文，本单元核心语文要素是“感受自然之美，学习围绕关键句展开描写”，重点训练学生抓中心句、品读生动语言、想象画面、仿写场景描写的能力，是小学阶段声音描写、感官写景的标杆篇目。 全文共4个自然段，语言清新灵动、生动优美、节奏感强，行文结构清晰严谨，采用经典总分结构。课文开篇总起，点明大自然有许多美妙的声音，统领全文；中间分层细致描写三类自然之声：风是大自然的音乐家，会演奏轻柔与雄浑的乐曲；水也是大自然的音乐家，汇聚溪流、江河、大海的不同声响；动物是大自然的歌手，唱出热闹鲜活的自然歌谣；全文巧用拟人、拟声词、对比手法，将无形的声音化为有形的画面，动静结合、层次分明，生动展现大自然的灵动与美妙。 大自然处处藏着动听的声音，风声、水声、鸟鸣声都是自然独有的乐章。作者用心聆听、细致捕捉不同场景、不同状态下的自然声响，用鲜活优美的文字记录下来，让读者身临其境，感受自然声音的变幻之美、灵动之美，培养热爱自然、留心观察生活的美好品质。 三、初读课文扫清基础障碍 1.朗读任务 自由通读全文至少3遍，圈出生字新词，读准“妙、奏、琴、柔、喃、汇”等易错字音，读通长句、理清语句停顿。把握朗读节奏： 总起语句轻柔舒缓，读出自然的温柔美妙；描写微风的句子轻柔细碎，读出呢喃温柔；描写狂风、大水的句子雄浑有力，读出气势壮阔；描写动物歌声的句子轻快活泼，读出热闹灵动。 逐段精读，区分总起概括、风声乐章、水声乐章、动物歌声四个内容层次，找准每段关键中心句，理清段落核心内容与声音特点。 2.会认字专项（注音+易错提示+组词） 妙(miào)：四声，勿读miǎo，组词：美妙、奇妙、巧妙 奏(zòu)：四声，平舌音，勿读zhòu，组词：演奏、奏乐、伴奏 呢(ní)：二声，鼻音，注意和“ne”的读音区分（ní用于“呢喃”，ne为语气词）。组词：呢喃、呢绒、毛呢 喃(nán)：二声，鼻音，注意和“lán”区分。组词：呢喃、喃喃自语 激(jī)：一声，勿读jí。组词：激动、激发、激烈 伟(wěi)：三声，勿读wéi。组词：伟大、雄伟、伟人 充(chōng)：一声，翘舌音，勿读cōng。组词：充满、充分、充实 击(jī)：一声，勿读jí。组词：打击、攻击、冲击 器(qì)：四声，勿读qī。组词：乐器、机器、电器 汇(huì)：四声，勿读huǐ。组词：汇聚、汇合、汇集 3.会写字专项（结构+部首+书写指导+易错点+组词） 妙(miào)：左右结构，部首女。书写：左窄右宽，女字旁纤细，右部“少”竖画挺拔，整体匀称端正。易错：右部少写撇画、笔画歪斜。组词：美妙、奇妙、精妙 奏(zòu)：上下结构，部首大。书写：上部紧凑，撇捺舒展覆盖下方，下部“天”字底平稳，整体重心端正。易错：下部写成“夭”、漏写横画。组词：演奏、奏乐、伴奏 琴(qín)：上下结构，部首王。书写：上部双“王”排布匀称，下部“今”撇捺舒展，整体上宽下窄、重心稳定。易错：下部写成“令”“王”部多写横画。组词：钢琴、琴声、弹琴 柔(róu)：上下结构，部首木。书写：上部“矛”笔画紧凑，下部“木”横平竖直，整体上窄下宽、舒展平稳。易错：“矛”部漏写撇折、写成“予”。组词：温柔、柔软、柔和 感(gǎn)：上下结构，部首心。书写：上部“咸”笔画紧凑，下部“心”卧钩舒展托住上部，整体端正。易错：“咸”部漏写撇画、“心”字卧钩写歪。组词：感觉、感动、感受 充(chōng)：上下结构，部首亠。书写：上点居中，横画舒展，下部“允”撇捺支撑，整体重心端正。易错：下部写成“儿”“厶”部写得过大。组词：充满、充分、充实 威(wēi)：半包围结构，部首女。书写：外部“戊”斜钩舒展有力，内部“女”笔画紧凑，整体被斜钩包裹。易错：斜钩写成竖钩、漏写撇画，与“成”“戌”混淆。组词：威风、威力、威严 器(qì)：上中下结构，部首口。书写：上中下三个“口”大小匀称，中间“犬”笔画居中，整体端正紧凑。易错：中间写成“大”、漏写“犬”的点画。组词：乐器、机器、电器 汇(huì)：左右结构，部首氵。书写：左窄右宽，三点水呈弧形排列，右部“匚”横折舒展，整体协调。易错：右部写成“工”、漏写竖折笔画。组词：汇聚、汇合、汇集 鸣(míng)：左右结构，部首口。书写：左窄右宽，“口”字小巧偏上，右部“鸟”横画平稳，整体重心端正。易错：“鸟”部漏写点画、写成“乌”。组词：鸣叫、鸟鸣、共鸣 塘(táng)：左右结构，部首氵。书写：左窄右宽，三点水排列匀称，右部“唐”笔画紧凑，整体协调端正。易错：“唐”部漏写中间横画、写成“堂”。组词：池塘、水塘、荷塘 4.易错专项 易错读音：奏(zòu)、琴(qín)、喃(nán)、澜(lán)、嗡(wēng) 易错字形：奏、琴、柔、器、鸣、塘、感 多音字辨析： 呢：ne（在哪儿呢、干吗呢）/ní（呢喃、毛呢） 乐：yuè（音乐、乐曲、乐器）/lè（快乐、乐趣） 盛：shèng（茂盛、盛大）/chéng（盛水、盛放） 5.词语专项积累 重点词语：美妙、音乐家、演奏、轻柔、呢喃、感受、激动、合奏、乐曲、充满、乐器、鸣叫、池塘、波澜壮阔 近义词：美妙—美好 轻柔—温柔 热闹—喧闹 雄伟—雄壮 汇聚—汇合 反义词：轻柔—猛烈 热闹—安静 雄伟—渺小 美妙—丑陋 汇聚—分散 词语释义（课文语境） 呢喃细语：形容小声、轻柔地说话，文中指微风轻柔细碎的声音。 波澜壮阔：本义指水面辽阔壮观，文中用来形容大水奔流、声势浩大的场景。 轻柔：声音轻细柔和、不猛烈。 雄伟：声音宏大壮阔、有气势。 合奏：多种声音配合在一起响起，形成动听的乐曲。 四、再读课文 梳理全文脉络 1.全文行文思路 全文采用“总—分”的清晰结构，以“大自然的声音十分美妙”为核心线索，分层展开描写。开篇总起全文，点明大自然拥有许多美妙的声音，总领全篇；中间三个自然段分别围绕中心句，依次描写风、水、动物三类自然之声：风擅长演奏不同风格的乐曲，微风轻柔、狂风雄浑；水汇聚万千声响，从小到大、层层递进，气势多变；动物自由歌唱，让大自然充满生机；全文巧用拟人、拟声描写，动静结合、层次清晰，生动展现自然声音的丰富与美妙。 2.各小节段意概括 第1自然段：总起全文，点明大自然有许多美妙的声音，奠定全文赞美自然的基调。 第2自然段：写风是大自然的音乐家，会演奏不同的乐曲，微风轻柔呢喃，狂风雄壮有力，声音变幻多样。 第3自然段：写水是大自然的音乐家，雨滴、溪流、江河、大海层层汇聚，奏响从轻柔到壮阔的美妙水声。 第4自然段：写动物是大自然的歌手，各类鸟兽昆虫自由鸣叫，声音热闹鲜活，让大自然充满生机。 3.课文中心主旨 课文通过细致描摹风、水、动物发出的各类自然之声，生动展现了大自然声音轻柔、雄壮、热闹、多变的美妙特点，凸显大自然的灵动与神奇，表达了作者用心聆听自然、热爱大自然、赞美自然之美的真挚情感。 4.重点句子批注（仿写借鉴） 例句1：大自然有许多美妙的声音。 批注：全文中心句，总领全文，点明文章核心，下文所有内容都围绕这句话展开。 例句2：微风拂过，呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。 批注：运用拟人手法，将风声比作人轻声说话，生动写出微风轻柔细碎、温柔舒缓的特点，画面感、听觉感极强。 例句3：当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲。 批注：拟人修辞赋予森林人的情态，“激动、合奏”生动地写出狂风声势浩大、雄浑壮阔的声音特点。 例句4：水，也是大自然的音乐家。 批注：段落关键句，统领整段内容，结构清晰，点明本段描写对象与核心特点。 五、精读探究 感悟写法 1.填写写作手法 （1）课文开篇总写核心，中间分层描写，运用________的写作结构； （2）每段首句统领整段内容，围绕关键句展开细节描写，运用________的构段方式； （3）将风、水、动物当作人来写，赋予演奏、歌唱的能力，运用________； （4）对比描写微风轻柔与狂风雄浑的不同声响，运用________； （5）精准描摹轻重、大小不同的声音，运用________细致刻画。 2.精准动词赏析 说说“呢喃、合奏、激动、波澜壮阔”四个词语的妙处： 3.主旨句理解 结合课文说说，为什么说大自然的声音是美妙的？ 六、朗读技巧与背诵要点 1.情感基调：清新灵动、饱含喜爱，读出微风的温柔、狂风的雄壮、流水的多变、鸟兽的热闹，整体轻快优美、充满生机。 2.朗读节奏：总起句轻柔舒缓、温柔深情；微风部分语速轻细、声音柔和，读出呢喃温柔；狂风、大水部分语速稍快、声调高昂，读出雄浑壮阔；动物歌唱部分轻快活泼、灵动热闹，读出自然生机。 3.背诵方法：层次背诵法——总写自然声音美妙→风的乐曲（微风轻柔/狂风雄壮）→水的乐曲（层层汇聚、波澜壮阔）→动物的歌声（热闹鲜活），按段落关键句+声音特点快速记忆背诵。 七、拓展积累与小练笔 1.同类文本拓展 自然写景短文特点：以总分结构为主，善用关键句构段、拟人修辞、声音细节描写、对比手法，从听觉角度刻画景物，语言灵动优美，适合仿写听觉类写景段落。 2.仿写小练笔（必做） 要求：仿照课文拟人写法，选取一种自然声音，写一段生动的声音描写短句/段落。 3.拓展思考题 （1）课文具体写了大自然的哪几种声音？各有什么特点？ （2）作者为什么能把自然的声音写得如此生动？我们可以学到什么？ 八、质疑问难（课堂重点听讲） 预习中不懂的问题，记录在这里： 1. 2. 3. 九、自我评价与家长点评 预习态度：□认真专注 □基本认真 □敷衍潦草 预习效果：□优秀 □良好 □一般 □待改进 自我小结： 家长/老师点评： 签字： 日期： 预习自测参考答案 五、精读探究 感悟写法 1.（1）总分结构 （2）总分构段、关键句统领 （3）拟人修辞 （4）对比描写 （5）细节描写、听觉刻画 2.“呢喃”精准描摹微风轻柔细碎的声响，温柔细腻、画面柔软；“合奏”生动写出多股风声、水声交织共鸣的状态，贴合自然乐曲的特点；“激动”以拟人手法写出狂风来袭、森林呼应的壮阔气势；“波澜壮阔”极致凸显大水奔流、声势浩大的水声，四个词语精准贴合不同自然声响的特点，听觉画面感极强，语言生动传神。 3.因为大自然的声音丰富多变、各有韵味：微风轻柔温柔，狂风雄浑雄壮，水声层层递进、动静皆宜，鸟兽歌声热闹鲜活，各类声音交织成动听的自然乐章，变幻无穷、美妙动人，所以说大自然的声音十分美妙。 七、拓展积累与小练笔 2.仿写示例： 雨，是大自然的钢琴家。细雨沙沙，轻轻抚摸大地；大雨哗哗，奏响雄浑的乐曲。 树叶是大自然的歌手，清风拂过，沙沙作响，为大自然献上轻柔的歌谣。 3.（1）三种声音：风声、水声、动物叫声。风声：轻柔细碎、雄浑壮阔，变幻多样；水声：从轻柔到壮阔，层层递进、声势多变；动物声：热闹鲜活、灵动悦耳、充满生机。 （2）作者用心聆听、细致观察生活，善于捕捉细微的自然变化，巧用拟人、对比等修辞美化语言。我们要学会留心观察、用心感受生活与自然，善于发现细节之美，积累生动语言，提升写作能力。 八、课前预习拓展疑问解答 示例： 1.课文每段都用关键句开头有什么好处？ 答：统领段落内容，让文章结构清晰、层次分明，读者能快速把握每段核心内容，条理清晰、重点突出。 2.全文运用大量拟人手法有什么作用？ 答：把无声的自然景物赋予人的动作、情态，让自然声音变得鲜活生动、亲切有趣，画面感更强，更能凸显自然的美妙灵动。 3.学习本课有什么收获？ 答：掌握了本课生字新词和总分的写作结构；学会借助关键句概括段落大意；学会运用拟人、对比手法描写听觉景物；懂得留心聆听、细致观察自然，感受自然之美，培养热爱自然的美好情感。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $