2.4《感官帮助我》（教学设计）-2026-2027学年科学一年级上册冀人版

该小学科学教学设计聚焦“综合运用多种感官有序观察物体”核心知识点，通过听鼓声小游戏导入，复习单一感官功能旧知，承接第3课《感觉器官》，为后续工具观察奠定基础，以“看→摸→扇闻→少量尝”观察顺序和固定表达句式为学习支架。 资料以液体分辨实验、盲盒猜物等游戏化实操活动为特色，落实“做中学”，通过分组实验培养科学观念（多感官观察更准确）、探究实践（有序操作与推理），结合实验安全规范和爱眼日渗透态度责任，助力学生提升观察能力与安全意识，为教师提供逻辑清晰、可操作性强的教学方案。

冀人版一年级上册科学第二单元第4课《感官帮助我》 一、设计依据 依据2025版《义务教育科学课程标准》低年级生命科学、探究实践领域要求：能综合运用眼、耳、鼻、舌、皮肤多种感官有序观察物体，掌握分步观察的探究方法；在实践活动中区分不同感官的作用，建立“多种感官配合观察更准确”的核心认知；养成爱护感官、规范安全使用感官的健康习惯。 本课承接第3课《感觉器官》，前一课单独认识五大感官的单一功能，本课以分层探究活动落实多感官综合观察，是单元观察方法的核心训练课，为后续工具观察、手工实践奠定基础，贴合一年级“先认知、再综合运用”的低段学习逻辑。单元主题《我的助手》，本课凸显“感官是观察最好的助手”这一核心主线。 二、教材分析 1. 单元前后逻辑定位 第二单元《我的助手》学习链条：3课《感觉器官》认识单一感官功能→4课《感官帮助我》综合运用多感官观察物体→5课《简单工具》工具辅助感官观察→6课《工具帮助我》工具综合使用→7课手工作品综合实践。本课是感官观察方法的核心实操课，实现从“认识感官”到“会用感官观察”的能力升级。 2. 教材四大板块完整拆解（完全匹配课本图文） 1. 情境与问题：听鼓声小游戏，抛出核心探究问题——怎样用感官进行观察？以听觉小游戏快速唤醒旧知，引出综合观察任务。 2. 探究与发现1：它们是什么（液体分辨实验） 五杯液体：酱油、温开水、凉开水、白醋、糖水；引导学生自主规划观察顺序，先用眼睛区分深色酱油，再用手摸分辨冷热温水，用鼻子闻区分白醋，最后少量品尝糖水；配图规范示范扇闻气味的安全操作方法，重点渗透观察顺序、感官安全两大要点。 3. 探究与发现2：箱子里面有什么（盲盒触摸听音游戏） 盲盒内含皮球、闹钟、黄瓜、铃铛，学生伸手触摸、摇晃听音，依靠触觉、听觉综合判断物品，巩固多感官搭配观察的方法。 4. 应用与拓展：保护感官——抢答比赛 正误行为辨析图：近距离看电视、实验佩戴护目镜、强光下看书、大声噪音刺激耳朵、揉眼睛；拓展6月6日全国爱眼日，小组交流爱护眼、耳、鼻、皮肤的方法，落实健康德育。 3. 教材核心育人价值 以两组递进式实操活动，训练学生有序、综合的科学观察方法；区分安全、危险的感官使用方式，建立实验安全意识；结合爱眼日普及健康知识，培养爱护身体、严谨探究的科学品质。 三、学情分析 1. 已有基础 1. 经过上一节课《感觉器官》学习，能单独说出眼、耳、鼻、舌、皮肤各自的功能，具备单一感官体验基础； 2. 一年级学生喜欢动手游戏、盲盒、分辨类趣味活动，乐于小组合作、上台分享； 3. 能简单看图判断对错，具备基础口头表达能力。 2. 认知短板 1. 只会单一使用一种感官观察，不会搭配多种感官有序观察，判断物体容易出错； 2. 缺乏观察顺序意识，直接品尝、凑近猛闻刺激性液体，存在安全隐患； 3. 分不清哪些行为会伤害眼睛、耳朵，日常有近距离看屏幕、揉眼睛等不良习惯； 4. 语言表达零散，不能完整说出“先用XX感官、再用XX感官，判断出XX”完整观察逻辑。 3. 低龄适配特点 全程依托液体分辨、盲盒猜物两大游戏化实操活动，规避抽象理论；环节拆分简短，每10分钟切换活动，搭配同桌互说、小组抢答维持注意力；设计固定表达句式支架，降低完整表述难度；所有操作均示范在先，明确安全规则。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道眼、耳、鼻、舌、皮肤可以搭配使用，多种感官一起观察，判断事物更准确、完整。 2. 掌握液体观察安全顺序：看→摸→闻→少量尝，学会规范扇闻气味的操作方法。 3. 了解近距离看屏幕、强光看书、噪音会损伤感官，知道6月6日是全国爱眼日，掌握保护五官的正确方法。 （二）科学思维目标 1. 能自主设计液体分辨的观察步骤，对比单一感官、多感官观察的结果差异，建立有序观察思维。 2. 在盲盒游戏中结合触觉、听觉两种线索推理物品，初步形成多线索综合推理思维。 3. 辨析图片行为对错，推理不良用眼、用耳带来的危害，建立健康行为判断思维。 （三）探究实践目标 1. 分组完成五杯液体分辨实验，严格按照“看—摸—扇闻—尝”安全顺序操作，完整说出每一步感官判断结果。 2. 参与盲盒猜物游戏，通过触摸、摇晃听音综合判断盒内物品，完整表述自己的观察推理过程。 3. 参与保护感官抢答辨析，能准确区分伤害/保护五官的行为，分享日常护眼护耳方法。 （四）态度责任目标 1. 做实验遵守安全规则，不猛闻刺鼻液体、不随意品尝不明物品，树立安全探究意识。 2. 小组实验有序轮流、不争抢器材，认真倾听同伴的观察发现，友好合作交流。 3. 自觉养成爱护眼睛、耳朵、皮肤的生活习惯，主动提醒家人保护感官，树立健康生活责任。 五、教学重难点 教学重点 1. 学会综合运用眼、手、鼻、舌多种感官有序观察物体，明白多感官配合观察更准确。 2. 掌握液体观察安全操作流程与规范扇闻气味的方法。 教学难点 1. 自主规划有序观察步骤，结合多种感官线索综合推理、完整表达观察过程。 2. 将课堂学到的护感官方法落实到日常行为，主动规避伤害五官的不良习惯。 六、教学准备 教师准备 多媒体课件（课本全部情境、实验、盲盒、护眼辨析插图放大版）；五杯演示液体（酱油、温开水、凉开水、白醋、糖水）；分组配套透明水杯、安全小勺；盲盒（皮球、闹钟、黄瓜、铃铛）；护目镜、扇闻操作示范图；护眼行为正误大图；全国爱眼日科普图；奖励星星贴纸；观察表达句式板书。 学生分组准备 每组：五杯分装液体、小勺；盲盒一套；课本、铅笔。 七、教学过程 环节一：情境小游戏导入，复习旧知揭示课题（6分钟） （教师出示课本16页情境图，播放鼓声录音） 师：小朋友们，我们先来玩听声音小游戏！仔细听，这是什么乐器发出的声音？（敲鼓录音播放） 生：是小鼓的声音，我用耳朵听出来的！ 师：真棒，上节课我们学习了五种感觉器官，谁能说一说我们都有哪些感觉器官，分别能干什么？ 生1：眼睛看、耳朵听、鼻子闻、舌头尝、小手皮肤摸。 师：绿色小豆子小精灵提出一个新问题，我们齐读气泡文字：怎样用感官进行观察呢？ 师：只靠耳朵听，我们只能知道声音；如果把眼睛、小手、鼻子一起用上，能知道更多秘密。今天我们学习第二单元第4课《感官帮助我》，学习把多种感官搭配起来观察物体。（板书课题，全班齐读三遍） 环节二：探究与发现一 分辨五种液体，学习有序多感官观察（20分钟） 1. 认识实验材料，明确安全规则 师：翻开课本16页，桌上五个透明杯子，分别装了酱油、温开水、凉开水、白醋、糖水。大家想一想，如果只随便拿一杯直接闻、直接尝，会有什么危险？ 生1：白醋味道很冲，直接凑上去闻会呛鼻子。 生2：不知道是什么液体，随便尝会肚子疼。 师：说得特别对！观察液体有固定、安全的顺序，老师示范标准步骤，大家认真记牢： 第一步用眼睛看：区分颜色；第二步用手摸杯壁：分辨冷热；第三步规范扇闻气味（出示课本扇闻示范图，手在杯口轻轻向鼻子扇风，不凑近瓶口猛吸）；第四步少量品尝，只用小勺沾一点点。 师板书安全观察顺序：看→摸→扇闻→少量尝。 2. 小组讨论观察方案 师：四人一组小声讨论，你打算先用哪种感官，判断哪一杯液体？给大家1分钟交流想法。 （小组内生生互动，轮流发言，教师巡视倾听） 小组代表发言：我想先用眼睛看，5号杯子黑黑的，一定是酱油。再用手摸1、2、3、4号杯子，暖暖的是温开水。 3. 分组动手实验，分步记录判断 师：每组组长有序分发液体，每人轮流按照安全顺序操作，一边观察一边和同桌说一说，你用什么感官，判断出是什么液体。 （学生分组实操，教师巡回指导，纠正猛闻、直接大口品尝的危险操作，示范标准扇闻动作） 师：谁完整说一说你的观察全过程？请用上句式：我先用___，发现___；再用___，判断出___。 生完整表述：我先用眼睛看，5号颜色深，是酱油；再用手摸2号杯壁暖暖的，是温开水；再扇闻3号有酸味，是白醋；最后尝1号甜甜的，是糖水；剩下4号是凉开水。 师小结：只用一种感官容易判断出错，眼睛、手、鼻子、舌头搭配起来，一步步观察，就能准确分清每一杯液体，多种感官一起帮助我们观察，结果更准确。 环节三：探究与发现二 盲盒猜物，综合触觉、听觉推理（10分钟） 师：翻开课本18页，我们来玩盲盒猜物游戏！盒子里藏了皮球、闹钟、黄瓜、铃铛，不能打开盒子，只能伸手摸、轻轻摇晃听声音，靠感官猜里面是什么。 师：每组轮流派一名小朋友上台摸盒子，其他同学仔细听他的推理。 生上台操作：我伸手摸圆圆的、软软的，摇晃没有叮叮声，应该是皮球；再摸细细长长的、滑滑的是黄瓜；摇晃有滴答声是闹钟；一碰叮铃响是铃铛。 师提问：你用到了哪两种感官？它们分别帮你找到什么线索？ 生：用到手的触觉摸形状软硬，耳朵听摇晃的声音，两个线索合起来才猜对。 师小组互动：同桌互相说一说，如果你拿到盲盒，会先用什么感官、再用什么感官判断物品。 （同桌两两交流，巩固多感官综合推理思维） 环节四：应用与拓展 保护感官抢答辨析，学习健康护五官（7分钟） 师：感官是我们观察的小助手，如果不爱护它们，就没法好好看、好好听了。翻课本19页，我们开展抢答比赛，看图判断行为对不对，说出理由。 课件依次出示六幅行为图，学生举手抢答： 1. 端正坐着看书：对，保护眼睛。 2. 公交车上看书：错，晃动伤眼睛。 3. 用手揉眼睛：错，手上细菌伤害眼球。 4. 阳光下强光看书：错，强光刺眼伤视力。 5. 近距离听大喇叭噪音：错，大声噪音损伤耳朵。 6. 按压眼眶放松眼睛：对，缓解眼疲劳。 师补充科普：每年6月6日是全国爱眼日，我们要好好爱护眼睛。小组讨论，分享生活里保护眼睛、耳朵、鼻子的好方法。 小组代表分享：不长时间看平板、看电视；不在吵闹的地方待太久；不用脏手揉眼睛；闻到刺鼻气味远离。 环节五：全科课堂小结（2分钟） 师：今天《感官帮助我》一课，我们收获了三个核心知识点，一起梳理： 1. 观察物体不能只用一种感官，把眼、手、鼻、舌搭配起来有序观察，判断结果更准确； 2. 观察液体要遵守安全顺序：先看、再摸、规范扇闻、最后少量品尝，不做危险操作； 3. 眼睛、耳朵等感官很脆弱，要养成好习惯保护它们，记住6月6日全国爱眼日，远离伤害五官的行为。 师希望每位小朋友以后观察东西都能多用几种感官，做遵守安全规则、爱护自己感官的小小科学家！ 八、板书设计 感官帮助我 多感官有序观察（更准确） 观察顺序（液体安全流程）： 看（眼睛）→摸（手/皮肤）→扇闻（鼻子）→少量尝（舌头） 盲盒游戏：触觉+听觉 综合推理物品 爱护感官 1. 不良行为：强光看书、揉眼、近距离噪音、坐车看书 2. 好习惯：端正阅读、远离噪音、规范用眼 3. 6月6日 全国爱眼日 九、教学反思 （一）课堂亮点 1. 完整贴合课本情境、液体探究、盲盒游戏、护眼辨析四大板块设计教学，承接上一课单一感官认知，完成综合观察能力进阶，贴合2025新课标低年级探究实践要求，单元知识逻辑连贯闭环。 2. 全程游戏化实操为主，液体分辨、盲盒猜物、抢答辨析贴合一年级低龄认知，大量设置同桌互说、小组讨论、上台分享多层生生、师生互动，充分发挥学生课堂主体地位，落实“做中学、玩中学”。 3. 四大核心素养同步落地：实操建立“多感官观察更准确”的科学观念；分步推理锻炼有序、综合科学思维；两组完整探究活动落实探究实践；实验安全规则、护眼健康知识渗透爱护自身、遵守规则的态度责任目标。 4. 强化实验安全德育，专门示范扇闻规范操作，辨析危险行为，从小建立严谨、安全的科学探究习惯；结合全国爱眼日贴合生活实际，实现科学课堂健康育人。 （二）存在不足 1. 液体分组实验操作耗时较长，盲盒、护眼抢答环节时间被压缩，部分内向学生没有上台分享推理过程。 2. 少数学生依旧习惯只用单一感官判断液体，不会主动搭配多种感官对比，有序观察思维建立较慢。 3. 表达支架使用不足，部分学生无法完整按照“先用…再用…”句式梳理观察步骤，语言表述零散。 4. 护眼行为仅课堂口头辨析，缺少课后延伸任务，学生很难将护眼习惯落实到家庭日常生活。 （三）改进措施 1. 课前提前分装好每组液体，简化分发流程；划分同步实验小组，多组同时操作，节省课堂实操时长，预留充足时间开展盲盒互动与护眼分享。 2. 实验前板书固定观察句式支架，全程提醒学生按步骤表达；设置对比小任务：只用眼睛判断、多感官综合判断，对比两次结果差别，直观凸显多感官观察优势，突破思维难点。 3. 增加课后实践作业：回家用看、摸、闻三种感官观察一种水果，下节课上台完整分享观察过程；发放护眼打卡小贴纸，记录每日端正阅读、少看屏幕的行为。 4. 补充拓展小视频：简短播放全国爱眼日科普短片，直观展示近视、噪音伤耳的危害，加深学生保护感官的意识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $