5 简单工具 教学设计-2025-2026学年科学一年级上册冀人版

该小学科学教学设计聚焦“简单工具”核心知识点，通过创设生活情境（看不清花朵结构、按图钉困难、撕纸边缘不齐等问题图片），引导学生联系生活经验提出问题，搭建从生活问题到工具认知的学习支架，梳理工具名称、特点及用途的知识脉络。 此资料特色在于融合探究实践与科学思维，通过观察不同放大镜、剪刀等同类工具分析异同培养模型建构能力，设计组合工具活动（如将放大镜与尺子组合）激发创新思维，安全使用工具的实践环节强化态度责任。学生通过动手操作提升实践能力，教师可依托清晰流程与分层活动实现高效教学。

冀人版科学 2024 版一年级上册教学设计 5.简单工具 【教学目标】科学观念: 1.能说出生活中常见工具的名称。 2.能说出锤子、安全剪刀、放大镜等常见工具的使用方法。科学思维: 1.能分析工具的特点，比较同类工具的相同点和不同点。 2.能利用发散、组合、想象等方法设计多种工具方案。探究实践: 1.能根据生活情境提出探究性问题。 2.能制订简单的活动计划。 3.能通过观察、体验等方式获取信息。 4.能对获取的信息进行简单的分析、比较，得出结论。 5.能与同学交流自己的探究过程和结果。态度责任: 1.能对工具的作用表现出探究兴趣。 2.能如实地讲述观察到的现象 3.愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。 4.能关注科技产品和技术给人们带来的便利。 【教学重点】 学会使用放大镜、安全剪刀、改锥、锤子等简单工具。 【教学难点】 培养学生模型建构、科学推理、重组思维等科学思维能力。 【教学准备】 教师准备:盆花、图钉、改锥、放大镜、不同类型的剪刀、不同类型的放大镜等。 学生准备:尺子、彩纸、安全剪刀等。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 (一)创设情境，提出问题 1.引导:出示教材中的图片(看不清楚花朵的结构、按不下去图钉、撕纸时边缘撕不齐的图片)，你在生活中还遇到过类似的问题吗? 2.提问:遇到这样的问题时，怎样来解决呢? (二)探究发现，形成知识1.认识工具。 (1)引导:解决这些问题，我们可以借助工具。让我们一起认 识常见的工具，了解它们的名称和特点吧。 (2)获取信息。 出示:放大镜、尺子、剪刀等工具的图片。 分析:每种工具是什么样的?由几部分组成?有什么用途? 汇报:说一说每种工具的名称和用途。(例如，改锥可以用来 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 固定螺丝,放大镜可以用来观察物体的细节，锤子可以用来固定钉子，尺子可以用来测量长度、画线段，安全剪刀可以用来剪纸， 等等。) (3)分析信息。 分析:观察同类放大镜(普通放大镜、可变形放大镜、USB 可充电头戴眼镜放大镜)、同类剪刀(儿童安全剪刀、普通剪刀、理发剪刀)、同类改锥(一字头、十字头)、同类锤子(圆头锤、羊角 锤)，分析它们由哪些部分组成。 比较:同类工具，有哪些不同点和相同点? 概括:放大镜的特点是都有镜片，镜片是用玻璃做的，无色透明，中间比较厚，向四周逐渐变薄;剪刀的特点是都有两个刀柄、两个刀刃，中间有轴;改锥的特点是有较粗的改锥把，有金属材质的改锥头，锤子的点是有锤头和锤把。 (4)联想:你还见过哪些工具?有什么用途?试着写下来或者画下来。 (5)交流:说说自己找到的工具有哪些，它们有什么用途。2.使用工具。 (1)使用放大镜。 提问:放大镜是常见的工具，你知道怎样使用放大镜吗? 汇报:指定学生回答。 讲解:使用方法和注意事项。 ①使用方法:观察物体时，手拿镜柄，使镜面对准要观察的 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 物体;调整放大镜与物体间的距离，直到看清楚被观察物体为止; 拿稳放大镜，仔细观察。 ②注意事项:放大镜的镜片是玻璃材质的，易碎，使用时， 不要将放大镜掉在地上，也不要让镜片碰到坚硬的物体。不要用手触摸镜片，以免手上油污将镜片弄脏。 观察:学生用放大镜观察物体时，要循序渐进，由易到难， 可以先观察课本上的图片，再自主选择要观察的物体。 (2)使用其他工具。 引导:剪刀、改锥、锤子这些工具怎样使用呢? 讲解:使用方法。 ①根据不同的任务选择使用不同的剪刀，花边剪刀用来剪花边，理发剪刀用来剪头发等。用剪刀剪图案时，用剪刀尖儿剪细叶等细小的地方，用剪刀根部来剪曲线等。 正确握持姿势：右手拇指放入一侧手柄，食指和中指放入另 一侧手柄，保持剪刀尖朝前，立起剪刀从身体前方剪。 安全使用：避免横剪，不将剪刀指向自己或他人，不拿剪刀打闹玩耍。 剪后收放：使用完毕后，及时将剪刀收好并放置在安全位置。 学生使用剪刀剪出一个自己喜欢的图案，如：一朵小花，一 片叶子。 ②改锥用于固定或松卸螺丝，根据螺丝帽的纹路，选择恰当的改锥，使用改锥时用手握住改锥把，将改锥头插进螺丝帽的纹 路内，用合适的力度拧动螺丝，实现固定或松卸螺丝的目的。出示三种不同改锥：一字纹、十字纹、六边形。 教师示范使用方法，学生根据螺帽花纹选取合适的改锥练 习。 ③使用锤子时，一只手握紧锤把，另一只手捏住钉子对准需 要固定的位置，让锤子头对着钉帽进行敲打，敲打钉子时要控制 好力度。 教师示范用锤子钉钉子：左手扶着钉子，右手握锤柄用锤子 对准钉子轻敲，待钉尖插进木板且比较牢固后，松开左手，右手 继续用锤子锤，直至钉子完全钉入木板。 提示学生在使用工具时，要注意安全。 练习:学生练习使用工具完成一定的任务，教师巡回指导， 并引领学生反复练习。 (三)应用与拓展 1.引导:我们把简单的工具进行组合，就可以构成组合工具。 观察组合工具，想一想它们有哪些优点。 2.分析:观察组合工具，分析它们是什么样的，由几部分组成，有哪些优点。 3.汇报:学生汇报组合工具的优点。 4.设计:怎样设计组合工具呢? (1)发散:将某种简单工具写在中间的圆圈中，把想到的其他 工具写在四周的圆圈中。 ( 尺子 锤子 安全剪刀 改锥 放大镜 5、简单工具 ) (2) 组合:将中间的工具与四周的每种工具进行组合。 (3) 想象:组合后的工具是什么样的。 (4)呈现:画出简图。 5.交流:同学之间相互交流方案，并对方案进行改进完善。 6.总结:教师进行总结。(五) 作业布置 请你联系生活设计一种简单的组合工具，并测试一下他的功能。 【板书设计】 $