9.2《项脊轩志》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

该高中语文课件以归有光《项脊轩志》为核心，涵盖作者生平、文本解析、文言知识及写作启示，课堂导入通过孙犁《亡人轶事》细节描写实例，引出“细节真实感人”，衔接归有光作品，构建细节描写与情感表达的学习支架。 其亮点在于聚焦细节描写与含蓄抒情，以“娘以指扣门扉”“枇杷树亭亭如盖”等实例，结合对比阅读、问题探究，培养学生语言运用与审美创造能力。学生能提升情感表达与文言思维，教师可获得丰富教学资源与方法支持。

孙犁《亡人轶事》： 1.我们那村庄，自古以来兴织布，她不会。后来孩子多了，穿衣困难，她就下决心。从纺线到织布，都学会了。我从外面回来，看到她两个大拇指，都因为推机杼，顶得变了形，又粗、又短，指甲也短了。 2.她弯下腰，挎好筐系猛一立，因为北瓜太重，把她弄了个后仰，沾了满身土，北瓜也滚了满地。她站起来哭了。 3.每逢孩子发烧，她总是整夜抱着，来回在炕下走。 儿子离家，母亲倚在门框上目送儿子远去的背影（史铁生的母亲）…… 细节真实、感人 没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。 ——李准 作文：最美的声音（牵动我心的声音）： 父亲的呼噜声、妈妈的唠叨声、自行车的卡卡声、空瓶子的声音、自然界的声音（昙花一现的声音） 还可以写父亲或母亲的脚步声，老师匆匆的脚步声，以声辨人…… 归有光《项脊轩志》里就有这样的描写。 项脊轩志 归有光 归有光（1506——1571年），字熙甫，号震川，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经和三史（《史记》《汉书》《后汉书》，加《三国志》称“四史”），但考试不利，35岁才中举，8次考进士落第。 于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。他直到60岁才中进士当县令。 由于为官正直，不与上级官吏和地方豪绅同流合污，3年后明升实降为顺德通判，专管马政，颇受委屈。后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞，留掌内阁制敕房，修《世宗实录》，上任一年后，病故。 在文学上，他博览群书，散文创作上造诣很深，是明代杰出散文家。 他的散文源出《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一” ，当时人称他为“今之欧阳修”。一反当时“文必秦汉”的理论和只求貌似的形式主义风尚。 他的作品对清代桐城派散文影响很大，桐城派的姚鼐评价他：“是架设在唐宋八大家与桐城派之间的一座桥梁”。 近代林纾更尊他为“五百年来归震川一人而已”。 归有光与王慎中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”。他的散文朴素简洁，自然真挚，善以家庭琐事寄托真情。《项脊轩》《先妣事略》《寒花葬志》为代表。 一说，言其窄小，如颈背之间，故名； 也有这样的解释，归有光从小就有远大志向，要博取功名，光宗耀祖。 从项脊两字字面理解，归有光要成为家族顶天立地的脊梁。 项脊，地名，是作者九世祖归道隆曾居住在太仓项脊 烃[tīng]； 志，记也，古代记叙事物，抒发感情的一种文体。 轩，小屋，作者将自己的书斋题为“项脊轩”含有怀宗追远之意； 渗漉（shènlù）   修葺（qì） 垣（yuán）墙  栏楯（shǔn）   偃（yǎn）仰  啸（xiào）歌 兀（wù）坐    斑驳（bó）      异爨（cuàn）   老妪（yù）    婢（bì）女 汝姊（zǐ） 门扉（fēi） 呱呱（gū） 阖（hé）门  象笏（hù） 长号（háo） 扃牖（jiōngyǒu）        词语积累 然余居于此，多可喜，亦多可悲。 旧日轩中， 籍书满架， 偃仰啸歌， 冥然兀坐， 万籁有声； 而庭阶寂寂， 小鸟时来啄食， 人至不去。 三五之夜， 明月半墙， 桂影斑驳， 风移影动， 珊珊可爱。 爱而咏之， 诵之不绝。 （1）项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯（shǔn） ，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 项脊轩，就是原来的南阁子。室内面积仅一丈见方，可容纳一人居住。由于是一间百年老屋，灰尘和泥土常从屋顶上漏下来，（尤其是）下雨时雨水往下直灌。每次移动桌子，环顾四周没有可安置的地方。又加上屋门朝北开，不能得到阳光照射，太阳一过中午，屋里就暗了下来。我稍微加以修补，使屋顶不再漏雨。室前就开四扇窗户，院子四周砌上围墙，用来挡住南边射来的阳光，经日光反射，屋子里才明亮起来。（在庭前）又种上兰花、桂树、竹子等，旧时的栏杆，也增加了新的光彩。借来的书堆满了书架，（我在这里生活悠然自得，）有时长啸或吟唱，有时静悄悄地独自坐着，自然界的声响都能清晰地听到；庭前阶下异常寂静，小鸟不时飞下来啄食，人到它面前也不离开。在农历每月十五的晚上，明亮的月光照在墙上，月光下桂树的影子疏疏密密，微风吹来，花影摇动，煞是可爱。 余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗…… 垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。 又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏 楯，亦遂增胜。 借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 为表现景之“可爱”，作者从哪些角度对项脊轩四周环境加以描写？ 景物的动与静、明与暗、有声与无声结合得十分巧妙，如庭阶之寂与小鸟之动、墙之静与影之动、墙之坚实与影之轻柔、月之明与影之暗形成对比。 借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 思考：“万籁有声”与“万籁俱寂”哪一个更幽静？ “万籁有声”是写作者凝神专思时书斋里静得连最细微的声音也能听到，这与"蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽"一样，以有声反衬"静"字。而且这种静是有灵气的"幽静"，而不是一片"死寂"。以动衬静，突出了项脊轩的幽静。 借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 思考：在这样的环境中，作者的生活是怎样的？ 读书自得 逍遥惬意 自由自在 轩中人的喜悦、悠闲、恬然自得之情以及沉静、淡然、勤奋之性。 轩之焕然一新 景之幽静雅致 人与自然之和谐 读书生活之惬意 多可喜 室仅方丈，可容一人居。 每移案，顾视无可置者。 狭小 百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。 破漏 又北向，不能得日，日过午已昏。 阴暗 修缮前 修缮后 稍为修葺，使不上漏。 不漏 前辟四窗，垣墙周庭，日影反照， 室始洞然。 明亮 杂植兰桂 庭阶寂寂 明月半墙 桂影斑驳 幽雅 多可喜 鲜明对比 修 缮 （2） 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱[gū]而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。” 可是我在这里居住，喜悦的感受多，悲怆的感受也多。在这以前，院子南北相通，是一个整体。等到伯父、叔父们分家以后，院内外小门多了，隔墙到处都是。东家的狗对着西家叫，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂内栖宿。庭中开始用篱笆隔开，后来又用墙隔开，变动过好几次了。家里有一个老妈妈，曾经在这里住过。这位老妈妈，是伺候我死去的祖母的仆人，在我家做过两代人的乳母，母亲在世时待她很好。轩的西边和内室相连，母亲曾经到轩中来。老妈妈时常对我说：“这地方，是你母亲曾经站过的。”老妈妈还说：“你姐姐小时候，我抱在怀中，（她）呱呱地哭着；你母亲听见了就用手指敲着房门说：‘孩子冷吗？想吃东西吗？’我从门外一一向你母亲回答。” 归有光8岁丧母；18岁失去相依为命的祖母；28岁失去原配魏氏；又两年后，大女儿“如兰”夭折；再四年，二女夭折…… 自幼明悟绝人的归有光，尽管他“尽通六经、三史、大家之文”，对举业满怀信心。可乡试却连连落第，八上南京，皆榜上无名。 归氏至于有光之生，而日益衰。源远而未分，口多而心异。自吾祖及诸父而外，贪鄙诈戾者，往往杂出于间。 ——归有光《家普记》 归氏到了我这一世，就一天比一天衰落了。本族的源头遥远，分支离散，人口众多，人心各异。从我的祖父和叔伯父以外，贪财鄙俗奸诈狠戾的人常常在族人中间夹杂出现。 《家普记》中曾感慨“率百人而聚，无一人知学者。率十人而学，无一人知礼义者。” （大概十个学习的，却没有一个懂得礼义的。） 亲人贫穷却不知道救济，愚昧迟钝却不知道教育。亲人去世不去相互安慰，有喜事不去相互庆贺；到家只知偏爱自己的妻子儿女，出门就欺骗父母兄弟。平时招待朋友，有时能破费千钱，但是在一年中重要的节日，祭献祖先时，却谋划甚微。祭祀盛食物用的礼器、酒壶酒杯，很少有洁净美好的。家中的男女祭祀时站队都连不成队列。更有甚者，竟然有因为请人观礼的缘故，改变将要举行祭祀的日期；用厨房里吃剩下的残羹剩肴，来替换新供上的祭品，归氏家族几乎到了没有祭祀的境地。 先是庭中通南北为一。迨诸父异爨,内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。 语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 （老妈妈）话未说完，我（感动得）哭了，老妈妈也流下了（激动的）眼泪。我从童年起就在轩中读书，有一天，祖母来看我，她说：“我的孩子，好长时间没见你的影子，怎么整天默默地在这里？真像个女孩子呀？”临走时，她用手轻轻地掩上轩门，自言自语地说：“我家的读书人长期以来没有得到功名，这孩子有指望，就可以等待（他）了。”不一会儿，拿了一个象牙做的手板来，说：“这是我祖父太常公在宣德年间拿着去朝见皇帝时用的，日后你应当用它！”回忆往日的这些事，好像昨天刚发生的，真叫人禁不住要大哭一场。 吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？ 然数颦蹙顾诸婢曰：“吾为多子苦！”老妪以杯水盛二螺进，曰：“饮此，后妊不数矣。”孺人举之尽，喑不能言。世乃有无母之人，天乎？痛哉！ ——《先妣事略》 （于是她常常皱着眉头对几个女佣说：“孩子这样多，我真苦死了。”有一个老婆子用一杯水盛着两个田螺送上来，说：“把这杯水喝了，以后就不会常怀孕了。”先母举起杯，把水一口气喝完，失声变哑，不能说话。世界上竟有没有娘亲的人么！天啊，多么悲痛啊！）  （3）轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃（jiōng）牖（yǒu）而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 （4）余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。 吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。 （5）庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 　 　项脊轩的东边以前曾经做过厨房，人们到厨房去，必须从轩前经过。我关着窗子住在里面，时间长了，能根据外面人们走路的脚步声辨别是谁。项脊轩共遭过四次火灾，竟然没有焚毁，大概是有神保护的缘故吧。…… 　　我已经作了上面这篇志，过了五年，我的妻子嫁到我家来，她时常到轩中，向我问及一些历史故事，有时靠着桌子学写字。妻子回娘家去省亲，回来以后转述她的小妹妹们的话说：“听说姐姐家里有阁子，那么什么叫阁子呢？”以后过了六年，我的妻子去世，项脊轩逐渐破败，也不修理。此后又过了两年，我卧病在床，闲极无所事事之际，才派人再次修缮南阁子，那形式和以前稍有不同。然而此后我长期羁留在外，不常回到轩中居住。 　　庭前有一棵枇杷树，是我妻子去世的那一年亲手种下的，今天已经高高地矗立着，枝叶繁盛，像一把撑开着的巨伞一样了。 　 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 品味： “庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。” 如果改为： 而今庭院寂寂，吾妻之音容犹在，然人去不返，余绵绵长相思，暗自伤泣不已。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，而今尚在。 大家谈谈效果如何？ 原文效果好。 （1）原文睹物思人，借物抒情，委婉含蓄；（2）修改后的语句感情直露，两个“而今”重复。 语言委婉含蓄 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 不言情而情无限言有尽而意无穷 项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母 诸父异爨 内外多置小门，墙往往而是。 东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于庭。 回忆祖母： “吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？” 比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！” 持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！” 多可悲 回忆母亲： 娘以指扣门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？” 先妣尝一至 思念、悼亡之情 作品意蕴（内容概括）： 二是写母亲对子女的无微不至的关怀，表现了作者对母亲的怀念；   三是写了祖母对作者的牵挂、赞许和期盼，含蓄地表达了怀才不遇、功名未成、辜负亲人的抚育和期望的无限沉痛的心情；   四是写了亡妻生前在轩中的生活片段和轩以后的变化，表达了作者对妻子的真挚情意。 一是写了大家庭的分崩离析和破落，表现作者对家庭衰败的哀 痛；   震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自幼失母之儿读之，匪不流涕矣。 ――林纾 借一阁以寄三世之遗迹。——清·梅曾亮 予读震川文为女妇者，一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕。盖古今事无巨细，唯此可歌可泣之精神，长留天壤。 ——明末清初·黄宗羲 围住 去吃饭 用乳汁喂养 关闭 上朝 文言知识整理： 词类活用： 1.垣墙周庭 （ ） 2.客逾庖而宴 （ ） 3.乳二世 （ ） 4.余扃牖而居 （ ） 5.执此以朝 （ ） 向下 从上面 在前面，此指在北面 在内外 向西 朝西 亲手 名词作状语 1.雨泽下注 （ ） 2.使不上漏 （ ） 3.前辟四窗 （ ） 4.内外多置小门 （ ） 5.东犬西吠 （ ） 6.室西连于中闺 （ ） 7.吾妻死之年所手植也 （ ） 判断句 文言特殊句式： 1.项脊轩，旧南阁子也。 2.妪，先大母婢也。 3.此吾祖太常公宣德年间执此以朝。 4.轩东故尝为厨。 5.庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也。 （被烧掉） 1.又北向 2.令人长号不自禁 宾语前置句 轩凡四遭火，得不焚。 1.又杂植兰桂竹木于庭 2.然余居于此 3.鸡栖于庭 4.家有老妪，尝居于此 5.室西连于中闺 6.某所尔母立于兹 7.何竟日默默在此 8.其制稍异于前 介词结构后置句 （在庭中） （在这里） （在庭中） （在这里） （与内室） （在这里） （在这里） （跟以前） 2.生活是创作的源泉 作文难！难！难！语言不优美，生活太平淡。 1.“清水芙蓉”胜过“浓妆牡丹” 写作启示 生活总是平平淡淡的，粗心的我也未曾用心留意过父母对我的关怀。其实，平凡生活中的父母之爱，并不都是轰轰烈烈的，一杯热热的牛奶、一个削好的苹果、一件可身的衣服，一套精美的学习用具……都包含着无尽的父母之爱。冬天，寒风刺骨，骑车送我上学的妈妈总是把手套戴在我的手上，还不停地问我冷不冷；夏天，酷暑难耐，妈妈总是把一顶小小的遮阳伞举在我的头上，一道走来，她自己却汗流浃背。真是可怜天下父母心啦！ 父母之爱伴我长大，从呀呀学语到蹒跚学步，从懵懂顽童到快乐少年，这其中每一步都离不开父母之爱。我真想大声的歌唱人间这平凡而又伟大的爱。 可怜天下父母心（节选） 优美片段： 橙黄色的灯罩半撑开一柄光晕的伞，灯光静静涂洒在书桌上，照亮一摞摞参考资料，一张张练习试卷：英语阅读、数学卷子、物理练习。纸页松弛地展开，红笔、蓝笔、直尺、橡皮，散乱点缀其间：一个物件，一种色泽；一个物件，一只身影。堆积的本册中，一杯热茶特别显眼，轻巧、洁净的玻璃杯像一柱亭亭玉立的琥珀。琥珀的光泽晶莹，却又很难看透。从它宁静的液面，飘起一缕淡淡的热气。热气仿佛在光伞下盘旋，袅袅升腾，越过光的界限，躲进无边的静夜。我的记忆像照片一样清晰，那个夜晚，高一繁重的课业搅得我意乱心烦，胸腔有阴风怒号，脑海被浊浪排空。这时，妈妈无声地递过一杯清茶，我轻呷一口，茶香馥郁，似乎宁静的灯光沁满胸膛。一杯清茶呀，顿时潮平浪静，月朗风轻…… 余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。 吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 结合最后两段文字，涵泳字句，以归有光的口吻写一段不少于50字的独白。（动作、语言、心理、物象） 练习： 以“爱”为主题，用两个以上的典型细节，写一篇记叙类的文章。 先妣事略 归有光 先妣周孺人，弘治元年二月十一日生。年十六来归。逾年生女淑静。淑静者，大姊也。期而生有光。又期而生女、子，殇一人，期而不育者一人。又逾年生有尚，妊十二月。逾年生淑顺，一岁又生有功。 有功之生也，孺人比乳他子加健。然数颦蹙顾诸婢曰：“吾为多子苦。”老妪以杯水盛二螺进，曰：“饮此后，妊不数矣。”孺人举之尽，喑不能言。 正德八年五月二十三日，孺人卒。诸儿见家人泣，则随之泣，然犹以为母寝也。伤哉！于是家人延画工画，出二子，命之曰：“鼻以上画有光，鼻以下画大姊。”以二子肖母也。 先母周孺人，弘治元年二月十一日生。十六岁嫁到我家。第二年，生下女儿淑静。淑静，就是我的大姊。过一年，生下我，又一年生下一男一女，一个生下就死了，另一个也只活了一年。又过了一年，生下有尚，怀孕十二个月。第二年生淑顺，过一年生有功。 有功生下以后，先母哺养他比前几个儿女更费力。于是她常常皱着眉头对几个女佣说：“孩子这样多，我真苦死了。”有一个老婆子用一杯水盛着两个田螺送上来，说：“把这杯水喝了，以后就不会常怀孕了。”先母举起杯，把水一气喝完，从此失声变哑，不能说话。 正德八年五月二十三日，孺人病故。儿女（都还小，）看见家里大人哭，也跟着哭，但是还以为娘是睡着了。真是伤心啊！接着，家里请来画工为先母画遗像，把两个孩子带到画工眼前，对他说：“遗像鼻子以上照有光画，鼻子以下照淑静画。”因为这两个孩子面容像母亲。 推荐阅读： 1.一丝一毫总关情 ——《项脊轩志》细节发微  2.亭亭枇杷，绵绵深情——谈《项脊轩志》的诗意美 3. 《项脊轩志》：一代读书人的哀叹！ 4.母亲（胡适）（《现代散文选读》） 5. 苏轼《江城子》（十年生死两茫茫） $