5《小小的船》教案-2026-2027学年统编版语文一年级上册

该教案是小学语文一年级上册《小小的船》教学资料，核心围绕童趣诗歌学习，通过星空月亮实景画面、月亮小船对比图片导入，结合学生拼音拼读、基础识字能力，搭建从具象感知到文本理解的学习支架，梳理识字、朗读、比喻句及叠词积累的脉络。 该资料以核心素养为导向，语言运用上随文识字结合“生字开火车”等趣味活动，引导叠词短语仿写，如“弯弯的小路”；思维能力上通过月亮与小船外形对比理解比喻，情景想象锻炼形象思维；审美创造上借助插图、实景视频及配乐朗读感受意境。助力学生提升语言表达与想象能力，为教师提供清晰可操作的教学流程。

《小小的船》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新）小学语文一年级上册 1、 学情分析 本次授课对象为2026年秋季一年级新生，学生入学已完成拼音学习与基础识字、古诗启蒙学习，具备基本的拼音拼读、课文朗读和简单识字能力，适配第七单元童趣诗歌的阅读学习节奏。结合学生课堂表现与认知特点，学情优势与薄弱点清晰分明。 优势方面：一年级学生天性活泼、想象力丰富，对星空、月亮、小船等童趣事物充满好奇，极度贴合本课童话诗歌的文体特点。经过前期课堂训练，学生已掌握自主借助拼音朗读课文、圈画生字、举手互动、小组合作的基本学习方法，擅长通过图片、情景、肢体表演理解文本，乐于参与课堂问答、朗读展示、趣味游戏，课堂参与积极性高。同时学生已积累“XX的”简单短语认知，具备初步的语言表达基础，便于学习本课叠词修饰句式。 薄弱点方面：学生以具象思维为主，对诗歌的比喻手法理解浅显，难以自主体会“弯弯的月儿像小小的船”的比喻妙处；对夜空、星月的唯美意境感知不足，朗读容易平淡、无节奏、无感情，存在拖读、唱读问题；本课生字多为结构简单但易写错的独体字，部分笔画、笔顺容易混淆；学生词语积累匮乏，难以自主仿写叠词短语，想象力表达、完整语句表达能力有待提升。 2、 教材分析 《小小的船》是统编版（2024）小学语文一年级上册第七单元的核心阅读篇目，是一篇朗朗上口、童趣盎然的儿童散文诗，也是小学阶段学生接触的第一篇写景想象类儿歌，在低年级阅读教学、审美启蒙、语言积累中占据重要地位。 从教材内容来看，课文全文共四句，篇幅短小、句式整齐、韵律优美、语言浅显易懂。前两句“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”运用精妙的比喻，将夜空中弯弯的月亮比作尖尖的小船，贴合儿童认知；后两句“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”展开童真想象，描绘出孩子化身乘客、坐在月亮小船上遨游星空的唯美画面。教材配套精美星空月亮插图，直观呈现课文场景，将抽象的夜空美景、想象画面具象化，完美适配一年级学生具象认知特点。课文包含大量叠词修饰短语，是学生积累优美句式、练习语言表达的优质素材。 从编排逻辑来看，本单元聚焦“自然美景、童真想象”，承接前期古诗、短文阅读基础，重点培养学生的朗读韵律感、文本想象力、词语积累能力。本课严格遵循“看图感知—朗读读韵—随文识字—理解句意—想象感悟—积累运用”的低年级阅读教学梯度，兼顾识字写字、朗读背诵、语言运用、审美感知多重教学目标，循序渐进提升学生阅读素养。 从单元地位来看，本课是低年级比喻句教学、叠词积累、想象思维培养的奠基篇目。课文优美的语言、灵动的画面、童真的想象，既能夯实学生识字写字、朗读背诵的基础能力，又能启发学生观察自然、大胆想象，培养学生发现美、感受美、表达美的能力，为后续写景文本、想象类文本的学习奠定坚实基础，同时助力学生语感培养与语文核心素养的全面提升。 3、 核心素养目标 （1） 语言运用 1. 认识“船、弯、的、坐、只、看、见、星、蓝、天”10个生字，认识门字框新偏旁，掌握本课重点笔画，能够准确认读生字、口头组词，区分形近字、易错字。 2. 规范书写“月、儿、头、里、见、天”6个生字，做到笔顺正确、笔画规范、结构匀称、书写工整，养成良好书写习惯。 3. 能够借助拼音正确、流利、有节奏、有感情地朗读课文，熟练背诵全诗，杜绝拖读、唱读，读出儿歌轻快、温柔的韵律。 4. 理解“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”等叠词短语含义，掌握课文比喻句，能仿照句式简单仿写“XX的”修饰短语和比喻句，能用完整语句描述课文画面。 （2） 思维能力 1. 通过观察教材插图、对比月亮与小船的外形特点，理解课文比喻手法，建立图文对应思维与类比思维。 2. 通过逐句品读文本、拆解句式结构，发现儿歌整齐对称、韵律回环的语言特点，培养观察、归纳、总结的逻辑思维。 3. 结合诗句展开星空想象，联想夜空美景，锻炼形象思维、联想思维与创造性想象能力，初步形成文本解读与画面重构能力。 （3） 审美创造 1. 在朗读品读、情景想象、画面欣赏中，感受夜空星月相依的自然美景，体会儿歌温柔灵动的画面美、整齐优美的韵律美、纯粹治愈的童真意境美。 2. 乐于通过朗读、背诵、画图、说话等方式展现课文美景，感受汉语言文字的优美韵律，提升语文审美感知力与艺术表现力。 （4） 文化自信 1. 感受儿童诗简洁优美、童真满满的语言魅力，体会汉语言文字的独特美感与表达魅力，萌发热爱母语、热爱语文的情感。 2. 感知大自然星空的神奇与美丽，培养热爱自然、乐于探索自然奥秘的美好品质，树立积极的生活态度与文化认同感。 4、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 认读本课全部生字，认识门字框新偏旁，掌握生字笔顺笔画，规范书写6个核心生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，掌握儿歌朗读节奏，读出轻柔、优美的语气。 3. 积累“XX的”叠词修饰短语，理解课文每一句诗句的基本含义，读懂月儿、小船、星空的画面。 （2） 教学难点 1. 精准理解比喻句“弯弯的月儿小小的船”，明白月亮和小船的相似之处，初步掌握简单比喻手法。 2. 理解诗句中“只看见”的含义，体会夜空纯净、静谧、唯美的意境。 3. 有感情地朗读课文，结合画面大胆想象，体会童真童趣，学会仿写简单叠词短语和比喻句。 5、 教学准备 统编版（2024）语文教材、课文星空插图课件、月亮小船对比图片、星空实景视频、生字偏旁卡片、生字书写示范课件、星空月亮头饰、拼音生字练习本、朗读节奏标注教具。 6、 教学过程（2课时） 第一课时：初读课文、识字认词、精讲前两句、学写生字、熟读文本 （1） 趣味导入，激趣入题（设计意图：依托实景画面创设童真情景，贴合低年级学生兴趣，快速集中注意力，自然导入新课） 1. 师：同学们，夜晚的天空藏着很多秘密，每当夜幕降临，黑黑的天上会出现什么美丽的景物呀？谁愿意说一说？ 生1：夜晚的天上有圆圆的月亮。 生2：天上有闪闪的星星。 生3：晚上的天空蓝蓝的、黑黑的，特别好看。 2. 师：大家说得太棒了！我们平时见到的月亮，有时候圆圆的，有时候弯弯的。弯弯的月亮挂在天上，特别像一件可爱的小东西。（课件出示弯弯月亮和小小小船对比图片）大家仔细看一看，弯弯的月亮像什么呀？ 生齐答：像小船！ 3. 师：是呀！弯弯的月儿高高挂在夜空，就像一艘小小的、尖尖的小船，特别可爱。今天我们就来学习一首优美的儿童诗——《小小的船》。大家翻开语文课本，找到第七单元《小小的船》。 4. 教师板书课题，指导学生认读课题。师指名读、分组读、齐读课题，纠正读音，强调“船”的读音。 师：“船”是水上航行的小船，今天我们要认识的是天上独一无二的“月亮小船”。 （2） 初读课文，整体感知（设计意图：借助拼音自主朗读，扫清字音障碍，初步感知文本韵律与内容，培养自主朗读能力） 1. 师：请同学们借助课本拼音，自由轻声朗读课文，读准每一个生字字音，读通每一句诗句，做到不添字、不漏字、不读错字，遇到难读的句子可以反复多读几遍。 2. 学生自由朗读课文，教师巡视课堂，一对一纠正学生易错字音，重点指导“船、弯、星、蓝”的读音。 3. 师：哪位勇敢的小主播愿意单独朗读整篇课文？其他同学认真倾听，当小小评委，听听他读得是否准确、通顺。 4. 指名学生单独朗读，读后师生互评。 师：这位同学字音读得很标准，句子也很通顺，就是朗读语气有点平淡，没有读出夜空的温柔优美。接下来老师范读，大家认真倾听，感受儿歌的节奏和美感。 5. 教师配乐范读全文，标注轻柔的朗读节奏，学生闭目倾听，初步感知诗歌韵律。 6. 全班齐读、男女对读课文，逐步读通顺、读整齐。 （3） 精读前两句诗句，精讲文本、随文识字 1. 课件出示课文前两句：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 师：我们先来学习课文的前两句，请大家一起轻柔地齐读这两句诗。（生齐读） 师：读完之后，大家找一找，这两句诗里藏着哪些优美的词语？ 生：弯弯的、小小的、两头尖。 2. 逐词逐句精讲文本内容： 师：第一句“弯弯的月儿小小的船”，谁能告诉老师，“弯弯的”是什么样子的？ 生1：弯弯曲曲的，不是直直的。生2：像眉毛、像小桥一样。 师：非常形象！大家看课本插图，天上的月亮不是圆圆的，是弯弯的、细细的，所以叫“弯弯的月儿”。诗人把弯弯的月儿比作了什么？ 生：小小的船！ 师精讲比喻句：这是一句特别优美的比喻句。弯弯的月亮和小小的小船，外形一模一样，都是弯弯的、细细的，两头尖尖的，所以诗人把天上的月亮想象成了一艘停在天空的小船。 师：那第二句“小小的船儿两头尖”是什么意思呢？谁结合插图说一说？ 生：月亮小船的两头是尖尖的，不是圆圆的。 师总结：这首诗里的“小小的船”不是水里的小船，是天上的月亮！弯弯的月亮细细长长，两头尖尖，和小船的样子一模一样，特别可爱。 （4） 随文识字，趣味识记生字 1. 学习生字“弯”：师出示生字卡片，提问：谁能读一读这个字？可以组什么词语？ 生：弯（wān），弯弯、弯曲、弯腰。 师：大家做一做弯腰的动作，记住“弯”就是不直的样子，对应弯弯的月亮。 2. 学习生字“船”：师提问：“船”是什么偏旁？大家观察字形。 生：舟字旁！ 师补充：带舟字旁的字大多和小船、船只有关，带领学生组词：小船、轮船、帆船。 3. 学习新偏旁：门字框，结合后续生字简单认知，为第二课时识字铺垫。 4. 短语积累训练：师引导学生认读“弯弯的月儿、小小的船儿”，提问：谁能照样子说一说，还有什么是弯弯的？ 生1：弯弯的小路；生2：弯弯的小河；生3：弯弯的眉毛。 师：大家太厉害了，学会了积累优美词语！ （5） 生字书写指导（课本要求生字，规范教学） 1. 教学书写“月”字：教师黑板范写，讲解笔顺、笔画要点。 师：“月”是独体字，整体窄长，竖撇圆润，横折钩挺拔，内部两横不相连，居中排布。大家伸出小手书空笔顺。 师提问：“月”可以组什么词？ 生：月亮、月光、明月。 2. 教学书写“儿”字：师范写讲解，笔画简单，竖弯钩圆润有力，整体小巧匀称。 学生自主描红、临写生字，教师巡视纠正握笔、坐姿、笔顺，挑选优秀作业展示点评，纠正易错书写问题。 （6） 第一课时课堂小结 师：这节课我们认识了优美的儿童诗《小小的船》，欣赏了美丽的夜空月亮画面。我们学会认读了“弯、船”等生字，认识了舟字旁、门字框，会规范书写“月、儿”两个生字。我们读懂了课文前两句的意思，知道了弯弯的月儿像小小的船，理解了课文的比喻手法，还积累了“弯弯的、小小的”优美短语，学会了仿说词语。下一节课，我们继续学习课文后两句，感受星空的美丽，学习剩余生字、书写生字，完整背诵整篇课文。 第二课时：精读全诗、感悟意境、识字书写、积累仿写 （1） 复习旧知，衔接新知（设计意图：复盘上节课重难点，夯实基础，连贯新旧知识，开启新课学习） 1. 师出示生字卡片：弯、船，开火车指名学生认读、组词、说句子。 2. 师提问：谁能说一说前两句诗把什么比作了什么？ 生：把弯弯的月儿比作小小的船。 3. 师：谁能带着温柔的语气朗读课文前两句？指名朗读，全班齐读。 4. 师：天上的月亮小船尖尖的、弯弯的，特别漂亮！如果我们坐在这艘月亮小船上，会看到什么美景呢？今天我们继续学习课文后两句，探索星空的秘密。 （2） 精读后两句，精讲文本、突破难点 1. 课件出示课文后两句：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 师：请大家轻声齐读这两句诗，想一想，诗中的“我”坐在哪里？ 生：我坐在小小的月亮船里！ 2. 逐句精讲文本，解读重点字词： 师：“我在小小的船里坐”，这是诗人奇妙的想象，小朋友把自己想象成小乘客，坐在天上的月亮小船上，是不是特别有趣？ 师：坐在月亮船上，小朋友看见了什么景色？ 生：闪闪的星星、蓝蓝的天！ 师重点解读难点字词“只看见”：大家想一想，“只看见”是什么意思？ 生1：仅仅看见、只有这些。生2：没有别的东西。 师精讲总结：夜晚的夜空特别纯净、特别安静，没有高楼、没有车马，小朋友坐在高高的月亮船上，眼里只有漫天闪闪的星星和蓝蓝的天空，画面干净又唯美，这也体现出夜空的辽阔和美丽。 3. 短语精讲与积累： 师：诗句里“闪闪的、蓝蓝的”都是特别优美的词语，谁能说一说“闪闪的星星”是什么样子的？ 生：星星一闪一闪、亮晶晶的。 师：“蓝蓝的天”告诉我们夜空是什么颜色的？ 生：深蓝色、蓝蓝的，特别干净。 4. 句式互动仿写：师引导学生仿照课文短语说话。 师：谁能照样子说一说，闪闪的什么？蓝蓝的什么？ 生1：闪闪的灯光；生2：蓝蓝的大海；生3：闪闪的宝石。 师：大家想象力太丰富了，完美掌握了优美的修饰短语！ （3） 整体品读，感悟全诗意境（设计意图：整合全诗内容，串联画面，培养审美感知与想象能力） 1. 师：整首儿歌连起来，给我们展现了一幅怎样的夜空画面？谁能用完整的话说一说？ 生1：弯弯的月亮像小船挂在天上，小朋友坐在月亮船上，看星星和蓝天。 生2：夜晚的天空很美，有弯弯的月亮、闪闪的星星。 2. 情景想象互动：师引导学生闭眼想象，配乐朗读全诗。 师：请大家闭上眼睛，跟着老师的朗读想象画面：静静的夜晚，蓝蓝的天空中，弯弯的月亮像一艘小小的船，高高挂在夜空，漫天星星一闪一闪，你坐在柔软的月亮小船上，遨游在美丽的星空，特别快乐、特别美好。 3. 师提问：读完这首诗，你觉得夜空美不美？你喜欢这首儿歌吗？为什么？ 生1：很美，我喜欢星星和月亮。生2：这首诗读起来很好听，想象很有趣。 4. 朗读节奏专项训练：教师指导全诗朗读语气，前两句轻柔舒缓，读出月亮的温柔；后两句轻快灵动，读出星空的美好和童真的快乐。开展师生接龙读、分组读、配乐美读。 （4） 集中识字，巩固生字认读 1. 集中学习剩余生字：的、坐、只、看、见、星、蓝、天。 师逐字指导认读、正音、组词，结合生活场景理解字义。重点区分“只”的读音，结合课文语境认读。 2. 趣味识字游戏：“生字开火车”“生字找朋友”，学生随机抽卡认读、组词、说短句，巩固生字掌握。 3. 师提问：谁能给“星星、蓝天、看见”组词造句？ 生1：我看见天上有闪闪的星星。生2：蓝蓝的天空真美丽。 （5） 生字集中书写教学，规范书写技能 1. 依次教学书写“头、里、见、天”四个生字，教师逐字黑板范写，讲解笔顺、笔画、结构、易错点。 师讲解重点：“头”点画居中，笔画舒展；“里”笔顺规范，框架方正；“见”竖弯钩圆润挺拔；“天”两横长短分明，字形平稳。 2. 师生互动提问：师随机提问生字笔顺、结构，学生抢答巩固。 3. 学生自主描红、临写，教师巡视指导坐姿、握笔、书写，针对易错笔画、笔顺集中纠错，开展同桌互评、优秀作业展示，夯实书写基础。 （6） 背诵积累，拓展延伸（设计意图：落实积累目标，深化审美与文化素养） 1. 全班通过填空背诵、分组背诵、脱稿齐背等多种形式，熟练背诵全诗。 2. 拓展想象：师提问：如果你坐在月亮小船上，还想看到什么？你想做什么？ 生1：我想看到云朵；生2：我想和星星做朋友；生3：我想在月亮船上荡秋千。 3. 师总结：大自然的星空神奇又美丽，希望同学们多多观察自然、大胆想象，发现更多生活中的美好事物。 （7） 第二课时课堂小结 师：这节课我们完整学习了《小小的船》整首儿童诗。我们读懂了后两句诗句的含义，理解了“只看见”的深层意思，感受了夜空辽阔纯净的唯美意境。我们学完了本课所有生字、偏旁，规范书写了全部要求会写的生字，积累了“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”等优美叠词短语，学会了仿写修饰词语和简单比喻句。同时，我们通过想象、朗读、感悟，体会到了儿童诗的韵律美、画面美和童真童趣，能够流利、有感情地背诵全诗。希望同学们课后多多朗读积累，善于观察自然、大胆想象，在语文学习中发现更多美好。 学科网（北京）股份有限公司 $